教学方法之——讨论法

讨论教学法讨论法，是指教师组织和指导学生，围绕某一理论问题或实际问题各抒己见，展开讨论、对话、辩论等，以求得正确认识的教学方法。

讨论法在思想品德课教学中，可用于传授新知识，也可用于复习巩固旧知识；既可穿插在教学过程中，也可贯穿于教学的全过程，成为讨论课。

（一）课堂讨论的形式课堂讨论，按人数的多少，分为两种基本形式：小组讨论和全班讨论。

有时可以把两者结合起来，先小组讨论，后全班交流。

1.小组讨论。

将全班分成若干小组，或让前后桌的4名同学组成小组进行讨论。

这种讨论规模小，发言充分，使同学能更多地参与讨论。

2.全班讨论。

全班讨论或大组讨论，人数多，能集思广益；教师能充分发挥主导作用，直接了解学生情况；讨论也容易深入，师生间相互启发，教学相长。

课堂讨论，按类型可分为以下几种：辩论式、演讲式、对话式、咨询式、设置情境式和调查研究式讨论。

1.辩论式讨论对一些有争论，需要有一段时间酝酿，而且有一定深度的问题，可采用辩论式的讨论形式。

例如，“初中生上网是利大于弊，还是弊大于利？”事先，可让同学作一些准备，按不同观点推选出善辩者4—6名，组成对立面的正反双方。

教师有针对性地进行一些辅导或提供必要的资料。

这种形式的讨论，由于双方都作了认真准备，对自己的观点考虑成熟，论点清楚，论据充分。

又因辩论具有对抗赛的性质，刺激性较强，所以辩论过程中可使大家思想集中，课堂气氛既紧张又热烈。

2.演讲式讨论它适合于引导学生把理论知识与社会现实生活有机联系起来，并激励他们学会运用科学的思维方法，去观察纷繁复杂的社会现象。

例如，学完人教版《思想品德》（七年级上册）“发现自己的潜能”这一节之后，开展“我要通过什么样的方式来发掘自己的潜能”的短小演讲。

但这种讨论形式对学生各方面要求比较高。

3.对话式讨论针对讨论的问题，教师与学生互相提问，阐明观点，以达到沟通思想、提高认识的目的。

这种讨论的特点是突出对话，大家有问有答，平等交流。

例如，“情趣与兴趣之间的关系如何，你能结合所学的知识谈谈吗？”“通过学习，你准备今后如何拓展你的兴趣？”这种形式的讨论是教师与学生之间，学生与学生之间的一种思想交流，是对知识单向传递观念的突破。

讨论法的名词解释一、讨论法的定义：1。

讨论法，也称为讨论法、发表性教学法、课堂讨论法、研究性学习等，它是指在教师的指导下，让学生独立地阅读书籍，搜集材料，并与同学讨论、争辩，以获取知识的一种方法。

2。

讨论法是学生积极参与教学全过程的有效方法，是师生之间平等交往、相互沟通、相互启发、相互补充的教学方法。

二、讨论法的优点讨论法能够培养学生探索知识的兴趣。

它可以培养学生具有创造性思维能力，有利于培养创造型人才。

讨论法有利于发展学生的观察力和理解力，培养学生独立思考的能力。

讨论法能使学生的个性特长得到充分发挥。

讨论法要求学生发表自己的看法，有利于形成学生多角度思考问题的习惯，增强学生的创新意识和创新能力。

讨论法有利于学生建立良好的人际关系，提高社会适应能力。

讨论法使师生之间、学生之间平等交往、相互沟通，有助于建立融洽、和谐的师生关系，促进良好班风和校风的形成。

讨论法有利于教学内容和学科体系的完善。

讨论法有利于教学过程的优化。

讨论法有利于增强学生的法律意识。

讨论法有利于学生综合素质的提高。

三、运用讨论法应注意的问题：讨论法，是对课堂教学的延伸，不是代替教师的讲授，也不是否定教师的主导作用。

它只是课堂教学的补充和继续，是改进课堂教学的一种手段。

运用讨论法要注意以下几点：首先，不要轻视教师的指导作用。

讨论法只有在教师的引导、启发下才能发挥作用。

没有教师的指导、启发就不能进行讨论。

其次，讨论法不宜随意滥用。

要根据不同的教学内容和教学目标来确定讨论的时间、内容、形式和要求，要遵循由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩散的原则。

第三，要加强讨论方法的指导。

教师可通过设计讨论题目，组织引导讨论活动，检查学生讨论结果等途径，加强对学生的指导。

四、讨论法的评价讨论法本身不是目的，重要的是实施讨论法后学生能得到什么样的收获。

因此，评价讨论法的优劣有两个重要指标，即学生掌握了哪些知识，提高了哪些能力，获得了哪些经验，养成了哪些良好的习惯。

小学语文教学中的讨论式教学法在小学语文教学中，我们通常采用多种教学方法来提高学生的学习效果。

除了传统的讲解式教学方法外，讨论式教学法在培养学生思维能力、增强学习兴趣方面具有独特的优势。

本文将探讨小学语文教学中的讨论式教学法，并阐述其在培养学生思辨能力、促进学生交流与合作等方面的作用。

一、讨论式教学法概述讨论式教学法是指在课堂上通过集体讨论的形式引导学生积极参与，共同思考问题、解决问题的一种教学方法。

与传统的单向教学相比，讨论式教学法更加注重学生的主动参与，通过互动交流促进学生的思维活跃。

二、培养学生思辨能力讨论式教学法可以有效培养学生的思维能力，激发他们的思考意识和创新思维。

在讨论中，学生需要分析问题、提出观点、进行论证等，这些思维活动能够锻炼他们的逻辑思维和辨析能力。

通过与同学的辩论和交流，学生不仅能够听到不同观点，还能够学会尊重他人的意见，提高自己的综合分析能力。

三、促进学生交流与合作讨论式教学法可以促进学生之间的交流与合作，培养他们的合作精神和团队意识。

在小组讨论中，学生需要共同解决问题，交流彼此的观点，并且通过集体讨论达成共识。

这样的交流与合作过程能够培养学生的合作意识，提高他们的协作能力，同时也增强了学生的自信心和自主学习能力。

四、激发学生学习兴趣讨论式教学法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

相比于传统的讲授式教学，讨论式教学可以更好地调动学生的积极性，使他们对学习内容更感兴趣。

在讨论的过程中，学生可以分享自己的观点、表达自己的意见，这样的参与感能够让学生更加乐于学习，并且对学习内容产生浓厚的兴趣。

五、案例分析：《红楼梦》中的人物形象剖析以《红楼梦》中的人物形象剖析为例，讨论式教学法可以在小学语文教学中得到很好的应用。

教师可以将学生分组，每个小组选择一个人物形象进行讨论和分析。

学生通过讨论可以探讨人物的性格特点、行为动机以及与其他人物的关系等问题，从而加深对小说的理解，并提升学生对文本的分析能力。

教学方法讨论法讨论法是一种教学方法，它强调学生的参与和互动，鼓励学生在课堂上进行自主思考和交流，激发学生的创造性思维和批判性思考能力，提高学生的学习效果和成就感。

下面，我们将从实践和理论两个方面探讨讨论法的教学方法。

一、实践讨论法是一种以“师生共同探讨”为核心的教学方法，它可以让学生在课堂上进行活跃的思维和交流。

讨论法的核心在于引导学生进行反思和思辨，让学生尽可能地发表自己对问题的看法。

讨论法需要教师在课程设计和讲授中给予学生充分的自主选择和智力激励。

具体来说，可以采取以下措施：1. 为学生设定议题为了使讨论更加规范和有序，教师需要为学生设定明确的议题。

议题可以是一个复杂的问题，也可以是一个简单的观点。

为了确保讨论的有效性和严谨性，教师还需要为学生提供相关的资料和背景知识。

2. 指导学生思辨讨论法强调学生的独立思考和批判思考能力，在课程设计和讲授中，教师需要不断地引导学生进行思辨。

教师可以提出一些关键问题或提供一些反例，以激发学生的思考和探索。

此外，教师还应该鼓励学生提出自己的问题，并为学生解答疑惑。

3. 组织学生进行讨论在完成讨论前两个步骤后，教师需要组织学生进行讨论。

讨论可以采用小组讨论或全班讨论等方式。

教师在这个过程中应该引导学生在尊重他人的前提下进行自由和充分的表达。

同时，教师要及时纠正学生的错误和误区，引导他们形成正确的认知和思维方式。

4. 总结探讨内容讨论法的最后一步是总结探讨内容，教师需要从相关理论和实例中提取出学生讨论的重点、疑点和亮点，进一步梳理和解释相关知识点。

二、理论从教育心理学的角度来看，讨论法能够激发学生的自主性学习和创造性思维能力。

学习者在讨论中可以通过交互作用掌握更丰富的知识，积累更多的认知资源，促进思维的深层处理。

此外，讨论法还可以增强学生对问题的批判性思考和判断力，培养学生的逻辑思维和沟通能力。

从社会学的角度来看，讨论法能够营造信任和合作的社群氛围，培养学生的社交技能和合作精神。

教学方法中讨论法讨论法是一种常用的教学方法，通过讨论学生可以积极参与学习过程，提高思维能力和解决问题的能力。

本文将从讨论法的定义、特点、使用方法以及优缺点等方面进行探讨。

讨论法是一种以学生为中心的教学方法，它通过组织学生进行讨论，促使学生根据自己的经验和知识进行思考和交流，从而达到提高学习效果的目的。

与传统的讲授法相比，讨论法更加注重学生的参与和思考，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

讨论法有以下几个特点：首先，它能够激发学生的积极性。

在讨论中，学生可以自由地表达自己的观点和想法，充分发挥自己的主观能动性。

其次，它能够促使学生思考和交流。

在讨论中，学生需要思考问题、分析问题，并与他人进行交流和讨论，从而加深对知识的理解和记忆。

再次，它能够培养学生的合作能力。

在讨论中，学生需要与他人进行合作，共同解决问题，培养了学生的合作意识和团队精神。

在使用讨论法时，教师可以采取以下步骤：首先，明确讨论的目标和内容。

教师需要明确讨论的目标和内容，确定讨论的范围和要求。

其次，组织学生进行讨论。

教师可以将学生分成小组，每个小组围绕一个问题展开讨论，也可以进行全班讨论。

在讨论过程中，教师应该鼓励学生发表自己的观点，引导学生进行思考和交流。

最后，总结和评价。

在讨论结束后，教师应该对学生的讨论进行总结和评价，对学生的表现进行及时的反馈。

讨论法有许多优点，首先，它能够激发学生的学习兴趣。

通过讨论，学生可以积极参与，主动思考，从而提高学习的主动性和积极性。

其次，它能够培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

在讨论中，学生需要思考问题、分析问题，从而培养了学生的批判性思维和解决问题的能力。

再次，它能够促进学生之间的互动和合作。

在讨论中，学生需要与他人进行交流和合作，从而培养了学生的合作能力和团队精神。

当然，讨论法也存在一些缺点。

首先，讨论过程可能比较冗长。

由于讨论需要学生之间的交流和合作，因此可能需要较长的时间来完成。

讨论法教学方法(一)讨论法教学引言讨论法是一种有效的教学方法，在培养学生的思辨能力、合作能力和创新能力方面具有重要作用。

本文将介绍几种常见的讨论法教学方法，帮助教师更好地引导学生进行讨论。

1. 小组讨论法•将学生分成小组，每个小组有固定的成员和讨论主题。

•学生在小组中交流和表达各自的观点，鼓励积极参与和互相倾听。

•教师可以给予指导，引导学生深入思考问题，并帮助他们整理和表达观点。

2. 辩论法•将学生分成两个或多个团队，互相辩论某个争议性问题。

•每个团队轮流发言，表达自己的立场和论据，并回应对方的观点。

•培养学生分析问题、辨别观点的能力，锻炼口头表达和辩论的技巧。

3. 角色扮演法•将学生分配到不同的角色，模拟某个情境或事件的讨论。

•学生需根据所扮演的角色来表达观点，通过角色的身份体验和理解不同的立场。

•培养学生同理心、合作能力和解决问题的能力。

4. 问题解决法•提供一个实际的问题或情境，鼓励学生集思广益，共同解决问题。

•学生可以提出不同的解决方案，并进行讨论和评估，最终选择最佳的解决方法。

•培养学生解决问题的能力和团队合作精神。

5. 案例分析法•提供一个具体的案例，引导学生分析和讨论其中的问题和挑战。

•学生需归纳和总结案例中的经验教训，并提出解决方案和改进建议。

•培养学生分析和判断问题的能力，培养实践能力和创新思维。

结论讨论法教学是一种有力的教学方法，能够培养学生的思辨能力、合作能力和创新能力。

教师可以根据具体教学目标和学生特点选择合适的讨论法教学方法，通过讨论激发学生的学习兴趣和思考能力。

6. 反思讨论法•在学习活动结束后，组织学生对整个过程进行反思和讨论。

•学生可以分享对自己学习的感受和体会，提出问题和改进建议。

•教师可以引导学生思考学习效果和过程中的问题，以促进持续的学习和提高。

7. 图像讨论法•将一幅图片、一幅图表或一段视频作为讨论的起点，引发学生的思考和讨论。

•学生可以根据所看到的图像提出问题、表达观点或描述其所见。

讨论教学法概念讨论法是根据教学的需要，学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。

（讨论法既是一种语言传递为主的教学方法，也是一种研究性的教学方法）优点其优点在于能更好的发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生独立思维能力、口头表达组织能力，促进学生灵活地运用知识。

与此同时，学生能够及时的表达自己的上课思想，可以增加讨论机会增强同学之间感情，使学生达到达到对课堂记忆深刻的目的。

缺点1、教师责任过重，难以掌控秩序，把控不好教师容易吵闹，结果不尽人意；2、气氛两极化，气氛容易受到参与同学的影响(包括学生的素质、表达能力、对讨论问题的关注程度以及分组情况等因素的影响)；3、必须花大量时间提前准备，容易碰触敏感话题；4、学生无法聚焦，课程内容品质无法追求一致；5、学生讨论的过程中容易偏离主题；1.2 基本要求1.讨论的问题要有吸引力2.要善于在讨论中对学生进行启发引导3.做好讨论小结1.3 注意点运用讨论法需要学生具备一定的基础知识、一定的理解能力和独立思考能力，因此讨论法在高年级运用得比较多。

2 训练好讨论的技能编辑本段讨论中要求学生具备以下三种主要能力：1．思维能力。

初步培养学生思维具有深刻性、灵活性、创造性、批判性、敏捷性。

初步培养学生的聚敛性思维与发散性思维。

2．口头表达能力：初步培养学生用口语表达自己观点的能力，清晰、准确、有逻辑性。

3．交际能力：培养学生乐于与人交往、善于与人交往的能力，试图改变部分学生封闭的倾向。

这些技能可以在学习、生活中有意识地训练，更重要的是经常讨论，使学生喜欢课堂讨论。

另外，要注意的是，在人文和社会科学的教学中，讨论能使学生彼此启迪，深化认识。

但讨论不适宜于低年级的或心理发展水平尚低以及缺乏有关知识背景的学生，也不适宜于某些学科（如数学、语言等）的基础内容的教学。

讨论法教学方法讨论法是一种有效的教学方法，可以促进学生的思维、沟通和合作能力。

下面是关于讨论法教学方法的10条详细描述。

一、引导学生思考讨论法的核心是引导学生思考。

教师可以通过提出问题、引入案例等方式激发学生的思考欲望，让学生主动地探究问题。

二、创建积极的氛围讨论需要学生积极参与，教师应该创造一个积极友好的氛围，让学生感到放松和自在，有勇气表达自己的想法。

三、鼓励多元观点讨论法的目的是让学生从多个角度思考问题，因此教师应该鼓励学生提出不同的观点，并尊重每个学生的意见。

这有助于培养学生的批判思维和包容性。

四、引导学生互相交流讨论法强调学生之间的互动和合作。

教师应该引导学生互相交流、分享观点，并鼓励学生对他人的观点进行回应，以促进学生之间的对话和讨论。

五、提供必要的支持在讨论过程中，学生可能面临困难和挑战。

教师应该提供必要的支持，例如解释概念、提供背景知识、给予实例等，帮助学生更好地理解问题。

六、注重问题解决能力讨论法可以培养学生的问题解决能力。

教师可以引导学生通过讨论、分析和归纳等方式寻找解决问题的方法和策略，从而培养学生的解决问题的能力。

七、激发学生的学习兴趣讨论法可以激发学生的学习兴趣。

通过引入生活中的案例、讲述故事等方式，教师可以增加学习的趣味性，让学生更加投入到讨论中。

八、培养学生的表达能力讨论法可以培养学生的表达能力。

学生在讨论中需要清晰地表达自己的观点、理由和证据，这对于培养学生的口头表达能力非常重要。

九、注重学习成果的总结讨论法不仅仅关注过程，更注重学习成果的总结。

教师可以通过小结、回顾等方式来总结讨论的结果和结论，帮助学生更好地掌握知识。

十、鼓励学生批判思考讨论法可以促使学生批判思考。

学生应该学会质疑、辩论，并考虑问题的不同层面和可能性，从而培养学生的批判性思维能力。

讨论法是一种有效的教学方法，可以促进学生的思维、沟通和合作能力。

教师在讨论法教学中应引导学生思考，创造积极的氛围，鼓励多元观点，引导学生互相交流，提供必要的支持，注重问题解决能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的表达能力，注重学习成果的总结，鼓励学生批判思考。