《玲玲的画》说课稿4篇

《玲玲的画》说课稿（精选4篇）《玲玲的画》篇1各位老师：大家好！我今天执教的是：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第七单元第25课《玲玲的画》。

本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。

《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了。

在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍。

第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。

从而反映出只要肯动脑筋，坏事也可能变成好事。

依据教材的内容，确定本课的设计理念为：1、以学生自主读书为主要形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激qing；2、使学生在质疑解读中理解文章的蕴意；3、帮助学生在想、述、读、演、议中内化语言的深情，从而提高每位学生的语文素养。

设计特点：（一）情感为线、深度感悟语言本节课的教学中，教师引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化——满意到着急再到战胜困难后的喜悦。

教师紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言。

例如：课文开始，教师抓住“满意”来理解“端详”的含义，“好的”这个语言的语气；课文中间抓住“着急”来体会“画弄脏了”的不同感受；课文最后抓住“克服困难的喜悦”来品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。

这样，学生在体会人物感情的基础上，析词品句，感受文本中的语言，向学生渗透文章的表达方式。

（二）以读为本、尊重个性感悟《大纲》指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

《语文课程标准》指出：在语文阅读教学中，教师要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验。

为了落实以读为本的原则，在本节课的教学中，首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。

其次，在朗读形式上，采用自读、范读、评读、指名读、齐读等多种形式，让学生充分朗读课文，并且激发学生对于读文的兴趣。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==玲玲的画,说课稿篇一：玲玲的画说课稿25玲玲的画一、说教材很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。

《玲玲的画》这篇文章主要讲玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。

但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。

生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。

低年级的孩子情绪容易被调动，受到情感的熏陶，注意朗读的指导‘ 二、说教学目标1.会认8个生字，会写9个字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

三、说教学重点和难点1、感悟积累对自己有启发的句子.2、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

四、说教学过程一、导入1、生活中有些事真是有意思！一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃？那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？今天我们就一起来看第一个故事玲玲的画 2、.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？ 3、她是怎么解决掉画上的墨迹呢？二、初读课文，整体感知。

1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。

读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

3、交流：课文写了一件什么事？4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。

随学生回答教师板书：起因：画弄脏，来不及画。

（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。

（好事）请你连起来说一说课文的大意。

部编版语文二年级上册玲玲的画说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册玲玲的画说课稿第【1】篇〗说学习目标：1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

课前准备：多媒体课件（3组）学习时间：两课时说学习过程：第一课时一、创设情景、谈话导入⒈小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？⒉播放多媒体课件（一），让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。

⒊谈话激趣⑴刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。

今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）⑵齐读课题，学习生字“玲”。

（指名读、齐读。

）二、尝试学习、读文识字⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

⒊合作学习⑴小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

⑵出示多媒体课件（二），让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。

⑶将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最后，再把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

⑷四人小组讨论识记这些生字。

⑸将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。

（奖励读得好、记得快的小朋友。

）三、图文结合、朗读感悟1、自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子。

）2、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子4、教师进行朗读指导。

玲玲的画说课稿玲玲的画说课稿说学情(7篇) 最新玲玲的画说课稿(精)一生活中，有许多事情并不像我们想象的那么糟糕。

玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。

在爸爸的启发下，他开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇妙地掩盖了污迹，还给作品平添了几分家的温馨。

生活就是这样，劣势也可能转化为优势。

遇到不如意的事，要以积极地思索解决问题的方法，这是这篇文章所要告知我们的道理。

这堂课是其次课时，我将教学目标定位在两个地方：①体会玲玲和爸爸的情感变化，指导朗读对话局部。

②品尝、思考爸爸的话中蕴涵的深刻道理。

一重视与发挥学生在学习中的主体地位。

学生是阅读过程中的主体，学生的阅读是自主的，独立的。

文本的意义是学生在阅读过程中自行发觉，自行建构起来的。

在整堂课的教学中，我努力从孩子自己体会感悟文章意蕴动身，以一个合、引导者的身份消失，不断地变化方式来引导、发觉，让学生在愉悦的气氛中，充分地读，自主地读，在读中求知，读中感悟。

为此，我安排了五个“读”的环节：①自由读，初步感知内容。

②细读，体会人物心情。

③个别读，通过评价指导朗读。

④教师与学生互读，教师的朗读起到示范的作用。

⑤小组合作读，分角色表演，体会情境中的人物。

二从学生的实际动身。

课文中爸爸说的话中蕴涵着深刻的哲理。

那么，如何深入浅出地让孩子悟出其中的道理呢？我曾经试想安排这样的一个环节：让孩子们说说生活中“坏事变好事”的例子。

但是由于孩子们生活经受不够丰富，生活中劣势转化为优势的事遇到的并不多，感受不深，举例会有肯定困难。

鉴于此，将这一环节改成沟通收集的有关故事。

孩子们喜爱听故事，文中所蕴涵的哲理孩子们就很简单体会到了。

三积极提倡合作学习方式。

现在的社会越来越需要加强合作，对于今日的学生，从小就应当开头培育合作意识和团队精神，让学生在学习中学会合作。

本节课安排了互帮互助读课文，让孩子们相互评价，取长补短；分小组合作表演等环节。

《玲玲的画》说课稿4篇《玲玲的画》说课稿4篇作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

说课稿要怎么写呢？下面是小编整理的《玲玲的画》说课稿，希望对大家有所帮助。

《玲玲的画》说课稿篇1一、教材分析《玲玲的画》是人教版教材，二年级下册，第七单元的第一篇课文。

课文为学生讲述了这样一个故事：玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参加评比的画弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋、在弄脏的地方画了一只小花狗，结果这幅画在第二天参加评奖时得了一等奖。

通过这个故事，让学生明白：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

课文内容简单，主题明确，寓意深刻，对启发学生处理生活中的类似事件有较强的指导意义。

二、教学设计意图1、课文有一条明显的主线：玲玲的情感变化。

在进行《玲玲的画》教学设计时，我抓住这条主线，让学生找出玲玲对自己画画作品的满意、不小心弄脏画的着急、开动脑筋解决问题的喜悦。

让学生在寻找玲玲的情感线索的过程中，感悟课文的思想内涵。

2、在进行《玲玲的画》教学设计时，我把重点词、句放到分析课文的过程中解决，有意识地把字、词、句、篇四者结合起来。

这样设计的意图是：既能强化二年级语文的教学重点，又能为高年级语文的教学埋下伏笔。

3、在进行《玲玲的画》教学设计时，我采用学生用自己喜欢的方式读课文、教师读课文学生听、分角色读课文中的人物对话、学生齐读课文等多种阅读方式，让学生充分对课文自读自悟。

这样设计的意图是：①让学生能够从阅读中体验小主公玲玲从满意到着急到喜悦的情感变化。

②让学生能够从阅读中懂得爸爸的话，从而内化课文的主题思想。

③用这种暗示的方式培养学生对阅读和语文的兴趣。

4、在进行《玲玲的画》教学设计时，我注意到了“端详”、“叭的一下”、“懒洋洋”这三个不太好理解的词语。

于是，我采用了语言解释、表演解释、说话练习等方式对这三个不太好理解的词语做出详释，意图是让学生在掌握词语的同时懂得词语的运用。

玲玲的画说课稿《玲玲的画》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《玲玲的画》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《玲玲的画》是人教版小学语文二年级下册第七单元的一篇精读课文。

本单元围绕“要正确看待问题，善于思考”这一主题编排了四篇课文。

《玲玲的画》讲述了玲玲在画参赛画时不小心弄脏了画，在爸爸的启发下，玲玲动脑筋修改画作，最后在比赛中获得了一等奖的故事。

这篇课文语言朴实，情节简单，贴近儿童生活，具有较强的教育意义。

二、说学情二年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的识字能力和阅读能力。

他们能够借助拼音自主识字，初步读懂简单的课文。

但是，这个年龄段的孩子在理解课文内容和体会人物情感方面还存在一定的困难，需要教师在教学中加以引导。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会认“玲、详”等 8 个生字，会写“画、幅”等 9 个字，会写“评奖、时间”等 10 个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

四、说教学重难点教学重点：1、识字、写字，理解词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：体会爸爸最后说的话的含义，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

五、说教法为了完成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受、体验、理解课文内容。

2、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。

3、朗读指导法：加强朗读指导，让学生在朗读中体会人物的情感，感悟课文的内涵。

六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学法：1、自主识字法：让学生通过自主识字，提高识字能力。

2、合作学习法：组织学生进行合作学习，共同探究问题，培养合作精神。

《玲玲的画》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《玲玲的画》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《玲玲的画》是人教版小学语文二年级下册第五组的一篇精读课文。

这篇课文讲述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，从而使画变得更好的故事。

课文内容简单，主题明确，情节生动，富有童趣，贴近儿童生活，能够引起学生的共鸣。

这篇课文不仅有着丰富的语言训练点，如“端详”“收拾”等词语的理解和运用，还有着深刻的教育意义，让学生明白生活中很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。

但他们的思维能力和生活经验还比较有限，对于文中所蕴含的道理可能需要进一步的引导和启发。

同时，这个阶段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢在有趣的活动中学习知识。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：会认“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”等8 个生字，会写“画、幅、评、奖、候、报、另、及、拿、并”等 9 个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生明白生活中很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

四、说教学重难点教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、认读生字，会写要求写的字。

教学难点：1、理解爸爸说的话的深刻含义，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

2、引导学生从课文中受到启发，培养学生在生活中善于思考的习惯。

五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我在教学中主要采用了以下教法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，增强学习的趣味性和实效性。

《玲玲的画》说课稿（精选10篇）《玲玲的画》说课稿篇1学习目标①会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

③懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重难点识记生字，正确书写生字。

有感情地朗读课文。

教学过程一、读一读，巩固所学知识①认读生字词。

②有感情地朗读课文。

二、演一演，加深对课文的理解课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

写一写，牢记生字字形本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）重点指导“糟”“楼”二字的书写。

（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。

展示学生的作品，学生评议。

三、练一练，积累好词佳句①抄写背诵爸爸最后说的话。

②抄写文中自己喜欢的词语和句子。

四、小结五、拓展活动将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。

《玲玲的画》说课稿篇2教学目标：（一）知识与能力：1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

（二）过程与方法课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。

采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。

（三）情感、态度、价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

学习重点、难点：1、掌握生字词，学会运用。

注意生字中的后鼻韵母。

2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。

3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。

学习准备：自制课件教学过程一、创设情景、谈话导入1、小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？2、谈话激趣：（1）指答：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？你遇到过这样的事情吗？你是怎样处理的？师：今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在画画时也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（教师板书课题：25《玲玲的画》）。

玲玲的画说课稿玲玲的画说课稿1一、说教材《玲玲的画》是统编教材，小学语文二年级上册第三单元的一篇讲读课文。

课文讲述了一个生动活泼的小故事：玲玲准备参加比赛的画不小心被弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，被弄脏的地方被“变”成了一只小花狗，不仅巧妙掩盖污渍，还给作品平添几分温馨。

通过这个故事，让学生明白：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

二、说学情课文内容简单，主题明确，寓意深刻，对启发学生处理生活中的类似事件较强的指导意义。

刚升入二年级的孩子求知欲比较强，但理解能力欠佳。

因此在教学中要引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，引导学生结合自己的生活实际，理解爸爸意味深长的话。

三、说教学目标根据学情特点，结合本课内容，在三维目标基础上，将本课目标设定为：1、知识与能力：会认15个生字，会写10个字，会写四个词语。

2、过程与方法：正确、流利、有感情朗读课文，试着用关键词了解课文内容。

3、情感态度与价值观：读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

四、说教学重、难点根据新课标要求和二年级学生认知特点，本课重难点设置为：重点：学会本课生字新词，正确流利、有感情的朗读课文。

难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

五、说教法、学法教法：直观教学法、朗读教学法、合作研读法。

（设计意图：本课面对的是二年级学生，低段孩子对直观教学比较感兴趣；同时新课标要求要培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

）学法：课前预习、朗读感悟、合作交流。

（设计意图：培养学生自主学习能力。

）六、说教学流程围绕以上教学目标，教学重、难点，我将教学流程设计为以下几个环节：环节一：激趣导入，培养兴趣。

兴趣是最好的老师，开课之初，我首先通过学生熟知、感兴趣的问题“你们喜欢画画吗？最喜欢画什么？”将学生带入情景，拉近学生与课文之间距离。

随后揭开课题，板书、齐读课题，并简要阐述课文，顺势进入第二环节。

《玲玲的画》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是二年级上册的《玲玲的画》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《玲玲的画》是一篇结构简单，意蕴深刻的文章。

课文主要讲了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，她在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，最终使画变得更好的事。

这篇课文语言朴实，情节简单，却蕴含着深刻的生活哲理：只要善于思考，坏事也能变成好事。

二、说学情二年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力。

他们对新鲜事物充满好奇心，思维活跃，想象力丰富，但在理解抽象的道理时可能会有一定的困难。

因此，在教学过程中，我会注重引导学生通过朗读、思考、讨论等方式，帮助他们理解课文内容，体会其中蕴含的道理。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标会认“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”等 8 个生字，会写“画、幅、评、奖、候、报、另、及、拿、并”等 9 个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、过程与方法目标通过自主识字、合作交流等方式，提高学生的识字能力和自主学习能力。

通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

四、说教学重难点教学重点：1、识字、写字，理解“端详、脑筋”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：1、理解爸爸说的话的含义，体会其中蕴含的道理。

2、引导学生在生活中学会从不同的角度看待问题，培养积极乐观的心态。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教学方法：1、情境教学法创设情境，让学生在具体的情境中感受课文内容，提高学习兴趣。

2、问题引导法通过提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力。

说课稿：《玲玲的画》说课稿：《玲玲的画》1一、说教材《玲玲的画》是本单元围绕“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择的课文。

讲的是玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事。

玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。

因此教学中我牢牢抓住这两个方面，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

二、说学生本班有47名学生，大部分学生思维活跃，聪明、好学，有上进心，知识面宽，朗读能力、分析理解能力都比较强。

三、说教学目标1、巩固生字词。

2、理解“端详’、“动脑筋”等词语的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。

4、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。

四、说教学策略（一）、抓主线整体把握理清思路本文内容浅显。

所以我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）——着急、伤心（弄脏作品）——满意、喜悦（画更漂亮）为本文的主要线索展开教学。

在复习完生字词后，让学生开火车读课文，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情变化的有关语句，理清了玲玲从“满意”到“哭了起来”再到“满意”的情感变化。

同时借助课文中提到的两幅画，帮助学生理解课文，从而形成了“以心情变化为主线”，“以画为辅助”的两条线索。

（二）、抓朗读读中体会悟中朗读在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）———多形式地悟（理解文本）——再带着感受读（表现文本）”这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。

首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。

其次，在朗读形式上，采用自读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。

5《玲玲的画》说课稿一、说教材（一）教材内容《玲玲的画》是小学语文二年级上册第三单元的第二篇课文，课文篇幅短小，主题明确。

课文讲述了玲玲准备参加比赛的画，不小心被弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品增添了几分家的温馨。

生活就是这样，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

文中爸爸的话对孩子很有教育意义，揭示了课文的主题，引人思考。

这篇课文的特点是把深刻的道理用简单的故事呈现出来，对于学生处理生活中的类似事件有较强的启发性。

（二）教学目标1.知识与技能目标：认识“玲、详、幅”等15个生字。

2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，积累含义深刻的对自己有启发的句子。

3.情感态度与价值观：明白生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

（三）教学重难点1.认读“玲、详、幅”等15个生字，会写“画、福、评”等10个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3.理解爸爸说的富有哲理的话。

二、说学情教学是教师与学生的双边活动，讲究因材施教，学生是教学的关键，作为老师，必须充分了解学生的情况，才能开展好教学活动。

学生通过近两年的学习，他们的识字、阅读能力基础较好，课文中除了生字外，都能顺利完成。

本课教学的学生大多来自农村，生活经验丰富，感性认识强，独立生活、独立思考的能力较强，他们中的大部分能处理生活中一些小事，对文中爸爸富有哲理的话理解不会太困难，这就是把感性认识上升为理性认识了，理解了这些道理，再用它去指导生活中的类似的事。

三、说教学准备这次我准备了吸引学生注意力的生字苹果卡片，一件小女孩的衬衣，三张幻灯片，玲玲画的画。

四、说教法教学效果的成败完全取决于教学方法是否得当，这是一篇寓深刻道理于故事的课文，是进行语言文字训练，加强德育教育，培养学生遇事能动脑筋的能力的课文，根据教材和学生特点，我采用如下教学法：（一）导入新课时，我用实物展示法，实物就是我女儿一件衬衣，这是一件很漂亮的衬衣，但因为不小心，后背处被蚊香烧了一个小孔，一件漂亮的衣服变成这样，很遗憾，我根据衣服的花色特点，在被烧的小孔处绣了一朵小花。

《玲玲的画》教案通用2第一篇：《玲玲的画》教案通用2-学科目标与教材分析【学科目标】本堂课双语教学的主要目标是，让学生们通过阅读《玲玲的画》这篇故事，了解并掌握动物的基本特征，学习描绘动物的方法和技巧，以及激发学生对绘画创作的兴趣和热情，培养学生的审美能力和创造力。

同时，通过本堂课的教学让学生们发现科学和艺术之间的联系和互动，提高学生的科学素养和文化素质。

【教材分析】《玲玲的画》是一篇生动有趣的绘本故事，通过讲述一个小女孩玲玲在动物园里游览和观察动物的过程中，绘制了一些生动的动物画。

故事的情节连贯完整，逻辑清晰，对于学生的情感和认知都有很好的引导作用。

同时，文章也注重描绘动物和绘画的细节和技巧，对于学生学习动物和绘画都有很好的展示和示范。

通过引导学生阅读、理解和解析故事中的各个情节和元素，本堂课的教学主要内容包括：动物的基本特征和分类、绘画的方法和技巧、科学和艺术之间的联系和互动。

这些教学内容将通过PPT呈现、课堂讲解、小组讨论、实验和绘画活动等形式进行，旨在激发学生探究和发现的乐趣和能力，提高学生的学习兴趣和动手能力。

本堂课教学重点和难点在于如何引导学生真正理解和掌握动物和绘画方面的知识和技能，以及如何通过学习和体验，激发学生对创造和发现的兴趣和热情。

教师需要在教学过程中灵活运用多种教学方法和手段，注意学生的学习兴趣和情感体验，使学生真正成为知识和技能的掌握者和实践者。

第二篇：《玲玲的画》教案通用2-教学重点和难点【教学重点】1.理解和掌握动物的基本特征和分类；2.学习描绘动物的方法和技巧；3.探究和发现科学和艺术之间的联系和互动；4.激发学生对绘画创作的兴趣和热情。

【教学难点】1.引导学生真正理解和掌握动物和绘画方面的知识和技能；2.通过学习和体验，激发学生对创造和发现的兴趣和热情；3.运用多种教学方法和手段，使学生真正成为知识和技能的掌握者和实践者。

【教学重难点解析】教学重点和难点主要体现在如何让学生在教学过程中真正理解和掌握动物和绘画方面的知识和技能，并通过学习和体验，激发学生对创造和发现的兴趣和热情。

《玲玲的画》说课稿一、说教材很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。

看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。

但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。

生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。

学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的变化──满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。

二、说学习目标1．会认8个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

三、说教学建议(一)识字写字1．识字指导(1)出示课题，认读“玲”字，注意是后鼻音。

(2)学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。

(3)同桌互相交流认记生字的方法。

如，“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”(认真仔细看)的动作来感悟。

“奖、叭、催、脏”等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。

“玲、详、叭、脏、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。

(4)检查生字认记情况。

可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。

2．写字指导。

(1)写正确。

“玲”字右边是“令”，不是“今”。

“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。

(2)写美观。

借助两个带木字旁的字(楼、梯)的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。

“楼”字右半部，“女”的横画要长。

可引导学生观察发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。

同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。

反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要注意示范。

(二)朗读感悟本课的叙事情节比较简单，主题也比较明确。

《玲玲的画》优秀教案6篇《玲玲的画》优秀教案1教学课时两课时课前预备①生字词卡片。

②课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。

教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题①课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？仔细看老师写她的名字——“玲玲”。

如有同学姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，留意读准后鼻音。

〔告知同学，“玲”字在人名中用得较多〕②板书课题，同学就课题质疑，老师随机导入课文，激发同学的阅读爱好。

二、学习生字，读通课文①老师范读课文，要求同学听准字音。

②引导同学自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

③检测同学掌控生字的状况。

〔运用媒体出示生字词来检测〕④依据同学认读状况，重点指导同学简单读错的字音。

“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。

“催”字要读平舌音“cuī”。

“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。

“脏”字读平舌音“zānɡ”，它还有一个字音是“z ànɡ”，心脏的“脏”。

⑤同学在小组内相互检测本课生字的读音。

⑥引导同学正确地朗读课文。

〔采纳多种形式的读，让同学读通课文〕三、理解词意，感悟课文①引导同学说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

②让同学带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓舞同学自己解决问题。

③汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。

〔鼓舞同学有独特的体会。

如认为玲玲是一个做事仔细的孩子，从“满足地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的，是个聪慧的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来〕④指导同学有感情地读句子，读出玲玲焦急和兴奋的.心情。

⑤理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

”看图学着爸爸的样子读读这句话。

四、交际训练，鼓舞同学做个擅长思索的孩子①这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。

部编版语文二年级上册５玲玲的画说课稿推荐３篇〖部编版语文二年级上册5玲玲的画说课稿第【1】篇〗一、说教材本课选择部编教材二上第5课，教学目标分为三个维度。

1.认识“玲、详”等15个生字，会写“画、评、奖”等10个生字。

2.能正确、流利第朗读课文，试着用“得意、伤心、满意”复述故事（重点）3.理解爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

（难点）这篇课文从人教版到部编教材都将其入编，可见这篇课文有着一定的教学研究价值。

对比两版教材的教学目标相同点就是让学生用“得意、伤心、满意”复述故事内容，这也是本课教学重点，它还是新版语文课标对一、二年级学段在口语交际方面的要求：能完整的讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

部编教材在阅读课型做了很大的改变，改精读为教读，改略读为自读，增加课外阅读共同组成“三位一体”看课型结构。

教读并非是原有“精读”的割裂与对立。

教读重在“教”，以教促“读”。

教读融合了“精”与“略”两类课型，倾向借助教材教会儿童用所学的方法尝试独立阅读。

这就从根本上解决了，教师如何通过自己的教学让每个孩子能独立阅读。

教读注重教学内容的变革，在读法上给予更多的指导，这也是我在设计本课教学环节的宗旨。

二、说学生我们班的孩子与年级平行班的孩子比，他们特别活跃，导致很多孩子的注意很难集中，为了提升学生的注意力，保证教学质量，我也是绞尽脑汁。

我会在适当的时候开展一些课间活动，目的是将学生开始游离的视线拉回来。

在设计课间活动，我也是很花心思。

将课间活动大致分为以下几类：（一）肢体活动。

主要就是将当堂课的教学重难点，通过我的肢体动作，配上音乐，让孩子们跟着做，这样既调动情绪，又巩固了知识点。

本课在突破复述故事这一教学重点时，我就采用将故事主线编成儿歌，这样学生在儿歌的引导下很容易学会如何复述故事。

（二）复盘活动。

这种活动形式重在对所学过的知识点的巩固。

这类活动我常用于识字教学以及说话训练等环节。

《玲玲的画》评课稿4篇《玲玲的画》评课稿1五月五日吴主任所执教的《玲玲的画》一课，是二年级下册第七组的第一篇课文。

本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个主题选择了几篇不同体裁的课文，有美丽动人的童话，有流传千古的寓言，有常见的生活小事，也有发人深省的名人轶事。

学习完整组课文，要学生懂得做事要善于思考，要正确的认识自己。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事，看来不可能办成的事也能办成。

这篇课文写的就是生活中的一件小事，玲玲把准备参加评奖的画弄脏了，已没有时间重画一张新的了，玲玲很着急。

但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。

课文篇幅不是很长，内容较易理解。

我觉得吴主任执教的这节课整体安排合理，环节紧凑，重难点突出，课堂气氛和谐，充分调动了学生的积极性，对学生的评价和引导很到位。

教学上有许多好的地方值得我们学习。

比如：一、上课开始带领学生看目录读课题知道本组有哪几篇课文，并让学生读本组的导语，思考本组课文都是介绍关于什么内容的，让学生从整体上感知本组的主题。

二、生字词环节抓住音形义进行教学。

首先读课文下方带拼音的生字，指名说哪些字的读音要提醒的，读准字音；接着边读边想记这些字的方法，由于本课生字少字形又不复杂，吴主任没有逐个字让学生识记，避免了毫无难度的单调的记字过程，而是直接让学生以组词的方式来巩固，提高了课堂教学效率，学生对于生字的掌握比较扎实；然后小黑板出示含有生字的词语，在读完词之后，重点教写“糟”这个字；之后让学生提出不明白的词的意思，并由其他学生帮着解决，体现了以学生为主体的.教学理念。

最后，由词语“催促”很自然的回归到课文当中，设计巧妙。

在教学词语时，重点抓住“端详”“催促”这两个词语，第一个词回到文中找句子朗读来理解，第二个词则让学生联系生活实际来体会，方法灵活多样。

原来生字的教学并不是千篇一律枯燥乏味的，到了二年级生字教学与一年级有些不同，根据二年级学生的特点可以归类识字，记难记的字，由字扩词，结合每篇课文内容，联系学生生活实际，提高口语表达能力。