(完整版)第3讲概括文章的主要内容方法练习

八年级下语文“概括大意”专题练习班别：姓名：学号：一、概括文章主要内容的常用方法：方法一：段意合并法（任何文章适用）。

把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。

这是最常用的方法。

用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。

2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。

方法二：要素串连法。

（适用写人记事的文章）一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。

把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。

方法法三：标题追溯法。

有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。

如：《云南的歌会》、《端午的鸭蛋》，我们抓住标题便可追溯到主要内容。

方法四：内容借助法。

这种方法，就是借助文章中的句或段来总结文章内容。

如《满井游记》一课，第二自然段中的“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

”提示了全文的主要内容和中心。

二、概括自然段大意的常用方法：1、摘句法。

看自然段的开头、结尾找一找自然段有没有现成的总起句、总结句、过渡句等提示自然段大意的句子。

如：《敬畏自然》第一自然段：人们常常把人与自然对立起来，竟然不自量力地宣称要征服自然。

2、综合法。

（1）写人、事的段落我们可以从“谁做什么结果怎么样。

”这几方面来摘取文段的关键词来概括。

（2）写景、状物的段落我们可以从“什么景、物怎么样。

”这几方面来摘取文段的关键词来概括。

如：《云南的歌会》第一自然段：来自四方的人在山野上对调子。

或“山野对歌”3、提问法。

如果段落中没有中心句，我们可以这样想“如果没有这一段我就不知道什么。

”《云南的歌会》第二自然段：描写了对歌的年轻女人的外貌、性格特点、能耐。

三、阅读下列文段回答问题：（一）鲁迅《雪》……②孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。

因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。

第03课解题锦囊论述类文本阅读十大常设误区及解题技巧设题误区一：范围不清。

主要指空间错位，即以部分代替整体，以局部代替全局；或者以全局代替局部，以一般代替个别，从而使考生作出错误的判断。

解题技巧：阅读文章时，要特别注意关键名词、动词前边的修饰限制词，例如“一些”“几乎”“除……之外”“到……为止”“绝大多数”“全都”等，见到这些词，就用横线画出来或者做特殊标志。

设题误区二：混淆时间。

就是指命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。

解题技巧：在阅读原文时，考生应把“可能”“大概”“也许”“将来”“一定会”等这些修饰限制词语作为关注点，否则就会造成时间上的混淆。

设题误区三：张冠李戴。

主要指命题人在解释概念，或转述文意时，故意弄错对象，误导考生。

解题技巧：阅读原文时，要关注事物的对象，并用圈、点、画、批的方法标出。

做题时，应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其看选项的主语、谓语与原文是否一致。

设题误区四：条件错误。

设题方式有两种，或是条件不充分，或是将必要条件当成充分条件。

解题技巧：在选项中见到诸如“只要……就……”“只有……才……”等条件性关联词语的时候，要仔细辨析。

设题误区五：因果混乱。

一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果。

解题技巧：在遇到涉及有因果关系的选项时，要在原文中找出相关的句子，仔细分析有无因果关系，或者是否因果倒置。

设题误区六：遗漏信息。

在保留原文基本内容的前提下，看似不经意地漏掉原文中的某个词语，实际上是“暗藏杀机”。

解题技巧：遗漏信息是最常见的错项设计方式，认真阅读，把握准确信息是解题的关键所在。

设题误区七：无中生有。

在拼凑原文某些词语时，命题者常常有意加入自己的“私货”，从而造成干扰。

解题技巧：所给选项中所说的内容在原材料中未涉及，也不能从原文中推断出来，则是凭空臆造的，属于无中生有。

4阅读·概括事件内容大脑体操知识梳理我们最常用的概括主要内容的方法有以下几种。

1六要素串联法写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、起因、经过、结果这些基本要素。

把这几个基本要素弄清楚了，用词语串联起来，就是文章的主要内容。

例如《画杨桃》一文，时间：上图画课的时候。

地点：课堂上。

人物：老师和同学们。

事件起因：老师让“我们”画杨桃。

经过：一位同学画得不像，招来同学的嘲笑。

结果：老师表扬了他，讲清楚了不一样的原因。

然后加以串联，文章的主要内容是——上图画课的时候，老师要同学们画杨桃，一个同学在自己座位处看到的杨桃像是五角星，可是其他同学在别的地方看却不像。

他的画招来了同学们的嘲笑，老师却说：“你们画画的角度是不一样的，所以他才和你们画的不一样。

”2 摘抄点句法我们所学的课文经常采用总——分式结构，这样的结构使得文中总是有总起句或总结句，它们往往有概括主要内容的作用，所以我们只要找到它们进行摘抄就可以，而总起句一般在开头，总结句一般在结尾。

3 段意合并法段落大意概括了一段话的主要内容。

把每段的大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。

这是最常用的方法。

用这种方法要注意两点：（1）概括段意可以借助段落中心句。

（2）把各段的段意连成一句通顺的话时，有的要加上一些过渡词语。

（3）要区分重点段落和非重点段落，因为有的段落甚至可以舍去。

4题目扩充法题目是文章的眼睛，有些文章的题目就是其内容的高度概括。

所以我们可以根据文章内容把标题扩展成一句完整的话，从而得到文章的主要内容。

例如《爬天都峰》一文，把题目扩充为一句完整的话就是“爸爸带我去爬天都峰”。

再具体一些，加上时间、地点，就成了“暑假里爸爸带我去爬天都峰”。

再突出“怎么去爬”，就成了“暑假里爸爸带我去爬天都峰，在我和老爷爷的相互鼓励下爬上了天都峰”。

这样文章的主要内容就概括出来了。

特色讲解让马长征途中，班长胡光陪同志的马在一次战斗中被打死了，从此他只好步行。

专项训练小学概括文章主要内容方法及其训练概括文章主要内容是指通过阅读一篇文章，对文章的主要信息进行概括和总结。

这是一种提高阅读理解能力和语言表达能力的训练方法，特别适合小学生进行训练。

小学生进行概括文章主要内容的训练可以分为以下几个步骤：第一步：全面理解文章首先，学生需要仔细阅读文章，确保完全理解文章的内容。

在阅读过程中，可以标记关键词、重点句子或段落，帮助理解文章的主要内容。

第二步：确定文章的中心思想通过阅读文章，学生需要确定文章的中心思想或主题。

中心思想是文章的核心观点，可以通过文章的标题、第一段或最后一段来确定。

学生可以尝试从文章中找出关键词或重复出现的词汇，进一步理解和总结文章的主要内容。

第三步：提炼核心信息在理解了文章的中心思想后，学生可以开始提炼文章的核心信息。

核心信息是指文章中提供的最重要、最关键的信息。

学生可以通过回答以下问题来帮助他们提取核心信息：-文章在讲什么？-文章中提供了哪些关键细节？-文章中用了哪些例子或论据来支持中心思想？第四步：归纳总结根据提取的核心信息，学生可以开始总结文章的主要内容。

总结要简明扼要地概括文章的中心思想和支持该中心思想的关键细节。

学生可以使用自己的话来表达总结，以便更好地理解和记忆文章的内容。

对于小学生来说，这种概括文章主要内容的训练可以通过以下方式进行：1.阅读简短的篇章小学生的阅读能力有限，因此推荐选择一些篇幅较短、语言简单的文章。

学生可以通过阅读这些文章来进行概括训练，逐渐提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。

2.做练习题在学生理解了文章的内容后，可以设置一些相关的练习题来检验他们的理解能力。

练习题可以包括填空题、选择题或简答题等形式，帮助学生巩固对文章主要内容的概括和总结能力。

3.分组讨论可以将学生分成小组，让他们一起阅读和讨论文章的主要内容。

每个小组可以以不同的方式来概括文章，然后进行对比和讨论，从而加深对文章的理解和总结能力。

4.进行口头表达学生可以通过口头表达的方式来概括文章的主要内容。

第二讲学习目标1、掌握概括文章的主要内容的方法。

2、能灵活运用成语3、积累古诗词及相关的文学常识。

聚沙成塔1、诗人李白人称（）。

A、诗圣B、诗仙C、诗囚D、诗鬼2、堪称“诗中有画、画中有诗”的诗人是（）。

A、高适B、岑参C、王维D、孟郊3、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”中的“龙城飞将”指的是（）A、汉朝名将霍去病B、汉朝名将李广C、赵国名将廉颇D、三国名将赵云4、“过江千尺浪，入竹万竿斜。

” 出自一首构思巧妙的咏（）诗。

A、风B、雨C、雪D、竹5、“谁言寸草心，报得三春晖。

”出自孟郊《游子吟》是一首赞美（）的诗。

A、父爱B、母爱C、师爱D、友情6、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

”出自（）的《小池》。

A、杨万里B、苏轼C、贺知章D、陆游7、“姑苏城外寒山寺”中的“姑苏”是指（）。

A 、杭州B 、苏州 C、徐州8、“至今思项羽，不肯过江东。

”的作者李清照是（）A、清代B、唐代C、宋代D、明代9、以下哪一句是唐代诗人白居易《忆江南》中的名句。

（）A、春风送暖入屠苏B、春风不度玉门关C、春江水暖鸭先知D、春潮带雨晚来急E、春风又绿江南岸F、春来江水绿如蓝10、“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

”这两句诗描写的是（）A、春夜景色B、夏夜景色C、秋夜景色D、冬夜景色基础读破――成语的运用成语使用时应注意成语本身的限定、前提和条件，成语本身的词素含义，成语的感情色彩与适用范围，还要注意这些成语与上下文语境之间的相关性与融合性。

我们常弄错成语意思的原因有下面几条：1、望文生义2、褒贬颠倒3、使用对象错配小华在作文簿上写道：我的家有爸爸妈妈和我三个人,每天早上一出门,我们三人就分道扬镳,各奔前程,晚上又殊途同归.。

爸爸是建筑师,每天在工地上比手划脚；妈妈是售货员,每天在商店裏招摇撞骗、来者不拒；我是学生,每天在教室裏目瞪口呆、充耳不闻。

容易写错的成语换然一新（焕）变本加利（厉）再接再励（厉）不记其数（计）走头无（投）汗流夹背（浃）挤挤一堂（济）鬼计多端（诡）轻歌慢（曼）舞来势凶凶（汹汹）免为其难（勉）弱不经风（禁）舍生取（身）义奋不顾生（身）名落深山（孙）迫不急待（及）山青水秀（清）随声附合（和）永往直前（勇）仗义直言（执）星罗其布（棋）练习一、根据句子的意思，写出成语。

第三课申论的概括（概括一）08年国考概括题作业：准备一支黑笔,一支蓝笔,一支铅笔,按我所讲，做08年国考第一题。

里司令的一个重要观点：想考第一的人，第一步，是要弄清楚你的对手如何答题，而不是考虑这个题怎么做。

第二步，是在弄清楚别人怎么做的情况下，再想办法超过别人，争取把自己的答案做到得最高分。

只能认识别人的人，充其量是聪明。

既认识别人更认识自己的人，才称得上智慧。

站在大胸襟肩膀上的，是大智慧；窝在小肚鸡肠里的，只会是小聪明。

一般考生、占90%以上的考生，老是在想申论该怎么写，如何写好申论。

老是认为一个内行的老师就应该教我申论到底怎么样写。

你们看到的华图、中公、党史版的书和培训班,是不是都是在如此教申论的写作呢?是!只有当人们受到挑战的时候，他们才能处于最佳状态。

现在我要求同学们都做出这一题来,然后贴在群相册里,大家比较看一看,然后,自己想办法在这些人里面争取当第一名.现在我们看看同学们关于申论第一题的答案，然后你就想象，这些人就是对手，现在他们在向你挑战。

你必须答到最高分，才能胜利。

以08年申论国考第一题为例，来说明这种方法。

一、在怒江开发水电资源问题上有重大争议。

请根据给定资料1-8指出争议的焦点是什么，并对主张怒江水电开发和反对怒江水电开发的理由分别加以概述。

(20分) 要求：指明“焦点”，概括全面，条理清楚，语言流畅，不超过500字。

下面是ABCDEF考生的答案，请大家当一回阅卷者,看完后,回答这么几个问题：1、看看他们的答案按得分点来算，能够得多少分？2、查查他们得分低的原因？找出出现这种答案在查找划线、合并同类项和概括方法上的错误。

3、想一想如何超过他们的答案？A考生：具体来看，在怒江水电资源开发问题上存在着较大争议。

双方争议的焦点在于怒江水电开发究竟能不能做到经济发展与生态保护和谐共存，是否能协调兼顾好能源发展与环境保护的问题。

主张怒江水电开发的理由主要有：怒江具有巨大的水能开发潜力。

概括文章主要内容的六种方法我们阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。

那么，如何概括文章主要内容呢？1.题目扩展法。

有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实,就得到了文章的主要内容。

如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。

这就是课文的主要内容。

2. 要素归纳法。

记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。

找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。

如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素:时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。

概括这四要素可得出主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡.3. 段意合并法。

把每段的段意连来，就是文章的主要内容.如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是：（1）黄继光所在营接到新的战斗任务；（2）黄继光向指导员请战；（3）黄继光顽强战斗,壮烈牺牲；(4)黄继光所在营攻占了五九七•九高地。

根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗,壮烈牺牲。

4。

摘录句段法。

有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。

阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。

如《养花》一文,可根据结尾段来概括它的大意:课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色.既须劳动，又长见识。

5. 取主舍次法。

对写了几件事的文章，先分清事件的主次,然后根据主要的来概括它的主要内容。

如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事.从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“尝花生”写得详细，是主要的.根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形。

6。

问题回答法。

有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。

第三课【阅读】语段篇章概括题型训练【基础热身】1.考题示例示例1：通读全文，随着时间的流逝，村庄经历了哪些变化？（请用简洁的语言概括）示例2：阅读全文，用四个字的短语补全小说的情节脉络。

卖出小牛——___________________——_____________________示例3：本文叙述了长期以来“我”对饺子的难忘的记忆与情感变化，阅读文章，填写表格。

2.例题精析——《卖白菜》1967年冬天，我12岁那年，临近春节的一个早晨，母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜最后，母亲的目光锁定在白菜上，终于下了决心似地，叫着我的乳名，说：“社斗，去找个篓子来吧……”“娘，”我悲伤地问：“您要把它们……”“今天是大集”母亲沉重地说“可是，您答应过的，这是我们留着过年的……”话没说完，我的眼泪就涌了出来母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……说好了留着过年的，说好了留着过年包饺子的……”我哽咽着说母亲靠近我，掀起衣襟，擦去了我脸上的泪水我把脸伏在母亲的胸前，委屈地抽噎着我感到母亲用粗糙的大手抚摸着我的头，我嗅到了她衣襟上那股揉烂了的白菜叶子的气味从夏到秋、从秋到冬，在一年的三个季节里，我和母亲把这一百零四棵白菜从娇嫩的芽苗，侍弄成饱满的大白菜，我们撒种、间苗、除草、捉虫、施肥、浇水、收获、晾晒……每一片叶子上都留下了我们的手印……但母亲却把它们一棵棵地卖掉了……我不由得大哭起来透过朦胧的泪眼，我看到母亲把那棵最大的白菜从墙上钉着的木橛子上摘了下来母亲又把那棵第二大的摘下来最后，那棵最小的、形状圆圆像个和尚头的也脱离了木橛子，挤进了篓子里集市在邻村，距离我们家有三里远母亲让我帮她把白菜送去我心中不快，嘟哝着，说：“我还要去上学呢”母亲抬头看看太阳，说：“晚不了”我不情愿地背起那只盛了三棵白菜、上边盖了一张破羊皮的篓子，向着集市，踽踽而行寒风凛冽，有太阳，很弱，仿佛随时都要熄灭的样子我的手很快就冻麻了，以至于当篓子跌落在地时我竟然不知道篓子落地时发出了清脆的响声，篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里母亲在我头上打了一巴掌，骂道：“穷种啊!”然后她就颠着小脚，乍着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那棵白菜抱了上来终于挨到了集上一个老太太朝着我们的白菜走了过来她走到我们的篓子前，看起来是想站住，但风使她动摇不定她用细而沙哑的嗓音问白菜的价钱母亲回答了她她摇摇头，看样子是嫌贵但是她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧，母亲用忧伤的声音说：“大婶子啊，这样的白菜您还嫌卷得不紧，那您就到市上去看看吧，看看哪里还能找到卷得更紧的吧”我忍不住冒出了一句话：“再紧就成了石头蛋子了!”老太太抬起头，惊讶地看着我，问母亲：“这是谁?是你的儿子吗?”“是老小”，母亲回答了老太太的问话，转回头批评我，“小小孩儿，说话没大没小的!”老太太将她胳膊上挎着的柳条箢篼放在地上，腾出手，撕扯着那棵最小的白菜上那层已经干枯的菜帮子我十分恼火，便刺她：“别撕了，你撕了让我们怎么卖?!”“你这个小孩子，说话怎么就像吃了枪药一样呢?”老太太嘟哝着，但撕扯菜帮子的手却并不停止“大婶子，别撕了，放到这时候的白菜，老帮子脱了五六层，成了核了”母亲劝说着她她终于还是将那层干菜帮子全部撕光，露出了鲜嫩的、洁白的菜帮在清冽的寒风中，我们的白菜散发出甜丝丝的气味这样的白菜，包成饺子，味道该有多么鲜美啊!老太太搬着白菜站起来，让母亲给她过秤终于核准了重量，老太太说：“俺可是不会算账”母亲因为偏头痛，算了一会也没算清，对我说：“社斗，你算”我找了一根草棒，用我刚刚学过的乘法，在地上划算着我报出了一个数字，母亲重复了我报出的数字“没算错吧?”老太太用不信任的目光盯着我说“你自己算就是了”我说“这孩子，说话真是暴躁”老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一沓纸票，然后将手指伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着她终于将数好的钱交到母亲的手里等我放了学回家后，一进屋就看到母亲正坐在灶前发呆那个蜡条篓子摆在她的身边，三棵白菜都在篓子里，那棵最小的因为被老太太剥去了干帮子，已经受了严重的冻伤我的心猛地往下一沉，知道最坏的事情已经发生了母亲抬起头，眼睛红红地看着我，过了许久，用一种让我终生难忘的声音说：“孩子，你怎么能这样呢?你怎么能多算人家一毛钱呢?”“娘，”我哭着说，“我……”“你今天让娘丢了脸……”母亲说着，两行眼泪就挂在了腮上这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉痛思考：文章围绕“卖白菜”展开故事情节，请你阅读文章，填写表格。