《玲玲的画》说课稿4篇

《玲玲的画》说课稿（精选4篇）《玲玲的画》篇1各位老师：大家好！我今天执教的是：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第七单元第25课《玲玲的画》。

本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。

《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了。

在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍。

第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。

从而反映出只要肯动脑筋，坏事也可能变成好事。

依据教材的内容，确定本课的设计理念为：1、以学生自主读书为主要形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激qing；2、使学生在质疑解读中理解文章的蕴意；3、帮助学生在想、述、读、演、议中内化语言的深情，从而提高每位学生的语文素养。

设计特点：（一）情感为线、深度感悟语言本节课的教学中，教师引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化——满意到着急再到战胜困难后的喜悦。

教师紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言。

例如：课文开始，教师抓住“满意”来理解“端详”的含义，“好的”这个语言的语气；课文中间抓住“着急”来体会“画弄脏了”的不同感受；课文最后抓住“克服困难的喜悦”来品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。

这样，学生在体会人物感情的基础上，析词品句，感受文本中的语言，向学生渗透文章的表达方式。

（二）以读为本、尊重个性感悟《大纲》指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

《语文课程标准》指出：在语文阅读教学中，教师要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验。

为了落实以读为本的原则，在本节课的教学中，首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。

其次，在朗读形式上，采用自读、范读、评读、指名读、齐读等多种形式，让学生充分朗读课文，并且激发学生对于读文的兴趣。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==玲玲的画,说课稿篇一：玲玲的画说课稿25玲玲的画一、说教材很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。

《玲玲的画》这篇文章主要讲玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。

但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。

生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。

低年级的孩子情绪容易被调动，受到情感的熏陶，注意朗读的指导‘ 二、说教学目标1.会认8个生字，会写9个字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

三、说教学重点和难点1、感悟积累对自己有启发的句子.2、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

四、说教学过程一、导入1、生活中有些事真是有意思！一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃？那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？今天我们就一起来看第一个故事玲玲的画 2、.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？ 3、她是怎么解决掉画上的墨迹呢？二、初读课文，整体感知。

1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。

读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

3、交流：课文写了一件什么事？4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。

随学生回答教师板书：起因：画弄脏，来不及画。

（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。

（好事）请你连起来说一说课文的大意。

部编版语文二年级上册玲玲的画说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册玲玲的画说课稿第【1】篇〗说学习目标：1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

课前准备：多媒体课件（3组）学习时间：两课时说学习过程：第一课时一、创设情景、谈话导入⒈小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？⒉播放多媒体课件（一），让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。

⒊谈话激趣⑴刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。

今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）⑵齐读课题，学习生字“玲”。

（指名读、齐读。

）二、尝试学习、读文识字⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

⒊合作学习⑴小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

⑵出示多媒体课件（二），让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。

⑶将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最后，再把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

⑷四人小组讨论识记这些生字。

⑸将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。

（奖励读得好、记得快的小朋友。

）三、图文结合、朗读感悟1、自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子。

）2、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子4、教师进行朗读指导。

玲玲的画说课稿玲玲的画说课稿说学情(7篇) 最新玲玲的画说课稿(精)一生活中，有许多事情并不像我们想象的那么糟糕。

玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。

在爸爸的启发下，他开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇妙地掩盖了污迹，还给作品平添了几分家的温馨。

生活就是这样，劣势也可能转化为优势。

遇到不如意的事，要以积极地思索解决问题的方法，这是这篇文章所要告知我们的道理。

这堂课是其次课时，我将教学目标定位在两个地方：①体会玲玲和爸爸的情感变化，指导朗读对话局部。

②品尝、思考爸爸的话中蕴涵的深刻道理。

一重视与发挥学生在学习中的主体地位。

学生是阅读过程中的主体，学生的阅读是自主的，独立的。

文本的意义是学生在阅读过程中自行发觉，自行建构起来的。

在整堂课的教学中，我努力从孩子自己体会感悟文章意蕴动身，以一个合、引导者的身份消失，不断地变化方式来引导、发觉，让学生在愉悦的气氛中，充分地读，自主地读，在读中求知，读中感悟。

为此，我安排了五个“读”的环节：①自由读，初步感知内容。

②细读，体会人物心情。

③个别读，通过评价指导朗读。

④教师与学生互读，教师的朗读起到示范的作用。

⑤小组合作读，分角色表演，体会情境中的人物。

二从学生的实际动身。

课文中爸爸说的话中蕴涵着深刻的哲理。

那么，如何深入浅出地让孩子悟出其中的道理呢？我曾经试想安排这样的一个环节：让孩子们说说生活中“坏事变好事”的例子。

但是由于孩子们生活经受不够丰富，生活中劣势转化为优势的事遇到的并不多，感受不深，举例会有肯定困难。

鉴于此，将这一环节改成沟通收集的有关故事。

孩子们喜爱听故事，文中所蕴涵的哲理孩子们就很简单体会到了。

三积极提倡合作学习方式。

现在的社会越来越需要加强合作，对于今日的学生，从小就应当开头培育合作意识和团队精神，让学生在学习中学会合作。

本节课安排了互帮互助读课文，让孩子们相互评价，取长补短；分小组合作表演等环节。

《玲玲的画》说课稿4篇《玲玲的画》说课稿4篇作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

说课稿要怎么写呢？下面是小编整理的《玲玲的画》说课稿，希望对大家有所帮助。

《玲玲的画》说课稿篇1一、教材分析《玲玲的画》是人教版教材，二年级下册，第七单元的第一篇课文。

课文为学生讲述了这样一个故事：玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参加评比的画弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋、在弄脏的地方画了一只小花狗，结果这幅画在第二天参加评奖时得了一等奖。

通过这个故事，让学生明白：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

课文内容简单，主题明确，寓意深刻，对启发学生处理生活中的类似事件有较强的指导意义。

二、教学设计意图1、课文有一条明显的主线：玲玲的情感变化。

在进行《玲玲的画》教学设计时，我抓住这条主线，让学生找出玲玲对自己画画作品的满意、不小心弄脏画的着急、开动脑筋解决问题的喜悦。

让学生在寻找玲玲的情感线索的过程中，感悟课文的思想内涵。

2、在进行《玲玲的画》教学设计时，我把重点词、句放到分析课文的过程中解决，有意识地把字、词、句、篇四者结合起来。

这样设计的意图是：既能强化二年级语文的教学重点，又能为高年级语文的教学埋下伏笔。

3、在进行《玲玲的画》教学设计时，我采用学生用自己喜欢的方式读课文、教师读课文学生听、分角色读课文中的人物对话、学生齐读课文等多种阅读方式，让学生充分对课文自读自悟。

这样设计的意图是：①让学生能够从阅读中体验小主公玲玲从满意到着急到喜悦的情感变化。

②让学生能够从阅读中懂得爸爸的话，从而内化课文的主题思想。

③用这种暗示的方式培养学生对阅读和语文的兴趣。

4、在进行《玲玲的画》教学设计时，我注意到了“端详”、“叭的一下”、“懒洋洋”这三个不太好理解的词语。

于是，我采用了语言解释、表演解释、说话练习等方式对这三个不太好理解的词语做出详释，意图是让学生在掌握词语的同时懂得词语的运用。

玲玲的画说课稿《玲玲的画》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《玲玲的画》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《玲玲的画》是人教版小学语文二年级下册第七单元的一篇精读课文。

本单元围绕“要正确看待问题，善于思考”这一主题编排了四篇课文。

《玲玲的画》讲述了玲玲在画参赛画时不小心弄脏了画，在爸爸的启发下，玲玲动脑筋修改画作，最后在比赛中获得了一等奖的故事。

这篇课文语言朴实，情节简单，贴近儿童生活，具有较强的教育意义。

二、说学情二年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的识字能力和阅读能力。

他们能够借助拼音自主识字，初步读懂简单的课文。

但是，这个年龄段的孩子在理解课文内容和体会人物情感方面还存在一定的困难，需要教师在教学中加以引导。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会认“玲、详”等 8 个生字，会写“画、幅”等 9 个字，会写“评奖、时间”等 10 个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

四、说教学重难点教学重点：1、识字、写字，理解词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：体会爸爸最后说的话的含义，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

五、说教法为了完成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受、体验、理解课文内容。

2、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。

3、朗读指导法：加强朗读指导，让学生在朗读中体会人物的情感，感悟课文的内涵。

六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学法：1、自主识字法：让学生通过自主识字，提高识字能力。

2、合作学习法：组织学生进行合作学习，共同探究问题，培养合作精神。

《玲玲的画》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《玲玲的画》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《玲玲的画》是人教版小学语文二年级下册第五组的一篇精读课文。

这篇课文讲述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，从而使画变得更好的故事。

课文内容简单，主题明确，情节生动，富有童趣，贴近儿童生活，能够引起学生的共鸣。

这篇课文不仅有着丰富的语言训练点，如“端详”“收拾”等词语的理解和运用，还有着深刻的教育意义，让学生明白生活中很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。

但他们的思维能力和生活经验还比较有限，对于文中所蕴含的道理可能需要进一步的引导和启发。

同时，这个阶段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢在有趣的活动中学习知识。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：会认“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”等8 个生字，会写“画、幅、评、奖、候、报、另、及、拿、并”等 9 个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生明白生活中很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

四、说教学重难点教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、认读生字，会写要求写的字。

教学难点：1、理解爸爸说的话的深刻含义，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

2、引导学生从课文中受到启发，培养学生在生活中善于思考的习惯。

五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我在教学中主要采用了以下教法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，增强学习的趣味性和实效性。

《玲玲的画》说课稿（精选10篇）《玲玲的画》说课稿篇1学习目标①会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

③懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重难点识记生字，正确书写生字。

有感情地朗读课文。

教学过程一、读一读，巩固所学知识①认读生字词。

②有感情地朗读课文。

二、演一演，加深对课文的理解课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

写一写，牢记生字字形本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）重点指导“糟”“楼”二字的书写。

（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。

展示学生的作品，学生评议。

三、练一练，积累好词佳句①抄写背诵爸爸最后说的话。

②抄写文中自己喜欢的词语和句子。

四、小结五、拓展活动将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。

《玲玲的画》说课稿篇2教学目标：（一）知识与能力：1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

（二）过程与方法课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。

采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。

（三）情感、态度、价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

学习重点、难点：1、掌握生字词，学会运用。

注意生字中的后鼻韵母。

2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。

3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。

学习准备：自制课件教学过程一、创设情景、谈话导入1、小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？2、谈话激趣：（1）指答：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？你遇到过这样的事情吗？你是怎样处理的？师：今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在画画时也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（教师板书课题：25《玲玲的画》）。

玲玲的画说课稿玲玲的画说课稿1一、说教材《玲玲的画》是统编教材，小学语文二年级上册第三单元的一篇讲读课文。

课文讲述了一个生动活泼的小故事：玲玲准备参加比赛的画不小心被弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，被弄脏的地方被“变”成了一只小花狗，不仅巧妙掩盖污渍，还给作品平添几分温馨。

通过这个故事，让学生明白：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

二、说学情课文内容简单，主题明确，寓意深刻，对启发学生处理生活中的类似事件较强的指导意义。

刚升入二年级的孩子求知欲比较强，但理解能力欠佳。

因此在教学中要引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，引导学生结合自己的生活实际，理解爸爸意味深长的话。

三、说教学目标根据学情特点，结合本课内容，在三维目标基础上，将本课目标设定为：1、知识与能力：会认15个生字，会写10个字，会写四个词语。

2、过程与方法：正确、流利、有感情朗读课文，试着用关键词了解课文内容。

3、情感态度与价值观：读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

四、说教学重、难点根据新课标要求和二年级学生认知特点，本课重难点设置为：重点：学会本课生字新词，正确流利、有感情的朗读课文。

难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

五、说教法、学法教法：直观教学法、朗读教学法、合作研读法。

（设计意图：本课面对的是二年级学生，低段孩子对直观教学比较感兴趣；同时新课标要求要培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

）学法：课前预习、朗读感悟、合作交流。

（设计意图：培养学生自主学习能力。

）六、说教学流程围绕以上教学目标，教学重、难点，我将教学流程设计为以下几个环节：环节一：激趣导入，培养兴趣。

兴趣是最好的老师，开课之初，我首先通过学生熟知、感兴趣的问题“你们喜欢画画吗？最喜欢画什么？”将学生带入情景，拉近学生与课文之间距离。

随后揭开课题，板书、齐读课题，并简要阐述课文，顺势进入第二环节。

《玲玲的画》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是二年级上册的《玲玲的画》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《玲玲的画》是一篇结构简单，意蕴深刻的文章。

课文主要讲了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，她在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，最终使画变得更好的事。

这篇课文语言朴实，情节简单，却蕴含着深刻的生活哲理：只要善于思考，坏事也能变成好事。

二、说学情二年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力。

他们对新鲜事物充满好奇心，思维活跃，想象力丰富，但在理解抽象的道理时可能会有一定的困难。

因此，在教学过程中，我会注重引导学生通过朗读、思考、讨论等方式，帮助他们理解课文内容，体会其中蕴含的道理。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标会认“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”等 8 个生字，会写“画、幅、评、奖、候、报、另、及、拿、并”等 9 个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、过程与方法目标通过自主识字、合作交流等方式，提高学生的识字能力和自主学习能力。

通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

四、说教学重难点教学重点：1、识字、写字，理解“端详、脑筋”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：1、理解爸爸说的话的含义，体会其中蕴含的道理。

2、引导学生在生活中学会从不同的角度看待问题，培养积极乐观的心态。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教学方法：1、情境教学法创设情境，让学生在具体的情境中感受课文内容，提高学习兴趣。

2、问题引导法通过提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力。