齐鲁先锋2014-音乐的形式与情感表达(下)100分

阳关三叠教学目标：一、通过欣赏和解读《阳关三叠》，了解中国古代音乐文化，培养学生热爱祖国灿烂音乐文化的思想感情。

二、通过聆听欣赏不同表演形式的《阳关三叠》和自己亲身哼唱其中的音乐片断，充分体验艺术歌曲诗词、旋律、伴奏完美结合的魅力，让学生学会从自己独特的视角去评价音乐。

三、通过比较，让学生更深地去体会在表现送别场景这一特定内容上，《阳关三叠》和其它音乐艺术形式有什么不同之处。

鼓励学生用自己喜欢的艺术形式体验古代文人的气质与情感，以培养学生的想像力和创造力。

教学过程：一、创设课堂情境，导入新课。

播放民族器乐曲，学生进入课堂。

苏轼的词———离别（送别）的艺术作品———齐唱《送别》导词：宋代大文豪苏轼有两句非常有名的词：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。

月亮的阴晴圆缺乃是一种自然规律，而人的悲欢离合则是人类生活中一种司空见惯的生活现象。

作者借这两句词来抒发自己和胞弟苏辙的离别之情。

“人生自古伤离别，执手看泪眼”，漫漫人类历史，人们演绎了无数个悲欢离合的故事，而古今中外用来表现离愁别绪的艺术作品也是屡见不鲜。

我们今天的音乐课就是和离别的话题有关系。

下面请大家共同演唱《送别》。

二、进行新课。

刚才大家演唱的《送别》是由近代李叔同先生填词而成的著名学堂乐歌。

其实在我国古代有很多类似题材的艺术作品。

下面请同学们边听音乐边欣赏一首唐诗。

１、播放、朗诵《送元二使安西》，古琴演奏的《阳关三叠》作背景音乐播放。

不知道这古朴淡雅的音乐是否帮助我们打通了时空隧道，勾起我们对巍巍唐朝文学艺术大家们的回想。

２、让学生自主简介这首诗的产生背景和王维的生平。

教师简单小结：王维是一个多才多艺的人。

他不仅会写诗，而且对佛经有研究，所以后人推尊他为“诗佛”。

他还擅长绘画，苏轼赞美他的作品：“诗中有画，画中有诗”（欣赏课件中的王维山水古画）。

他自己也说：“宿世谬词客，前身应画师”。

除此之外，王维还特别精通音乐。

关于他精通音乐还有很多传说和典故。

曲式与作品分析（山东联盟）知到章节测试答案智慧树2023年最新齐鲁师范学院第一章测试1.由于连续等时值的由于连续等时值的运动，使人感到节奏整体的融合性和持续不断的流动性。

运动，使人感到节奏整体的融合性和持续不断的流动性。

这种类型的节奏是（）参考答案:均等型2.音乐的基本表现要素有重复、变奏、模进、模仿等内容参考答案:错3.音乐的发展手段有节奏、旋律、和声等。

参考答案:错4.重复可以分为原样重复、变化重复。

参考答案:对5.稳定型陈述通常包含有哪些类型参考答案:引子型;呈示型;结束型6.非稳定型陈述通常包含有哪些类型参考答案:展开型;连接型第二章测试1.乐段的主要类型有( )参考答案:三句类;四句类;两句类2.两句类乐段又可以分为（）参考答案:平行乐段;对比乐段3.单一调性的乐段中间不允许短暂的离调。

参考答案:错4.以下哪些不是三句类乐段的类型参考答案:起承转合型5.复乐段的第一句与第三句可以采用不相同的音乐材料构成。

参考答案:错第三章测试1.二段曲式可以没有再现句。

参考答案:对2.二段曲式不能有引子和结尾参考答案:错3.二段曲式的第一句和第三句需要使用相同的音乐材料发展。

错4.二段曲式从素材上来说分为有再现和无再现两种类型。

参考答案:对5.二段曲式的中句可以用旧材料发展，也可以使用新材料发展。

参考答案:对第四章测试1.三段曲式反映了音乐美学中最重要的“呈示-对比-再现”的基本原则。

参考答案:对2.再现段可以分为几个类型（）参考答案:简单再现;动力再现;原样再现3.假再现的属性是（）连接4.假再现需要在音乐作品主调上进行再现。

参考答案:错5.引申型三段曲式的中段要使用新材料发展而成。

参考答案:错。

音乐功能
音乐是社会行为的一种形式，通 过音乐欣赏可以了解与之相关的政治、 文化、历史、民俗等多方面知识，更 重要的是，可以借助音乐欣赏活动逐 步建立起高雅、健康、积极向上的音 乐情感，增进对音乐的判断力和理解 力，陶冶情操，提高审美情趣，树立 崇高的理想。
1 作品赏析
▲1989年，李光羲凭借《祝酒 歌》获得第一届中国金唱片奖
1 走近作品
▲赵季平
立志
作者介绍：赵季平（1945—），河北辛 集人，出生于甘肃平凉，作曲家。先后 在陕西省戏曲研究院、陕西省歌舞剧院、 西安音乐学院工作，曾任中国音乐家协 会主席、西安音乐学院院长。创作了大 量影视音乐、交响乐，代表作有民族交 响音乐《第二交响乐——和平颂》、交 响组曲《乔家大院》、《第一交响曲》、 《第一小提琴协奏曲》，影视歌曲《好 汉歌》《大宅门》，以及大量的室内乐 作品等。
祝酒歌
作品介绍：《祝酒歌》是由韩伟填词， 施光南谱曲，诞生于1977年。自作品 发布以来，深受人民群众的喜爱。此 曲旋律欢快、热情，为带再现的复二 部曲式结构。
1 作品赏析
▲施光南
祝酒歌
作者介绍：施光南（1940-1990），祖籍浙 江金华，出生于重庆市南岸区。先后就读于 中央音乐学院、天津音乐学院，1964年分配 到天津歌舞团搞创作，1978年调至中央乐团 创作组，曾任中国青联、中国音乐家协会副 主席。2018年12月入选庆祝改革开放40周年 百位“改革先锋”，被誉为“谱写改革开放 赞歌的音乐家”。代表作有歌曲《在希望的 田野上》《祝酒歌》《打起手鼓唱起歌》 《吐鲁番的葡萄熟了》《我的祖国妈妈》 《月光下的凤尾竹》，歌剧《伤逝》《屈原》 （未完成），小提琴独奏曲《瑞丽江边》等。
1 作品欣赏
1 拓展与探究

要点二
详细描述
现代音乐表现形式注重多元化和实验性，各种流派和风格 并存，如爵士乐、摇滚乐、电子音乐等。同时，随着科技 的发展，音乐的创作和传播方式也发生了巨大的变化。
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音质
音质是指声音的质量，包括清晰度、共鸣度和饱满度等。良好的音质能够使音 乐更加动听和感人。
02
音乐表现形式分类
声乐
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独唱
一个歌手表演，通常有伴奏或 乐队。
合唱
一组歌手共同表演，通常有伴 奏或乐队。
歌剧
声乐和戏剧的结合，包括歌手 、乐队和舞台布景。
音乐剧
融合了音乐、舞蹈、戏剧和舞 台效果的表演形式。
VS
详细描述
中世纪音乐表现形式以宗教和宫廷文化为 主导，教堂音乐以合唱和管风琴为主要表 现手段，世俗音乐则以民间歌曲和舞蹈为 主，反映了当时社会的文化氛围和人们的 情感表达。
文艺复兴时期音乐表现形式
总结词
文艺复兴时期音乐表现形式是指14世纪到16世纪欧洲的音乐表现形式，以多声部合唱和器乐合奏为 主要特点。
详细描述
文艺复兴时期音乐表现形式强调音乐的情感表达和艺术性，合唱和器乐合奏成为主要的表现手段，同 时出现了许多音乐家和作曲家，如巴赫、亨德尔等。
巴洛克时期音乐表现形式
总词
巴洛克时期音乐表现形式是指17世纪到18 世纪欧洲的音乐表现形式，以情感丰富和装 饰音符为主要特点。
详细描述
巴洛克时期音乐表现形式注重情感的表达和 音乐的装饰性，出现了许多伟大的作曲家和
节奏与节拍
节奏
节奏是指音乐中各个音符的时值和排 列顺序，它决定了音乐的律动和速度 。
节拍

九年级山东音乐试卷【含答案】专业课原理概述部分一、选择题（每题1分，共5分）1. 下列哪种乐器属于弦乐器？A. 钢琴B. 小提琴C. 长笛D. 大鼓2. 以下哪个是山东传统音乐代表？A. 吕剧B. 黄梅戏C. 豫剧D. 京剧3. 音乐的基本元素不包括以下哪一项？A. 音高B. 音色C. 音量D. 音速4. 贝多芬是哪个国家的作曲家？A. 德国B. 法国C. 意大利D. 奥地利5. 《茉莉花》是以下哪个省份的民歌？A. 山东B. 江苏C. 浙江D. 广东二、判断题（每题1分，共5分）1. 山东快书是一种说唱艺术形式。

（√）2. 音乐的节奏是指音符的长短。

（×）3. 《黄河大合唱》是由冼星海创作的。

（√）4. 美声唱法起源于意大利。

（√）5. 古典音乐指的是欧洲18世纪至19世纪的音乐。

（×）三、填空题（每题1分，共5分）1. 音乐的五线谱由五条平行的横线和四个间组成。

2. 《梁祝》小提琴协奏曲是由陈钢和何占豪共同创作的。

3. 山东民歌《沂蒙山小调》描绘了沂蒙山的美丽景色。

4. 肖邦是著名的钢琴作曲家，被誉为“钢琴诗人”。

5. 音乐的三个基本要素是旋律、和声和节奏。

四、简答题（每题2分，共10分）1. 简述音乐的基本功能。

2. 介绍一种你喜欢的中国民族乐器。

3. 解释什么是复调音乐。

4. 简述巴洛克时期的音乐特点。

5. 解释音乐中的“十二平均律”。

五、应用题（每题2分，共10分）1. 分析一首你熟悉的歌曲的旋律特点。

2. 描述一下交响乐队的构成和作用。

3. 解释音乐如何表达情感。

4. 分析一首古典音乐的曲式结构。

5. 解释音乐与其他艺术形式的关联。

六、分析题（每题5分，共10分）1. 分析贝多芬的《命运交响曲》第一乐章的主题和形式。

2. 分析中国民族音乐与西方古典音乐在旋律和节奏上的差异。

七、实践操作题（每题5分，共10分）1. 演奏一首你熟悉的歌曲，并解释其音乐元素。

2. 创作一个简单的四小节旋律，并说明你的创作灵感。

知识与实践-鲁教五四学制版七年级音乐下册教案一、教学目标1.了解音乐的基本元素，包括节奏、旋律、和声和节。

2.听懂简单的音乐，感受音乐的情感和表达方式。

3.了解各种音乐乐器的特点和演奏技巧。

4.学习唱歌和合唱，并能够较好地表现音乐的情感和节奏感。

5.能够组织和创造简单的音乐作品。

二、教学内容1. 音乐的基本元素知识点：节奏、旋律、和声和节。

学习任务：了解音乐的基本元素，能够听出简单音乐的节奏和旋律，感受音乐的情感和表达方式。

2. 音乐常识和乐器知识点：乐器的种类和演奏方法、音乐的分类和特点。

学习任务：了解各种音乐乐器的特点和演奏技巧，能够听出不同乐器演奏的音色和声音特点；了解不同风格的音乐分类和特点。

3. 唱歌和合唱知识点：声音的表现手法、歌曲的基本构成。

学习任务：学习唱歌和合唱，并能够较好地表现音乐的情感和节奏感；了解歌曲的基本构成和演唱技巧。

4. 音乐创作和演奏知识点：创作音乐的基本要素、演奏技巧。

学习任务：能够组织和创造简单的音乐作品，并能够演奏乐器或唱歌创作的曲目。

三、教学方法1.听课：教师用CD播放一段简单音乐，让学生通过听来感受音乐的元素和情感。

2.互动：学生和教师在互动交流的过程中学习音乐常识和技巧。

3.合唱：通过合唱让学生更好地体验音乐的情感和节奏，学习声音的表现手法。

4.定向听觉训练：针对特定音乐元素进行听觉训练，培养学生的音乐感受能力。

5.音乐创作：通过教师和学生的指导，让学生创作属于自己的音乐作品。

四、教学过程1. 音乐的基本元素1.讲解：教师在黑板上讲解音乐的基本元素包括节奏、旋律、和声和节，并放一段简单的音乐让学生体验其中的元素。

2.定向听觉训练：让学生听几段不同节奏和旋律的音乐，让学生能够区分和分辨音乐中不同的元素。

3.制作乐器：让学生自己动手制作简单乐器，并演奏乐器演奏出简单的旋律和节奏。

2. 音乐常识和乐器1.讲解：教师通过PPT介绍各种不同的音乐乐器的种类和演奏方法，让学生对音乐乐器有更深刻的认识。

小学音乐知识竞赛音乐的表现手法与形式音乐是一门艺术，通过声音表达情感和思想。

在小学音乐知识竞赛中，了解音乐的表现手法与形式是至关重要的。

本文将详细介绍音乐的表现手法与形式，帮助你更好地准备竞赛。

一、音乐的表现手法1. 旋律旋律是音乐的灵魂，它能够直接表达出情感。

在音乐的旋律中，高低起伏、音符的连贯性以及音高与节奏的变化都能够影响表达效果。

比如，高亢的音高与快速的节奏往往能够传达出兴奋和热情的情感，而低沉的音高与缓慢的节奏则更适合表达哀伤和忧郁。

2. 节奏节奏是音乐的基础，掌握好节奏能够让音乐更具韵律感和动感。

不同的节奏可以表达出不同的情感，比如快速的节奏常常与喜悦和活力相联系，而缓慢的节奏则适合表达出宁静和温柔。

3. 和声和声是由多个音符同时发声所形成的。

通过和声的运用，音乐可以更加丰富和饱满。

和声除了使音乐更加和谐外，还能够在情感表达方面起到重要作用。

例如，和声中的和弦转换可以产生紧张或稳定的感觉，从而影响听众的情绪。

4. 色彩音乐的色彩是指用乐器或嗓音的音色来表达情感。

不同乐器或嗓音具有独特的音色特点，比如钢琴音色清澈明亮，小提琴音色悠扬动人。

通过选择合适的乐器和嗓音，可以使音乐更加生动有趣，并准确地传递出作曲家想要表达的情感。

二、音乐的表现形式1. 歌曲歌曲是最常见的音乐表现形式之一，以歌唱为主要表达方式。

歌曲通常有明确的歌词，并通过旋律、节奏和和声等手法来表达情感。

不同类型的歌曲有不同的特点，如流行音乐通常以简单易记的旋律和节奏为主，而古典音乐则注重和声和技巧性。

2. 交响乐交响乐是由大型交响乐队演奏的乐曲，通常包括弦乐器、管乐器、铜管乐器和打击乐器等。

交响乐通过复杂的和声和精确的演奏技巧，将作曲家所要表达的情感充分展现出来。

它常常采用多个乐章的形式，如快速的序曲、抒情的慢板和活泼的舞曲。

3. 独奏曲独奏曲是由一个乐器独奏演奏的乐曲，也可以是由一位歌唱家以独唱方式演唱的曲子。

独奏曲通常突出了乐器或嗓音的独特性和技巧性，通过乐器或嗓音的表现，直接表达出作曲家的情感。

山东音乐考试题库及答案一、单项选择题（每题2分，共40分）1. 以下哪位作曲家被誉为“音乐之父”？A. 贝多芬B. 巴赫C. 莫扎特D. 肖邦答案：B2. 《命运交响曲》是哪位作曲家的作品？A. 贝多芬B. 巴赫C. 莫扎特D. 肖邦答案：A3. 以下哪部作品是歌剧？A. 《四季》B. 《图兰朵》C. 《胡桃夹子》D. 《天鹅湖》答案：B4. 以下哪位作曲家是俄罗斯人？A. 贝多芬B. 柴可夫斯基C. 莫扎特D. 肖邦答案：B5. 《蓝色多瑙河》是哪位作曲家的作品？A. 贝多芬B. 巴赫C. 莫扎特D. 约翰·施特劳斯答案：D6. 以下哪部作品是钢琴协奏曲？A. 《四季》B. 《胡桃夹子》C. 《月光奏鸣曲》D. 《天鹅湖》答案：C7. 以下哪位作曲家是法国人？A. 贝多芬B. 巴赫C. 德彪西D. 肖邦答案：C8. 《卡门》是哪位作曲家的作品？A. 贝多芬B. 巴赫C. 莫扎特D. 比才答案：D9. 以下哪部作品是交响曲？A. 《四季》B. 《胡桃夹子》C. 《命运交响曲》D. 《天鹅湖》答案：C10. 以下哪位作曲家是意大利人？A. 贝多芬C. 莫扎特D. 维瓦尔第答案：D11. 《波莱罗舞曲》是哪位作曲家的作品？A. 贝多芬B. 巴赫C. 莫扎特D. 拉威尔答案：D12. 以下哪部作品是小提琴协奏曲？A. 《四季》B. 《胡桃夹子》C. 《小提琴协奏曲》D. 《天鹅湖》13. 以下哪位作曲家是奥地利人？A. 贝多芬B. 巴赫C. 莫扎特D. 肖邦答案：C14. 《茶花女》是哪位作曲家的作品？A. 贝多芬B. 巴赫C. 莫扎特D. 威尔第答案：D15. 以下哪部作品是室内乐？A. 《四季》B. 《胡桃夹子》C. 《弦乐四重奏》D. 《天鹅湖》答案：C16. 以下哪位作曲家是德国人？A. 贝多芬B. 巴赫C. 莫扎特D. 肖邦答案：A17. 《费加罗的婚礼》是哪位作曲家的作品？A. 贝多芬B. 巴赫C. 莫扎特D. 肖邦答案：C18. 以下哪部作品是钢琴独奏曲？A. 《四季》B. 《胡桃夹子》C. 《月光奏鸣曲》D. 《天鹅湖》答案：C19. 以下哪位作曲家是波兰人？A. 贝多芬B. 巴赫C. 莫扎特D. 肖邦答案：D20. 《春之祭》是哪位作曲家的作品？A. 贝多芬B. 巴赫C. 莫扎特D. 斯特拉文斯基答案：D二、多项选择题（每题3分，共30分）21. 以下哪些作曲家是古典主义时期的代表人物？A. 贝多芬B. 巴赫C. 莫扎特D. 肖邦答案：A、C22. 以下哪些作品是贝多芬的作品？A. 《命运交响曲》B. 《月光奏鸣曲》C. 《四季》D. 《胡桃夹子》答案：A、B23. 以下哪些作品是歌剧？A. 《图兰朵》B. 《费加罗的婚礼》C. 《四季》D. 《天鹅湖》答案：A、B24. 以下哪些作曲家是浪漫主义时期的代表人物？A. 贝多芬B. 肖邦C. 莫扎特D. 德彪西答案：B、D25. 以下哪些作品是室内乐？A. 《四季》B. 《弦乐四重奏》C. 《胡桃夹子》D. 《天鹅湖》答案：B26. 以下哪些作曲家是巴洛克时期的代表人物？A. 贝多芬B. 巴赫C. 莫扎特D. 维瓦尔第答案：B、D27. 以下哪些作品是钢琴协奏曲？A. 《四季》B. 《月光奏鸣曲》C. 《钢琴协奏曲》D. 《天鹅湖》答案：C28. 以下哪些作曲家是印象主义时期的代表人物？A. 贝多芬B. 肖邦C. 德彪西D. 拉威尔答案：C、D29. 以下哪些作品是小提琴协奏曲？A. 《四季》B. 《小提琴协奏曲》C. 《胡桃夹子》D. 《天鹅湖》答案：B30. 以下哪些作曲家是20世纪的音乐家？A. 贝多芬B. 肖邦C. 斯特拉文斯基D. 拉威尔答案：C、D三、判断题（每题2分，共20分）31. 贝多芬是古典主义时期的代表人物。

(完整版)鲁科版小学音乐三年级上册期末检测题鲁科版小学音乐三年级上册期末检测题(完整版)一、填空题1. 音乐是一门________艺术，可以用来表达人们的情感和思想。

2. 音乐有许多________，如节奏、旋律、和声等。

3. 音乐的基本元素有________、节奏和音色。

4. 音乐可以分为跳舞音乐、________音乐等不同类型。

5. 五线谱是表示音符的一种符号，它由五条横线和四个间隔组成，横线上面的空间代表高音符，横线下面的空间代表________。

二、选择题1. 下面哪个不是音乐的基本元素？- A. 节奏- B. 旋律- C. 音色- D. 音高- E. 音长2. 音乐分为不同类型，以下哪个不是音乐的类型？- A. 古典音乐- B. 流行音乐- C. 摇滚音乐- D. 交响乐- E. 平行和声3. 下面哪个不是五线谱上面的高音符？- A. G- B. F- C. A- D. B- E. C三、简答题1. 请简述音乐的作用及音乐表达情感的方式。

2. 请简要描述五线谱的基本结构和表示音符的方式。

3. 请举例描述一个你喜欢的音乐类型，并说明为什么喜欢这种音乐类型。

四、听力题请根据听到的音乐片段，选择正确的音乐类型。

1. [播放音乐片段]- A. 古典音乐- B. 流行音乐- C. 摇滚音乐- D. 交响乐- E. 爵士乐五、创作题请你根据自己的想象，创作一段简短的旋律，并使用五线谱将其表示出来。

六、附加题请列举三位你喜欢的音乐家，并简单介绍他们的音乐风格和代表作品。

以上为《鲁科版小学音乐三年级上册期末检测题(完整版)》的内容，希望你能认真完成每个题目，祝你成功！。

山东省菏泽市教师公开招聘考试小学音乐真题2014年(总分：100.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：10，分数：10.00)1.将大三和弦的三音降低变化半音成为______（分数：1.00）A.大三和弦B.小三和弦√C.增三和弦D.减三和弦解析：[解析] 将大三和弦的三音降低变化半音，根音到三音变为小三度，三音到五音变为大三度，所以为小三和弦。

2.用均分的四部分来代替附点音符基本划分的三部分，叫______（分数：1.00）A.二连音B.三连音C.四连音√D.五连音解析：[解析] 用均分的四部分来代替附点音符基本划分的三部分，叫四连音。

3.Andante的含义是______（分数：1.00）A.中板B.行板√C.慢板D.快板解析：[解析] Andante是行板，中板是Moderato，慢板是Lento，快板是Allegto。

4.rit的含义是______（分数：1.00）A.渐快B.回原速C.渐慢√D.渐强解析：[解析] rit是渐慢，渐快是accel，回原速是a tempo，渐强是cresc。

5.在音乐中，不同的拍子的交替出现叫______（分数：1.00）A.复拍子B.变拍子√C.交错拍子D.自由拍子解析：[解析] 在音乐中，不同的拍子的交替出现叫变拍子。

6.在拍子中，下列记谱法规范的是______A．B．C．D．（分数：1.00）A. √B.C.D.解析：[解析A。

7.在音乐演奏记号中，con8表示的意思是______（分数：1.00）A.高八度演奏B.低八度演奏C.休止八拍D.重复八度演奏√解析：[解析] 在音乐演奏记号中，con8表示的意思是重复八度演奏。

8.应该用装饰音______演奏。

A．B．C．D．（分数：1.00）A.B.C. √D.解析：[解析] 正确的是复波音记号。

9.纯一度的音数为______A．0B．C．1D．（分数：1.00）A. √B.C.D.解析：[解析] 纯一度的音数为0。

齐鲁师范学院音乐美学答案1、侗族大歌（）是一首原生态民歌。

[单选题] *A.《山歌好比春江水》B.《赶圩归来啊哩哩》C.《渔歌》D.《五月蝉歌》(正确答案)2、以下表达“亲情”的作品是（）。

[单选题] *A.《常回家看看》(正确答案)B.《友谊地久天长》C.《念故乡》D.《摇篮曲》3、古琴，原称琴，有（）根弦。

[单选题] *A.5(正确答案)B.6C.7D.84、《走西口》属于民歌中的（）类别。

[单选题] *A.歌舞曲B.山歌C.号子D.小调(正确答案)5、《如歌的行板》是一首（）。

[单选题] *A.小提琴协奏曲B.弦乐四重奏(正确答案)C.铜管重奏D.木管重奏6、歌曲《生死不离》表达的是一种（）之情。

[单选题] *A.悲痛(正确答案)B.悲愤C.悲怆D.悲剧7、《包楞调》是（）民歌。

[单选题] *A.甘肃B.山西C.河南D.山东(正确答案)8、《梁山伯与祝英台》曲作者是（）。

[单选题] *A.何占豪、陈钢(正确答案)B.冼星海C.马思聪D.莫扎特9、以下表达“情爱”的作品是（）。

[单选题] *A.《托塞里小夜曲》(正确答案)B.《摇篮曲》C.《我和你》D.《tell me why》10、《猎人合唱》选自歌剧（）[单选题] *A 《卡门》B 《图兰朵》C 《魔笛》D 《自由射手》(正确答案)11、在乐谱中，“D.C.”记号的含义是？（）[单选题] *A.从头反复(正确答案)B.从此处开始反复C.从记号处开始反复D.反复结束句12、柴可夫斯基是俄国历史上最伟大的作曲家之一，他一生写作了大量的作品，在各种音乐体裁都有所成就，被后人誉为（）。

[单选题] *A．旋律大师(正确答案)B．音乐神童C．圆舞曲之父D．乐圣13、“v”在音乐中表示的符号是（）。

[单选题] *A.重音记号B.换气记号(正确答案)C.强D.弱14、《托赛里小夜曲》的音乐情绪是（）。

[单选题] *A.轻柔优美、略带伤感(正确答案)B.轻柔优美、充满甜蜜C.自由流畅、抒情优美D.活泼轻快、充满激情15、勃拉姆斯是（）作曲家。

增加了四胡和琵琶，形成京韵大鼓
• 京韵大鼓有以刘宝全、白云鹏、张小轩为代表的
“刘”、“白”、“张”三大流派
• 京韵大鼓的艺术特点 1、京韵大鼓重歌唱，专唱短篇曲目，除演唱有 故事情节的曲目，还演唱纯抒情的写景小段
2、京韵大鼓唱词的基本句式是七字句，有的加
入了嵌字、衬字及垛句。每篇唱词约一百四五
十句左右。用韵以北京十三辙为准，一个唱段
四、京剧
• 京剧概念： 京剧，也称“皮黄”，由“西皮”和“二
黄”两种基本腔调组成它的音乐素材，也兼唱
一些地方小曲调和昆曲曲牌。它于1840年前后 形成于北京，，盛行于20世纪三、四十年代，
有“国剧”之称
• 京剧的发展 1、前身是清初流行于江南地区，以唱吹腔、高 拨子、二黄为主的徽班 2、在京剧的发展历史中，“徽秦合流”与“徽 汉合流”具有重要的意义
曲头岔曲前三句若干曲牌曲尾岔曲后三句4早期演唱形式以群曲为主现为艺人演唱并手持八角鼓司节奏另有伴奏者弹三弦山东琴书流行于以鲁西南菏泽地区为中心的山东河南江苏安徽的北部河北的南部及东北的个别市县约有二百年历史山东琴书的艺术特征1采用山东方音表演所用唱腔曲调十分丰富2演唱形式为坐唱由一至三四人演唱伴奏乐器有扬琴坠琴筝软弓京胡琵琶三弦板碟子等3演唱风格稳重大方传统的筝乐被分成南北两派现一般分为九派真秦之声的陕西筝中州古调或称郑卫之音的河南筝齐鲁大板的山东筝韩江丝竹的潮州筝汉皋古韵的客家筝武林逸韵的杭州筝即浙江筝闽南地区的福建筝内蒙草原雅托葛yatoke蒙语蒙古筝延边地区的伽倻琴gayakog朝鲜语朝鲜筝山东筝曲和山东琴书民间音乐有直接联系曲子多为宫调式山东筝曲由两大部分组成
⑦闽南地区的福建筝
⑧内蒙草原“雅托葛“ yatoke（蒙语）——蒙古筝 ⑨延边地区的“伽倻琴”Gayakog（朝鲜语）—— 朝鲜筝

现在我们就来欣赏这首曲子吧。
谢谢
• 我们现在欣赏的第四乐章分成两个部分。其中第一部分 为急板，以极快的速度向前发展。第二部分为慢板， 3/8拍子，这是最后附加的部分，体现出曲名“告别” 的含义。不久，双簧管与法国号结束演奏，将谱架上的 蜡烛吹熄，团员抱着乐器依次退场。最后的十四小节， 由两个继续演奏着的第一小提琴，在安静而孤寂的气氛 中结束全曲。
四个乐章：
• 第一乐章，甚快板，升f小调，3/4拍子，奏鸣曲式。以 突然出现的全乐队合奏，以及分解和弦急速下降的第一 主题开始。乐句单纯，但能给人极深刻的印象。
四个乐章：
• 第二乐章，慢板，A大调，3/8拍子。这一节奏徐缓的乐 章亦为奏鸣曲式。弦乐器静静地演奏出主题旋律，显得 沉静而安详。
四个乐章：
• 第三乐章，小步舞曲，稍快板，升F大调（有六个升记 号，在当时可以说极为少见）。全乐章在情调上，属于 节奏稍快而较复杂的段落，其中段以三度重叠的两支法 国号奏出，但音乐并不因此而显得粗野，依旧典雅庄重， 是这个时期海顿最完美的小步舞曲之一。
四个乐章：
• 第四乐章，Biblioteka 板，升f小调，2/2拍子，奏鸣曲式。终乐 章分成两个部分。其中第一部分为交响曲通常的终乐章 形式，以极快的速度向前发展。第二部分为慢板，3/8 拍子，这是最后附加的部分，体现出曲名“告别”的含 义。不久，第一双簧管与E调的第二法国号结束演奏。 初演时，还特别依照海顿的指示，将谱架上的蜡烛吹熄， 团员纷纷抱着乐器依次退场。最后的十四小节，由两个 继续演奏着的第一小提琴，在安静而孤寂的气氛中，结 束全曲。
海顿
• 弗朗茨·约瑟夫·海顿（FranzJosephHaydn，1732年3 月31日-—1809年5月31日），又译海登、海典、偕丁， 维也纳古典乐派的奠基人，交响乐之父，出生于奥地利 南方靠近匈牙利边境的风景秀丽的罗劳村。海顿是世界 音乐史上影响巨大的重要作曲家。他是维也纳古典乐派 的第一位代表人物，一位颇具创造精神的作曲家。

学习测评-鲁教五四学制版七年级音乐下册教案课程简介鲁教五四学制版七年级音乐下册是针对初中学生的一门音乐课程，包含多个单元，每个单元均有相应的教学内容和学习要点。

本教案将围绕第二单元，探讨如何有效地学习和测评该单元的内容。

第二单元教学内容本单元的教学内容主要包括音乐的基本元素和基本节奏。

学习目标学生应该能够：1.熟练掌握音乐的基本元素；2.熟悉不同基本节奏的演奏方法；3.能够将基本元素和基本节奏相结合，演奏出基本的音乐曲目。

学习要点本单元的学习要点主要包括四个方面：1.音乐的基本元素：包括旋律、节奏、和声、音色和达音。

2.基本节奏的演奏方法：包括单拍节奏、复拍节奏和三拍节奏。

3.音符的表示方法：包括全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的表示方法。

4.基本曲目的演奏：通过演奏《欢乐颂》等基本曲目，结合基本元素和基本节奏进行演奏，达到较好的演奏效果。

测评方式本单元的测评方式主要分为两种：1.学习笔记：学生应该在学习过程中认真记录笔记，在课后进行整理和总结；2.演奏表现：针对本单元中学习到的基本曲目《欢乐颂》，进行针对性的演奏测评。

学习笔记学生在学习过程中应该认真记录笔记，以便对所学内容进行及时的回顾和总结。

笔记应该包括以下内容：1.学习的基本元素；2.基本节奏的演奏方法；3.音符的表示方法；4.常见曲目的演奏方法。

演奏表现在完成学习之后，学生应该能够熟练地演奏出曲目《欢乐颂》，演奏表现应该达到一定的水平。

具体地，演奏表现应该符合以下要求：1.情感表现：演奏应该有明显的情感表现，能够让观众感受到情感的变化；2.节奏准确：演奏应该遵循基本节奏，并保持稳定的节奏感；3.技巧运用：演奏应该充分运用基本技巧，并加入一些个性化的演奏技巧；4.整体表现：演奏应该是整体性的，各个部分应该协调配合，达到一个良好的整体效果。

学习建议本单元学习建议如下：1.认真记录笔记；2.多加练习：–每天演奏一部曲目；–遵循基本节奏进行演奏；–不断尝试加入不同的个性化演奏技巧。

学习测评-鲁教五四学制版七年级音乐下册教案前言音乐是一门极具艺术性和感染力的学科，也是中小学教育不可或缺的一门科目之一。

随着教育的发展和进步，音乐课程的教学也发生了很大的变化。

本文将介绍鲁教五四学制版七年级音乐下册的教案，主要包括学习内容、教学目标、教学重点和难点、教学方法和评价标准等方面的内容。

课程概述本课程是鲁教五四学制版七年级音乐下册的第一章，主要涵盖以下几个方面：1.音乐基本元素的介绍，包括音高、音阶、节奏等；2.不同音乐类型的比较，包括流行音乐、民族音乐、古典音乐等；3.简单的音乐创作和演奏。

通过该章节的学习，学生能够更好地了解音乐的基本知识，不同类型的音乐区别和音乐的创作和表演等方面的内容。

同时，该章节的内容还能够帮助学生培养对音乐的鉴赏和创造能力。

教学目标通过本章的学习，学生应该能够掌握以下几个方面的知识和能力：1.能够正确理解音乐中的音高、音阶、节奏等基本元素；2.能够区分不同类型的音乐，比较不同类型的音乐表现手法；3.能够进行简单的音乐创作和演奏；4.能够鉴赏各种类型的音乐，理解音乐的艺术价值。

教学重点和难点教学重点：1.学生应该能够掌握音乐中的基本元素，并能够正确运用；2.学生应该能够分辨不同类型的音乐以及其表现手法；3.学生应该能够进行简单的音乐创作和演奏。

教学难点：1.学生需要对音乐的抽象概念进行理解和记忆；2.学生需要对不同类型的音乐进行分析和比较；3.学生需要具备一定的音乐表现能力和良好的音乐鉴赏能力。

教学方法为了更好地实现本章节的教学目标和重点，我们可以采用以下的教学方法：1.技术指导法：引导学生正确地运用音乐中的基本元素；2.听、辨、说法：通过听音乐，学生能够准确地辨别不同类型的音乐，并能够对其表现手法进行描述；3.亲身体验法：通过让学生进行简单的音乐创作和演奏，增强他们的音乐表现和鉴赏能力。

评价标准为了更好地激励学生的学习和提高教学质量，我们可以制定以下的评价标准：1.知识掌握和理解：学生能否熟练掌握音乐的基本元素，能否准确理解不同类型的音乐；2.音乐表现能力：学生能否进行简单的音乐创作和演奏，并能够表现出良好的音乐表现能力；3.音乐鉴赏能力：学生能否准确鉴赏各种类型的音乐，理解音乐的艺术价值。

学习测评-鲁教五四学制版三年级音乐下册教案一、教学目标1.知识目标•了解音乐的基本元素：旋律、节奏、节拍、调式等。

•学习第一首歌曲《咿呀哟》。

2.能力目标•训练学生的音乐欣赏及表现能力，启发学生对音乐的感性认识。

•培养学生的表达能力及口头语言表达能力。

3.情感目标•培养学生学习音乐的兴趣，增强学生的自信心和创造力。

•培养学生的协作精神和团队合作意识，促进学生的社交发展。

二、教学内容1.音乐基本元素的讲解（1）旋律•旋律是音乐中最基本的元素，也是最能表达情感的元素之一。

•学生可以尝试唱一首歌，感受歌曲中的旋律。

（2）节奏•节奏是音乐中的时间元素，是指声音的有规律的组合。

•学生可以尝试跟着歌曲节奏摆动身体，感受节奏的魅力。

（3）节拍•节拍是指音乐中有规律的重复性打击声，是指音乐的基本周期。

•学生可以尝试用自己的手拍节拍，感受节拍的规律性。

（4）调式•调式是指音阶的组合方式，确定了一个作品的音乐色彩。

•学生可以尝试听一些不同调式的歌曲，感受不同调式所表现的情感色彩。

2.第一首歌曲《咿呀哟》的学习（1）歌曲介绍•《咿呀哟》是一首朗朗上口的儿歌，鲁教五四学制的音乐下册中选取的。

•歌曲旋律简单，适合小学生学习。

（2）歌曲学习•听歌：让学生先听一遍歌曲，注意听歌的节奏、旋律和歌词（歌曲：《咿呀哟》）。

•学歌：让学生跟着歌曲唱两遍，尝试一个小组唱（可以是两个人或三个人）。

•唱歌：让学生分组，每个小组根据自己选择的方式为全班表演一遍。

三、教学过程1.导入环节•让学生自由活动，开放学生的所有感官，尝试用身体感受音乐的旋律和节奏。

2.教学内容展开（1）旋律、节奏和节拍的讲解（15分钟）•讲解音乐的基本元素，激发学生对音乐的好奇心和兴趣。

•让学生自己尝试唱一首歌，感受歌曲中的旋律和节奏。

（2）第一首歌曲《咿呀哟》的学习（35分钟）•让学生先听一遍歌曲，注意听歌的节奏、旋律和歌词。

•让学生跟着歌曲唱两遍，尝试一个小组唱。

学习测评-鲁教五四学制版九年级音乐下册教案一、教学目标1.理解音乐律动与节奏的概念及其关系；2.掌握复合节奏的表现形式与演奏技巧；3.熟悉小组合作模式，培养合作精神。

二、教学内容1、音乐律动与节奏1.1 音乐律动的概念及其表现形式； 1.2 节奏的概念及其表现形式； 1.3 律动与节奏的关系。

2、复合节奏的表现与演奏技巧2.1 复合节奏的概念与表现形式； 2.2 复合节奏的演奏技巧及注意事项。

3、小组合作模式3.1 小组合作的优点及其在音乐学习中的应用； 3.2 学会与别人合作，培养合作精神。

三、教学方法本节课采用讲授、示范演奏、小组合作等多种教学方法相结合，以达到理解、掌握及应用知识的目的。

四、教学流程1、引入（5分钟）介绍本节课学习的内容以及本课的目标，并鼓励学生小组合作，让学生对一课内容产生兴趣。

2、讲授（10分钟）首先，对律动、节奏作出简洁地讲解，让学生了解其基本概念；同时，对复合节奏进行讲解，并举例说明其表现形式。

3、示范演奏（15分钟）老师模拟演奏两段复合节奏，将演奏技巧和注意事项以示范的形式呈现给学生，让学生更加立体化地了解复合节奏。

4、小组讨论（20分钟）将学生分组，让每个小组根据分配的复合节奏编排并演奏一段复合节奏，同时要求学生在合作中充分发挥每个人的特长，互相配合演奏。

5、集体演奏（10分钟）各小组依次展示自己编排的复合节奏，全体同学应注意听，提出自己的想法并给出适当的指导意见。

6、总结（5分钟）回顾本次课程的学习内容，进行总结，引导学生对复合节奏有更深的理解和更加专业化的演奏技巧。

五、教学评估1.教师根据学生的小组表现和教学成果的输出品，确定学生是否掌握本节课的核心知识点。

2.学生自己在小组内互评，互相给出合理的意见和建议。

六、教学资源本节课所需教学资源：1.教材《鲁教五四学制版九年级音乐下册》2.实物或投影幕布结语通过本节课的学习，我们能够深刻了解复合节奏的内涵和表现方式，同时了解音乐律动与节奏的概念，理解内部联系和差异。