大学校训的文化特征及其功能

浅析高校校训育人功能的重要性【摘要】高校校训是高校对学生进行教育和管理的基本准则，具有重要的育人功能。

通过对学生的引导作用，校训可以帮助学生明确自己的学习目标和规划，促进学生的学业发展。

校训对学生品德的塑造作用也至关重要，可以引导学生树立正确的道德观念和行为准则。

校训还能培养学生的自律能力，让他们养成良好的学习和生活习惯。

校训还有助于培养学生的社会责任感和团队合作精神，提高学生的综合素质和社会竞争力。

高校校训育人功能的重要性体现在对学生成长的全面引导和促进作用上。

高校校训在培养学生中扮演着关键的角色，对学生的全面发展起着重要的推动作用。

【关键词】高校校训、育人功能、重要性、学生引导、品德塑造、自律能力、社会责任感、综合素质发展、学生全面发展。

1. 引言1.1 高校校训的定义高校校训是指高等学校为了引导学生秉承特定的价值观、道德规范和学习态度而设立的一系列准则和规定。

它是学校文化建设的核心内容之一，承载着学校的办学理念和教育目标，具有普世性和永恒性的特点。

高校校训通常由简短、精练的口号或格言组成，通过这些语言的表达，传达学校对于学生成长成才的期望和要求。

高校校训不仅仅是一种口号，更是学生思想品德的道德规范和学习方式的引导，是学校教育教学工作的重要内容之一。

通过遵循高校校训，学生能够自觉遵守规章制度，明确学习目标，塑造良好的学习态度，树立正确的人生观和价值观，培养自律精神和责任感，实现自我价值的提升和全面发展。

高校校训的设立和贯彻执行，对于学校的教育教学工作、校园文化建设、学生思想品德培养等方面具有重要的意义和作用。

1.2 高校校训的作用高校校训是高校文化的核心内容，是学校对学生进行人格修养、品德培养、学术规范和社会责任等方面要求的准则和规范。

高校校训起着激励、引导和规范学生行为的作用，帮助学生树立正确的人生观、价值观和行为准则。

高校校训不仅仅是一句口号，更是学校文化的具体体现，是学校教育的重要组成部分。

校训的文化蕴含及其作用摘要：校训是一所学校的灵魂，它体现了一所学校的办学传统、精神风貌，代表校园文化和办学理念，是人文精神的高度凝练和办学历史的积淀。

校训发展对推动校园文化建设，提升师生的思想政治素质发挥着不可代替的作用。

关键词：校训办学理念校园文化每个学校几乎都有校训，校训是一个学校的灵魂，它体现了一所学校的办学传统，代表校园文化和办学理念，是人文精神的高度凝练，是学校历史和文化的积淀。

一所老牌学校的校训，规范着师生的行为，向所有师生指明了努力的方向，推动学校的文化建设与发展。

一、校训的内涵校训乃一校之魂。

不同的汉语词典对校训有着不同的解释，但万变不离其宗。

《说文解字》对“训”的解释为“训，说教也”。

《辞海》的解释是“学校为训育之便利,选若干德育条目制成匾额,悬见于校中公见之地,是为校训，其目的在于使个人随时注意而实践之。

”在《现代汉语词典》中，校训则被解释为“学校规定的对学生有指导意义的词语”。

显然，从始至终，校训都是其所属学校为实现说教训育的目的，以精粹的语言凝练办学方针、教育理念的箴言警句。

这就是说，校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，它既是学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，是一所学校教风、学风、校风的集中表现，是学校文化和人文精神的精髓与灵魂。

二、我校的校训及办学理念我校创建于1959年，至今已有56年的历史。

从第一任校长魏俊山到现在的校长，共经历了11任校长。

在这所老校曾涌现出以武长城同志为代表的一批优秀校长，以唐玉兰、高银兰老师为代表的一批名教师，以薛丽、秦亮为代表的优秀学生，他们为学校的发展做出了杰出贡献。

学校经过多年的发展，积淀了深厚的文化底蕴。

在90年代，由任职年限最长的老校长武长城，在广泛走访历任校长、听取老教师意见的基础上，总结提炼，最终确定将“严谨文明，勤奋创新”作为校训。

这八个字的校训，不仅是学校对师生的期望和要求，同时反映了学校的学术传统和办学宗旨。

校训文化的意义和价值在校训文化的意义和价值这一主题下，我们将探讨校训文化的内涵、意义、价值体现以及在现实中的应用与挑战。

校训作为学校的精神纲领，对于引导学校发展方向、塑造校园精神氛围以及培育学生品格特质具有深远的影响。

首先，我们来了解一下校训的定义。

校训是学校为了传承优良传统文化、彰显办学特色而确立的一种精神标志。

它既体现了学校的办学理念，也表达了学校对学生的期望和要求。

校训文化与校园文化密切相关，校园文化包括物质文化、精神文化和制度文化等多个方面，而校训文化则是校园精神文化的重要组成部分。

校训文化具有鲜明的价值取向，它倡导传承优秀传统、倡导创新精神和强调人文关怀。

一方面，校训文化传承了中华民族的优秀传统文化，体现了学校的历史底蕴和文化积淀；另一方面，校训文化倡导创新精神，鼓励师生敢于探索、追求卓越，为社会发展作出贡献。

同时，校训文化强调人文关怀，关注学生的全面发展，培养具有人文素养、科学精神和道德品质的人才。

校训文化在现实中具有重要的意义和价值。

首先，校训文化引导学校发展方向，为学校的发展提供了精神指引。

其次，校训文化塑造了校园精神氛围，激发了师生的积极性和创造力。

最后，校训文化培育了学生品格特质，有助于学生形成正确的世界观、价值观和人生观。

然而，校训文化在现实中的应用也面临着一定的挑战。

例如，在快速发展的社会背景下，一些学校可能过于追求眼前的利益，忽视了校训文化的传承与发展。

此外，不同学校之间的校训文化可能存在雷同现象，缺乏独特性。

为了解决这些问题，学校应加强对校训文化的重视，紧密结合自身特色进行创新，确保校训文化在实际中得到有效应用。

总之，校训文化具有重要的意义和价值，对于学校的健康发展以及学生的品格培育具有深远的影响。

浅析大学校训的功能和设计原则摘要：本文对大学校训的概念做一梳理，阐释了大学校训与大学理念、大学文化、大学校风的区别与联系，指出了大学校训的三大功能：文化功能、育人功能、社会功能，并对大学校训的设计提出了一些原则。

关键词：大学校训，大学文化，功能，原则一、概念的界定校训是指学校确定的对全体师生员工具有指向和激励意义的、反映学校办学理念的、高度凝炼的词语或名言。

“大学校训，是一所大学独立思想、传统精神和办学特色的集中表述，是一所大学所锤炼的对全校师生员工具有导向性、规范性、勉励性的训示、号召与要求，是一种赋予大学以生命、品格与范型并深刻体现了其办学旨归、治学传统、文化底蕴、团体精神、社会责任和学校个性化特色的校园精神文化形态。

”[1]我们可将大学文化纵向划分为由浅入深的三个层面:浅层面的物质文化(主要包括学校建筑、校园布局等物质设施和物理环境)、中层面的制度文化(主要包括学校的传统、仪式和规章等)、深层面的精神文化(主要包括价值观念、办学理念、思维模式等)。

校训体现学校的办学指导思想和师生员工共同的行为规范要求，在长期的大学文化实践中逐渐演化为学校的整体价值追求，并以主体精神文化的形式居于大学文化的核心层次，成为奏响大学文化之歌的主旋律，同时它一般又以标志性建筑等物化形式存在于校园。

从精神文化的层面来理解、认识校训文化，能使我们更加清楚地看到校训文化在影响师生方面的巨大作用和功能。

概括来说，校训首先是学校的一条座右铭，它言简意赅，便于记忆；其次，校训体现学校办学传统、办学特点、培养目标和学校精神风貌。

只有立足于学校本身，才能产生凝练概括的校训；再次，校训在某种意义上也是一种规范，它对学校师生的思想和行为具有规范和导向的作用。

校训是建设大学文化的重要内容，也是进行大学文化建设的重要手段，更是大学精神文化的统帅。

二、大学校训与其他相关的辨析（一）大学校训与大学理念首先有必要简单的对“理念”、“思想”和“观念”加以区分。

试论大学校训的文化内涵及其特性摘要：校训是大学精神和灵魂的集中体现，是师生的精神支柱和行为导向，最能反映大学办学传统和理念特色。

深入研究大学校训的文化内涵，掌握其特点，再加以宣传、引导和发扬，对于培养造就人才有着不可估量的重要作用。

关键词：大学校训；文化内涵；特性大学校训是学校办学理念的提炼和升华，是学校历史和传统文化的浓缩，是师生共同的价值理念和行为规范的高度概括，集中体现学校精神，是学校的灵魂与旗帜，对学校各项工作具有导向作用。

解读大学校训，全面、充分地认识校训的内涵及其特性，是研究中国大学校园文化和办学特色的一把钥匙。

一、大学校训的文化内涵1.校训概念的界定什么是校训？通俗的解释为：“学校规定的对学生有指导意义的词语”；或所谓校训，原本是学校校长讲话中的关键词语，因为既有底蕴又有实效，所以被一代代师生传递下去，时间一长，就成了约定俗成的话语，其既能用来激励和劝勉教师和学子们，同时也能体现学校的办学原则与目标。

中国初版《辞海》对于校训做出的解释是：“学校为训育上之便利，选若干德目制成匾额，悬之校中公见之地，是校训，其目的在使个人随时注意而实践之。

”如文献综述提到的许多专家、学者对于校训的含义也提出了自己的观点，尽管各表述并不完全尽然，但都从不同角度阐述了校训的内涵，笔者通过对中外281所大学的校训进行整理、学习、分析和解读，将校训的概念归纳为：校训是学校办学理念和目标的精炼文字概括，是学校历史和传统文化的浓缩，集中体现了大学精神，是师生员工共同的价值理念和行为规范，对学校各项工作具有导向功能和作用。

2.校训的文化内涵（1）从校训的属性来分析一般来说，人们依据社会文化的结构分类，将校园文化纵向划分为由浅入深的三个层面的同心圆：浅层面的物质文化（主要包括学校建筑、校园布局等物质设施和物理环境），中层面的制度文化（主要包括学校的传统、仪式和规章等），深层面的精神文化（主要包括价值观念、办学理念、思维模式等）。

复旦大学：博学而笃志切问而近思
南开大学：允公允能日新月异
人民大学：实事求是
北京外国语大学：团结紧张严肃活泼
同济大学：严谨求实团结创新
暨南大学：忠信笃敬
厦门大学：自强不息止于至善
哈尔滨工业大学：规格严格功夫到家
中山大学：博学审问慎思明辨笃行
四川师大：重德，博学，务实，尚美
北京邮电大学：厚德博学敬业乐群
北京理工大学:团结勤奋求实创新
北京航空航天大学：德才兼备,知行合一
中国地质大学：艰苦朴素，求真务实
中国政法大学：厚德明法格物致公
北京交通大学：知行
首都师范大学：为学为师，求实求新
华东师大：求实创造为人师表
东北师范大学：勤奋创新，为人师表
东北财经大学：博学济世
上海财大：经世济国
西安交大：爱国爱校.追求真理.勤奋踏实.艰苦朴素南理工：团结献身求是创新
上海交大：饮水思源，爱国荣校
大连理工:团结进取求实创新
华东理工大学：大学之道，在明明德，在新民，在止于至善西安理工大学：博学之审问之慎思之明辨之笃行之
西南交通大学：精勤求学，敦笃励志；果毅力行，忠恕任事西北工业：公诚勇毅
南京工业大学:明德厚学,沉毅笃行
苏大：养天地正气，法古今完人
天津大学：实事求是
上海大学：自强不息，求实创新
东南大学：止于至善
吉林大学：求实创新，励志图强
西北大学：公诚勤朴
四川大学：海纳百川有容乃大
河海大学：艰苦朴素，实事求是，严格要求，勇于探索。

小议大学校训文化的特点本文作者毛殊凡工作单位教育部社科中心大学校训是大学校园文化和大学传统的精髓。

大学校训文化特质，笼统地说主要体现在校训内容上，或说校训所提倡的思维方向和行为规范等方面。

校训内容体现了一所大学的办学理念如南开大学的允公允能，日新月异，或者体现学校特色如中国政法大学的厚德，明法，格物，致公，或体现文化传统如西南大学的含弘光大，继往开来，或体现培养目标如中国科技大学的红专并进，理实交融，或体现社会责任如中国农业大学的解民生之多艰，育天下之英才等，或是以上多方面内容的综合。

在我国，作为多方面内容综合的大学校训比较多且文化底蕴比较深厚。

如清华大学校训自强不息、厚德载物，北京师范大学校训学为人师，行为世范，复旦大学校训博学而笃志，切问而近思就是如此。

然而，这种笼统的对校训本质的认识仍很肤浅，只有把校训与文化本质或内涵结合起来分析，才能使我们的认识进一步深入。

大学不仅是传授知识的地方，更是培养有文化的人的地方。

如果一所大学培养的人有知识而无文化，这所大学的办学就不能说是成功的，也可以说它不再是所学校或失去学校的功能了。

因此，作为大学校园文化组成部分的大学校训，其本质内在地包含文化本质之中，必须从文化角度把校训当做文化事项进行分析。

具体地说，对大学校训文化特质的分析，要更多地从狭义的文化概念方面来论述。

广义的文化指人类或人所创造的一切。

这里，经济物质、政治制度都可以归于文化范畴，文化概念与社会概念基本一致。

狭义的文化指哲学、宗教、科学、技术、文学、艺术、教育、风俗等观念形态的东西。

这里，文化同政治和经济划分了界限，三者一起构成社会基本结构。

这种广义狭义的文化观点，显然难以全面而真实地反映文化现象现实存在的纷繁复杂。

不同的文化概念反映着人们对文化现象认识的不同。

由于文化现象直接或间接涉及人类社会生活的方方面面，诸多学科从不同角度给予文化不同定义。

在不同时期不同国度，对文化概念的理解和界说也存在很大差异。

小议大学校训文化的特点本文作者毛殊凡工作单位教育部社科中心大学校训是大学校园文化和大学传统的精髓。

大学校训文化特质，笼统地说主要体现在校训内容上，或说校训所提倡的思维方向和行为规范等方面。

校训内容体现了一所大学的办学理念如南开大学的允公允能，日新月异，或者体现学校特色如中国政法大学的厚德，明法，格物，致公，或体现文化传统如西南大学的含弘光大，继往开来，或体现培养目标如中国科技大学的红专并进，理实交融，或体现社会责任如中国农业大学的解民生之多艰，育天下之英才等，或是以上多方面内容的综合。

在我国，作为多方面内容综合的大学校训比较多且文化底蕴比较深厚。

如清华大学校训自强不息、厚德载物，北京师范大学校训学为人师，行为世范，复旦大学校训博学而笃志，切问而近思就是如此。

然而，这种笼统的对校训本质的认识仍很肤浅，只有把校训与文化本质或内涵结合起来分析，才能使我们的认识进一步深入。

大学不仅是传授知识的地方，更是培养有文化的人的地方。

如果一所大学培养的人有知识而无文化，这所大学的办学就不能说是成功的，也可以说它不再是所学校或失去学校的功能了。

因此，作为大学校园文化组成部分的大学校训，其本质内在地包含文化本质之中，必须从文化角度把校训当做文化事项进行分析。

具体地说，对大学校训文化特质的分析，要更多地从狭义的文化概念方面来论述。

广义的文化指人类或人所创造的一切。

这里，经济物质、政治制度都可以归于文化范畴，文化概念与社会概念基本一致。

狭义的文化指哲学、宗教、科学、技术、文学、艺术、教育、风俗等观念形态的东西。

这里，文化同政治和经济划分了界限，三者一起构成社会基本结构。

这种广义狭义的文化观点，显然难以全面而真实地反映文化现象现实存在的纷繁复杂。

不同的文化概念反映着人们对文化现象认识的不同。

由于文化现象直接或间接涉及人类社会生活的方方面面，诸多学科从不同角度给予文化不同定义。

在不同时期不同国度，对文化概念的理解和界说也存在很大差异。

谈校训、校歌、校标和校风等校本文化元素对大学生成长成才的作用本文以吉林师范大学为例，深入分析了校训、校歌、校标和校风等校本文化元素的成因、特点和作用，提出了凝聚大学精神、推动校本文化建设的原则和方向。

[标签]校本文化校训校歌校标校风大学精神一所学校的特色和个性，体现在校本文化上，因为学校的生命力根植于学校的文化，只有优秀的校本文化才能孕育出优秀的学校教育。

广义地讲，校本文化是指学校在办学过程中所创造的物质财富和精神财富的总和；狭义地讲，校本文化是学校特有的文化环境和精神氛围，是学校办学理念、办学目标、学校传统、校风校貌的综合体现。

校本文化一般包括物质文化、制度文化、课程与教研文化、精神文化等几个层次。

而校训、校歌、校标和校风，是属于校本文化中最高的精神文化层次，这些校本文化的重要元素对大学生的成长成才具有非常重要的作用。

一校训是一所大学独立思想、传统精神和办学特色的集中表述，是一所大学对全校师生员工有导向性、规范性和勉励性的训示、号召和要求，是一种赋予大学以生命、品格与范型并深刻体现其办学宗旨、治学传统、文化底蕴、团队精神、社会责任和个性特色的校园精神文化形态，是大学历史与传统文化的浓缩，是师生共同的价值理念和行为规范。

校训集中体现了大学精神，对学校各项工作具有导向作用。

吉林师范大学依据自身传统和时代要求，确立了“好学近知，力行近仁”的校训。

即好学就能接近智慧，将学到的各种道理能够在实践中力行落实的人才是一个有仁德的人。

“好学近知，力行近仁”语出《中庸》：“子日：好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。

知斯三者，则知所以修身；知所以修身，则知所以治人；知所以治人，则知所以治天下国家矣。

”吉林师范大学的校训，从教师的本质修养上，进一步阐释了“学为人师，行为世范”的深刻哲学内涵，那就是：“学”——好学近知；“行”——力行近仁。

只有这样，才能够“为人师”，才能够“为世范”。

学校将校训的中国文化精神与当代文化教育意识相结合，把校训内化为全体师生的理想信念、精神气质、文化品位和行动力量，将校训精神的内涵概括为：“热爱学生、为人师表的职业素养；崇尚科学、追求真理的价值取向；终身学习、知行统一的行为准则；以人为本全面发展的理想追求。

校训是一所学校的精神标志，它短小精悍，却承载着学校对现代青少年的期许与寄望。

校训的作用与意义在现代社会中显得更加重要。

首先，校训是一所学校的象征，它让学生有了归属感和认同感，从而激发学生的自豪感和荣誉感。

当学生在外面谈及所在学校，第一时间浮现脑海的是校训，这样的影响力不仅增加了学校的知名度，更让学生们对自己所处的环境有更深的认同感。

其次，校训是一种潜移默化的教育手段。

它让学生在各种行为和学习的过程中不断地反思、自我调整。

校训的内容既具有指导性，又极具启示性。

通过反复强调和深入浅出的讲解，校训在学生心中深植种子，感化潜移，让他们懂得做人、做事、努力向上，追求更好的自己。

再者，校训是一种纽带，它将师生建立了紧密的联系。

这一联系在学生成长过程中非常重要。

校训所包含的道理和精神在教师传授方面，起到的作用比课堂上更加重要。

因为校训是线上与线下的纽带，教师在校训中传递更多的是爱心，学生们在接受校训后懂得感恩之心，这些都是珍贵的品质和看不见的因素的作用。

在今天的社会中，学生们所受到的教育往往是流水线式的，而校训的出现给人们带来了不同的惊喜和启示。

校训教不仅仅是知识与能力的传递，更是致力于以人为本的品质教育。

这种教育让学生们在知识、思想、情感和价值观等方面得到全面发展。

带着校训的信念，我们的学生们一定会不断超越自我，创造更加美好的未来。

推荐人导语：许多学校有校训，但什么是校训？如何理解？作用是甚么？问其校长，大都有些茫然。

究其原因，是因为我们常把张贴悬挂的校训作为一种装饰，没有认真的对校训进行深入的思考，缺少对校训特点、内涵、作用的准确认识。

学校应该确立怎样的校训？本校的校训恰当合适吗？应该怎样结合学校发展的历史、经验、环境和特色、校园文化的内涵、师生的思想价值取向、人才培养的目标方向等，提炼并确立自己的校训，这是提升学校办学品位，打造学校品牌，实现学校高位发展必须思考的问题。

现根据有关文章整理推荐《精品校训欣赏》，供大家阅读、思考、体会，愿对您丰富教育思想有所启发。

精品校训欣赏校训应该是学校精神文化的高度浓缩。

校训最能体现学校的精神和特色，校训中所浓缩和蕴含的人文内涵，是学校育人思想、培养目标的集中体现，是学校长期积淀形成的精神财富。

一、校训的基本特征什么是校训?中华书局出版的《辞海》是这样解释的:“学校为训育上之便利,选若干德目制成匾额,悬之校中公见之地,是校训,其目的在使个人随时注意而实践之”。

这里的“德目”可以理解为今天所说的德育方面的目标与内容,即各种道德与价值领域的追求。

这从另一个角度告诉我们:校训是一种格言、箴言和座右铭,它代表了某种道德价值及其追求。

正如南京大学校长蒋树声教授所说:“校训是一所大学独立思想和传统精神的集中表述,它最能反映一所大学的办学传统和特色。

‘诚朴雄伟、励学敦行’作为今日南大的校训,既反映学校的优良传统和特点,又表明今后办学的追求和态度”。

按照校训的具体内容，校训可分为以下几大类型：1. 提倡良好学风,指出应该掌握的治学方法。

有的校训充分表达了办学者在学习方面的严格要求,他们希望求学者努力养成什么样的学风,掌握什么样的治学方法。

比如,“团结、勤奋、求实、创新”;“拼搏、奋进、求实、向上”;“博学笃志、切问近思”;“博学、审问、慎思、明辩、笃行”;“开拓创新,严谨治学”;“规格严格、功夫到家”;“自强不息、知行合一”等校训就非常具体地指出了“求实、创新”是学习的目的,“审问、慎思、明辩、笃行”以及“知行合一”是在学业、学问以及人生中取得成功的有效方法。

校训的涵义、作用和特征一、校训的含义1999年中华书局出版的《辞海》把校训解释为“学校为训育上之便利，选若干德目制成匾额，悬之校中公见之地，是校训，其目的是使个人随时注意并实践之”。

顾明远教授主编的《教育大辞典》认为校训是“学校为树立优良校风而制定的要求师生共同遵守的准则”。

华东师范大学陈桂生教授认为，校训是“学校规定的对学生有指导意义的词语”，同时，校训是“学校着意建设的特有精神的表征”。

根据以上定义，可以看出，校训由三个基本要素组成。

第一，校训是几个言简意赅的词汇，而不是一个冗长的句子；第二，校训是反映学校特色的激励性词汇，是全体师生集体信念的体现；第三，校训具有训育功能，教化作用。

二、校训的作用校训是学校的文化品牌和精神宣言，对全校成员具有激励、警策与导向作用的行动口号，它往往是学校核心理念的具体写照，它既是学校美质与品格的象征，也是带有学校某种“终极”意义的行动指针。

在其理念的宣示中，包含着不容忽视的凝聚力和感召力。

然而，有调查显示，校训构成形式为“四词八字”的所占比例高达98%，且用词范围狭窄，风格相近，求真、求善、求美、唯真、唯善、唯美、务实、团结、进取、积极、求是、创新、奋发……这些词汇成为众多中小学校训的常用词。

不少校训就是这些词汇的反复组合。

其中使用频率最高的5个词依次为：勤奋、求实、团结、文明、创新。

近年来，阳光、幸福、生命、奠基、未来、成功、责任、和谐、快乐、成就、爱心、生本等又成了流行词汇，许多人把校训当着一个口号，一条标语，套用他校的，简单易行，也就没有必要去仔细研究，深入推敲了。

对于一些学校来说，这几个字既是校训，又是校风，也是校规，词义模糊和空洞，使校训的作用逐渐退化，沦为学校可有可无的点缀。

当校训被一些学校矮化为一种装饰，一种点缀时；当空泛雷同、缺乏文化内涵、没有个性的校训比比皆是时，不受师生喜爱，被人淡忘或熟视无睹也就不足为怪了。

校训表达的雷同，反映了词汇的匮乏，词汇的匮乏，更深层次的反映了办学者思维的慵懒和文化功底的浅薄，更直接反映出办学思想的缺失，值得我们深思。

校训的意义和作用校训对师生的行为规范有指导意义，它向所有师生指明了努力的方向。

校训往往设置在学校最为醒目的地方，使每一个师生经常性的看到它，受其潜移默化的心理脉冲，久而久之，逐渐受其感染，慢慢化为自己的内在价值尺度，并以此来自觉地衡量自己的行为，直至最终依据这一价值尺度来及时调整和校正自己的行为。

校训，作为一个标尺，激励和劝勉在校的教师和学子们，即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。

校训也能体现学校的办学原则与目标。

同时它也是一种文化，是一种面向社会的精神标志，能为学校起到一定的宣传作用。

有些校训还对其本校的创建历史或文化背景有所反映，包含着较多的信息。

大学不是单纯适应社会的产物，而是开启智慧、追求真理、传播知识、弘扬文化的重要场所，担当起引领社会发展方向的神圣使命。

校训则是引领大学前进的方向标，良好的校训的确立，成为办好一所大学的先决条件。

古今中外世界著名大学都各自拥有其独特的校训，鲜明的体现出他们不同的办学理念和治学特点。

而由此形成的校训文化则成为大学教育中一道靓丽的风景。

东方和西方思想和思维有较大差异，由此导致东西方大学办学理念的不同，西方大学传统办学理念：合理求是、使命引导、学术自由、大学自治、积极应变、科学取向。

东方大学传统办学理念：和而不同、各美其美、学术责任、与时俱进、止于至善、伦理（人文）取向。

因而，体现办学理念的大学校训也就各有偏重。

美国斯坦福大学的校训是"让自由之风吹拂"，英国剑桥大学拉丁文校训引用的是苏格拉底的一句话"我与世界相遇，我自与世界相蚀，我自不辱使命，使我与众生相聚。

"而中国科技大学的校训"红专并进理实交融"。

校训是一所大学学风的集中体现，实事求是，严谨务实，成为各高校培养高素质人才的首要准则。

实事求是，意为：办事求学必须根据实证，求索真相，踏踏实实，知之为知之，不知为不知。

追求真理，是治学最基本的目标，也是每一位求学者追求的崇高理想。

第1篇一、引言校训，作为学校的精神象征和文化底蕴的体现，承载着学校的教育理念和价值观。

它不仅是学校发展的基石，更是培养学生道德品质、塑造学生人格的纽带。

在我国，校训文化源远流长，具有深厚的文化底蕴。

本文旨在探讨校训文化的内涵、意义及其在校园文化建设中的重要作用，以及如何增强校训文化认同。

二、校训文化的内涵与意义1. 校训文化的内涵校训文化是指学校在长期办学过程中形成的，以校训为核心的教育理念和价值观。

它包括校训的内涵、历史渊源、传承发展等方面。

校训作为学校的精神象征，体现了学校的教育宗旨、办学理念、价值追求等。

2. 校训文化的意义（1）凝聚人心，传承文化。

校训文化具有强大的凝聚力，能够激发师生的自豪感和归属感，使学校成为师生共同的精神家园。

同时，校训文化传承了学校的历史文化，使学校在发展过程中不断丰富和完善。

（2）引领发展，塑造品格。

校训文化具有导向作用，能够引导师生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养具有道德品质、创新精神和实践能力的高素质人才。

（3）彰显特色，提升形象。

校训文化具有独特的个性，能够彰显学校的办学特色，提升学校的社会影响力。

三、校训文化在校园文化建设中的重要作用1. 塑造校园精神风貌校训文化是校园文化的核心，它反映了学校的办学理念和价值观。

通过校训文化的传承和弘扬，可以使校园充满活力，形成积极向上的精神风貌。

2. 促进师生共同成长校训文化强调师生共同成长，关注学生的全面发展。

它使师生在共同的教育过程中，不断丰富自己的精神世界，提升道德品质。

3. 增强学校凝聚力校训文化具有强大的凝聚力，能够使师生紧密团结在一起，共同为学校的发展贡献力量。

四、如何增强校训文化认同1. 深入挖掘校训内涵学校应加强对校训的研究，深入挖掘其内涵，使之与时代精神相结合，更具时代感和现实意义。

2. 强化校训教育学校应将校训教育贯穿于教育教学全过程，通过开展丰富多彩的活动，让学生在潜移默化中感受校训的魅力。

校训、校风、教风、学风解读校训：自强不息，厚德载物校训解读：校训是学校文化的核心，是影响学校和师生发展的关键。

它既是学校品格和美质的象征，也是全体师生的行动指针。

校训的确立可以体现一个学校的特色，也能反映一个学校的文化底蕴。

校训作为学校全体人员的奋斗目标，对全体师生员工时时起到巨大的凝聚力和牢固的向心力作用。

它体现了学校办学的思想，是规范师生行为的准则和行动指南。

校训作为校园文化的精髓，具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量，能够帮助广大师生树立远大的理想和坚定的信念，形成科学的态度、开拓的精神和高尚的品德，能够确立良好的校风、教风和学风，对实现学校办学目标具有非常重要的意义。

我们学校的校训是：自强不息，厚德载物。

出自《周易》中的卦辞：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。

意思是天（即自然）的运动刚强劲健，相应于此，君子应刚毅坚韧，奋发图强；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。

这句话也是清华大学的校训。

我们学校用这句话作为校训，其用意十分明显：“自强不息”是要求学生具有奋发图强，勇往直前，争创一流的品格。

如梁启超所言：“君子自励犹天之运行不息，不得有一暴十寒之弊，学者立志尤须坚忍强毅，见义勇为，不避艰险。

” “厚德载物”是要求学生具有团结协作，严以律己，无私奉献的精神。

如梁启超所言：“君子接物，度量宽厚，犹大地之博，无所不载。

责己甚厚，责人甚轻。

名高雍容，望之俨然，即之温然。

”“自强不息，厚德载物”作为中国传统文化的重要内涵，体现了一种健全的人格，它集刚健和柔顺两种不同的特质于一身，标志着人格发展的一种全面性。

本校训体现了师生的共同价值观和追求，是师生共同遵守的基本思想规范和行为准则，是学校的一种精神型的潜在课程，发挥着塑造师生人格、夯实精神底蕴、导引师生做人做事的功效。

校训需要我们深入灵魂去感悟、去深思，从而使我们的精神境界得到升华。

校风：善思明礼求真践行校风解读：校风是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚，体现为一种独特的心理环境，它稳定而具有导向性。

大学校训及其文化精神作者：喻运斌文章来源：《光明日报》2005年12月28日点击数：3990 更新时间：2009-9-19 【字体：小大】校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，它既是学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，是一所学校教风、学风、校风的集中表现，体现大学文化精神的核心内容。

具体而言，表现在以下几个方面。

（一）校训是对大学文化精神的提炼。

校训不仅要言简意赅，而且往往要求对仗工整，琅琅上口，富有美感。

校训不可能囊括大学文化精神的所有内容，但它必须是对大学文化精神核心内容的反映，要使人们一听到校训就能立刻对这所大学的文化精神有一个感性的认识。

校训对大学文化精神的提炼，要注意对大学的历史文化传统有一个深刻、全面的总结、概括；对大学要有一个科学的定位，这个定位不仅要考虑当时的经济、政治因素，而且要考虑社会发展的需求，个人自我发展的趋势；三是大学文化精神是随着时代的发展不断发展的，因此，作为大学文化精神核心内容表达形式的校训也有一个在形式上或在内容上的发展。

（二）校训是大学文化精神的物化。

时下，一些大学往往把校训作为一种时尚来追求，简单地把校训理解成为一种词藻的堆砌，是在玩文字游戏，他们脱离根本的文化背景，脱离原有的办学传统，脱离现实的社会经济、文化条件，以至一些大学的校训比较起来根本没有什么区别，大同小异。

这样的校训根本不可能反映他们学校的文化精神，也就根本不可能起到校训应有的功能和效应。

（三）校训彰显大学文化精神的个性。

校训作为一所大学文化精神的体现而言，它更应体现这所大学的文化精神的个性，使人们一看到校训便能感受到那种特有的文化精神，校训如果不能凸现一所大学文化精神的特质，它也就失去了生命力。

校训培育大学文化精神校训既是对大学文化精神的反映，同时又对大学的文化精神建设有反作用，即对文化精神的培育作用。

首先，这种培育作用体现在三个方面（一）评价作用。

校训对师生的行为规范有指导意义，它向所有师生指明了努力的方向。

校训的文化蕴含及其作用摘要：校训是一所学校的灵魂，它体现了一所学校的办学传统、精神风貌，代表校园文化和办学理念，是人文精神的高度凝练和办学历史的积淀。

校训发展对推动校园文化建设，提升师生的思想政治素质发挥着不可代替的作用。

关键词：校训办学理念校园文化每个学校几乎都有校训,校训是一个学校的灵魂，它体现了一所学校的办学传统,代表校园文化和办学理念，是人文精神的高度凝练,是学校历史和文化的积淀.一所老牌学校的校训，规范着师生的行为,向所有师生指明了努力的方向，推动学校的文化建设与发展.一、校训的内涵校训乃一校之魂。

不同的汉语词典对校训有着不同的解释，但万变不离其宗.《说文解字》对“训”的解释为“训，说教也”。

《辞海》的解释是“学校为训育之便利，选若干德育条目制成匾额,悬见于校中公见之地，是为校训,其目的在于使个人随时注意而实践之。

”在《现代汉语词典》中，校训则被解释为“学校规定的对学生有指导意义的词语”。

显然,从始至终，校训都是其所属学校为实现说教训育的目的，以精粹的语言凝练办学方针、教育理念的箴言警句。

这就是说,校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范,它既是学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，是一所学校教风、学风、校风的集中表现,是学校文化和人文精神的精髓与灵魂。

二、我校的校训及办学理念我校创建于1959年,至今已有56年的历史.从第一任校长魏俊山到现在的校长,共经历了11任校长。

在这所老校曾涌现出以武长城同志为代表的一批优秀校长，以唐玉兰、高银兰老师为代表的一批名教师,以薛丽、秦亮为代表的优秀学生，他们为学校的发展做出了杰出贡献。

学校经过多年的发展，积淀了深厚的文化底蕴。

在90年代,由任职年限最长的老校长武长城,在广泛走访历任校长、听取老教师意见的基础上，总结提炼，最终确定将“严谨文明，勤奋创新”作为校训。

这八个字的校训，不仅是学校对师生的期望和要求，同时反映了学校的学术传统和办学宗旨。