中班语言教案：请求帮助

口语交际：请你帮个忙-部编版（五四制）一年级语文下册教案教学目标1.学生能够准确理解“请你帮个忙”这个口语交际用语的含义。

2.学生能够使用“请你帮个忙”这个口语交际用语向他人提出请求。

3.学生能够尊重他人、礼貌待人，建立良好的人际关系。

教学重难点1.学生应该了解如何使用“请你帮个忙”这个口语交际用语，向他人提出请求。

2.学生应该知道在交流中的礼貌性和注意事项。

教学过程导入（10分钟）1.让学生自由讨论：如果你需要别人帮忙，你会说什么？2.引入“请你帮个忙”，和同学们分享自己平时请求他人帮忙时使用的一些语言。

3.看一段视频，让学生观看例句，让学生了解该用语的含义。

学习（25分钟）1.向学生介绍“请你帮个忙”的交际用法、含义、使用场景、流程，让学生了解该语言单位、主题、共性及特殊性。

2.将学生分成小组，让学生在组内进行角色扮演，模拟询问和被询问的场景，学生分别扮演请求者和响应者。

3.给学生提供反复练习的时机，鼓励学生在课余时间继续练习。

输出（25分钟）1.结合实际情况，提供一个模拟的场景，让学生在该场景中提出请求并获得他人的积极响应。

2.在小组内，学生展示自己提出请求和响应的场景，教师分别个别指导、点评。

总结（10分钟）1.总结学习成果，检测学生是否掌握了该用语的用法。

2.进一步讲解“请你帮个忙”所体现的人际交往应该具备的品质。

教学重点1.导入部分的创设及引导，使得学生对本学习活动动机高涨，并主动融入到学习中。

2.以调动学生兴趣为主的互动式学习，让学生在听、说、读、写中提高口语交际水平。

3.结合学生的实际情况，并在不断反复练习中，使学生顺利完成本次口语交际教学任务。

教学难点1.学生能否准确理解“请你帮个忙”这个口语交际用语的含义和用法。

2.学生能否在实际生活中运用这个语言单位进行口语交际。

扩展阅读为了提升语言交际能力，建议学生多读一些英文小说，目的是培养学生的阅读兴趣，学习新的语言知识和文化信息。

同时，可以通过练习发音、模仿固定短语和练习口语，加深对英语的理解和运用能力。

幼儿园中班语言活动教案〔精选12篇〕篇1：幼儿园中班语言活动教案【活动准备】1、幼儿事先有帮助家人或同伴的经历。

2、《小蛇漫步》ppt【活动过程】一、猜谜导入活动1、师：“身上花花绿绿，走路弯弯曲曲，没有手和脚”。

下了很长时间的春雨终于停了，外面的空气真好啊!小蛇要出门去漫步。

(出示绘本封面)二、欣赏绘本，理解故事内容，感受助人为乐的情感1、(观看图1)师：“小蛇爬着爬着，咦!路中间出现了一个大水坑。

该怎么过去呢?谁来帮小蛇想想方法?”(个别幼儿说说)2、(观看小图)师：“那让我们一起看看小蛇是怎么过去的。

小蛇想‘这点小事难不倒我只要这样……’它先把脑袋伸过去，弓起身体就像什么?(一座小桥)然后把尾巴缩回来就行了。

”3、师：“突然远处传来一个声音，“请等一下、请等一下”是谁呢?幼儿猜一猜(观看阴影图猜：小蚂蚁、小蜗牛、小老鼠)他们想过去它会对小蛇说什么?(个别幼儿说说)“能从你的背上爬过去吗?”它是怎么说的?4、师：“小蛇帮助了小动物们，小动物们会怎么样呢?(集体说说、鞠躬道谢)小蛇帮助了朋友心里感觉怎么样?(开心)小蛇会说什么呢?小蛇说“能帮助你们，我就很快乐”。

那么小朋友你们帮助别人的时候心情是不是和小蛇一样呢?(是)5、师：这时又有人要过大水坑，是谁呢?“汪汪汪请让我也过去吧!是谁啊?原来是大狗。

小蛇说“可以，可以”。

(看书第三页)大狗嗒嗒嗒的从小蛇背上走过，你们看小蛇的表情怎么了?它的眼睛为什么要张得大大的?6、师：“瞧!大狗后面还跟着谁?让我们看看到底是谁。

猜谜语：脑袋大、胡子稀，头发蓬松不梳理，又凶猛、又暴躁，经常吼叫发脾气”(狮子)狮子也想从小蛇背上走过去，假如你是小蛇，你会怎么做呢?为什么?让我们看看故事里的小蛇是怎么做的。

(看书第四页)小蛇最后还是让狮子咣咣咣的从它背上走过，小蛇怎么样了?7、师：“咚咚咚后面还跟着一位动物朋友，是谁?(长鼻子大象)大象说：“让我也过去吧!”大象竟然也想从小蛇背上走过去。

《口语交际_请你支持我》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生能够掌握在口语交际中请求支持的表达方式，提高沟通能力和表达能力。

导学内容：1. 请求支持的表达方式2. 礼貌用语的运用3. 实际情境练习导学步骤：第一步：导入教师可以通过举例引导学生思考什么情况下需要请求他人的支持，为什么请求支持是重要的。

第二步：进修请求支持的表达方式1. 请你支持我：Could you please support me?2. 我需要你的帮助：I need your help.3. 你可以帮我一下吗？：Can you help me?4. 我希望你能支持我：I hope you can support me.5. 你愿意帮我吗？：Would you like to help me?学生可以通过角色扮演和小组讨论的方式，熟练掌握以上表达方式。

第三步：进修礼貌用语的运用1. 谢谢你的支持：Thank you for your support.2. 非常感谢你的帮助：I really appreciate your help.3. 你的支持对我很重要：Your support means a lot to me.学生可以通过练习造句和情境对话，掌握礼貌用语的运用。

第四步：实际情境练习教师可以设计一些实际情境，让学生在真实场景中运用所学知识，比如模拟在商店购物时请求店员的支持，或者在学校活动中请求同砚的帮助等。

第五步：总结教师可以和学生一起总结本节课的进修内容，强调请求支持的重要性，并鼓励学生在平时生活中多加练习，提高口语交际能力。

导学案结束。

通过本节课的进修，学生将能够更加自大和流利地请求他人的支持，提高沟通效率和表达能力，为未来的社交互动打下坚实基础。

幼儿园中班上册-语言教案第一篇：幼儿园中班上册-语言教案5．别说我小活动领域语言活动目标1弓I导幼儿理解并学会说儿歌，体会儿歌朗朗』：口的韵味。

2．鼓励幼儿自己的事情自己做，提升做中班小朋友的荣誉感。

活动准备1．教学挂图图1(中班●：：卜)。

2．《幼儿用书》中班上1第5页。

活动过程1．谈话导人。

师：小朋友们，我们现在—卜中班了，会自己做很多事情，你们都会做些什么事情呢?(扫地、擦桌子、洗袜子……)2．欣赏儿歌。

(1)出示教学挂图图1，引导幼儿观察，教师总结，帮助幼儿了解儿歌内容。

师：有一个叫悠悠的小朋友，他跟我们一样也』：中班了，可妈妈、爸爸、奶奶总是说他小你们猜猜他会怎么说?让我们一起来看挂图。

(2)教师有感情地朗诵诗歌。

(3)引导幼儿用儿歌里的语句表达：a．妈妈说你小的时候，你怎么说?b．爸爸说你小的时候，你怎么说?c．奶奶说你小的时候，你怎么说?3．学习儿歌。

教师帮助幼儿正确发准“穿、种、说、桌”等翘舌音。

4．鼓励幼儿仿编儿歌。

师：你们还会做哪些事情?能不能把你们会做的事情编人儿歌中?5．教师总结，活动结束。

教师小结：小朋友长大了，会自己做这么多的事情，真棒!以后你们不但要自己的事情自己皮，还要给爷爷奶奶、爸爸妈妈和老师帮忙，学习做大人的小帮手。

亏动建议1．幼儿在区角活动时，可以打开《幼儿用书》，一边复习儿歌，一边欣赏图画。

2．教师在日常活动中，鼓励幼儿自己的事情自己做，不会的事情可以学着做。

3．请幼儿翻开《幼儿用书》，看一看，讲一讲。

时：诗歌别说我小妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚。

爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫。

奶奶你别说我小，我会给花把水浇。

现在我呀长大了，会做的事儿真不少。

6.快乐传递一活动领域语言活动目标1．引导幼儿初步理解并能讲述图片内容，提高幼儿的语言表达能力。

2．体会快乐情绪的相互感染作用。

活动准备J，1，音乐《快乐传递》。

2．课件(内容为人们张口打哈欠的录像)。

3，教学挂图图2(中班·上)(内容同《幼儿用书》中班上1第6页)。

关于求助的教案求助是一种正常的行为，当我们遇到困难或者问题的时候，向他人求助是一种很好的解决办法。

在生活中，我们经常会遇到各种各样的问题，有些问题我们可以自己解决，但有些问题却需要他人的帮助。

因此，学会向他人求助是非常重要的。

教学目标：1. 学生能够理解求助的重要性，明白向他人求助的时候应该注意的事项。

2. 学生能够运用求助的技巧，解决自己遇到的问题。

3. 学生能够培养团队合作的意识，学会互相帮助。

教学重点：1. 求助的重要性和技巧。

2. 求助的适当时机和方式。

教学难点：1. 如何向他人求助，不显得过于依赖。

2. 如何在帮助他人的同时，不耽误自己的学习和生活。

教学过程：一、导入（5分钟）。

老师向学生提出一个问题，你们在生活中遇到过什么问题？这些问题你们是如何解决的？有没有向他人求助过？求助是否是一种正常的行为？二、讲解求助的重要性和技巧（15分钟）。

1. 老师向学生讲解求助的重要性，明确告诉学生向他人求助并不是一种软弱，而是一种智慧。

学会向他人求助，可以帮助我们更快地解决问题，也可以促进人际关系的发展。

2. 老师向学生介绍求助的技巧，包括，选择合适的人求助、表达清晰的问题、感谢对方的帮助等。

三、讨论求助的适当时机和方式（20分钟）。

1. 老师组织学生进行小组讨论，讨论在什么情况下应该向他人求助，以及怎样向他人求助。

每个小组讨论完毕后，派代表发言，让全班学生一起分享讨论的结果。

2. 老师向学生讲解在什么情况下应该向老师求助，以及怎样向老师求助。

同时，老师也告诉学生在遇到学习问题的时候，可以向同学求助，但要注意不要影响自己的学习进度。

四、实践求助的技巧（30分钟）。

1. 老师组织学生进行角色扮演，让学生分成小组，每个小组设计一个情景，模拟向他人求助的过程。

例如，在学习上遇到了困难，向老师或者同学求助。

通过角色扮演，让学生实践求助的技巧，提高他们的实际应用能力。

2. 老师在角色扮演结束后，对学生的表现进行评价和指导，帮助他们改进求助的方式和技巧。

统编版语文一年级下册口语交际：请你帮个忙教学目标1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。

2.学会请人帮忙时要运用合适的礼貌用语。

3.知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。

教学重难点学会请人帮忙时要运用合适的礼貌用语。

教学课时1 课时教学过程一、创设情境，导入新课1.创设小故事情境：一只漂亮的花蝴蝶想去迷幻蝴蝶谷找同伴玩耍，因为不熟悉路，所以迷路了。

正好有一头老黄牛在吃草，它飞过去问：“喂，老黄牛，迷幻蝴蝶谷怎么走? 我迷路了。

”老黄牛抬头看看它，继续吃草。

花蝴蝶急了：“老黄牛，你聋了吗?”老黄牛反而去了远处吃草。

2.思考：花蝴蝶遇到了什么困难? 它是怎样问路的? 老黄牛为什么不理它?3.指名学生说一说，注意引导学生说出花蝴蝶问路的态度是否礼貌，以及老黄牛不理花蝴蝶的原因。

4.如果你是花蝴蝶，你会怎样向老黄牛问路? (指名表演)二、小组合作，情境表演1.出示案例。

(1)一名男同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一位陌生的叔叔帮忙。

(2)美术课上，小红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌李山帮个忙。

(3)小明不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。

2.选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。

3.这两位同学的表演怎么样? 为什么陌生的叔叔会帮忙?(学生自由交流)教师小结：遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。

无论是请别人帮忙，还是别人向我们请求帮助，我们都应该讲礼貌。

尤其向别人请求帮助的时候，我们更要懂得表达感谢之情。

4.明确交际要点。

(1)“说”的要求:①能把事情说清楚。

②说话音量的大小要适当。

③使用礼貌用语。

④说话的时候，看着对方的眼睛。

(2)“听”的要求:①台上同学表演时，其余同学不要说话，注意听表演者的话。

②听完以后，根据要求评一评表演的同学说得怎么样。

5.组内推选两组同学上台表演其他两个情境。

其他同学根据要求进行点评。

部编版一年级语文下册第三单元《口语交际：请你帮个忙》教案第一课时一、教学目标1.了解日常生活中请求帮助的基本用语。

2.能够正确、流利地使用请求帮助的句式。

3.通过角色扮演练习，培养学生的口语表达能力。

二、教学内容1.请你帮个忙。

2.谢谢你。

三、教学重点和难点重点：1.学习请你帮个忙的基本用语。

2.练习请你帮个忙的句式。

难点：1.运用请你帮个忙的句式进行日常生活情景的模拟对话。

四、教学准备1.课件。

2.课堂角色扮演道具。

五、教学过程1.引入新课：通过图片或小故事引入请求帮助的句式。

2.学习新知识：教授请你帮个忙的基本用语。

3.操练：让学生根据课堂角色扮演道具，进行请你帮个忙的对话练习。

4.巩固提高：设计小组讨论活动，让学生在实际情景中运用所学句式。

第二课时一、教学目标1.强化请求帮助的句式，提高学生日常口语交际能力。

2.如何礼貌地回答别人的请求。

二、教学内容1.承诺帮助。

2.谢谢。

三、教学重点和难点重点：1.学习承诺帮助的句式。

2.练习礼貌地回答请求帮助。

难点：1.理解承诺帮助的含义。

2.运用礼貌用语回答别人的请求。

四、教学准备1.课件。

2.课堂角色扮演道具。

五、教学过程1.复习上节课内容：请你帮个忙的句式。

2.学习新知识：教授承诺帮助的句式。

3.操练：让学生进行角色扮演，练习礼貌地回答请求帮助。

4.拓展：设计小组活动，让学生创造新的情景，练习所学句式。

总结通过本教案的学习，学生将能够熟练运用请你帮个忙和承诺帮助的句式，提高了口语表达能力，同时培养了学生的团队合作意识。

希望学生们能在实际生活中运用所学知识，促进语言交际能力的提升。

部编版语文一年级下册《口语交际：请你帮个忙》教案
一、教学目标
•能够理解并会运用询问请求帮助的常用语句
•能够运用礼貌用语表达请求
•能够正确使用口头语言进行简单交流和请求帮助
二、教学重点
•理解并会运用常用请求帮助的语句
•正确、清晰地表达请求
三、教学难点
•运用礼貌用语表达请求
•理解并正确使用口头语言进行请求帮助
四、教学准备
•部编版语文一年级下册教材
•老师准备的教学PPT或教具
五、教学过程
1. 导入活动
•利用图片或教具引入“请你帮个忙”的情景，让学生感受到请求帮助的重要性。

2. 学习内容
•通过教材上的相关对话，引导学生学习如何用口头语言请求帮助。

•重点培养学生使用礼貌用语的能力。

3. 练习活动
•分角色练习请求帮助的对话，并加强礼貌用语的运用。

•鼓励学生在实际生活中应用所学内容，与他人进行交流。

4. 活动延伸
•让学生设计各种情景，围绕“请你帮个忙”展开创造性的交流活动。

六、课堂小结
•引导学生总结本节课的重点内容，梳理请求帮助的基本交际技能。

七、家庭作业
•让学生与家人或朋友进行“请你帮个忙”的口语交际练习，并在作业本上记录体会。

八、教学反思
•分析本节课教学的效果，思考下节课的教学改进方向。

通过本教案的设计和实施，学生不仅能学习到请求帮助的基本表达方式，更重
要的是在实际生活中培养了与他人交流、沟通的能力，提升了口头表达的自信心和熟练度。

希望通过这样的教学活动，学生能够在日常生活中更加自如地与他人交流，展现出礼貌、自信的形象。

优秀教案中班语言教案《我想帮忙》附反思一、教学目标1.通过故事《我想帮忙》，让幼儿理解故事内容，感受故事中角色的情感变化。

2.培养幼儿主动帮助他人、关爱他人的意识。

3.提高幼儿的语言表达能力和团队合作能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，学会关爱他人。

2.教学难点：引导幼儿运用故事中的经验，解决生活中遇到的问题。

三、教学准备1.教学课件：故事《我想帮忙》的图片和文字。

2.小卡片：写有不同场景和任务的卡片。

3.贴纸：用于奖励表现优秀的幼儿。

四、教学过程（一）导入1.邀请幼儿分享自己在生活中帮助他人的经历，引发幼儿对“帮忙”话题的兴趣。

2.引导幼儿思考：为什么我们要帮助别人？帮助别人会带来什么好处？（二）故事分享1.讲述故事《我想帮忙》，让幼儿关注故事中的角色和情节。

2.结合故事内容，引导幼儿思考：故事中的小动物们是如何帮助别人的？3.邀请幼儿谈谈自己对故事的理解，分享自己的感受。

（三）互动讨论a.在生活中，你遇到过需要帮助的时候吗？b.当别人需要帮助时，你是怎么做的？c.你觉得帮助别人是一种怎样的感受？2.小组分享：邀请各小组代表分享讨论成果，引导幼儿互相学习、借鉴。

（四）情景模拟1.分发小卡片，让幼儿自由选择一个场景和任务，进行情景模拟。

2.鼓励幼儿大胆表达，充分发挥想象力，完成情景模拟。

3.教师点评，给予肯定和鼓励。

2.邀请幼儿分享自己在活动中的感受，以及如何将所学应用到生活中。

3.教师对本次活动进行反思，提出改进意见。

五、教学反思本次教学活动，幼儿对故事《我想帮忙》表现出浓厚的兴趣，能够积极参与互动讨论和情景模拟。

在活动中，幼儿学会了关爱他人，主动帮助别人，提高了语言表达能力和团队合作能力。

1.故事讲述过程中，应注意引导幼儿关注细节，培养幼儿的观察力和思考能力。

2.在互动讨论环节，可以增加更多的问题，让幼儿有更多的机会表达自己的观点。

3.情景模拟环节，可以适当增加难度，让幼儿在模拟过程中更好地运用所学知识。

中班语言活动：《我想帮忙》活动背景中班是幼儿教育中很重要的一个阶段，这时候幼儿开始表达自己的想法，理解周围世界的逻辑，建立自己的价值观。

语言活动是中班幼儿重要的学习活动之一，这对他们的日后学习和社交能力都有着至关重要的作用。

在《我想帮忙》的活动中，我们要求幼儿们表达自己的奉献精神和社会责任感，鼓励幼儿们关注周围的环境和人际关系，并思考如何帮助别人。

活动步骤步骤一：分享故事我们首先准备了一些与奉献、社会责任感相关的故事，例如道格拉斯弗兰西斯“互助圈”等。

在故事分享的过程中，教师帮助幼儿们理解其中的道理和价值，激发他们的思考和献身精神。

步骤二：画面总结分享故事之后，我们引导幼儿们用画笔、颜料、纸张等进行创作。

他们要根据自己的理解和感受，绘制出社会奉献的画面。

这一环节旨在帮助幼儿们将所学习的内容和自己的创造力结合体现。

步骤三：讲解画面绘画完成之后，学生们会被要求讲解自己绘画的主题以及想要传达的信息。

教师会给他们时间，让他们自己回顾绘画的过程和思考的结果，激发他们自主思考的能力。

步骤四：应用实践在最后一步骤中，我们将引导幼儿们选择一个实际的问题或情况，让他们通过自己的方式尽力帮助解决这个问题或是课程，然后回到班级进行分享和总结，并鼓励幼儿们不断分享自己的经验，帮助其他孩子更好地解决问题。

活动目的通过本次《我想帮忙》活动，我们期望：•帮助幼儿们深入理解奉献的精神和社会责任感，丰富他们的思想；•培养幼儿们的观察和思考能力，提高他们的分析和解决问题的能力；•激发幼儿们的学习兴趣，增强他们的自信心，并且鼓励他们勇敢地表达自己的思想和意见。

总结在这个《我想帮忙》的语言活动中，我们通过分享故事、绘画、讲解画面和应用实践四个步骤的设计，来引导幼儿们学习和实践社会责任。

同时，这个活动也为幼儿们提供了一个机会，让他们互相分享自己的经验，在课程中学习到更多的技能和知识。