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海南省思源实验学校中考调研考试语文科考试卷二（初三）中考模拟姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分得分一、xx题（每空xx 分，共xx分）【题文】将下列句子工整、规范、美观地书写在米字格内。
碧海连天远，琼崖尽是春。
【答案】书写正确、规范、工整【解析】汉字的书写是语文学习最基本的能力之一，但现在的许多中小学生却没有引起足够的重视，甚至连笔画的先后顺序都没掌握。
笔划要清楚，要写成方块字，不要潦草，偏旁部首比例要合适。
此题要注意字在田字格的位置，结构要匀称，字迹要工整。
所有的字应当恰当地书写在格子的中间，四边留有一定的空隙。
【题文】阅读下面语段，按要求答题。
真正美丽的生命执著地追求着真善，它不会①（A.唯唯诺诺B.趋炎附势）地扭曲自己的形象，涂改自己灵动的线条，更不会让自己美丽的底色染上尘污。
除非用烈火将其燃为灰jìn，使之化为尘āi，否则，美丽的生命就像一条清澈的小溪，永远②(A.百折不回B.气势磅礴)、乐观坚强地奔向大海，直到最后一滴。
（摘自《美与时代》）（1）给语段中加点的字注音，或根据拼音写汉字。
①执著      ②扭曲     ③灰jìn     ④尘āi    （2）结合语境选择合适的成语，将字母序号填写在横线上。
①          ②        【答案】（1）①执著zhuó   ②扭曲niǔ    ③灰jìn  烬  ④尘āi埃（2）①     B     ②     A  【解析】这是一道综合性学习试题。
13、《威尼斯商人》教学设计一、教案背景：1、面向学生：初中2、学科：语文3、学时：2课时4、学生课前准备：（1）阅读课本237页相关知识内容（2）预习13课《威尼斯商人》二、教学课题：人教版初三语文下册第四单元莎士比亚的《威尼斯商人》三、教材分析：《威尼斯商人》是莎士比亚早期的重要作品，是一部具有极大讽刺性的喜剧。
大约作于1596-1597年。
剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。
这部剧作的一个重要文学成就，就是塑造了夏洛克这一惟利是图、冷酷无情的高利贷者的典型形象。
四、教学目标：知识与能力：1、了解关于剧本的基本知识，培养学生对戏剧这种文艺表现形式的兴趣。
2、体会戏剧冲突展现人物性格的写作手法。
过程与方法：朗诵优美的话剧语言，体会戏剧以个性化语言塑造人物形象的方法。
情感态度与价值观：理解作者通过剧本所表达的人文主义理想。
教学重点：1、培养学生对戏剧的兴趣，认识戏剧冲突在戏剧欣赏中的作用。
2、通过深入分析戏剧语言把握人物的思想性格特征。
教学难点：理解作者通过剧本所表达的人文主义理想。
教学方法：自主学习法、复述法、讨论法、问答法、小组合作探究法教学过程：引发学生对戏剧文学的学习热情。
但是，通过教学发现，学生对于戏剧文学了解的非常少，所以课前最好让学生阅读课本后面的相关戏剧知识，来辅助课堂教学。
并且要提前预习，否则课文太长，学生读课文耗时太长，课堂教学任务不能完成。
在授课过程中发现，还存在不完善的地方，诸如对人物性格特征挖掘还不是很细致等问题，在以后的教学中还得加以改进。
《威尼斯商人》一、教学目标1、了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣2、了解戏剧冲突在话剧中的作用3、理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络4、了解莎翁作品的语言特点二、教学重点1、让学生体会“话剧是说的艺术”2、有表情地朗读课文，认真体会人物形象，把握故事情节3、正确掌握夏洛克这个人物形象，体会莎翁表现人物的技巧三、教学难点学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。
四、教学设想1、教学方式诵读＋学习2、教具投影（有关莎士比亚生平、作品，投影在屏幕上。
）五、教学安排2课时六、教学过程七、导入1）同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学。
今天，让我们来认识世界话剧发展史上最有名的戏剧大师——英国的威廉·莎士比亚。
领略莎士比亚的语言魅力、戏剧艺术魅力，领略莎剧艺术之独特美。
下面，我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。
2）作品、作家简介《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人入胜的喜剧。
莎士比亚（1564—1616），欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。
生于英国斯特位福镇的一个商人家庭。
20岁后到伦敦，先在剧院当马夫、杂役，后入剧团，做过演员、导演、编剧，并成为剧院股东。
晚年回到故乡。
他的作品现存剧本37部、长诗2首、十四行诗154首。
代表作有喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》，历史剧《理查三世》《亨利四世》，悲剧《罗密欧与朱丽叶》《汉姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》等。
他的剧作多取材于历史传说或根据已有剧本改编，反映了英国封建制度解体、资本主义兴起时期的社会矛盾，提倡个性解放和婚姻自主，反对封建束缚和神权桎梏，表达了人文主义者的政治要求和生活理想。
剧作人物性格鲜明，情节生动丰富，语言精练而富于表现力。
他的作品，对欧洲文学和戏剧的发展有重大影响，是人类文化史上珍贵的遗产。
13、威尼斯商人第一课时学习目标：1、了解作者和戏剧的一些基本常识。
2、迅速阅读课文，整体感知戏剧的故事情节。
3、把握戏剧的矛盾冲突。
学习重点：整体感知戏剧的情节，把握戏剧的矛盾冲突。
教学过程：一、激趣定标1、导入语：同学们，大家喜欢戏剧吗?戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种文学样式，传统戏剧是我国民族文化的瑰宝。
今天，课本为我们提供了一个走进戏剧的机会，走进世界戏剧大师——莎士比亚的喜剧世界，一起领略戏剧的艺术魅力。
2、展示学习目标1、了解戏剧的一些基本常识。
2、迅速阅读课文，整体感知戏剧的故事情节。
3、把握戏剧的矛盾冲突。
二、助读资料1．学生以小组为单位交流课前收集的相关资料，选有价值的资料投影显示，全班共享。
2．教师也可酌情提供一些资料，帮助学生了解作者及剧情。
文字资料内容如下：（一）、关于戏剧的知识：戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
（二）、戏剧的分类：按艺术形式表现手法划分：话剧、歌剧、舞剧。
按剧情繁简及结构划分：多幕剧、独幕剧。
按题材反映的时代划分：历史剧、现代剧。
按矛盾冲突性质和表现手法划分：喜剧、悲剧、正剧（悲喜剧）。
（三）、戏剧的特点。
1．空间和时间要高度集中剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。
小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。
“幕”指情节发展的一个大段落。
“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。
剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。
2．反映现实生活的矛盾要尖锐突出各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。
剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结局四部分。
演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。
3．剧本的语言要表现人物性格剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。
剧本的语言主要是台词。
台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。
独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。
剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。
因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。
舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。
舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。
这部分语言要求写得简练、扼要、明确。
这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端。
结尾和对话中间，一般用括号(方括号或圆括号)括起来（四）、作者简介莎士比亚(1564—1616)，欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。
生于英国中部的一个商人家庭。
13岁时家道中落，辍学经商，20岁后到伦敦，先在剧院当马夫、杂役，后入剧团，做过演员、导演、编剧，并成为剧院股东。
晚年回到故乡。
他的作品现存剧本三十七部、长诗两首、十四行诗一百五十四首。
代表作有喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》，历史剧《理查三世》《亨利四世》，悲剧《罗密欧与朱丽叶》《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》等。
他的剧作多取材于历史传说或根据已有剧本改编，反映了英国封建制度解体、资本主义兴起时期的社会矛盾，提倡个性解放和婚姻自主，反对封建束缚和神权桎梏，表达了人文主义者的政治要求和生活理想。
剧作人物性格鲜明，情节生动丰富，语言精练而富于表现力。
他的作品，对欧洲的文学和戏剧的发展有重大影响，是人类文化史上珍贵的遗产。
《威尼斯商人》是莎士比亚在中国影响力比较的一部作品，他笔下的夏洛克被称为世界四大吝啬鬼形象之一，这也是这部剧作的重要文学成就。
本文节选的是全剧最精彩的一场戏，描写了威尼斯商人安东尼奥和犹太高利贷者夏洛克之间在法庭上的一场生死交锋。
三、自学互动，适时点拨快速朗读全剧，了解全剧的大致内容。
（一）、积累生字生词1、读准字音恻(cè) 豁(huò) 癖(pī) 凛(lǐn) 腌赞(ā zā) 稽(jī) 庖(páo) 霖(lín) 契(qì) 铭(m ìng) 砥(dī) 爵(jué)怜悯(mǐn) 磅(bàng) 袒(tàn) 诉讼(sòn9) 刽子手(guì)2、词语积累恻隐：对受苦难的人表示同情。
尊翰：对别人来信的尊称。
翰，这里指书信。
遍稽群籍：查遍所有的书籍。
稽：查考。
折衷是非：判定谁是谁非，折衷，这里指对争执不决的双方进行判断，裁决。
庖代：是成语“越俎代庖”的简单说法。
意思是越权办事或者包办代替，这里指代理他人的职务；庖，厨师。
钧裁：恭请作出决定的意思。
钧，旧时对尊长或者上级用的敬词。
裁，判断，决定。
万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。
中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山(在三峡）一样。
课堂达标测评1、戏剧是一种综合的，它借助、、绘画、、、等多种艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活的体裁。
2．按课文填空。
①《威尼斯商人》选自《________》里的《威尼斯商人》第四幕第一场。
莎士比亚（1564～1616），文艺复兴时期________国杰出的戏剧家和诗人，主要作品有《李尔王》、《________》、《________》、《罗密欧与朱丽叶》等。
《威尼斯商人》是莎士比亚的著名________剧。
课文节选部分的主要人矛盾冲突的中心点是第二课时（二）、朗读全剧，用简洁的语言概述课文内容。
1、学生速度完成任务2、教师：选两个学生发言，抽查掌握情况。
明确：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一镑肉”的契约纠纷案件，最后夏洛克败诉，并受到了应有的惩罚。
3、既然是打官司，应该在什么处所进行？（法庭）3、法庭上应该有些什么角色呢？（法官、原告、被告、旁听）4、那么剧中有那些主要人物？鲍西娅、夏洛克、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺、公爵6、原告与被告的核心矛盾是什么？（一磅肉）7、小结：这场戏的矛盾冲突围绕着“一磅肉”进行的。
夏洛夫执意照约处罚，割取安东尼奥身上的的磅肉，欲将对方置之死地而后快。
安东尼奥束手无策，一筹莫展，“默忍迎受”。
巴萨尼奥愿出巨款加倍偿还借款，葛莱西安诺破口大骂，连公爵也耐心地规劝，但都打动不了夏洛克，把矛盾推向高潮。
直到鲍西娅扮了律师登场主持审判，才使矛盾冲突的解决有了转机。
8、分组，分角色朗读课文，教师巡视，小组内指导。
第三课时学习目标：1、通过品读个性化的语言，认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
2．体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。
学习过程：一、激趣定标：1、复述故事情节选一位学生概括剧情内容，明确矛盾冲突。
明确：这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方,围绕是否“照约执行处罚”，即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。
2．全剧主要塑造了哪几个人物？他们的性格特点各是什么二、自学互动。
1、学生：速读课文，圈点评注主要人物的个性化语言，分析人物性格2、教师：指导学生学会抓住人物语言中的比喻句、反问句、措辞铿锵的句子来分析各人物的性格，并点评总结学生学习成果。
三、适时点拨1、提问：请谈谈你对夏洛克这一形象的认识。
明确：夏洛克是一个惟利是图、贪婪残忍、老于世故、能言善辩、复仇心重的邪恶商人。
个性化语言举例：能言善辩：——除非你能够把我这一张契约上的印章骂掉，否则像你这样拉开了喉咙直嚷，不过白白伤了你的肺，何苦来呢?好兄弟，我劝你还是让你的脑子休息一下吧，免得它损坏了，将来无法收拾。
老于世故：——您要是问我为什么不愿接受三千块钱，宁肯拿一块腐烂的臭肉，那我可没有什么理由可以回答您，我只能说我欢喜这样，这是不是一个回答?要是我的屋子里有了耗子，我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了我?这不是回答您了吗?……所以我不能举什么理由，也不愿举什么理由……惟利是图：——单单拿回我的本钱都不成吗?——不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。
你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。
冷酷狡诈：——从那破产的家伙身上割下那磅肉来。
——无论你说得多么婉转动听，都没有用。
——要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视宪章，我要到京城里去上告，要求撤消贵邦的特权。
2、提问：既然夏洛克惟利是图、凶残冷酷，为什么置双倍的偿还于不顾，而偏执于一块“腐烂的臭肉”呢?如何理解夏洛克和安东尼奥之间的矛盾冲突?明确：安东尼奥和夏洛克是两个对立的人物形象，他们对待金钱和人情的态度截然相反。
夏洛克属于高利贷资本商人，重利盘剥，损人利己；安东尼奥属于新兴资产阶级商人，慷慨仁厚，重义轻利。
他们的矛盾反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷之间的矛盾，从根本上说是经济利益冲突，但其中也杂有民族、宗教矛盾，反映了基督教徒与犹太教徒的矛盾以及对犹太人的民族、宗教偏见。
在当时夏洛克是一个高利贷者，在经济上比较富有，但社会地位仍然比较低下，并没有得到应有的尊重，甚至丧失了作为一个人应该拥有的尊严和权利。
他经常受到侮辱和歧视，被葛莱西安诺说成是“万恶不赦的狗”“豺狼”“恶狗”，被人吐唾沫，被人用脚踢。
可见，当时犹太人没有拥有和基督徒平等的地位，享受不到和基督徒平等的权利。
夏洛克残酷性格的形成，有着内在的深层次的历史根源和现实基础。
所以对于夏洛克，我们既鄙夷他的贪婪狠毒，憎恨他的残酷，又同情他所受的种族压迫和屈辱，体现了作者资产阶级人道主义的立场。
3、提问：请说说你心中的鲍西娅。
明确：鲍西娅是莎士比亚塑造的人文主义妇女的典型形象，她崇尚正义，注重友情，慈悲为怀，执法如山；聪明机智、行事果断，充满着人性的光辉。
她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。
在她身上寄托了作者的人文主义思想聪明机智：——那可不行，在威尼斯谁也没有权力变更既成的法律；要是开了这一个恶例，以后谁都可以借口有例可援，什么坏事都可以干了。
这是不行的。
——夏洛克，去请一位外科医生来替他堵住伤口，费用归你负担，免得他流血而死。
