以校为本加强教师培训工作

2024学校校本培训工作计划为了全面提高教育教学质量，根据《____市“____”中小学教师教育规划》要求及省、市、县关于中小学教师专业发展培训的相关文件精神，结合我校的实际情况，制定我校校本培训工作实施计划。

一、指导思想深入学习____“____”精神，强化教科室“组织、服务、研究”的职责，创新活动载体，打造品质教育，重点做好提升教育教学质量、落实教学常规、提高科研品质和促进教师发展等工作，以校为本，研训结合;聚焦课堂，关注学生。

充分发挥教科研的先导、引领和服务功能，努力为学校的行政决策、教育教学、教师发展服务，从而推动学校的可持续发展，全面提高学校的办学水平和教育质量。

二、工作重点1、引导加强学科教研组建设。

创设良好的学科教研环境，扎实开展校本教研，围绕“专业引领、同伴互助、教学反思”三个环节，继续开展“一人一课”活动、集体备课活动，发挥教研组和备课组的集体智慧，充分实行资源共享，努力改变教研形式，加强对主题教研活动的研究，激活教师参与教学研究的热情，让校本教研活动落到实处，取得成效。

2、发挥骨干教师（班主任）辐射效应，重视青年教师培养。

发挥名师引领作用，利用骨干教师展示课、新教师汇报课等活动带动教师队伍教学能力的提升;做好____年新教师师徒结对工作，努力促进青年教师专业成长。

3、做好教师专业发展培训。

积极搭建教师发展平台，本学期将组织骨干教师外出学习参观及邀请县内外专家来校进行讲座。

同时做好省平台教师选课、审核评价等工作，完成____年下半年教师选课培训计划，提高教师专业水平。

4、加强校本研修管理与指导。

深化校本培训工作，加强校本培训工作的管理、指导、监督，同时进一步规范校本培训博客建设，做好校本培训学时的及时录入和管理工作。

5、提升科研品质。

着重做好课题、案例、反思、叙事、一师一优课等各项科研成果的总结提升评比工作，突出小课题、微课题研究，引领教师专注做真实的、有品质的研究，以课题促科研，以科研促成长。

学校校本培训工作实施方案6篇学校校本培训工作实施方案 1一、指导思想：深入贯彻落实省、市、区“中小学教师继续教育规定”的文件精神，结合我校实际，营造有利于教师可持续发展的良好环境，以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程需求的教师队伍为目标，造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型高素质的新型教师队伍。

二、工作目标：1.树立新的教育理念。

完善教师业务学习的机制，提高教师教育活动的实效性，强化教师“终身学习”的意识，培养创新精神与创新能力。

2.推动教师专业化发展，鼓励教师多元发展。

注重培训教师的科技知识和技能，使全体教师能够使用好电子白板、电子书包、智慧云平台等现代教育技术手段，有效整合利用优课系统的教学资源，提高课堂教学效率。

3.进一步提升教师的教科研能力与水平，加强理论学习与教学实践的联系，解决教师教学实际中的困难和问题，总结和推广教学经验，提升教师的教学反思能力，扎实推进有效教学，全面提升教学质量。

4.加强骨干教师队伍建设。

努力打造名师、学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新星等优秀教师群体，发挥骨干教师的辐射、引领作用。

5.通过12345向日葵培养模式，打造一支优秀的向日葵青年教师团队，为我校的教育发展积蓄力量。

三、主要工作及措施：1.加强校本培训的管理。

把师资培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工作为突破口，切实提高教师的整体素质。

2.把握“两个重点”，即“研与训”、“教与学”。

把教学活动与校本教研、教师专业发展有机结合起来，在集体备课、深度教学、常态讲课、集中观课、反思议课、评课上深入探讨研究，引导教师积极建设高效课堂。

3.内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。

启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用，通过传授课堂教学经验，展示示范课，让全体教师受益。

4.提高校本培训的效率。

以校为本以人为本以师为本摘要：世界各国都在研究教师继续教育在促进教师专业化发展中的重要作用。

而《以师为本以人为本以校为本——当前我国教师继续教育革新与发展取向研究》这个研究专题重在强调：以师为本是我国教师继续教育革新与发展的目标，以人为本是我国教师继续教育革新与发展的抓手，以校为本是我国教师继续教育革新与发展的途径。

关键词:继续教育；以校为本；以人为本；以师为本在促进教师专业化发展的目标下，世界各国都认识到教师继续教育在促进教师专业化发展中的重要作用。

因此，改革教师继续教育，使其更好地促进教师专业发展，几乎成为世界各国教师继续教育领域的一种政策选择。

美国主要是从“制定教师的教学标准”、“制定和完善教师专业化发展标准”和“采取多种培训措施”这三个方面来改革教师继续教育工作。

而英国主要是从“加强对教师继续教育的管理”、“制定教师专业资格标准”、“推行教师职业‘入职简介’制”、“以各种方式支持教师专业发展”、“加强‘以中小学校为基地’的师资培训模式”和“实施教师绩效评价制度”这六个方面来改革教师继续教育工作。

我国党和政府高度重视教育现代化，把教育现代化提到科教兴国和可持续发展的战略高度来认识。

尤其是高度重视作为教育现代化一个关键性工程的教师继续教育工程。

1999年9月，教育部制订并颁布《中小学教师继续教育规定》。

2000年3月，教育部制订并颁布《中小学教师继续教育工程方案》和《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》，这三份文件都是面向全体中小学教师，突出骨干教师培养，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高中小学教师的整体素质为目的。

作为教师培训机构，更应该加强对我国教师继续教育革新与发展取向的研究。

当前我国教师继续教育革新与发展取向研究应立足于以校为本、以人为本和以师为本。

一、以师为本：我国教师继续教育革新与发展的目标“以师为本”中的“师”即为中小学、幼儿园教师。

促进教师的专业发展是教师继续教育革新与发展的目标，也是教师继续教育革新与发展的最终价值取向。

校本教研要立足实际，以校为本摘要：在学校教育中，如果能立足于本校的实际进行教学，能有效的提高教学的质量。

大量的教学质量数据表明，只有吃透了本校的特点，并立足实际，以校为本加强校本研训，才能最快的提高学校教师整体水平、有效提高教学效率。

本人根据教育培训实践经验，在本文中对校本研训立足实际，以校为本的问题做一个浅析。

关键词：立足实际；以校为本；研训促教学校是实施教育的主阵地，教学研究只有基于学校真实的教学问题才有直接意义。

在校本的教学中，学校必须重视对教师的校本培训，只有让教师充分的认识本校及本身的实际情况，结合实际对教师开展了必要的培训，缺什么训什么，什么弱研究什么，才能让教师的专业素质得到加强。

学校要立足实际设立中长期教育发展规划，教师也应结合本人特点、需求制定个人发展目标。

这样的规划和目标就会成为校本教研的内驱动力。

定期开展调研来发现问题，再通过研训解决问题。

我想，这样的方式，一定可以提高教研的效率、提高教育教学质量。

一、了解本校特点学校是教学教研的主阵地，校本教研所要解决的问题也应该是学校教学实践中发现的不足、存在的问题。

学校情况不同，需要解决的问题肯定也不一样。

1.了解教师基本情况。

教师素质提高是教学质量提高的前提保障，所以校本教研首先要解决的是教师教育能力提高的问题。

学校要整体了解学校中哪个老师教学能力强，哪个学科是薄弱学科，哪些是骨干教师，哪些是需要培养的对象，找出真实存在和需要解决的问题。

2.了解学生的特点。

学生是教育活动的主体，教学研究的直接目的促进师生共同发展，所以校本教研还需要了解学生的基本情况。

如生源地区分布情况、学生家长整体受教育状况、学生成长总体特点等。

农村和城市学生特点不同，抓住了学生特点，也就找出了校本教研的切入点。

3.了解学校硬件结构。

对于本校特点的整理，不仅需要对师资力量总结，以发现本校的特点，还需要对本校的硬件进行梳理，为教学研究需求做好保障。

对于学校硬件的整理，切实发挥设备的作用，提高课堂效率和教学效果，同时也可以让教师更好的发现在教学中可以应用的方向。

学校教师发展中心工作计划(5篇)一、本年度专业进展目标1、通过集体培训、个人研修，使自己进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，铸就良好的师德师风。

2、更新教育观念，不断把握现代教育思想，提升实施新课程的力量，不断提高教育质量；更新专业学问，提高学历层次，进一步优化学问和力量构造；进一步把握教育科研理论和方法，把握新的教育技术和手段，提高自身教育教学水平。

二、研修主要措施1、仔细参与学校组织的学习培训，记好听课笔记，完成各类作业。

2、结合整体培训，强化个人学习，并能结合自己的教学实际进展反思，提高。

三、详细做法如下：1、自主研修（每月2篇）（1）读一本教育专著，撰写一篇“读书心得”。

（2）数学学科《课程标准》《现代特教》《黑龙江教育》等刊物。

2、每月一篇网上远程自学笔记。

3、每年度完成教师成长脚印10项内容。

4、按时参与并完成师德教育活动。

5、组织好数学教研组的研讨、备课、上课、反思等活动。

6、参与哈市的UC教研活动。

7、每月在博客中上传2篇有关教学的相关内容。

8、参与学校的集中培训。

9、完成《岗位练兵手册》相关内容。

10、积极参与校内外的教学竞赛活动。

11、每学期听评课不少于16节课等等。

四、详细实施方案1、勤于学习，树立终身学习的观念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。

学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和将来，照顾反思自我，从而获得新的生成。

所以，我觉得要做到“三学”。

（1）坚持不懈地学。

活到老，学到老，树立终身学习的观念。

（2）多渠道地学。

要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业学问，增加自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学阅历，以到达取长补短的目的（3）广泛地学。

广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的学问、技能，特殊要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的学问构造。

2、擅长思索，在实践中探求、感悟。

学校校本培训工作计划五篇学校校本培训工作计划范文一本学年我校教师培训工作将秉承以往教学工作经验，学习兄弟单位的先进做法并予以应用，结合各级相关工作布署，坚持注重实效、联系实际、立足本校的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，造就师德修养高、业务素质精、教学技能全、教学基本功过硬、具有必须教科研本事、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。

一、培训目标1、面向全体教师，全员参与培训，强化教师“终身学习”的意识。

2、围绕办学目标和特色开展校本培训，注重培训教师的科技知识和技能，提高科学素养，建一支能适应学校办学特色需要的教师队伍。

3、推动教师专业化发展，鼓励教师多能发展。

促进教师专业水平、教育教学本事得到进一步提高，向科研型、学者型过渡。

4、加强骨干教师队伍建设。

发挥骨干教师的辐射、引领作用，提升青年教师的教改科研本事，使反思型、研究型教师的数量逐步增多、质量逐步提高，骨干比例增大、层次提高。

二、培训形式采取集中培训与分散分类分层培训相结合;传统师资培训方式与现代远程教育培训相结合;“走出去”与“请进来”相结合;重点培训与校本培训相结合。

1、专家培训。

聘请教育专家和校内外有必须经验及知名度的教师，如骨干教师、学科带头人、特级教师等，围绕教育、教学、教改、教研进行专题讲座，帮忙教师树立正确教育观念。

2、交流研讨。

围绕教育教学中出现的一些带共性、有研究价值的问题，组织教师分组研讨、团体备课，在参与、体验、反思中总结经验，转变教育观念，经过研讨、交流，学习他人长处，提高认识，促进自我提高，促整体水平提高。

3、观摩欣赏。

运用现代信息技术，借助多媒体，组织教师观看有关课改、教学、师德影片。

4、组织教师外出学习，及时更新教育观念，领悟新教材的教学宗旨。

发挥骨干教师的带头作用。

三、培训资料进取参加上级组织的教干、骨干教师、全员培训;各校立足实际，做好校本培训;周密组织培训活动，确保培训取得实效。

发挥教师进修学校职能扎实推进校本研训工作桓仁满族自治县是辽宁省一个偏远的山区，目前约有两千多名教师从事教学工作。

众所周知，教师素质的高低直接关系到教学的质量，而校本研训是提高教师素质的根本途径，是最直接、最实际、最有效的研训方式。

为提高教育质量，提升教师专业素质，几年来，桓仁教师进修学校求真务实，充分发挥职能作用，带领各校扎扎实实地开展校本研训工作，取得了可喜成果，现将教师进修学校（简称师校）的点滴经验与大家分享。

1、发挥师校的督导功能，落实校本研训。

以校为本的研训制度是教学管理中体现“以人为本”理念的重要方面。

每年师校要求全县各校依据自己的特点，建立校本研训制度。

结合教育局和师校工作要点，制定校本研训计划并上报师校，使研训活动形成制度化、常规化、系列化。

在日常工作中，师校根据计划，随时督导。

在年综考核验收时，通过检查材料、教师座谈、听课等方式，对各校量化打分，以便使这项工作落到实处。

目前，以校为单位，义务教育阶段全县建立23个校本研训组织机构，下设若干个学科教研组，分别由校长、教导主任、教研组长及任课教师组成。

业务校长、教导主任、教研组长及骨干教师等是校本研训的引路人，通过培训、教研，带领教师开展教学研究活动。

师校还进行了“A级、AA级、AAA级”教研组及优秀教研组长评选活动，颁发奖牌和证书。

各校逐步形成崇尚学术、崇尚教研之风，把学校建成学习型组织。

2、发挥师校的培训功能，夯实校本研训。

根据基层学校的需求，师校及时开展“送培到校”活动。

这种培训活动，我们又称“订单式送培二按照基层提供的“订单”，研训员精心设计，为基层提供尽可能圆满的服务。

几年来，师校从基层学校的需求出发，各部室多次开展“按需送培”活动，基层需要什么，研训员就到校培训什么。

诸如，中学部、小学部开展中考命题分析及教材、教法专题培训；信息部开展电子白板技术培训；科研室进行小课题立项培训；德育部的心理健康教育培训等等，这些培训，研训员深入各学校，及时解决基层教师及学生的困惑，深受师生的欢迎，可谓“雪中送炭”，与此同时，推动了各校校本研训工作的开展。