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8.阳光（第二课时）一、引入课题，目标导学。
1、导入课题这节课我们继续学习8课《阳光》，大家齐读课题。
复习背诵课文，比比谁背的最好。
2、揭示目标（1）会写"也、长、山、出"4个字。
认识2个笔画（竖提，竖折）（2）有感情地朗读课文。
（3）感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
二、自主学习，合作探究第一次自主学习、合作探究，（朗读课文，学习第一自然段）1、学生自学自学指导：1）朗读课文第一自然段，说说你读懂了什么？2）理解“洒遍”的意思2.交流汇报：第二次自主学习、合作探究，（感情朗读，学习第二自然段）1、学生自学自学指导：①说说为什么阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？理解“更”的意思。
②我还会说说：花朵因为有了阳光更______________了。
③______________因为有了阳光更______________了。
你想对阳光说些什么?2、合作探究花朵因为有了阳光更鲜艳了。
小朋友们因为有了阳光更高了。
阳光真伟大！第三次自主学习、合作探究，（三、四、五自然段）1、学生自学2、合作探究（1）是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。
（2）金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。
是阳光带给万物生命。
第四次自主学习、合作探究，（学习写字）1、学生自学自学指导：（1）仔细观察，比较“山、出”的异同。
（2）说说“山”和“出”的区别，“也”和“长”的笔顺。
（3）用“也、长、山、出”组词。
2、合作探究（1）指导写好“竖提，竖折”的笔画。
（2）让学生说说在写时摆准哪个笔画比较难，写字时要提醒大家的事情。
（3）教师范写，学生描红练习，教师巡视，相机指导。
（4）在书上的田字格中描写。
（5）请四位同学上台写，同学们要看他们写得好不好，为什么？（6）用“也、长、山、出”组词说话。
三、达标测评，拓展提升。
1、按课文内容填空：2.你喜爱阳光吗？请将你想象到的阳光画下来，并写几句话。
一年级上册语文《阳光》教案（精选15篇）一年级上册语文《阳光》篇1教学准备：生字卡片、课文插图、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
课时：2课时教学目标：1、认识“棉、照”等13个生字。
会写“妈、奶”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学习体贴长辈。
教学重点：认字写字和自读、自悟课文。
教学难点：有感情朗读课文，培养体贴长辈的思想品质。
教学过程：第一课时一、导入揭题1、师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？2、今天我们要学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。
学习“棉”。
3、读了课题，你有什么想问的？二、自主尝试，朗读课文。
1、学生借助拼音自由读课文，边读边划出难读的字词。
2、朗读接力赛。
（一人读一句，如正确，下一人接着读，如有错，下一人再读，直到读正确为止）3、你能读对、读通哪一段，就请大胆地试一试。
4、读妈妈、小峰、奶奶说的话。
5、分角色朗读全文。
三、互相交流，认读生字。
1、师范读，其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？2、小组交流，课文中有哪几个物？哪些字音读时要提醒大家注意？各小组派代表指出读音要注意的字词。
3、老师相应出示学生指出的字词。
4、请小老师范读、领读，多种形式读。
5、学生自读自纠，互读互纠。
6、师生共做识字游戏。
四、读顺课文，发现感知。
1、生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。
2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？3、根据学生回答，出示课文人物的语言。
4、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5、边读边想，说说读了他们的话你想说什么？五、提出问题，自读自悟。
1、读了课文，自己想提出哪些问题，自己问自己答？2、全班交流。
3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？六、看图对文，情感升华。
1、出示课文插图，找一找与插图相应的段落。
图一：男生看图，女生读文。
图二：女生看图，男生读文。
《阳光》第二课时教学设计《阳光》第二课时教学设计作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《阳光》第二课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《阳光》第二课时教学设计1教学目标：1、感受诗歌明朗、欢快的节奏。
2、理解诗歌的画面，学习有感情的朗诵诗歌。
3、理解并掌握诗歌中的动词：爬、笑、跳、亮。
教学准备：物质准备：背景图一幅（画有太阳、小溪、窗户、花朵、妈妈）、录音磁带《阳光》知识准备：知道阳光是什么。
重点：理解诗歌的画面，学习有感情的朗诵诗歌。
难点：理解并掌握诗歌中的动词：爬、笑、跳、亮。
教学过程：（一）、观察背景图引入，激发幼儿学习诗歌的兴趣1、出示背景图，引出诗歌名称师：老师今天带来了一幅好看的图画，我们一起来欣赏一下好吗？图上面有什么啊？小结："在蓝蓝的天空上有一轮金色的太阳，在金色的阳光照耀下有小溪流、有房子、有花儿，还有一个妈妈。
其实这幅画里藏着一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《阳光》"（二）教师用富有激情的声音朗诵，让幼儿感受诗歌明朗、欢快的节奏，并理解诗歌的画面1、听录音磁带，让幼儿感受诗歌的节奏。
提问："听完这首诗歌，你们的感觉是什么样？2、借助教具，教师有感情朗诵诗歌第二遍，帮助幼儿理解诗歌的画面。
提问："阳光先照在什么地方呢？""接着阳光又照在什么地方？""阳光再照到什么地方呢？""最后阳光照在什么地方？"小结："阳光先照在了窗上，接着照在了花上，又照在了溪上，最后啊，照在了妈妈的眼里。
"3、教师第三遍朗诵诗歌，引导幼儿理解诗歌内容并掌握诗歌中的几个动词。
提问："阳光，在什么上爬着？""阳光，在什么上笑着？""阳光，在小溪上怎么样？""阳光在妈妈的眼里又是怎么样？"（教师逐一提问个别幼儿，要求幼儿用诗歌的原句来回答老师的问题，幼儿回答后，请全班幼儿一起念一遍原诗句。
《阳光》第二课时教学设计教材分析：“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
”单从字面上理解这句话的含义对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度。
然而，课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎……有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。
没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。
教学目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.练习说话，乐于表达。
3.理解句子，感受阳光的美好和宝贵，进行人类与环境的和谐共处的核心价值教育。
教学重难点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感。
2.理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
”“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
”让学生感受阳光的美好与宝贵。
教学准备：1、课前学生利用课余时间在室外亲近阳光。
2、教学课件。
教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，复习词语。
1、猜谜语导入：（ppt1）一个球，热烘烘。
落在西，出在东。
谁知道这是什么？太阳能发出万丈光芒。
今天，我们就来学习第8课ppt2，生齐读课题《阳光》师板题。
2、小朋友们真聪明，但是小狗可没有大家聪明。
Ppt3一个阳光明媚的早上，它去登山遇到了困难了，你们能帮他它吗？3、第一关：（ppt4）登山观日出”4、第二关：（ppt5）生齐读组词二、初读课文。
过渡：小狗可高兴啦！它邀请我们一起去享受灿烂的阳光浴。
Ppt6邀请函1、打开书p78，听课文朗读。
Ppt72、听了后，你有什么感受？阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……）三、学习课文。
10-15（一）学习第一自然段过渡：阳光的确很美，我们看看课文又是怎样描写它的。
1、谁会读读第一自然段。
2、出示句子ppt8：阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。
（生齐读）3、你读懂了什么？为什么说阳光像金子呢？（引导学生想象一下阳光照射时的样子，金子又是什么样子）4、师过渡小结：这句话告诉我们阳光多么好看，多么珍贵。
人教版一年级上册《阳光》第二课时教学设计教学目标：1．正确流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
2．借助教材的特点让学生进行多方面的语文实践。
3．凭借对课文的理解感悟阳光的宝贵。
教学重点:1.恰当流利、存有感情的朗读课文。
背诵课文。
2.凭借对课文的认知体悟阳光的宝贵。
教学难点：1．理解“小河像长长的锦缎”这一句话。
2．文中最后一段的理解。
教学准备：卡片、幻灯片。
教学过程：一、贴图导入激发兴趣1.孩子们，今天老师增添了一份礼物，看看!这就是什么？（师贴设计生硬精致的太阳图）2.跟太阳公公打声招呼吧！（生打招呼）3.真存有礼貌，看看，受你们的热烈欢迎，太阳公公，它眯眯苦笑了。
（师给太阳公公张贴眯眯苦笑的眉毛）谁来说说道，太阳公公存有什么本事？（生民主自由讲话）4.太阳会发光会发热，它发出的光叫阳光。
板书课题：阳光二、备考稳固生字1.这节课继续学习《阳光》认真看老师写课题。
（板书：阳光）2.这金灿灿的小太阳可爱吗？大家能叫对这些小太阳的名字吗？（齐读生字词）3.大朋友们可以真没法起至，一下子就看见了这些调皮的小太阳，现在呀，调皮的小太阳必须率领我们来到课文中回去体会阳光。
准备好了吗？三、激情范读整体感知1．使我们一起来体会阳光吧。
（师存有感情的范读课文，故意把第1自然段念得更存有感情）2．评一评，老师读得怎么样？（生举手指头评价）3．你觉得哪一段老师读得最好？为什么？（生自由评价）四、学习课文，感受阳光的美好与宝贵。
（一）读第一段。
1.每天早上，太阳从东方慢慢飘扬，由红彤彤显得亮晶晶。
（出具句子：阳光像是金子，连绵不断田野、高山和小河）谁愿念？这么迷人的画面，你确实能够念得存有感情。
2.学生个别读，指导朗读。
3.为什么说道阳光像是金子？（学生思索：例如阳光和金子一样，都会闪闪发光，而且都很宝贵……）。
“连绵不断”存有谁晓得意思？（就是把每一个地方都淋至了。
）4.谁再来读。
5.阳光把温暖连绵不断了每一个角落。
一年级上册人教版《阳光》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读“阳、光”等8个生词。
（2）能正确书写“阳、光”等8个生字。
（3）理解课文内容，体会阳光带给我们温暖和希望。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作、游戏等方式，让学生掌握生词和生字的写法。
（2）运用多种阅读方式，如自读、齐读、接龙读等，提高学生的朗读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的情感，懂得阳光的重要性。
二、教学重点与难点重点：认读生词，掌握生字的写法。
难点：理解课文内容，体会阳光带给我们温暖和希望。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 田字格纸。
4. 相关图片。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示阳光的图片，引导学生说出“阳光”。
（2）板书课题《阳光》，学生跟读。
2. 学习生词（1）认读生词：阳、光、大、树、花、小、草、人。
（2）出示生词卡片，学生朗读。
（3）用生词组词，如阳光明媚、大树参天等。
3. 学习生字（1）田字格展示生字，引导学生观察。
（2）讲解生字的笔画和结构。
（3）学生在田字格上练习书写生字。
4. 朗读课文（1）自读课文，理解大意。
（2）分句读课文，注意语气和情感。
（3）接龙读课文，提高朗读能力。
5. 理解课文（1）讨论：阳光对我们的生活有什么作用？（2）引导学生体会阳光的温暖和希望。
五、作业设计1. 抄写生字。
2. 朗读课文给家长听，并请家长签字。
3. 观察身边的阳光，记录下来。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生对生词、生字的掌握情况，朗读能力的提高，以及对课文内容的理解程度。
要关注学生在课堂上的参与度和积极性，及时调整教学方法，以提高教学效果。
七、评价建议1. 学生对生词、生字的认读和书写情况。
2. 学生在课堂上的朗读表现。
3. 学生对课文内容的理解和感悟。
八、教学拓展1. 组织学生进行阳光下的户外活动，让学生亲身体验阳光的温暖和快乐。
2. 让学生画一画阳光，展示阳光的美丽。
一年级上册语文《阳光》教案一年级上册语文《阳光》教案1【教学目标】1、熟悉12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。
熟悉2个笔画“竖提”与“竖折”及一个偏旁“双耳旁”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美妙与珍贵，培育喜爱大自然的情感。
【教学重难点】朗读课文和认字，理解最终一段和“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。
【教学预备】课件、图片、录音机、磁带【教学时间】2课时第一课时【教学目标】1、熟悉12个生字及一个偏旁“双耳旁”。
2、正确、流利地朗读课文，初步感受阳光的美妙与珍贵。
【教学过程】一、激趣导入1、课件演示或出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤渐渐变得亮晶晶。
你们看，红红的太阳照亮了什么地方?(学生自由说)2、板书课题，学习“阳”字，熟悉“双耳旁”。
二、初读课文1、你喜爱阳光吗?为什么?(学生说自己的亲身感受。
)2、听课文录音(配乐)3、听完后，说说有什么感受?(阳光很美，很珍贵，小很喜爱阳光……)4、自由读全文。
5、指5名学生逐段试读课文，评议。
6、同桌读(能读准字音，读通课文就给同桌画上一个红太阳)三、识字指导这些生字娃娃排着队走遍了阳光照耀的每一个角落。
现在我们看看，它们藏在课文的什么地方?学生在文中圈画生字，读一读。
(金、晨、进”是前鼻音，“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。
)同桌互读生字卡片。
沟通：哪个生字最难记?给小朋友们提个醒。
嬉戏：登山看日出(课件演示：教师自上而下点击，屏幕逐个消失生字，学生认读，比一比谁(哪一组)最先到达山顶)四、学习第2、5两段1、师朗读最终一段，让学生猜猜教师为什么喜爱这一段?(鼓舞学生大胆猜想)2、抛出难点：为什么阳光比金子更珍贵?⑴发散思维：鼓舞学生自由说。
⑵加深感知：找一找课文什么地方也写了阳光的珍贵。
随机学习课文其次段。
①朗读其次段②理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”;理解“锦缎”(先让学生从两个字的偏旁上来猜一猜词语的意思，再展现实物锦缎)看一张水面波光粼粼的图片。
《阳光》教案教学设计(人教版一年级上册)第一课时一、谈话、激趣导入1、清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢升起来，我拉开窗帘，哎呀，是什么东西跳进了我的家呢？板书课题：阳光2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？（带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题，认识新字：阳，左右结构。
左边是“阝”，右边是“日”字，代表太阳。
二、初读课文1、听师范读（配乐），听了后你有什么感受2、学生自读三、学习生字1、再次朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？（指名读生字，认识几个就读几个）3、师示生字卡片，练习“开火车”认读生字。
四、朗读指导1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。
2、汇报读：指名读，组内读。
3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。
4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。
五、写字指导1、认识新笔画竖提和竖折，进行区分，书写。
1、出示生字“也、长、山、出”指导认读，用“也”练习说话。
2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两些字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同；“山”字第一笔是“竖”，要写在竖中线上，“出”第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也应写在竖中线上。
4、教师范写。
5、学生在描红的基础上临写，想些几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。
（教师个别指导）6、选出自己认为最满意的字组内评议。
7、展示学生作品。
第二课时一、复习导入1、游戏：找朋友。
（给生字宝宝找到它的拼音朋友）2、开火车读全文。
二、披文入情，合作探究1、引读第一自然段。
你读懂了什么？“金子”该怎样读？2、太阳出来了，它有什么作用呢？（指名说）在阳光的照射下万物都有哪些变化呢？（播放课件或出示挂图）自由朗读第二自然段。
人教版一年级上册《阳光》语文教案（通用17篇）人教版一年级上册《阳光》篇1教学过程一、猜谜激趣，导入新课1、猜一猜：一个球，热烘烘，落在西，出在东。
2、看一看：（课件展示：万丈光芒的太阳）3、说一说：太阳有什么作用？哪些小朋友能给大家讲讲？4、导入课题：阳光二、整体感知，自主读文1、运用课件图文结合，配乐朗读欣赏。
2、用自己喜欢的方式读课文，要求把生字拼读正确，把课文读通顺。
3、小组合作，自主识字。
[开放时间和空间，给学生一个自由学习的时间读书和识字，并且引导学生在合作中自主识字，在自主识字中发现识字方法，在识记中鼓励学生为生字多找朋友，多积累词汇。
教师在这个过程中要加强巡回指导，如重点指导读准“金、进、晨”的前鼻音，“阳、像、更”的后鼻音，“早、长、谁”的平翘舌音。
]三、研读句子，提炼主线1、通过朗读，你读懂了什么？（1）出示句子：禾苗因为有了阳光更绿了。
小树因为有了阳光更高了。
①理解“更”。
②体会阳光的伟大：让学生结合动画情境，展开想象，模仿该句子说说阳光下大自然生机勃勃的景象。
花朵因为有了阳光更______________了。
______________因为有了阳光更______________了。
你想对阳光说些什么？让学生带着对阳光或喜爱或感谢或佩服的情感，把第2自然段读给好朋友听。
[此以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己的独立思考取代同一答案，以学生自己的'感性体验取代整齐划一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。
]2、你有不明白的地方吗？（1）河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
①课件展示在阳光照耀下微波粼粼的河面，体会河面的绚丽多彩。
②展示实物“锦缎”，让学生说说闪着阳光的河面和锦缎的相似之处。
（2）阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
①说说阳光和金子相同的地方。
《8、阳光》第二课时教案设计教材分析1.《阳光》是人民教育出版社一年级上册第三单元第八课的一篇课文。
2.语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力。
3.《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。
朗读课文和认字是本课教案的重点，文中最后一段的理解是教案的难点。
学情分析低年级的孩子有着强烈求知的欲望，他们喜欢学习，喜欢探究。
《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。
”这就要求我们在教案中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自己对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
教案目标（一）知识与技能1、复习上节课学习过的12个生字。
2、要求学生会写“山”和“出”两个字，先书空，后在书上笔画。
（二）过程与方法1、让孩子们像回到第一课时那样，热情地来读一读课文。
2、在有感情朗读的基础上背诵课文。
3、在阅读中感悟了解阳光的作用，并对比理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
”这句话的含义感受阳光的美好和珍贵。
（三）情感态度价值观1、展开你的想象，并通过阅读感受阳光的美好和珍贵。
2、让孩子们在热爱阳光的同时，也开始热爱大自然。
教案重点和难点1、继续识字写字。
2、通过深情并茂的朗读感受“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
”这句话的含义。
3、感受阳光的美好与珍贵。
教案策略选择与设计1、通过优美的画面设置情境，让孩子们在感悟阳光的美好的同时，如情入境的朗读。
让孩子们在读中领悟，在读中浅显地体会出阳光是多么美好。
2、识字与写字是一年级教案的重中之重，在学习课文的同时继续拼读继续书写会读会写的生字也是教师教案的关键。
教案环境及资源准备1、让孩子们先去感受阳光并认真预习好课文。
一年级上册人教版《阳光》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《阳光》。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解阳光的作用。
（2）运用小组合作、探究的学习方式，深入理解课文内容。
（3）培养学生的朗读能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）教育学生珍惜阳光，做一个有理想、有信心的人。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与感悟。
3. 朗读能力的培养。
三、教学难点1. 生字词的认读与书写。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生身临其境地去感受阳光的美好。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示阳光的图片，引导学生谈论对阳光的认识和感受。
（2）简介课文《阳光》的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文（1）让学生跟读课文，注意生字词的发音。
（2）分段朗读课文，引导学生体会阳光的美好。
（3）讨论课文中的生字词，讲解字词含义，让学生学会运用。
3. 理解课文（1）引导学生谈论自己对阳光的理解和感悟。
（2）讲解课文中的难点，帮助学生深入理解。
4. 朗读练习（1）让学生分组朗读，注意语音语调和表情。
（2）选取优秀的学生进行全班展示，给予表扬和鼓励。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
（2）教育学生珍惜阳光，做一个有理想、有信心的人。
6. 作业布置（1）抄写生字词。
（2）熟读课文，家长签字。
六、教学拓展1. 引导学生发挥想象，画一画自己心中的阳光。
2. 组织学生进行户外活动，感受阳光的温暖和美好。
七、评价反馈1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，关注生字词的掌握和课文理解。
阳光第二课时教案设计
教学目标：
1、认识12个生字，会写4个字。
认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点
识字、写字和练习朗读。
教学难点
识字、写字和练习朗读。
教学准备
1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。
2、丝绸被面或围巾。
3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光
教学流程
动态修改
一、导入1、游戏：找朋友。
(给生字宝宝找到它的拼音朋友。
)2、开火车读全文。
二、读悟1、引读第一自然段。
问：你读懂了什幺？“金子”该怎样读？2、太阳出来了，它有什幺作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。
(小组讨论)(1)、汇报。
(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什幺？这几个词该怎样读？(3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。
)(直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。
)(4)、男女生赛读第二自然段。
3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照。
一年级语文《阳光》教案一、教学内容本节课选自人教版一年级语文上册《阳光》一课。
教学内容主要包括：认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会阳光的美好；学习作者观察事物的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受阳光的美好。
2. 过程与方法：通过观察、朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力，提高阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，认识生字词，理解课文内容。
2. 教学难点：理解课文中的拟人手法，体会阳光的美好。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示阳光明媚的图片，引导学生谈论阳光的美好，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，借助工具书自主学习。
3. 课堂讲解：教师针对生字词、课文内容进行讲解，引导学生理解课文。
4. 朗读指导：教师示范朗读，学生跟读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
5. 感受阳光：引导学生观察课文中的拟人手法，体会阳光的美好。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己对本课的理解和感悟。
7. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对课文内容的理解。
六、板书设计1. 课题：《阳光》2. 生字词：光芒、温暖、照亮、喜爱等。
3. 课文大意：阳光喜欢大自然，给大地带来温暖和光明。
七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，画一幅阳光照耀下的美好景象。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过展示阳光的美好，引导学生体会大自然的魅力，但在课堂讲解中，部分学生对拟人手法的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，发现生活中的美好，用语言表达出来。
一年级语文上册《阳光》第二课时教学设计（一）复习旧知导入新课1、认读生字词。
2、正确朗读1－4自然段。
（二）学习第三、四自然段。
过渡：早晨，当第一缕阳光跳进我们家里时，我们的心情会怎样？（1）自由读文，通过动作理解“拉开、跳进、捉”等词语。
（2）看图，从小朋友的神情感受阳光的美好。
（3）让我们带着高兴的心情来读一读课文，好吗？（4）齐读第三、四自然段。
（三）学习第五自然段过渡：人们常说“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”我们课文的最后一段也这样描写阳光。
1、出示句子：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
2、谁认为自己的朗读很有特色，请站起来读一读这个句子。
3、合作讨论：为什么说阳光比金子更宝贵？4、全班交流。
5、课文里的这句话写得真好，让我们一起把它背诵下来吧！（四）引进课外资源课件出示两段话，让学生练习诵读积累。
1、这时，天边出现了一道红光，慢慢变成了一片朝霞。
看，仿佛一个火球向我们飞来，太阳升起来了！大火球一纵一纵地往上升，啊！太阳出来了。
2、太阳出来了，先是一丝抹了红色的线，不一会儿像烧红的镰刀，像半只橙红的橘子，一转眼又变成了红色的大气球，静静地依偎着大地，一瞬间，阳光穿过树丛，透过晨雾，斜斜地、密密地洒满了大地。
（五）指导写字，展示自我台（学生自由选择期中一项内容）1、学习会写的字（课件出示4个生字）：学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，师范写提示笔顺、描红、抽生板演2、展示学生作业、点评3、完成“读读说说”：这些自由什么特点？组词后说说还知道那些带“日”字旁的字。
（六）总结全文课后实践（课件出示儿歌）《太阳公公》太阳公公起得早，他怕宝宝睡懒觉；爬上窗口瞧一瞧，咦，宝宝不见了。
宝宝正在院子里，一二三四做早操；太阳公公咪咪笑，宝宝是个好宝宝。
板书设计：禾苗更绿了8、阳光小树更高了像金子比金子更宝贵小河更美了。
《阳光》第二课时教案《阳光》第二课时教案【教学目标】１、学会１个生字“出”，认识一种笔画“竖折”。
２、正确流利地朗读课文。
３、感受阳光的美与宝贵，培养热爱大自然的情感。
【课前准备】１、课件、生字卡片。
２、《七色光》歌曲磁带或舒缓的音乐。
【教学重难点】１、理解课文最后一句：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
２、理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。
【教学时间】第二课时【教学过程】一、创设情境，导入课文１、猜谜语导入：一个球，热烘烘。
落在西，出在东。
谁知道这是什么（师板画太阳。
）２、师：阳光照在身上有什么样的感觉？生：暖和。
舒服３、今天我们就继续学习《阳光》这一课，去感受美好的阳光。
（师板书课题。
）４、复习生字：师：老师和大家一起来做个游戏摘果子。
（出示课件）生读出生字，并且组词过度：大家真聪明，学过的记得这么好，下面我们就一起去感受一下阳光。
二、初读课文，整体感知课文师：请同学么们赶紧翻开书７８页，听老师范读，感觉一下阳光像什么（生交流：阳光像金子等等。
）三、细读课文１、学习第一自然段。
⑴请同学读课文，其他同学听，你从中知道了什么？⑵生交流（老师及时评价。
）如：你真聪明，一下子就读懂了课文；你真厉害，老师还没有听懂呢，你可以当小老师了，那你来带大家读一遍。
学生跟读。
师：你还有什么不明白的问题吗？⑶理解：洒遍。
师：这段中你还有不理解的地方吗（师：平时我们浇花的时候，撒水把花圃的每一个地方都撒到，那就是洒遍。
）⑷老师领着学生读课文第一自然段，读到什么地方就把手指到哪里。
过渡：师：阳光洒遍了田野、高山和小河，那里的景物会发生什么变化呢？让我们一起去看看！２、学习第２自然段。
⑴请大家听课文朗读，然后用笔画出这些景色变化的句子读一读。
（老师下位指导。
）⑵生汇报交流（读）。
⑶生１：……师：大家觉得他读得怎么样？生评价。
（老师引导：别人在说话的时候要注意学会倾听。
）生２：……生３：……（学生评价。
）师小结：大家说的真好，读书的时候就要正确、流利，那我们一起再来读一读，先请女同学读再请男同学读；请小组读；请同学带读。
课文《阳光》第二课时教学设计
课文《阳光》第二课时教学设计
教学重点:
1、认识12个生字，会写4个字。
2、朗读课文。
教学难点：
1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。
2、文中最后一段的.理解。
教学方法：
以读代讲，直观教学
教具准备：
多媒体课件、小黑板
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、谜语引入
2、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲一讲？
3、今天，我们学习的课文就是《阳光》。
让我们一起看看阳光给我们带来了什么？
二、初读课文,整体感知
1、听课件朗读
2、自读全文，划出生字词。
3、检查朗读。
逐句检查指导。
4、朗读巩固。
分小组分段朗读。
三、巩固识字
1、同学们，今天，我们要进行一次勇攀高峰的比赛。
比一比，谁最先到达山顶，夺得红旗。
[
2、同学们真能干！勇敢地战胜了困难，取得了胜利。
今天，老师给大家到来了一些句子，你能选择一句你喜欢的读给大家听吗？（课件示句子。
）
3、学写“也、长、山、出”4个生字。
四、朗读全文。
人教版一年级上册《阳光》第二课时教学设计
教学目标：
1．正确流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
2．借助教材的特点让学生进行多方面的语文实践。
3．凭借对课文的理解感悟阳光的宝贵。
教学重点:
1.正确流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
2.凭借对课文的理解感悟阳光的宝贵。
教学难点：
1．理解“小河像长长的锦缎”这一句话。
2．文中最后一段的理解。
教学准备：
卡片、幻灯片。
教学过程：
一、贴图导入激发兴趣
1.孩子们，今天老师带来了一份礼物，看!这是什么？（师贴设计夸张精美的太阳图）
2.跟太阳公公打声招呼吧！（生打招呼）
3.真有礼貌，看，受到你们的欢迎，太阳公公，它眯眯笑了。
（师给太阳公公贴眯眯笑的眉毛）谁来说说，太阳公公有什么本事？（生自由发言）
4.太阳会发光会发热，它发出的光叫阳光。
板书课题：阳光
二、复习巩固生字
1.这节课继续学习《阳光》认真看老师写课题。
（板书：阳光）
2.这金灿灿的小太阳可爱吗？大家能叫对这些小太阳的名字吗？（齐读生字词）
3.小朋友们可真不了起，一下子就认出了这些可爱的小太阳，现在呀，可爱的小太阳要带领我们走进课文中去感受阳光。
准备好了吗？
三、激情范读整体感知
1．让我们一起来感受阳光吧。
（师有感情的范读课文，故意把第1自然段读得更有感情）
2．评一评，老师读得怎么样？（生举手指头评价）
3．你觉得哪一段老师读得最好？为什么？（生自由评价）
四、学习课文，感受阳光的美好与宝贵。
（一）读第一段。
1.每天早上，太阳从东方慢慢升起，由红彤彤变得亮晶晶。
（出示句子：阳光像金子，洒遍田野、高山和小河）谁愿意读？这么优美的画面，你肯定能读得有感情。
2.学生个别读，指导朗读。
3.为什么说阳光像金子？（学生思考：如阳光和金子一样，都会闪闪发光，而且都很宝贵……）。
“洒遍”有谁知道意思？（就是把每一个地方都洒到了。
）
4.谁再来读。
5.阳光把温暖洒遍了每一个角落。
，一起读。
（二）读第二段。
①学习第一句
1.小朋友读得好美，阳光照耀下的田野、高山、小河，一定会更美。
让我们去看一看（出示：第二段）一起读。
2. 这自然段一共有几句话？先一起来欣赏田野里的变化吧：（出示句子：田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
）谁来读？
3. 有什么变化？（学生回答，师相机板书：禾苗图更绿了）
4.小朋友，练一练怎样把禾苗读得更绿。
待会儿，我们比一比，谁读得好。
5.把禾苗读绿，谁会？（指名读，集体读）
6.如果你是阳光下的禾苗，你想对阳光说些什么呢？
7.一起读出对阳光的感谢吧。
②学习第二句
1.阳光太大方了，，又照在山冈上。
（出示句子：山上的小树，因为有了阳光，更高了。
）
2.山上的小树有什么变化呢？（相机板书：小树图更高了）
3.找上自己的好伙伴练一练，怎样读好这一句话？可以加上自己喜欢的动作。
（生练读）
4.指名读，集体加动作读。
（引导学生用朗读的方式把小树读得更高）
5.读得真好！老师给大家一个小小的奖励，我们一起来表演小树长高好吗？
（生在过道蹲下，师：小树长高了。
生站起。
师：小树因为有了阳光长得更高了。
生踮起脚尖站得更高）
6.长得更高的小树们，想对阳光说点什么呢？（生向阳光道谢）
7．真是一棵有礼貌的小树！
③学习第三句
1.阳光也不偏心，它又照在小河上。
2.阳光下的小河，是什么样的呢？（相机板书：小河图更美了）
3.是谁改变了小河？（阳光）
4.谁来读这一句话？为什么这样读？（指名读，引导自读自悟，读出独特感受）
5.喜欢这个句子？为什么？引导用“……像……”进行说话训练。
（三）读第三段。
1.我们继续去找阳光（出示：插图）到了哪里？（出示：早晨，我拉开窗帘，阳光跳进了我的家。
）家里因为有了阳光，有了什么变化？（相机板书：房间图更亮了）
2.练一练，怎么读这个句子？为什么这样读？
3.阳光像一个调皮的孩子。
咱们现在就来读读这个会跳的句子。
边读边做动作。
4.学生表演读。
（四）小结，巩固课文内容。
1.孩子们请你们仔细观察课文的小插图，说说看图上画有什么？（知道学生按顺序说）
2.请你仿照课文的有句子，用（）因为有了阳光，更（）说一句话。
3.生小组合作完成，师巡堂指导。
4.检查评价
5.是啊！阳光的本事可真大呀！照在哪儿，哪儿都会发生变化。
你身边的动物、植物、或其他物品在阳光的照耀下会有什么变化呢？请你用（）因为有了阳光，更（）说句子。
找上自己的小伙伴说一说。
（生交流，师巡堂指导）
6.生自由发表，生自评、互评。
（五）读第四自然段。
1.是啊！禾苗、小树、小河、小朋友、苹果、小鸟都需要阳光，所以（出示句子：谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
）
（六）读第五自然段
1.是呀，因为有了阳光，才有了我们这个美丽的世界。
一起来赞美阳光吧。
（出示：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
）
2.生有感情的朗读。
（教师板书：宝贵）
四、课外延伸
1.大家学得真棒！送给你们一首儿歌（出示儿歌：太阳太阳照四方，它的好处不平常，太阳不晒花不香，太阳不晒苗不长，太阳不
晒果不熟，身体也需太阳晒，太阳晒了才健康。
）
2.这是一首我们非常熟悉的儿歌，孩子们，让我们一起来有感情的读一读，可以加上自己喜欢的动作。
（生一边加动作一边读儿歌）
3.续编儿歌
五、板书设计：
阳光（宝贵）
禾苗图更绿了
小树图更高了
小河图更美了
房间图更亮了。
