第三单元--快乐读书吧

三年级语文上册第三单元快乐读书吧教案新人教版一、教学目标1. 让学生在阅读过程中体验到阅读的快乐，培养阅读的兴趣。

2. 通过阅读，提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量和语言表达能力。

3. 培养学生与人分享阅读心得的习惯，提升学生的交际能力。

二、教学内容1. 选用教材：新人教版三年级语文上册第三单元“快乐读书吧”。

2. 推荐阅读书目：《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》等。

三、教学重点与难点1. 重点：引导学生阅读推荐的书目，培养阅读兴趣，提升阅读能力。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出阅读中的问题，培养学生的批判性思维。

2. 运用案例分析法，分析书中的精彩片段，提升学生的文学鉴赏能力。

3. 采用小组讨论法，让学生分享阅读心得，提高学生的交际能力。

五、教学过程1. 课堂导入：引导学生回顾所学过的童话故事，激发学生对童话的喜爱。

2. 推荐书目：向学生介绍《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》等书目，引导学生选择自己感兴趣的书籍进行阅读。

3. 阅读指导：为学生提供阅读方法，如快速浏览、细致品味、做好笔记等，帮助学生提高阅读效率。

4. 课堂实践：学生进行自主阅读，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5. 分享交流：组织学生分享自己的阅读心得，引导学生从不同角度欣赏和理解作品。

六、教学评价1. 评价内容：学生的阅读兴趣、阅读量、阅读理解能力、分享交流情况等。

2. 评价方法：通过观察、提问、讨论、学生互评等方式进行。

3. 评价周期：每节课结束后进行即时评价，单元结束后进行综合评价。

七、教学资源1. 教材：新人教版三年级语文上册第三单元“快乐读书吧”。

2. 推荐阅读书籍：《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》等。

3. 教学辅助材料：阅读指导卡、阅读记录表、讨论话题等。

八、教学进度安排1. 第一周：课堂导入，推荐书目，阅读指导。

2. 第二周：学生自主阅读，教师解答疑问，阅读分享。

3. 第三周：阅读交流，总结评价，布置拓展阅读。

【统编教材五年级上册第三单元快乐读书吧】《中国民间故事》读中推进课一、教材、学情分析在前期的导读课基础上，本节《中国民间故事》阅读推进课的教学重点主要在于检查学生阅读习惯养成，解决阅读中发现的问题，发现规律性的知识，并多管齐下推进阅读。

教材中的“小贴士”点明了本次“快乐读书吧”的阅读要素。

这两个要素提示的都是民间故事的文体特点，如情节内部的反复、固定的故事类型、相似的主人公和结局，而非具体的读书方法。

因此在本节课中，应引导孩子多注重感受它的整体特点，以及它背后反映的民众传统心理，而不要去细致地分析文字表述。

整节课以“阅读记录卡”为线，用猜一猜，讲一讲的形式把故事的题目、人物、情节等串联起来进行学习。

通过回顾所读的故事，交流印象最深的人物，讲述最喜欢的故事情节，观察对比情节图，顺其自然地让孩子明白民间故事人物特点鲜明，情节模式固定，愿望朴素美好等特点。

二、教学目标1.借助阅读记录卡，回顾故事人物，描述故事情节。

2.了解民间故事的固定类型，感受朴素的价值观。

3.感受阅读民间故事的快乐，指导学生分享课外阅读成果。

三、教学重难点1.检查与推进学生阅读。

2.引导学生发现民间故事的固定类型及朴素的价值观。

四、教学过程（一）课外阅读反馈，进入阅读情境1.检查阅读计划，了解阅读动态小结：能够按照计划读书是一种好习惯，能够在读书的时候做记录更是一种好习惯。

2.猜题活动热身，回顾所读故事活动一：故事名称我来猜（谜面：狼外婆十二生肖九色鹿白蛇传徐文长宝莲灯）两名同学上台猜题，台下的同学根据谜面描述故事。

活动二：故事人物我来猜生根据老师给出的提示猜故事人物，PPT依次出示提示。

（提示：被遮挡的图片、故事原文选段、人物评价、歌曲）相应人物：九色鹿、哪吒、三个和尚、蚕神姑娘、徐文长、梁山伯、祝英台过渡：短短的几天时间，就记住了这么多人物，真了不起。

在这么多的故事人物中，让你印象最深刻的人物是谁？为什么？（二）根据阅读记录卡，交流人物情节1.交流感悟，呈现人物形象指名交流印象深刻的人物，并说出简要的理由。

三年级语文上册第三单元快乐读书吧教案新人教版第一章：了解故事背景，激发阅读兴趣1.1 教师引导学生回顾之前学过的民间故事，如《白雪公主》、《小红帽》等，让学生对民间故事有初步的认识。

1.2 教师简要介绍《猎人海力布》的故事背景，引发学生的阅读兴趣。

1.3 学生自主阅读《猎人海力布》故事，理解故事内容，体会故事中的善恶美丑。

第二章：分析故事情节，理解故事主题2.1 教师组织学生讨论《猎人海力布》故事的情节，引导学生关注故事的高潮和结局。

2.2 学生通过思考和讨论，理解故事中的主题思想，如勇敢、善良、无私等。

2.3 教师引导学生将故事主题与现实生活联系起来，让学生学会从故事中汲取营养。

第三章：欣赏故事语言，提高语文素养3.1 教师引导学生关注《猎人海力布》故事中的优美语言和表达，如形象的描绘、生动的对话等。

3.2 学生通过朗读、背诵等方式，内化故事中的优美语言，提高自己的语文素养。

3.3 教师组织学生进行写作练习，让学生尝试运用故事中的语言表达自己的思想和感情。

第四章：学习故事中的道德观念，培养良好品质4.1 教师引导学生分析《猎人海力布》故事中的道德观念，如诚实、正义、勇敢等。

4.2 学生通过讨论、思考，理解故事中的道德观念，并联系自己的实际生活，思考如何将这些道德观念付诸实践。

4.3 教师组织学生进行小组活动，让学生通过实际行动体现故事中的道德观念。

第五章：总结与拓展5.1 教师组织学生对《猎人海力布》故事进行总结，回顾学习过程中的收获和感悟。

5.2 学生通过自主阅读其他民间故事，拓展自己的阅读视野，提高阅读能力。

5.3 教师鼓励学生分享自己的阅读心得，促进学生之间的交流和合作。

第六章：深入了解故事人物，培养同理心6.1 教师引导学生深入了解《猎人海力布》故事中的人物形象，包括他们的性格特点、行为动机等。

6.2 学生通过小组讨论，分析人物的心理活动和情感变化，培养同理心。

6.3 教师组织角色扮演活动，让学生亲身体验故事中人物的情感和心境。

《第三单元：快乐读书吧（从前有座山）》教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.学生能够自主阅读《从前有座山》的故事，并理解故事的主要内容。

2.学生能够掌握故事中的生字新词，并能正确运用。

3.学生能够通过讨论和分享，初步了解民间故事的特点和魅力。

2.过程与方法：1.通过引导学生阅读故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

2.通过小组讨论和分享，培养学生的合作精神和口头表达能力。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生对民间故事的兴趣，感受传统文化的魅力。

2.培养学生独立思考和勇于表达的能力，增强自信心。

二、教学重难点1.教学重点：1.学生能够准确理解《从前有座山》的故事内容，并感受故事中的朴素价值观。

2.引导学生了解民间故事的特点，并培养学生阅读民间故事的兴趣。

2.教学难点：1.引导学生深入理解故事背后的深层含义，培养学生的思考能力和分析能力。

2.激发学生的想象力和创造力，鼓励学生分享自己的见解和感受。

三、教学方法1.情境导入法：通过创设与故事相关的情境，激发学生的学习兴趣和阅读欲望。

2.自主阅读法：鼓励学生自主阅读故事，培养阅读能力和独立思考能力。

3.小组讨论法：通过小组讨论，分享阅读感受和见解，培养学生的合作精神和口头表达能力。

4.启发式教学法：通过提问和启发，引导学生深入思考故事背后的深层含义，培养学生的思维能力。

四、教学准备1.准备《从前有座山》的故事材料，可以是纸质书、电子书或PPT等。

2.准备相关的多媒体课件，包括图片、音频和视频等，用于辅助教学。

3.准备生字新词卡片或PPT，方便学生识记和巩固。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）•通过展示与故事相关的图片或视频，激发学生的兴趣，并简要介绍《从前有座山》的故事背景。

2. 自主阅读（10分钟）•学生自主阅读《从前有座山》的故事，标记出生字新词，并尝试理解故事的主要内容。

•教师巡视指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。

3. 小组讨论（10分钟）•学生分组讨论故事的主要情节、人物形象和深层含义等，并准备进行分享。

五上第三单元快乐读书吧教学设计
哎，各位老师同学们，咱今儿个聊聊“五上第三单元快乐读书
吧教学设计”这事儿。

咱知道，教书这事儿，得讲究个法子，特别
是读书这块儿，得让孩子们乐在其中，学到真东西。

咱先说说这教材，五年级上册第三单元，选的都是些好文章，讲的是啥？讲的是生活，讲的是情感，讲的是咱这个世界的五彩
斑斓。

咱得让孩子们从这些文章里头，读出味道来，读出感情来。

教学设计这块儿，咱得先从导入上下功夫。

比如说，咱可以
用点儿方言小段子，让孩子们一听就乐，乐完了再想，这段子跟
咱今天要学的文章有啥关系。

这样一来，孩子们的兴趣就上来了，学习也就主动了。

读课文的时候，咱得让孩子们多读几遍，第一遍，咱就让他
们大声读，读出声音来，读出感情来。

第二遍，咱就让他们默读，边读边想，这文章里头讲了些啥，有啥是值得咱深思的。

还有啊，咱得让孩子们多交流，多讨论。

比如说，咱可以组
织个小组讨论，让孩子们说说自己对文章的理解，说说自己的感受。

这样一来，孩子们就能从别人的观点里头学到新东西，也能
锻炼自己的表达能力。

最后，咱得让孩子们写点儿啥，比如说读后感啊，或者是自
己对文章的改编啊。

这样一来，孩子们就能把学到的知识用起来，也能锻炼自己的写作能力。

总之啊，这教学设计，咱得让孩子们乐在其中，学到真东西。

只有这样，咱的教学才能算是成功的。

语文五年级上第三单元《快乐读书吧》说课稿一课时一. 教材分析《快乐读书吧》是五年级上册的语文教材，第三单元的主题是“科幻与想象”。

本节课我们将学习科幻小说《三体》的节选内容。

教材通过引人入胜的故事情节，引导学生感受科幻小说的魅力，激发学生的想象力和创造力。

同时，教材还设计了丰富的阅读思考题，帮助学生提高阅读理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于科幻小说这样的题材也有一定的兴趣。

但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解一些复杂情节和深层次主题方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的阅读兴趣，同时引导他们深入理解故事内容。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读《三体》节选内容，学生能够理解故事情节，把握人物形象，了解科幻小说的特点。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够提高阅读理解能力，学会欣赏科幻小说的魅力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科幻小说的兴趣，培养学生的想象力和创造力，引导学生关注科学进步与社会发展。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解《三体》节选内容，把握人物形象，了解科幻小说的特点。

2.教学难点：深入理解故事中的科学幻想元素，引导学生联系现实思考故事主题。

五. 说教学方法与手段本节课采用自主阅读、合作讨论的教学方法。

学生在课前预习课文，课上通过小组合作、讨论交流的方式，提高阅读理解能力。

同时，教师利用多媒体课件辅助教学，帮助学生更好地理解故事情节。

六. 说教学过程1.导入新课以一段关于科幻小说的视频短片导入新课，激发学生的兴趣。

引导学生关注科幻小说中的科学幻想元素，为学习《三体》做好铺垫。

2.自主阅读学生自主阅读《三体》节选内容，边读边思考，初步理解故事情节，把握人物形象。

3.合作讨论学生分组进行讨论，交流自己的阅读感悟，分享对故事情节和人物形象的理解。

教师引导学生深入探讨科幻小说中的科学幻想元素，联系现实思考故事主题。

《快乐读书吧》导学案一、新课导入（歌曲导入，激发兴趣）1.播放歌曲《从前有座山》，同学们可以跟唱，以活跃气氛。

2.师：同学们，你们知道这首歌曲的名字吗？3.回答歌曲名。

4.师：是的，其实它也是一个民间故事，小时候爷爷奶奶就给我们讲过。

今天让我们快乐地走进民间故事的世界，去读一读更多的民间故事吧！5.板书课题：快乐读书吧二、目标引领知识与能力1.在阅读中理解中国民间故事的特点，学会读懂民间故事的方法，并运用到课外阅读中。

2.通过民间故事的阅读，了解民间故事中丰富的历史知识、深厚的民族情感及蕴含的深刻道理。

3.进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

过程和方法1.以“快乐读书吧”推荐书目为切入，说说你读过的民间故事，了解的民间故事的特点，知道的有关民间故事的情节，并能讲给同学们听。

2.课外找出民间故事《田螺姑娘》读一读，了解其中人物的特点，领略其中动人的情节。

情感态度价值观在民间故事的阅读中，感受中国民间故事永恒的艺术魅力。

从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。

学习重点：1.激发阅读民间故事的兴趣，掌握阅读方法。

2.进一步了解民间故事中的人物特点、精彩的情节，懂得其中蕴含的道理或寄托的美好愿望。

学习难点：明白民间故事这种文学体裁的特点，掌握阅读民间故事的方法。

三、教学过程：（一）单元小结，再次结识“民间故事”1.问题引领：（1）通过民间故事的学习，你对民间故事有哪些了解？（2）你能联系熟悉的民间故事，说说你从中受到的启迪吗？2.学习提示：（1）在小组内交流，人人发言，想说什么就说什么。

小组长或小组长安排其他成员做好记录。

（2）抽查小组交流内容，为节省时间，前面小组说过的内容，后面不重复交流。

（3）根据交流情况，教师帮助学生整理，形成共识。

民间故事是从远古时代起就在民间口头流传的故事，是口耳相传的经典，是古代劳动人民智慧的结晶。

民间故事通俗易懂，情节曲折，内容生动有趣；人物特点分明，情感态度鲜明。