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口语交际《漫话三国英雄》教学设计教学目标：1.漫话三国，描述自己心目中印象深刻的三国英雄。
2.练习口语交际，学会在表演中要抓住人物的主要性格特点。
3.通过交流表演，训练学生的语言表达能力。
教学重点：1.通过事先阅读《三国演义》，重温三国故事内容，描述自己心目中印象深刻的三国英雄。
2.通过分角色朗读练习对话，学会在表演中抓住人物的主要性格特点。
教学难点：1.练习口语交际，学会在表演中要抓住人物的主要性格特点。
2.指导学生读悟结合。
教学设计：指导法·谈话法·创设情境法。
学法指导：讨论法·练习法·聆听法。
教学准备：多媒体课件·部分三国人物资料。
教学过程：一、谜语游戏，激情导入1.《三国演义》是我国四大古典小说之一，其中的许多人物家喻户晓，下面老师就出几个谜语和歇后语来考考大家。
2.课件出示谜语：凿壁借光【孔明】孔雀收屏【关羽】山东安静【鲁肃】荷叶枯黄【黄盖】3.课件出示歇后语：【】穿针——大眼瞪小眼。
【】打【】——一个愿打，一个愿挨。
4.你还知道哪些三国人物？二、创设情境，青梅浊酒论英雄音乐《滚滚长江东逝水》，图片：曹操、关羽、诸葛亮、张飞、刘备…1.师：“大江东去浪淘尽，千古风流人物。
”正所谓“乱世出英雄”，在这个诸侯割据，三国鼎立的时代，多少风流人物在这里指点江山，激扬文字，多少盖世英雄在这里大显身手，叱咤风云。
雄才大略的曹操，鞠躬尽瘁的诸葛亮，忠勇双全的关羽，坚韧不拔的刘备他们都是时代的英雄。
这节课就让我们走进三国，领略一下这些英雄人物的风采。
2.课前，同学们都已经或多或少地读过《三国演义》，下面就请同学们大胆地走上“校园百家讲坛”一起来“青梅浊酒”论英雄。
3.学生交流心目中的三国英雄。
4.同学们听了刚才的展示，你觉得哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够生动？谁漫话的人物最形象生动，栩栩如生？学生评价，老师点评。
三、读一读，演一演，说一说1.师：三顾茅庐的故事大家一定很熟悉，课文中有这样的片段：张飞和刘备两个人物的不同性格在这段话中展露无遗。
《漫话三国英雄》教学设计【教学内容】学科语文六年级下册第三单元口语交际苏教版【教材分析】本次口语交际分为两部分：一是漫谈三国英雄；其内容是在学生知道《红楼梦》，了解了《西游记》这两大古典名著后，引导学生拓展阅读另一部古典名著《三国演义》，继而能描述自己心目中印象深刻的三国英雄，旨在促进学生的课外阅读和培养学生的口头表达能力。
二是表演《三国演义》中《三顾茅庐》片断。
此内容时在学生读了《三顾茅庐》中刘备、关羽、张飞之间的对话后，分角色来演一演，进一步体会人物的性格特点。
【学情分析】六年级的孩子们对《三国》故事很熟悉，学习起来会很感兴趣。
但我们在通览口语交际的教材时，发现教材内容表述简单，若拘泥于教材，就教材静态地展开口语交际实践活动，只会使口语交际教学走进死胡同。
因此，我们重视挖掘教材资源，对教材资源进行拓宽、延伸、知识建构等。
在充分解读教材的基础上，教师精心预设，引导学习用自己的眼光去读三国，读出自己的好恶与感受，鼓励用分析和批判的方法读书。
用自己的语言去描述自己心目中的三国英雄，能说出三国英雄的性格特点，培养学生的口头表达能力，并在表演时学会揣摩人物语言、动作、神态。
【教学目标】.通过对名著的欣赏和对人物的分析，指导学生进行阅读、合作探究。
教给学生阅读及解决问题的方法..体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
【教学重难点】通过对名著的欣赏和对人物的分析，指导学生进行阅读、合作探究。
【教法、学法】教法：采用自读探究、以读代讲、读中悟情、启发诱导等教学方法。
学法：根据教学内容的特点，让学生主动走进课本，采用用“读”、“思”、“议”、“悟”等方法来进行学习。
【课前准备】：课件。
