生活是美好的(大学语文教案)课件
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生活真美好教学设计生活真好教学设计教学目标:通过本课的学习,学生能够理解生活的美好之处,培养乐观积极向上的态度,并能通过积极的行动去感受和传递生活的美好。
教学重点:了解生活的美好之处,培养乐观积极的态度。
教学难点:如何通过实际行动感受和传递生活的美好。
教学准备:课件、图片、视频等多媒体教具。
教学过程:步骤一:导入(10分钟)通过展示一幅美丽的风景图片或播放生活美好的视频,引导学生对生活的美好产生强烈的兴趣和好奇心。
步骤二:讨论生活的美好之处(15分钟)教师与学生进行互动对话,提问开放性问题,例如:你们觉得生活有哪些美好之处?请你们举例说明。
鼓励学生畅所欲言,尽量多提出观点。
步骤三:探讨生活的困难之处(15分钟)与学生一起讨论生活中的困难,例如:学习压力、人际矛盾、家庭问题等。
通过这个环节,引导学生认识到生活的美好与困难是不可分割的,培养乐观向上的心态去面对困难。
步骤四:学习乐观积极的态度(15分钟)通过教案展示,介绍乐观积极的人生态度,如面对困难时要保持乐观的心态,主动寻找解决问题的方法和积极的态度等。
步骤五:活动体验(20分钟)1. 带领学生进行美好的感受活动,如:带领学生到校园散步,让学生感受到大自然的美好。
2. 分组活动:组织学生分成小组,让每个小组选择一个美好的主题,如友谊、亲情、帮助他人等,然后让他们一起去感受生活中的美好,并准备一个小故事或演讲来传递这种美好。
步骤六:总结课堂内容(10分钟)教师与学生一起总结本堂课的学习内容,让学生回顾并分享他们的学习心得和体会。
步骤七:作业布置(5分钟)布置一篇关于他们亲身经历的生活美好的作文,鼓励学生表达自己的感受和发现。
教学延伸:1. 邀请一位具有积极生活态度的人士来班级分享自己的经验和故事。
2. 每周组织学生分享一件或一段感受到生活美好的事情,并鼓励他们通过积极的行动来传递生活的美好。
教学评价:1. 教师在讨论和活动中观察学生的参与度和表现情况,给予积极的评价和肯定。
生活是美好的文/艾哈迈德·哈桑·齐亚特生活是美好的,只有被称为人的这类动物歪曲生活之美。
因为人类并未像其他万物生灵那样循着天定正途、大自然的引导和真主的启示生活,而是按其自定法则生活。
这些法则乃是他们依据唯我主义、狂妄自大和个人好恶所随意制定的。
所以,他常对同类行恶,与异类为敌。
或许兽类会为食色而相互残杀,鸟类会为食色而相互撕咬。
但那种残杀和撕咬只是短暂的行为,既无预谋,亦无后仇,更没有伴随其后的罪恶。
而人类则与之不同,他是平安之中的浑浊,美好之中的灰尘。
他有记忆力,所以对往事念念不忘,将仇恨牢记在心;他有洞察力,所以常为自己制造布满恐惧的未来。
他的现在是永无休止、永不停歇的炽烈厮杀,他要么为记忆中昨天的旧恨复仇,要么为预见中今天的食物而不择手段地攫取,要么为想象中明天的恐惧而小心防范。
生活是美好的,比之更美好的是生灵,是能够感受、品尝、体会到这种美好并以其点缀自身的万物生灵。
鸟儿美于花园,因为它懂得怎么样将花园中的五颜六色装点到自己的羽毛上,将花园中的乐曲集于自己的啭鸣;狮子美于森林,因为它能够使森林的威严活生生地体现在它的威严之中,将森林的雍容和庄重体现在它的雍容和庄重之中;骆驼美于沙漠,因为它将自己溶于大漠之间,使大漠中山丘化为它的形体,将大漠的黄沙描绘在它的肤色之中;鲸鱼美于大海,因为大海是它生命的一部分,平静的海水、汹涌的波涛和湍急的水流便是构成它这部分生命的内涵。
仿佛大千世界中的万物生灵都在追随着大自然,受其影响,与其同步共进,只有人类例外。
因为他们偏离了主在创造他们时为他们确定的正途,主便只好专为他们派遣先知和使者,为他们开办学校,提供经书,但光明怎能照进盲人之眼?雷声又焉能震动聋人之耳?生活是美好的,它的美并不局限于某个民族,亦不局限于某个阶层。
让我们全身心地去追寻,尽情地去享受吧!凡有听觉、视觉和感觉的人,都会在每一个精致中发现美,都会在每一个地方感受到美。
《大学语文》教学大纲执笔人彭晓兰一、课程性质、地位和作用《大学语文》是一门公共类基础课,也是高职各专业的必修课程。
通过该门课程的学习,学生可以在高中语文的基础上,进一步提高阅读能力、日常书面表达能力、口头表达能力,为学好其它课程打下坚实的语言文字和分析能力的基础。
因此该门课程是一门基础课程,在各专业课程体系中居于重要地位。
二、课程教学对象、目的和要求本课程适用于高职除汉语专业外的各专业学生。
通过本课程的教学,学生可以了解阅读学的基础理论、日常书面表达的基本知识、口头表达的基本理论知识;掌握阅读的方法、日常书面表达的一般方法、口头表达的基本方法,从而更加培养和提高听、说、读、写能力。
学习本课程,要求学生通过理论知识的学习,不同文本类型的阅读,不同应用文种的练习,不同口语的实训,切实掌握大学语文的有关知识和提高大学语文要求的相关技能。
学习本课程,要求教师立足与为专业服务的原则选择教学内容,主要采用讲授方法进行教学,结合案例讨论启发学生思维,让学生全面掌握阅读、日常书面表达和口头表达基本知识和学习方法。
同时本课程还采取实训教学方法,让学生理论联系实际,将知识转化成技能。
三、课程的相关课程及其关系本课程为基础课程的基础,学好本课程,为以后相关课程的学习奠定基础。
这些后续相关课程包括:其它公共课程、专业技术课程、专业实践课程。
四、课程内容及学时分配本课程教学总时数为68学时,其中讲授学时为52,实训为14学时。
开篇本土文化教学时数: 4学时。
教学要求:通过本次课的教学,使学生了解他们大学三年所在地的人文,增加知识,扩大视野,吸取精神营养。
教学重点:眉山的历史、名胜、人文,特别是三苏文化,东坡精神。
教学难点:东坡精神的提炼。
教学内容:1、走进眉山2、走近东坡上篇阅读能力培养第一单元人交往阅读教学时数: 4学时教学要求:通过教学,使学生理解人作为社会动物,其社会性即在于交往,而交往所运用的主要和重要途径就是人类专有的语言工具;掌握主体阅读能力培养的途径与方法。