最新部编版五年级语文上册第三单元快乐读书吧：从前有座山(教案)

从前有座山教学要求1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。

2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。

（重点）3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

（重点）教学课时一课时。

1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。

2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。

3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

课件。

一、激趣导入同学们，你们听过爷爷奶奶、爸爸妈妈讲的民间故事吗？你们都听过哪些民间故事？把你们知道的民间故事的名字告诉大家吧！（学生自由发言，教师给出一些民间故事的名字）（出示课件2、3）今天，就让我们看看在“快乐读书吧”中出现了哪些民间故事吧！（板书：快乐读书吧）二、感知故事1.同学们，老师以前给大家介绍过《孟姜女哭长城》的故事，谁还记得呢？请给大家讲一讲。

2.学生讲故事。

教师提问：同学们认真想一想，长城真的能被哭倒吗？这反映了古代人民的什么愿望？3.学生自由发言，教师总结。

长城是不能被哭倒的。

从这个故事中，我们能感受到古代劳动人民对强权的顽强反抗和对美好生活的向往和追求。

（板书：对美好生活的向往和追求）这个故事选自《中国民间故事》。

我希望大家有时间读一读这本书，这本书中不仅有动人的情节，精彩的人物，还蕴含了美好的情感。

（板书：动人的情节美好的情感）设计意图：引导学生回忆自己听过或读过的民间故事，激发学生的学习兴趣。

4.同学们，你们喜欢民间故事吗？为什么呢？学生自由回答，畅所欲言。

5.大家还知道哪些民间故事？故事中包含了主人公怎样的愿望或情感？（学生回答，教师适当作出评价）6.民间故事不仅我国有，外国也有。

老师给大家推荐一些，比如欧洲的《列那狐的故事》，非洲的《非洲民间故事》。

设计意图：让学生对民间故事有一个清晰的认识，从而激发学生对民间故事的学习兴趣。

部编人教版五年级语文上册《快乐读书吧：从前有座山》教学设计及教学反思一. 教材分析《快乐读书吧：从前有座山》是一篇富有中国传统文化色彩的故事。

故事以山、老虎、兔子和和尚为主要角色，通过生动的情节，向读者展示了人与自然和谐共生的理念。

本文语言简练，情节丰富，寓意深刻，适合五年级学生阅读。

在学习本篇文章的过程中，学生可以提高自己的阅读理解能力，了解中国传统文化，增强环保意识。

二. 学情分析五年级的学生在阅读理解、表达能力上已经有了一定的基础。

他们对故事情节有较高的兴趣，能够主动参与课堂讨论。

但部分学生在理解寓意方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

此外，学生对传统文化的了解还不够深入，需要通过本文的学习来拓宽视野。

三. 教学目标1.知识与技能：了解故事情节，理解文章寓意，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探讨的方式，学会分析故事情节，理解传统文化。

3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，增强对传统文化的认同感。

四. 教学重难点1.重点：故事情节的把握，文章寓意的理解。

2.难点：传统文化元素的挖掘，环保意识的培养。

五. 教学方法1.自主阅读：让学生独立阅读课文，了解故事情节，感受故事魅力。

2.合作探讨：分组讨论，引导学生从不同角度分析故事，理解寓意。

3.案例分析：通过具体案例，让学生深入了解传统文化和环保知识。

4.互动交流：鼓励学生发表自己的看法，提高表达能力和思维能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示故事情节、传统文化和环保知识。

2.视频：准备相关视频资料，帮助学生更好地理解故事。

3.教材：准备课文文本，方便学生阅读和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，引导学生关注故事情节，激发学生兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，了解故事情节。

教师提问，检查学生阅读效果。

3.操练（10分钟）分组讨论，让学生从不同角度分析故事，理解寓意。

教师巡回指导，引导学生深入思考。

《第三单元：快乐读书吧（从前有座山）》教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.学生能够自主阅读《从前有座山》的故事，并理解故事的主要内容。

2.学生能够掌握故事中的生字新词，并能正确运用。

3.学生能够通过讨论和分享，初步了解民间故事的特点和魅力。

2.过程与方法：1.通过引导学生阅读故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

2.通过小组讨论和分享，培养学生的合作精神和口头表达能力。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生对民间故事的兴趣，感受传统文化的魅力。

2.培养学生独立思考和勇于表达的能力，增强自信心。

二、教学重难点1.教学重点：1.学生能够准确理解《从前有座山》的故事内容，并感受故事中的朴素价值观。

2.引导学生了解民间故事的特点，并培养学生阅读民间故事的兴趣。

2.教学难点：1.引导学生深入理解故事背后的深层含义，培养学生的思考能力和分析能力。

2.激发学生的想象力和创造力，鼓励学生分享自己的见解和感受。

三、教学方法1.情境导入法：通过创设与故事相关的情境，激发学生的学习兴趣和阅读欲望。

2.自主阅读法：鼓励学生自主阅读故事，培养阅读能力和独立思考能力。

3.小组讨论法：通过小组讨论，分享阅读感受和见解，培养学生的合作精神和口头表达能力。

4.启发式教学法：通过提问和启发，引导学生深入思考故事背后的深层含义，培养学生的思维能力。

四、教学准备1.准备《从前有座山》的故事材料，可以是纸质书、电子书或PPT等。

2.准备相关的多媒体课件，包括图片、音频和视频等，用于辅助教学。

3.准备生字新词卡片或PPT，方便学生识记和巩固。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）•通过展示与故事相关的图片或视频，激发学生的兴趣，并简要介绍《从前有座山》的故事背景。

2. 自主阅读（10分钟）•学生自主阅读《从前有座山》的故事，标记出生字新词，并尝试理解故事的主要内容。

•教师巡视指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。

3. 小组讨论（10分钟）•学生分组讨论故事的主要情节、人物形象和深层含义等，并准备进行分享。

人教部编版五年级语文上册快乐读书吧《从前有座山》说课稿一. 教材分析《从前有座山》是一篇富有中国传统哲理的民间故事，收录在部编版五年级语文上册的“快乐读书吧”单元。

这篇故事通过讲述一个山的故事，寓含着“山外有山，人外有人”的深刻道理。

教材以故事的形式，引导学生领略中国的传统文化和哲学思想，培养学生的阅读兴趣和思考能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的故事情节。

然而，对于这篇寓意深刻的故事，学生可能需要引导来理解其中的哲理。

此外，学生可能对中国的传统文化和哲学思想有一定的陌生感，需要教师的引导和启发。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解故事的基本情节，把握故事中的主要角色和事件。

2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，学生能够理解故事中的哲理，培养思考和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够领略中国传统文化和哲学思想的魅力，培养对阅读的兴趣和热爱。

四. 说教学重难点1.重点：故事情节的理解和主要角色的把握。

2.难点：故事中哲理的理解和中国传统文化与哲学思想的领略。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和启发式教学法，引导学生主动参与阅读和思考。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示故事情节和相关的图片，帮助学生更好地理解故事。

六. 说教学过程1.导入：通过展示山的故事的图片，引导学生思考“山外有山，人外有人”的含义，激发学生的阅读兴趣。

2.阅读理解：学生独立阅读故事，回答相关问题，理解故事情节和主要角色。

3.故事讨论：学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟，引导学生深入思考故事中的哲理。

4.哲理讲解：教师引导讲解故事中的哲理，并结合中国的传统文化和哲学思想进行阐述。

5.总结与拓展：学生总结故事的主要内容和所得到的启示，并进行相关的写作和绘画活动，展示对故事的的理解和感悟。

七. 说板书设计板书设计将以故事情节为主线，突出故事的主要角色和事件，并通过图示和关键词的形式，展示故事中的哲理和中国传统文化与哲学思想。

《快乐读书吧：从前有座山》教学设计-语文五年级上册（部编版）一. 教材分析《快乐读书吧：从前有座山》是一篇富有中国传统文化色彩的故事，讲述了从前有一座山，山上有座寺庙，寺庙里有个小和尚，他勤学好问，聪明伶俐。

故事通过小和尚的求知过程，传递了勤奋好学、智慧圆通的道理。

本文语言优美，情节引人入胜，富有教育意义，适合五年级学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对故事情节有一定的理解和分析能力。

但部分学生对文言文的阅读和理解可能存在困难，需要教师在教学过程中给予引导和帮助。

此外，学生对佛教文化可能了解不多，教师在教学过程中可以适当补充相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够分析故事中的人物形象，理解故事的主题。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读的习惯，感受中国传统文化的魅力，领悟勤奋好学、智慧圆通的道理。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。

2.难点：学生能够分析故事中的人物形象，理解故事的主题，体会故事所传达的道理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，增强阅读体验。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析故事情节，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生情况，设计教学环节。

2.学生准备：预习课文，了解故事大意。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个有关佛教的趣味小故事，引发学生对佛教文化的兴趣，从而导入本文。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生初步感知故事情节。

同时，教师板书课题，提示学生关注故事主题。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考：“故事中讲述了哪些人物？他们之间的关系是什么？”学生分小组讨论，共同分析故事情节。

新部编版五年级上语文《快乐读书吧：从前有座山》优质课说课稿一. 教材分析《快乐读书吧：从前有座山》是新部编版五年级上册的一篇课文，主要讲述了一个关于山的故事。

这篇课文旨在引导学生通过阅读，了解和欣赏中国的民间故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

课文内容丰富，语言简洁明了，情节引人入胜。

通过讲述山的故事，让学生了解到山的伟大和神秘，同时，课文中的主人公小猴子也给了学生很好的启示，让他们明白做事要有耐心，不能急功近利。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对中国的民间故事也有一定的了解。

他们在学习这篇课文时，能够理解课文的基本内容，但对于一些深刻的道理还需要引导。

此外，学生在阅读过程中，可能会有一些疑问，需要教师及时解答。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文的基本内容，了解山的伟大和神秘，理解小猴子的行为和启示。

2.过程与方法：通过阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的阅读理解水平。

3.情感态度与价值观：学生能够从小猴子的故事中汲取智慧，明白做事要有耐心，不能急功近利。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文的基本内容，了解山的伟大和神秘，理解小猴子的行为和启示。

2.教学难点：学生能够深刻理解小猴子的行为和启示，将其应用到自己的生活中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过阅读，解决问题，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考山的伟大和神秘，激发学生的阅读兴趣。

2.阅读理解：学生自主阅读课文，教师引导学生解决阅读过程中遇到的问题，提高学生的阅读理解能力。

3.内容讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和感悟，教师进行点评和引导。

4.深入探讨：教师引导学生深入探讨小猴子的行为和启示，将其应用到自己的生活中。

5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调小猴子的行为和启示。

部编人教版语文五年级上册《快乐读书吧：从前有座山》教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《快乐读书吧：从前有座山》是一篇富有中国传统文化色彩的故事。

故事以“从前有座山”为线索，串联起了多个寓言故事，旨在让学生在阅读中领悟道理，培养良好的道德品质。

本课的教学内容丰富，包括字词学习、句子理解、故事情节分析、道理感悟等。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有一定的接触和了解。

但学生在理解故事中的道理、分析人物形象、运用语文知识等方面仍需加强。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生在阅读中思考，培养学生的阅读能力和语文素养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确认读和理解故事中的生字词，能够流利地朗读课文，了解故事的基本情节。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，培养学生独立思考、合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生领悟故事中的道理，培养学生的道德品质，激发学生对中国传统文化的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能正确认读和理解故事中的生字词，流利地朗读课文，了解故事的基本情节。

2.难点：学生能够通过分析故事，领悟其中的道理，培养良好的道德品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的独立思考能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟读课文，了解故事情节，准备相关教学资源和教学工具。

2.学生准备：预习课文，了解故事情节，准备参与课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如山的故事、寓言故事等，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示课文图片，引导学生观察并描述图片内容。

接着，教师带领学生一起朗读课文，让学生感受故事的韵律和节奏。

部编版五年级语文上册第三单元《快乐读书吧：从前有座山》教案及反思（教案）一. 教材分析《快乐读书吧：从前有座山》是一篇民间故事，讲述了一个山上有座寺庙，寺庙里有个小和尚，他非常勤奋努力，每天早起晚睡，打扫卫生，念经拜佛。

他的故事感动了上天，上天派来了神仙，神仙为了考验小和尚，变成各种形态的人和动物，小和尚都一一度化，最终成了佛祖的弟子。

这个故事告诉我们，只要勤奋努力，就能获得成功。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于民间故事这种体裁也有一定的了解。

但学生在理解上可能会存在一些困难，如对一些佛教名词的理解，对故事深层意义的把握等。

因此，在教学过程中，我需要引导学生深入理解故事内容，体会故事所传达的价值观。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解故事内容，了解佛教的基本概念，理解故事所传达的勤奋努力的价值观。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读，勤奋努力的品质。

四. 教学重难点1.重点：故事内容的把握，理解故事所传达的价值观。

2.难点：对佛教名词的理解，对故事深层意义的把握。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解和表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作与故事内容相关的课件，帮助学生理解故事。

2.教材：准备《快乐读书吧：从前有座山》的文本，供学生阅读。

3.小组活动准备：分组，确定小组长，准备好小组讨论的道具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件，展示故事封面，引导学生关注故事主题。

2.呈现（10分钟）学生自读故事，教师巡视指导，解答学生疑问。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读故事，注意语音语调和表情。

4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论故事中的佛教名词和深层意义，教师巡回指导。

5.拓展（10分钟）学生表演故事，其他学生观看并评价。

6.小结（5分钟）教师总结故事内容，强调故事所传达的勤奋努力的价值观。

部编版五年级语文上册第三单元《快乐读书吧：从前有座山》教学设计及反思（教案）一、教学设计1. 教学目标•知识目标：掌握课文内容，理解《从前有座山》的主题和意义。

•能力目标：培养学生的阅读理解能力和创造性思维能力。

•情感态度目标：培养学生对阅读的兴趣和热爱。

2. 教学重点和难点•教学重点：帮助学生理解课文内容，引导学生进行深入思考。

•教学难点：引导学生理解《从前有座山》中的深层含义，并进行情感体会。

3. 教学过程安排1.导入：通过引导学生讨论“读书的重要性”为导入，激发学生对课文的兴趣。

2.学习本文：逐段解读《从前有座山》，引导学生理解故事情节和内涵。

3.理解主题：通过问题引导学生思考故事背后的主题和寓意。

4.答疑互动：鼓励学生主动提问，解答学生关于课文的疑问。

5.思维拓展：组织学生进行小组讨论或写作，展开对《从前有座山》的思考和表达。

6.课堂总结：对今日学习的重点进行总结回顾，强化学生对课文的理解。

4. 教学手段与资源•教学手段：课堂讨论、小组合作、故事演示等。

•教学资源：教材《部编版五年级语文上册》、黑板、教具。

二、反思1. 教学效果评价本节课通过引导学生进行讨论和思考，提高了学生对《从前有座山》的理解深度，但还需进一步加强对课文背后寓意的引导，让学生主动探究。

2. 自我反思在今日教学中，我发现自己在课堂引导过程中思维拓展环节的设计不够充分，下节课需加强对学生思维能力的培养，让他们在表达和思考中更加灵活自如。

3. 教学改进下节课计划加入更多互动性、启发性的活动，如角色扮演、思维导图制作等，激发学生的学习兴趣和动力，提高教学效果。

三、教学心得通过今天的教学，我深切体会到引导学生思考、理解课文背后含义的重要性。

在教学中，要注重培养学生的创造性思维和表达能力，引导他们成为独立、终身学习者。

以上为本节课的教学设计及反思，希望能带给您一些启发和借鉴。