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生活真美好教学设计生活真好教学设计教学目标：通过本课的学习，学生能够理解生活的美好之处，培养乐观积极向上的态度，并能通过积极的行动去感受和传递生活的美好。
教学重点：了解生活的美好之处，培养乐观积极的态度。
教学难点：如何通过实际行动感受和传递生活的美好。
教学准备：课件、图片、视频等多媒体教具。
教学过程：步骤一：导入（10分钟）通过展示一幅美丽的风景图片或播放生活美好的视频，引导学生对生活的美好产生强烈的兴趣和好奇心。
步骤二：讨论生活的美好之处（15分钟）教师与学生进行互动对话，提问开放性问题，例如：你们觉得生活有哪些美好之处？请你们举例说明。
鼓励学生畅所欲言，尽量多提出观点。
步骤三：探讨生活的困难之处（15分钟）与学生一起讨论生活中的困难，例如：学习压力、人际矛盾、家庭问题等。
通过这个环节，引导学生认识到生活的美好与困难是不可分割的，培养乐观向上的心态去面对困难。
步骤四：学习乐观积极的态度（15分钟）通过教案展示，介绍乐观积极的人生态度，如面对困难时要保持乐观的心态，主动寻找解决问题的方法和积极的态度等。
步骤五：活动体验（20分钟）1. 带领学生进行美好的感受活动，如：带领学生到校园散步，让学生感受到大自然的美好。
2. 分组活动：组织学生分成小组，让每个小组选择一个美好的主题，如友谊、亲情、帮助他人等，然后让他们一起去感受生活中的美好，并准备一个小故事或演讲来传递这种美好。
步骤六：总结课堂内容（10分钟）教师与学生一起总结本堂课的学习内容，让学生回顾并分享他们的学习心得和体会。
步骤七：作业布置（5分钟）布置一篇关于他们亲身经历的生活美好的作文，鼓励学生表达自己的感受和发现。
教学延伸：1. 邀请一位具有积极生活态度的人士来班级分享自己的经验和故事。
2. 每周组织学生分享一件或一段感受到生活美好的事情，并鼓励他们通过积极的行动来传递生活的美好。
教学评价：1. 教师在讨论和活动中观察学生的参与度和表现情况，给予积极的评价和肯定。
生活是美好的文/艾哈迈德·哈桑·齐亚特生活是美好的，只有被称为人的这类动物歪曲生活之美。
因为人类并未像其他万物生灵那样循着天定正途、大自然的引导和真主的启示生活，而是按其自定法则生活。
这些法则乃是他们依据唯我主义、狂妄自大和个人好恶所随意制定的。
所以，他常对同类行恶，与异类为敌。
或许兽类会为食色而相互残杀，鸟类会为食色而相互撕咬。
但那种残杀和撕咬只是短暂的行为，既无预谋，亦无后仇，更没有伴随其后的罪恶。
而人类则与之不同，他是平安之中的浑浊，美好之中的灰尘。
他有记忆力，所以对往事念念不忘，将仇恨牢记在心；他有洞察力，所以常为自己制造布满恐惧的未来。
他的现在是永无休止、永不停歇的炽烈厮杀，他要么为记忆中昨天的旧恨复仇，要么为预见中今天的食物而不择手段地攫取，要么为想象中明天的恐惧而小心防范。
生活是美好的，比之更美好的是生灵，是能够感受、品尝、体会到这种美好并以其点缀自身的万物生灵。
鸟儿美于花园，因为它懂得怎么样将花园中的五颜六色装点到自己的羽毛上，将花园中的乐曲集于自己的啭鸣；狮子美于森林，因为它能够使森林的威严活生生地体现在它的威严之中，将森林的雍容和庄重体现在它的雍容和庄重之中；骆驼美于沙漠，因为它将自己溶于大漠之间，使大漠中山丘化为它的形体，将大漠的黄沙描绘在它的肤色之中；鲸鱼美于大海，因为大海是它生命的一部分，平静的海水、汹涌的波涛和湍急的水流便是构成它这部分生命的内涵。
仿佛大千世界中的万物生灵都在追随着大自然，受其影响，与其同步共进，只有人类例外。
因为他们偏离了主在创造他们时为他们确定的正途，主便只好专为他们派遣先知和使者，为他们开办学校，提供经书，但光明怎能照进盲人之眼？雷声又焉能震动聋人之耳？生活是美好的，它的美并不局限于某个民族，亦不局限于某个阶层。
让我们全身心地去追寻，尽情地去享受吧！凡有听觉、视觉和感觉的人，都会在每一个精致中发现美，都会在每一个地方感受到美。
《大学语文》教学大纲执笔人彭晓兰一、课程性质、地位和作用《大学语文》是一门公共类基础课，也是高职各专业的必修课程。
通过该门课程的学习，学生可以在高中语文的基础上，进一步提高阅读能力、日常书面表达能力、口头表达能力，为学好其它课程打下坚实的语言文字和分析能力的基础。
因此该门课程是一门基础课程，在各专业课程体系中居于重要地位。
二、课程教学对象、目的和要求本课程适用于高职除汉语专业外的各专业学生。
通过本课程的教学，学生可以了解阅读学的基础理论、日常书面表达的基本知识、口头表达的基本理论知识；掌握阅读的方法、日常书面表达的一般方法、口头表达的基本方法，从而更加培养和提高听、说、读、写能力。
学习本课程，要求学生通过理论知识的学习，不同文本类型的阅读，不同应用文种的练习，不同口语的实训，切实掌握大学语文的有关知识和提高大学语文要求的相关技能。
学习本课程，要求教师立足与为专业服务的原则选择教学内容，主要采用讲授方法进行教学，结合案例讨论启发学生思维，让学生全面掌握阅读、日常书面表达和口头表达基本知识和学习方法。
同时本课程还采取实训教学方法，让学生理论联系实际，将知识转化成技能。
三、课程的相关课程及其关系本课程为基础课程的基础，学好本课程，为以后相关课程的学习奠定基础。
这些后续相关课程包括：其它公共课程、专业技术课程、专业实践课程。
四、课程内容及学时分配本课程教学总时数为68学时，其中讲授学时为52，实训为14学时。
开篇本土文化教学时数： 4学时。
教学要求：通过本次课的教学，使学生了解他们大学三年所在地的人文，增加知识，扩大视野，吸取精神营养。
教学重点：眉山的历史、名胜、人文，特别是三苏文化，东坡精神。
教学难点：东坡精神的提炼。
教学内容:1、走进眉山2、走近东坡上篇阅读能力培养第一单元人交往阅读教学时数： 4学时教学要求：通过教学，使学生理解人作为社会动物，其社会性即在于交往，而交往所运用的主要和重要途径就是人类专有的语言工具；掌握主体阅读能力培养的途径与方法。
