《摩擦力》》 word版 公开课一等奖教案

初中物理摩擦力的教案一、教学目标：1.了解摩擦力的概念和分类。

2.掌握摩擦力的计算方法。

3.理解摩擦力对物体运动的影响。

4.通过实验观察和分析，培养学生的观察力和科学实验能力。

二、教学重点：1.学生能准确理解摩擦力的概念和分类。

2.掌握摩擦力的计算方法。

3.学生能运用所学知识解决有关摩擦力的问题。

三、教学难点：1.培养学生的实验观察力和科学实验能力。

2.学生能将所学知识灵活运用到实际问题中。

四、教学准备：实验器材：几个不同材质的物体、滑动平台、弹簧秤、刻度尺等。

五、教学过程：Step 1 引入1.引导学生回顾前几节课学习的内容，复习力学知识。

2.提问：你曾经注意到过摩擦力吗？摩擦力有什么作用？Step 2 探索摩擦力1.让学生围绕摩擦力展开讨论，自由发表自己的观点。

2.教师展示不同材质的物体，让学生观察它们之间的差异，并引导学生思考这种现象与何种力有关。

Step 3 摩擦力的概念和分类1.教师通过绘制示意图，向学生介绍摩擦力的概念。

2.教师解释静摩擦力和动摩擦力的区别，并给出实例进行说明。

Step 4 摩擦力的计算方法1.教师通过推导公式和示意图，向学生介绍摩擦力的计算方法。

2.让学生自己完成几道计算题，加深对计算方法的理解。

Step 5 摩擦力对物体运动的影响1.教师通过实验展示摩擦力对物体运动的影响。

2.让学生观察并记录实验结果，并就实验现象与摩擦力的关系进行讨论。

Step 6 综合应用1.教师出示几个摩擦力相关的问题，让学生结合所学知识解答。

2.学生分组进行讨论和答案交流。

六、教学评价：1.通过课堂提问、学生讨论以及实验结果等方式，评价学生对摩擦力概念的掌握情况。

2.通过学生独立解决问题的能力及实验结果的准确性等，评价学生对摩擦力计算方法的理解情况。

3.评价学生在实验观察和数据记录方面的表现。

七、教学延伸：1.鼓励学生利用所学知识，自主设计和进行摩擦力相关的实验。

2.引导学生进一步探索摩擦力在日常生活中的应用。

摩擦力》教学设计一等奖教材分析】本节课主要包括三个部分：摩擦力的定义、影响摩擦力大小的因素、增减摩擦的方法。

教材中未单独讲述静摩擦和滚动摩擦，而是统称为摩擦。

同时，教材中也未具体讲述摩擦力产生的原因，只需让学生了解即可。

教材通过分析实例引导学生认识摩擦力的存在，并说明摩擦力是阻碍物体相对运动的。

随后，教材研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。

最后，在“科学世界”里讲述了增大和减小摩擦的方法。

虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。

教学目标】1、知识与技能：通过实例和实验认识摩擦力，知道摩擦力的大小与什么因素有关，了解增减摩擦力的方法。

2、过程与方法：能通过实验科学探究影响摩擦力大小的因素，能灵活运用物理学研究方法，例如控制变量法。

3、情感态度与价值观：培养学生勤观察、多动手的研究惯，培养学生“一分为二”看问题的科学态度，鼓励学生知难而进，勇于接受挑战。

教学重点】1、结合生活实际提出合理猜想。

2、应用控制变量法设计实验对猜想进行验证。

3、对实验表格进行分析评估，发现问题并解决问题。

教学难点】1、理解摩擦力产生的条件之一“相对运动”。

2、形成假说“摩擦力大小可能与什么因素有关”的过程。

3、区分“重力”与“压力”。

4、设计实验表格，体现控制变量法。

设计思路】本节课以“捉泥鳅”游戏引入，创设了轻松愉悦的教学氛围，使学生在玩中学，学中玩。

通过现场抓水中的泥鳅和沾满木屑的泥鳅作对比，激发学生的研究兴趣。

当学生对影响摩擦力大小的因素提出猜想时，可以自然而然地想起刚才所见的情景，得出合理的猜想，从而体现课堂教学的完整性。

本节课的主题是探究影响摩擦力大小的因素。

为了突显主题，摩擦力定义不占用较大篇幅。

通过两次感受实验，突破“相对运动”这个难点，从而很快得出摩擦力的定义。

力的普遍性和重要性，引导学生思考摩擦力的本质和影响因素。

摩擦力公开课一等奖课件教案教案标题：摩擦力公开课一等奖课件教案教学目标：1. 理解摩擦力的概念和作用。

2. 掌握摩擦力的计算方法。

3. 能够运用所学知识解决与摩擦力相关的问题。

教学重点：1. 摩擦力的概念和作用。

2. 摩擦力的计算方法。

教学准备：1. 摩擦力的相关实验器材和材料。

2. 电脑和投影仪。

3. PowerPoint或其他演示工具。

教学过程：引入：1. 利用一个生动的故事或实例引起学生对摩擦力的兴趣，并提出问题，如：你有没有遇到过摩擦力的例子？它们是如何发生的？探究：2. 通过实验展示摩擦力的存在，例如：将一个物体放在桌面上，然后用手推动它，观察物体的运动情况。

3. 引导学生观察实验现象，思考物体为什么能够停下来或继续滑动。

4. 通过实验和观察，概括出摩擦力的概念和作用。

讲解：5. 使用图示或动画等方式，向学生介绍摩擦力的计算方法，包括静摩擦力和动摩擦力的计算公式。

6. 解释静摩擦力和动摩擦力的区别，并提供一些实际生活中的例子来加深学生的理解。

练习：7. 设计一些与摩擦力相关的问题，让学生进行小组或个人练习，并给予及时的反馈和指导。

8. 鼓励学生在解决问题过程中运用所学的知识和方法，培养他们的解决问题的能力。

总结：9. 对本节课的内容进行总结，强调摩擦力的重要性和应用。

10. 鼓励学生思考如何将所学的知识应用到实际生活中，并提出一些相关问题进行讨论。

拓展：11. 提供一些拓展的学习资源，如推荐相关书籍、视频或网站，供学生进一步学习和探究。

评价：12. 设计一些评价手段，如小测验或实验报告，对学生的学习效果进行评估，并给予相应的反馈和奖励。

教学延伸：13. 鼓励学生进行实际的摩擦力实验，观察和记录实验结果，并与课堂所学知识进行比对和分析。

备注：教案的具体内容和教学方法可以根据教育阶段和学生的实际情况进行调整和修改。

《摩擦力》的一等奖说课稿《《摩擦力》的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《摩擦力》的一等奖说课稿尊敬的评委：上午好！今天我说课的内容是苏科版初中物理八年级下册第八章第三节《摩擦力》。

下面我从四个方面谈一谈教学的构思。

一、教材(一) 教材的地位及作用教材将《摩擦力》安排在这个位置研究，既可以和《重力》、《弹力》相对比，加深学生对力的认识，又为下一步“二力平衡”的学习奠定基础。

（二）教材的内容及特点1、本节教材的主要内容：（1）摩擦力的概念；（2）探究活动：滑动摩擦力大小的影响因素；（3）增大与减小摩擦力的方法。

2、本节教材的内容具有如下特点：一是探究性，虽然摩擦现象学生并不陌生，但摩擦力的大小与哪些因素有关却并不熟悉，这留给学生一定的探究空间。

二是实用性，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法，与我们的生活密切相关。

（三）教学的重难点根据新课程改变学科本位、注重科学探究的基本理念和学生的认知特点，特将本节课重点定为组织好学生对“影响滑动摩擦力大小的因素”的探究活动，尤其要引导学生灵活使用“控制变量法”制订试验的方案，设计试验的步骤。

预计难点会出现在探究活动的“猜想与假设”环节。

“影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？”如果让学生漫无目的地猜想，可能会出现许多答案，如接触面的粗糙程度，接触面积的大小，压力的大小，重力的大小，运动的方式，运动的速度等，由于摩擦力产生的原因本身就是有争议的，所以要解释清楚它与以上因素的关系并不容易，有些关系以学生现有的知识水平还无法接受，但是不让学生猜想，直接探究摩擦力与压力的大小和接触面的粗糙度的关系，又不符合科学探究的规律。

因此形成难点。

二、教学目标根据课程标准中对摩擦力的表述“通过常见事例或实验，了解摩擦力”，结合教材和学生的实际学情：已经具有一定的实验探究能力及物理研究方法；已掌握正确使用弹簧测力计但不掌握二力平衡的有关知识。

摩擦力教学设计一等奖【背景】摩擦力是力学中的一个重要概念，它是由两个物体之间的相互作用而产生的一种力。

摩擦力教学的目标是帮助学生了解摩擦力的概念，理解摩擦力对物体运动的影响，并能够应用相关知识解决实际问题。

【教学目标】1.了解摩擦力的概念和特性；2.掌握摩擦力对物体运动的影响；3.能够运用摩擦力的知识解决实际问题。

【教学步骤】1.激发兴趣（5分钟）教师将一块木板放在一张桌子上，请一个学生试着用手推动木板，观察木板的运动情况。

然后，教师给学生提问：“你觉得是什么原因导致了木板的运动？”2.引入概念（20分钟）教师通过引导让学生自主思考，引导他们发现木板和桌子之间的摩擦力。

然后，教师给学生讲解摩擦力的概念和特性，包括静摩擦力和动摩擦力。

同时，教师可以利用实物或图片向学生展示静摩擦力和动摩擦力的区别和变化规律。

3.实验探究（30分钟）为了进一步巩固学生对摩擦力的理解，教师组织学生进行实验。

实验设备包括一块平滑的地板、一块小木块和一条绳子。

教师示范如何利用绳子拉动小木块在地板上运动，然后让学生模仿教师的动作，并记录他们观察到的现象和结论。

学生可以通过实验来观察和测量小木块在不同表面上的运动情况，并绘制出力的大小和木块运动距离之间的关系图表。

4.延伸应用（25分钟）教师设计一些与摩擦力有关的应用题目，让学生运用所学知识解决问题。

例如：“小明用手推动一辆停在平地上的自行车，为了使自行车开始运动，他需要给自行车施加多大的力？”或者“将一块水平放置的冰块推下斜面，你认为冰块会怎样运动？请解释原因。

”学生可以在小组中进行讨论，然后向全班展示他们的答案和解释。

5.总结归纳（10分钟）教师和学生一起总结归纳本节课所学的内容，重点复习摩擦力的概念、特性和影响因素。

教师也可以提问几个问题来检查学生的掌握情况。

【教学资源】1.木板、桌子、地板；2.小木块、绳子；3.相关实验器材、测量工具；4.课堂展示用的图片、视频等。

【教学评估】1.学生提问的质量和数量，以及对问题的回答能力；2.学生在实验中的观察记录和数据分析能力；3.学生在应用问题上的解决能力；4.学生的总结归纳能力。

4、《摩擦力》教学设计一等奖范文目标确定的依据：1、课程标准相关要求（1）知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。

通过常见事例或实验，了解摩擦力。

（2）知道滑动摩擦力大小与接触而粗糙程度、接触面之间压力的大小有关。

（3）认识摩擦的利与弊以及增大和減少摩擦的方法并能在日常生活中应用这些知识。

（4）经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程，经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。

（5）学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。

（6）通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。

2、学情分析八年级的学生好奇心强，积极性高，活泼好动，喜欢动手操作，动脑思考，但也是比较容易冲动，缺乏耐心。

利用他们的好奇心来吸引他们的注意力，通过激励性的话语鼓励他们，让他们通过各自和团体的力量共同完成任务。

本节课的意义在于有较强的实践性，通过小组实验，研究分析生活实例，既能提高自身的动手能力和逻辑思维能力也提高了学生利用知识解决实际问题的能力。

因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。

3、教材分析本节课是初中物理人教版八年级第八章第三节内容，共1课时。

本节内容是初中物理中的重点内容之一，是学习了力、重力的又一个重要的力，并为以后学习有关力的知识打下基础本节课通过情景体验，来认识摩檫力，探究实验让学生进一步掌握实验探究的方法，本节课重视科学探究中的猜想和数据分析，有利于养成规范的探究习惯和严谨的科学态度。

教学目标：1、通过手沿桌面滑动等生活体验，认识摩擦力。

2、根据二力平衡，会使用弹簧测力计粗略测量物体运动时所受的滑动摩擦力；能运用转换法、控制变量法进行实验探究，总结出影响滑动摩擦力大小的因素。

3、通过解析生活中人走路、汽车刹车等实例，会说出增大和减小摩擦力的方法。

评价任务：1、通过“拔河比赛”、“手沿桌面滑动”、“推动牙刷”等方式，评价学生理解摩擦力的定义，检测目标一的达成度。

《摩擦力》教案（精选13篇）《摩擦力》篇1一、教学目标:1、知识与技能:知道什么是摩擦力;知道摩擦力的大小跟什么因素有关;知道摩擦的利与弊。

2、过程与方法通过观察和实验,感知摩擦力的存在;通过实验,探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系,并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。

3、情感态度与价值观:通过探究,使学生体验到自主合作探究的乐趣,培养学生实事求是的科学态度;通过对知识的应用,使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。

教学重点 :应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题教学难点:设计探究实验学习方式:探究式启发式二、教学准备学生实验材料:弹簧测力计、带挂钩的木块(侧面积不同)、钩码、玻璃板、毛巾、几支圆杆铅笔等。

教学过程:(一)、创设情境,新课引入我在上学校的路上拾到了几个脏兮兮的小玻璃球,老师用水给它们洗干净了。

现在,请两个同学把玻璃球从容器中请出来。

(请两个同学上台20秒夹球,但不易夹出)提出问题:玻璃球为什么不好夹?——学生讨论回答:太滑,摩擦力小。

你认为摩擦力是一种什么样的力? 学生用自己的语言叙述摩擦力。

(二)、新课学习1、认识什么叫摩擦:关于摩擦力,你了解多少,你还想知道什么?学生回答。

你认为怎样能产生摩擦力?请同学自己感受摩擦力是一种什么样的力,设计一个简单的实验感受摩擦力,并体会摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动?学生设计实验并实践感受: 学生将手掌放在桌面滑动,脚在地板上来回擦动等。

并请学生回答。

总结:我们的手、脚运动时受到阻碍的现象叫摩擦现象,这种阻碍物体运动的力叫摩擦力。

想一想,在日常生活的哪些现象中存在摩擦的作用?这些摩擦中哪些是有害的?哪些是有益的?学生思考回答。

显然,我们需要增大有益摩擦,减小有害摩擦,为此,需要测量摩擦力的大小,探究改变摩擦力的方法。

2、探究摩擦力的大小与什么有关:你认为摩擦力的大小与什么有关?请同学们大胆猜想。

(1)学生预测。

摩擦《摩擦力》教案(优秀4篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么什么样的教案才是好的呢？下面这4篇《摩擦力》教案是作者为您整理的摩擦范文模板，欢迎查阅参考。

《摩擦力》教案篇一一、教学目标（一）知识与技能1．能根据生活体验认识摩擦力；2．能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。

（二）过程与方法1．经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系；2．通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。

（三）情感、态度与价值观1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。

培养学生思考问题的辩证观点；2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。

二、教学重难点本专题是在弹力、重力之后，研究第三种常见的力──摩擦力。

弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用，另一方面，本节的知识又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。

本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分内容组成。

教学的重点是测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。

这个实验是《课程标准》中规定的必做的测定性实验。

为突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究性实验，这需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能。

另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的好选题。

因为学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。

摩擦现象在生活中很常见，有些摩擦是有益的，有些是有害的。

有益的摩擦应该增大，有害的摩擦应该减小。

2023年《摩擦力》优秀教案（通用10篇）《摩擦力》优秀教案篇1活动目标：让小朋友在活动小认识摩擦力．初步了解摩擦力对人类的影响：重点：培养小朋友对摩擦力的兴趣，发展动手能力。

难点：操作技能的掌握。

活动准备：汽车玩具、积木、瓶子、笔、拔河绳等。

活动过程：1．通过活动让小朋友感知摩擦力的存在。

(1)让小朋友用手搓桌面，用脚搓地面，然后说说感觉?(有一种力阻碍磨擦即摩擦力)(2)再让小朋友扫地，擦黑板，擦玻璃，了解扫帚与地面问、板擦与黑板间、布与玻璃之间也存在摩擦力。

2.通过实验了解摩擦力大小的因素：三辆同样的小汽车在相向斜画的积木上往下滑，其中两个斜面上分别铺有一块毛巾，一块手帕，让小朋友看看想想哪辆汽车走得最快，哪辆汽车走得最慢，说说为什么?(铺有毛巾的斜面上的汽车走的最慢，因为毛巾最粗糙摩擦力大。

斜面上铺有手帕的汽车走得最快，因为表面光滑，摩=擦力小)3.动脑筋想办法，如何减小和增大摩擦力”(1)拧紧的瓶盖打不开怎么办?引导小朋友回忆用肥皂洗手滑溜的感觉．尝试用肥皂水把瓶子打开，因肥皂水可减少摩擦力。

(2)衣服上的拉链拉不开怎么办?自行车链子转动不灵活怎么办?(给幼儿提供石蜡、柴油让小朋友尝试，用减少摩擦力来解决问题?)(3)你手中的钢笔怎样才不易被别人拔出?爬杆时怎样爬的快?(让小朋友亲自体验活动，从中得出答案：用力握紧(或夹紧、可以增大摩擦力)：(4)在地板坎教室里走路易打滑怎么办？(穿上带花纹的鞋子，加大摩擦力)(5)下雨或下雪天在光滑的马路上行走，怎样保证行人车辆的安全？(可以在路上放些木屑、煤灰和黄沙，加大摩擦力)活动延伸：把材料放入操作区便于小朋友继续操作活动：评量：下面的问题是问增大还是减小摩擦力：为什么用力系鞋带？滑冰鞋上为什么装有铁轮子?活动结束：有些科学概念在活动中的出现，不是让小朋友掌握，而是便于老师理解指导，因小朋友思维的具体形象性，应在实验活动和游戏活动小渗透科学知识，目的在于激发小朋友的兴趣，懂得粗浅的道理。

（完整版）摩擦力公开课教案第一章：引言1.1 课程背景摩擦力是物理学中的基本概念，它存在于我们的日常生活和工作中，对于理解物体运动和设计机械系统具有重要意义。

本课程旨在帮助学生了解摩擦力的概念、性质和应用，提高他们的物理素养。

1.2 教学目标通过本章的学习，学生能够：（1）理解摩擦力的定义和作用；（2）掌握摩擦力的计算方法；（3）了解摩擦力的应用场景。

1.3 教学方法采用讲授法、案例分析法和互动讨论法，引导学生深入理解摩擦力的相关知识。

第二章：摩擦力的定义与分类2.1 摩擦力的定义摩擦力是两个接触表面在相对运动或准备相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。

2.2 摩擦力的分类（1）静摩擦力：物体在静止状态下，受到的阻止开始运动的力。

（2）滑动摩擦力：物体在运动状态下，受到的阻止继续滑动的力。

（3）滚动摩擦力：物体在滚动过程中，受到的阻止继续滚动的力。

2.3 摩擦力的作用摩擦力在我们的生活中无处不在，它既有助于我们行走、驾驶等日常活动，又可能导致物体磨损、能源消耗等问题。

了解摩擦力的作用，有助于我们更好地利用和控制摩擦力。

第三章：摩擦力的计算与测量3.1 摩擦力的计算公式F = μN其中，F表示摩擦力，μ表示摩擦系数，N表示正压力。

3.2 摩擦系数的测定摩擦系数是通过实验测定得到的，常用的方法有直接测量法和间接测量法。

3.3 摩擦力的测量工具弹簧测力计、摩擦系数测试仪等。

第四章：摩擦力的应用与控制4.1 摩擦力的应用摩擦力在许多领域都有广泛的应用，如汽车制动系统、轴承、轮胎等。

4.2 摩擦力的控制（1）减小接触面的粗糙程度；（2）减小正压力；（3）使用润滑剂；（4）采用滚动摩擦代替滑动摩擦。

第五章：案例分析与讨论5.1 案例一：自行车刹车系统分析自行车的刹车原理，探讨摩擦力在刹车过程中的作用。

5.2 案例二：轴承摩擦分析轴承摩擦的原因及影响，探讨如何降低轴承摩擦。

5.3 案例三：轮胎与地面摩擦分析轮胎与地面摩擦的作用，探讨如何提高轮胎与地面的摩擦力。

摩擦力教案高一摩擦力是物体之间接触时产生的力的一种形式。

它对我们日常生活中的运动和力学有着重要的影响。

在高一物理课程中，摩擦力是一个重要的概念，学生需要理解摩擦力的原理和应用。

本教案将介绍如何教授高一学生摩擦力的概念和相关知识。

一、教学目标1. 理解摩擦力的概念和特点；2. 掌握计算静摩擦力和动摩擦力的方法；3. 熟练运用摩擦力的概念和公式解决相关问题；4. 培养学生的观察能力和动手实践能力。

二、教学准备1. 教学资料：包括摩擦力的定义、公式、计算步骤等；2. 实验器材：包括木块、斜面、滑轮等；3. 计算工具：包括计算器、尺子等。

三、教学过程1. 导入通过一个简单的实例引导学生思考摩擦力的存在和作用：教师：同学们，你们有没有体会过为什么我们走路的时候能够站稳，而在冰面上容易滑倒呢？学生：是因为地面比冰面粗糙。

教师：对，正是因为地面比冰面粗糙，可以提供更多的摩擦力帮助我们站稳。

那么，什么是摩擦力呢？2. 理论讲解教师通过展示与摩擦力相关的图片和实例，向学生介绍摩擦力的概念和特点：教师：摩擦力是物体之间接触时产生的一种力。

它的大小与物体表面的粗糙程度有关，通常来说，摩擦力的方向与物体表面的垂直方向相反。

摩擦力有两种常见的形式：静摩擦力和动摩擦力。

当一个物体静止不动时，它受到的摩擦力称为静摩擦力；当一个物体相对于另一个物体运动时，它受到的摩擦力称为动摩擦力。

3. 实验演示教师设计一个实验演示，用以说明摩擦力的原理：教师：我们来进行一个实验演示。

我将一块木块放在斜面上，然后用一根绳子系住木块的一端。

如果我拉住木块的另一端，你们预测下面会发生什么？学生：木块会被拉下来。

教师：非常好，那我们来看一下实际情况。

教师进行实验操作，确保学生能够观察到木块在拉力作用下的运动情况。

4. 计算方法教师通过实验演示，向学生介绍如何计算静摩擦力和动摩擦力的方法：教师：静摩擦力和动摩擦力的计算方法有所不同。

静摩擦力的大小与物体之间的压力有关，而动摩擦力的大小与物体之间的相对运动速度有关。

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在摩擦力这节课中，要求掌握滑动摩擦力的大小与哪些因素有关，会简单的判断其方向，了解生活中的摩擦力。

以及了解静摩擦力、滑动摩擦力的基础性知识。

教师在教学过程中要将学生学习相关概念与生活中的实例相结合，逐步引导、循循善诱，对摩擦力的大小和方向判定有个清晰的认识，在探究过程中要充分利用二力平衡的知识，使学生的认识从感性到理性发生质的变化。

对于动摩擦因数的教学最好通过实验让学生探究得出，由于本节课的特点，在整个教学过程中要充分体现新课标的探究精神，让学生多用所学知识揭示生活中的相关现象本质。

教学重点1知道滑动摩擦力产生的条件，了解滑动摩擦力的方向2明确滑动摩擦力的大小有哪些因素有关教学难点滑动摩擦力的大小有哪些因素有关课时安排1课时三维目标知识与技能1知道滑动摩擦力产生的条件2了解滑动摩擦力的方向3明确滑动摩擦力的大小有哪些因素有关4了解摩擦的利用与防止5知道静摩擦力，滚动摩擦力的概念过程与方法1.学生通过设计实验，并使用控制变量法对影响滑动摩擦力大小的因素进行实验探究。

2.培养学生的逻辑思维能力,培养学生利用知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观通过滑动摩擦力的探究过程，培养学生科学的思想方法。

课前准备教具准备:木块、弹簧秤、木板、毛巾、纸、钢板、砂纸、水等.知识准备:搜集有关的摩擦力信息.教学过程导入新课活动导入准备两只碗，分别放入数量较多的玻璃小球，一只碗内是光滑干净的，另一只碗内是粘有灰尘的.请两个同学把玻璃球从碗中用筷子夹出来，比赛看谁夹得快.然后让两位同学分别说出自己的感想,从而引出摩擦力的问题.情景导入运动员滑雪,如图,让学生说出滑雪要求的环境条件，然后导出摩擦力的概念.问题导入粉笔在黑板上可以写出字来,在玻璃上写得出来吗?试试看.想想若在外面的柏油路面上用粉笔写字又会有何不同?为什么？你认为摩擦力是一种什么样的力？让学生用自己的语言叙述摩擦力.一、滑动摩擦力1．定义：一个物体在另一个物体表面上时，受到另一个物体阻碍它相对滑动的力，这种力叫做．2．产生的条件(1)接触面是粗糙的．(2)两物体有．(3)两物体在接触面上有．实验探究：利用教材演示实验仪器设计实验，定性研究影响滑动摩擦力大小的因素。

尊敬的用户：感谢您下载使用本文件.本文件是2021年底制作,经过制作、修改、完善等步骤,将大量优秀教师的一手资料进行整合,再继续深挖、编辑.使之成套系,使之更适用于课堂教学与日常练习.经过进一步加工、提炼,期待能够使您在使用中,得到更加完美的体验.如果在使用过程中,发现有任何问题,请搜索微信订阅号：fifteen1617 ,联系客服,会有更大的惊喜等着您哦!使用本资源,您将得到非常完美的体验,感谢您的下载使用!~摩擦力课题摩擦力学科物理教材分析本节教材由认识滑动摩擦力、探究影响滑动摩擦力大小的因素和增大或减小摩擦力的方法三个局部组成 .摩擦力是力学系统中重要的一个内容 ,既是继学习弹力、重力后的又一种具体的力 ,又为接下来学习力的一些共性知识及力与运动的关系提供了根底 .学情分析学生已经学习了弹力和重力 ,对力的概念有一定的了解 ,学习本节内容有助于学生进一步理解力的概念 .为下一节力的作用是相互的作好铺垫 .但学生对摩擦力的理解还是模糊的 ,直觉的 ,需要提供尽可能多的体验、探究活动 ,增加他们对概念的理解 .教学目标知识与技能1、知道什么是滑动摩擦力2、通过探究 ,了解影响滑动摩擦力大小的因素 .3、了解增大和减小摩擦力的方法过程与方法1、能在探究活动中表达控制变量的实验思想2、在探究过程中提高解决具体问题的能力情感态度价值观1、在探究过程中增强学生的动手能力及团结协作能力2、通过对 "拔河比赛〞结果的解密 ,激发用所学知识解决实际问题的热情 ,初步形成用物理知识观察、分析和解决实际问题的能力教学重难点教学重点通过探究 ,了解影响滑动摩擦力大小的因素教学难点探究 "影响滑动摩擦力大小的因素〞实验的设计教学方式实验、小组讨论、讲授媒体教具选择PPT ,一根小棒 , 木块、木板、棉布、毛巾和弹簧测力计假设干组预习指导1、什么叫滑动摩擦力2、思考生活中哪些地方存在摩擦力3、如何利用弹簧测力计测量滑动摩擦力 ,教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入如果一个大块头和小个子拔河 ,你们猜谁会赢 ?邀请班里的两位同学上场 (一大一小 )给他们一根小棒 ,在大个子一头 ,涂上油为什么小个子反而赢了 ?决定输赢学生进行猜想结果出乎意料从生活走进物理 ,激发学生的好奇心 ,为引入摩擦力作准备探究影响滑动摩擦力大小的因素滑动摩擦力的大小一样吗 ?可能和什么因素有关 ?请大家讨论一下1、分别用大小不同的力将手掌紧压在桌面上并滑动 ,体验手所受到的阻碍情况2、在桌面上铺上毛巾 ,做同样的实验 ,体验手所受到的阻碍情况学生答复：可能和压力、接触面粗糙程度、接触面积大小有关学生可能表达的是重力 ,接触的材料,可往压力、接触面粗糙程度上引导学生假设没有猜想到接触面积这个因素 ,可由老师提出来 ,然后进行探究同学们的桌面上有木块、木板、棉布、毛巾和弹簧测力计请小组讨论 ,如何利用这些实验器材设计这个实验 ?1、如何测量滑动摩擦力的大小2、如何改变接触面的粗糙程度3、如何改变压力大小4、如何改变接触面积的大小5、怎样研究其中某一个因素对滑动摩擦力大小的影响6、如何设计表格小组讨论1、用弹簧测力计沿水平方向拉动 ,使木块做匀速直线运动2、改变接触面的材料3、可在木块上增加重物4、木块一次平放 ,一次侧放5、运用控制变量的思想学生会使用控制变量的实验思想设计并进行实验按设计的方案进行实验研究 ,并记录相关数据在探究过程中增强学生的动手能力及团结协作能力根据实验现象和数据 ,你能得到什么结论 ?假设要增大摩擦 ,可以采用什么方法 ?减小摩擦呢 ? 小组交流并总结测量的数据及得到的结论：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力大小有关 ,与接触面积的大小无关 ,接触面越粗糙、压力越大 ,滑动摩擦力越大学生答复增强学生的总结分析能力、口头表达能力为下面的环节做铺垫增大或减小摩擦的方法在日常生活中 ,摩擦的现象普遍存在 ,有些摩擦对人们的生活有益 ,需要设法增大；有些摩擦对人们的生活有害 ,应该设法减小 .1、观察书本上的实例 ,请判断 ,人们是如何增大或减小摩擦的 ?2、在生活中 ,还有哪些地方是需要增大或减少摩擦的 ?3、阅读 "生活物理社会〞还可以用什么方法减小 ?阻力学生答复学生思考举例用滚动代替滑动和接触面别离的方法减小阻力掌握和稳固增大、减小摩擦的方法教学设计自我反思1、摩擦力是生活中常见的一种力 ,宜通过生活中的实例 ,学生的亲身体验来感受摩擦力2、测量摩擦力时 ,匀速直线拉动很困难 ,应反复屡次测量 .3、一次探究活动的完成 ,不仅仅是学科知识的获得 ,还增强了学生的动手能力 ,团队合作精神 ,老师应在这些方面加强对学生的培养 .注：教学环节可以根据自己的需要进行适当的调整 .本课教学反思本节课主要采用过程教案法训练学生的听说读写.过程教案法的理论根底是交际理论,认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动,而不是写作者的个人行为.它包括写前阶段,写作阶段和写后修改编辑阶段.在此过程中,教师是教练,及时给予学生指导,更正其错误,帮助学生完成写作各阶段任务.课堂是写作车间, 学生与教师, 学生与学生彼此交流, 提出反应或修改意见, 学生不断进行写作, 修改和再写作.在应用过程教案法对学生进行写作训练时, 学生从没有想法到有想法, 从不会构思到会构思, 从不会修改到会修改, 这一过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力.学生由于能得到教师的及时帮助和指导,所以,即使是英语根底薄弱的同学,也能在这样的环境下,写出较好的作文来,从而提高了学生写作兴趣,增强了写作的自信心.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。

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本文件是2020年底制作，经过制作、修改、完善等步骤，将大量优秀教师的一手资料进行整合，再继续深挖、编辑。

使之成套系，使之更适用于课堂教学与日常练习。

经过进一步加工、提炼，期待能够使您在使用中，得到更加完美的体验。

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这些做法中为了增大摩擦的是 ( )A．①③ B．只有②C．①②④ D．②①6．人在一般情况下步行前进时，若鞋底与地面不打滑，下列说法中正确的是 ( )A．地面对鞋底的摩擦力方向向后，阻碍人前进B．地面对鞋底的摩擦力方向向前，推动人前进C．鞋底花纹磨损后，摩擦力减小，人更容易前进D．鞋底花纹磨损后，摩擦力增大，人更难前进7．老师正在讲台上讲课，小丽和同学们正在老师指导下边学习边实验，这是物理课堂常见的一幕。

让我们想象一下，如果教室里的摩擦突然消失，对可能出现的现象，下列说法中错误的是（）A．同学们稍微活动就会从椅子上纷纷滑到地面上B．固定吊灯的螺丝从天花板上滑出，致使吊灯落到地上C．写字时铅笔从手中滑出飘在空中D．由于太滑，稍一用力桌椅就会在地面上不停地滑着、碰撞着8、某同学在实验室里做了如图所示的实验，先让木块在木板上滑动，如（甲）图所示，弹簧称的读数为F1，再在木块下面垫上两支铅笔后在木板上运动，如（乙）所示，弹簧秤读数为F2，比较F1、F2，有F1＿＿＿F2（填“大于”、“等于”或“小于”）9、生活中处处有摩擦。