走进课文《掌声》 温暖我心

《掌声》阅读答案与原文（精选13篇）《掌声》阅读答案与原文篇1《掌声》这篇文章讲述的是一位老师，从未获得过的掌声，所发生的一些故事。

下面就让小编给大家分享一些《掌声》阅读答案吧，希望能对你有帮助!《掌声》阅读原文一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。

果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾的盯着我身后的黑板。

为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课：“同学们，今天，我们上——”“报告老师，您看黑板上!”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。

我一下子惊呆了，脑子一片空白——原来黑板上有一行清晰的粉笔字：“高老师是个”，后边还有一个不太清晰的“坏”字。

这是我教学近20xx年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。

这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战。

我仔细一看，这字体象是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。

我的火一下子就蹿得老高，真有的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。

我面带微笑的说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学!”尽管我竭力表现真诚，但，很多学生还是一脸不安的神色。

我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并填上了“老师吗?”，许多学生这才发出了善意的笑声，我，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗?今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。

”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚的承认了一些弱点和缺点。

由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。

我说完了，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。

这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长的在我脑海中回响。

我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“_________是个_________吗?”。

掌声读后感（通用14篇）掌声读后感篇1今天，读了老师发的阅读材料《掌声》，感受很深。

如果你说你没有读过《掌声》这篇情深意切的__，那末有些遗憾。

故事的主人公小英，因为生病导致一条腿落下了残疾。

从此，她变得孤僻，不愿意与人交往。

整天坐在干墙角不说一句话。

然而，一次掌声使她彻底改变。

那是一位刚调来的老师让同学轮流上台演讲。

轮到小英时，她犹豫了一会儿，然后拖着残疾的腿，一摇一摆地走向讲台。

同学们给了她最热烈的掌声。

顿时，一股热流遍布好的全身。

让她感到大家并没有冷落她。

小英感动得泪盈眶。

就是这一次最热烈的掌声，让她从此有了走出闭心灵的勇气，让她的人生得到一改变。

任何一个人，在在多数的情况下都需要别人的鼓励和掌声，这样才能一步一步地走向成功，发挥自已的特长，为人类作出更大的贡献。

在一个人的世界里，不能没有赞扬与自信。

小英下是有了同学们的掌声和鼓励，才又鼓起了生活的勇气，从自卑变得自信。

在与同学们交往中，从原来的”老死不相往来”慢慢地变得主动与别人交谈，直到最后，变成了一个勇于走进学校舞蹈房的天真烂漫，活泼可爱的小女孩。

是啊，人人都需要掌声，特别当一个人身处逆境时的时候，同时不要忘记把自已的掌声献给那些需要支持的朋友，让他们和你一起分享快乐。

朋友，请你记住：只要人人都献出一点爱，这们世界将变得更加美好。

掌声读后感篇2“它在济南平原这个普普通通的村庄上空，久久的回荡着，回荡着……”我合上书，眼睛不禁湿润了。

这已经是我读了不知第几遍《山洪一样的掌声》了。

每一遍，我都被文中可亲可敬、把群众的利益放在第一位的周总理感动;每一遍，我都被文中爱戴总理的群众感动。

“‘是的，我作为国家总理来看望群众。

’停了一下，总理看看张建，用深沉的语调继续说，‘但是，我是一个共产党员。

你想想，共产党员哪有为了自我方便，而让群众吃苦的道理呢?’”这句话是周总理说的。

这饱含深情的话语，似乎在教育我们每一个人。

是啊，共产党员都拥有为群众、为人民着想的精神和品质，都把群众的利益放在第一位。

掌声课文的主要内容《掌声》是一篇感人至深的课文，它讲述了一个小女孩在表演结束后，因为没有得到掌声而感到失落和沮丧，但在老师的鼓励和引导下，她逐渐明白了掌声的真正含义。

这篇课文通过小女孩的视角，深刻地揭示了掌声的内涵和价值，让人们思考和反思。

首先，课文通过小女孩的表演和期待掌声的心情，展现了她对于掌声的渴望和向往。

小女孩在表演结束后，期待着观众们的掌声，希望能够得到他们的认可和赞赏。

然而，当她没有得到掌声时，她感到失落和沮丧，甚至开始怀疑自己的表演是否不够好。

这种情景让人们深刻地感受到了小女孩内心的挣扎和痛苦，也引发了对掌声的思考。

其次，课文通过老师的引导和鼓励，向读者传递了掌声的真正含义。

老师告诉小女孩，掌声并不是唯一的标准，而是一种对于优秀表演的认可和赞赏。

掌声背后蕴含着观众们的心声和情感，是一种对于演员努力和付出的肯定。

通过老师的话语，小女孩逐渐明白了掌声的真正意义，她学会了用心去感受掌声，而不是仅仅追求掌声的数量和强度。

最后，课文通过小女孩的成长和领悟，传递了关于掌声的深刻启示。

小女孩在老师的引导下，重新审视了自己的表演，发现了自己的不足和不足之处。

她明白了掌声并非唯一，更重要的是对于表演的热爱和坚持。

通过这样的领悟，小女孩变得更加成熟和理智，她学会了用心去表演，用心去感受掌声，而不是仅仅追求掌声的数量和强度。

总之，《掌声》这篇课文通过小女孩的视角，深刻地揭示了掌声的内涵和价值，让人们思考和反思。

它告诉我们，掌声并非唯一的标准，更重要的是对于表演的热爱和坚持。

它让我们明白，掌声背后蕴含着观众们的心声和情感，是一种对于优秀表演的认可和赞赏。

因此，我们应该用心去表演，用心去感受掌声，而不是仅仅追求掌声的数量和强度。

这样，我们才能真正理解掌声的真正含义，也才能在表演中获得更多的成长和收获。

掌声课文的主要内容掌声，是一种对表演者的肯定和赞扬，也是观众对表演的认可和欣赏。

在我们的生活中，掌声无处不在，无论是在演出现场、学校课堂还是社交场合，掌声都扮演着重要的角色。

而课文《掌声》正是以掌声为主题，通过描述一个小女孩在表演中所受到的掌声，表达了对努力和付出的肯定，以及对自信和勇气的赞扬。

课文以一个小女孩在学校表演中的情景作为主线，通过对她内心世界的描绘，展现了她在表演前的紧张和恐惧，以及在表演中所受到的掌声带来的喜悦和自信。

整个故事情节简单却感人，引人深思。

首先，课文通过对小女孩内心的描写，展现了她在表演前的紧张和恐惧。

她担心自己的表演会不被观众喜欢，担心自己会出错，这种内心的焦虑和恐惧是每个人都会经历的。

作者通过细腻的描写，让读者能够感同身受，仿佛自己也置身于小女孩的处境之中。

然后，课文通过对小女孩表演过程的描写，展现了她在台上尽力展现自己的样子，尽管她依然感到不安，但她还是勇敢地走上了舞台。

在表演中，她克服了内心的恐惧，全身心投入到表演中，最终赢得了观众们热烈的掌声。

这段描写让人感受到了小女孩的勇气和努力，也让人为她的成就感到高兴和骄傲。

最后，课文通过对小女孩收获的掌声的描写，展现了她内心的喜悦和自信。

当她听到观众们的掌声时，她感到了一种前所未有的喜悦和自信，她知道自己的努力没有白费，她的表演得到了观众们的认可和赞扬。

这种自信和喜悦不仅仅来自于观众的掌声，更来自于她自己的努力和勇气。

通过对小女孩内心世界的描写，课文《掌声》表达了对努力和付出的肯定，以及对自信和勇气的赞扬。

这个小女孩的经历，让人们明白了，只要努力付出，就一定会收获到肯定和赞扬，也会变得更加自信和勇敢。

这种积极向上的情感，让人深受感动，也给人以启示和鼓舞。

总的来说，课文《掌声》通过对一个小女孩在表演中所受到的掌声的描写，表达了对努力和付出的肯定，以及对自信和勇气的赞扬。

这个小女孩的经历，不仅让人感受到了她的勇敢和努力，也给人以启示和鼓舞，让人明白了只要努力付出，就一定会收获到肯定和赞扬。

部编版小学语文《掌声》课文原文及赏析课文原文：《掌声》班里来了一位新同学，她叫英子。

英子因为小时候生病，腿脚落下了残疾，走路一瘸一拐的。

开学第一天，老师让她上台自我介绍，全班同学的目光都集中在她的身上。

英子的脸红了，她犹豫了一会儿，然后慢慢地走上讲台。

就在英子刚刚站定的那一刹那，教室里突然响起了热烈的掌声。

这掌声像一股暖流，温暖了英子的心。

她抬起头，看见同学们鼓励的眼神，感到无比的温暖和力量。

于是，她开始大声地自我介绍，声音虽然有些颤抖，但是充满了坚定和自信。

从那以后，每当英子走进教室，都会响起热烈的掌声。

这掌声给了她勇气和信心，让她不再害怕别人的目光，不再自卑自己的残疾。

她变得开朗、活泼，学习成绩也不断提高。

一次，英子在全校的演讲比赛中获得了第一名。

当她走上领奖台时，全场再次响起了热烈的掌声。

英子含着泪花，向大家深深地鞠了一躬，她说：“是你们的掌声，给了我力量，让我有了今天的成就。

谢谢你们！”赏析：《掌声》这篇课文以小学生英子的故事为线索，生动描绘了掌声的力量和影响。

文章通过描述英子从自卑、害怕到自信、开朗的转变过程，展现了人性的善良和互助。

课文中的掌声不仅是对英子的鼓励和支持，更是对她人格的尊重和认可。

这种无声的语言，比任何言语都更能打动人心，激发人的内在潜力。

英子在掌声中找到了自信和勇气，也学会了感恩和回馈。

此外，课文还寓含了深刻的教育意义。

它告诉我们，每个人都有自己的特点和价值，不应该因为身体的缺陷或者外在的因素而自卑或者被歧视。

相反，我们应该尊重和接纳每个人的不同，用爱和理解去帮助他们，让他们感受到社会的温暖和关怀。

总的来说，《掌声》是一篇富有情感和启发性的课文，它以其真挚的情感和深刻的主题，引导孩子们理解和体验人性的美好，培养他们的同情心和爱心，同时也激发他们的自信心和进取心。

《掌声》课文主题总结和生字解读一、本文的主旨本文讲述了同学们的两次掌声，使身体残疾的英子变得开朗自信的故事，表现了同学们之间的深厚的情谊，告诉我们鼓励和关爱的掌声蕴含着强大的力量的道理。

二、文章共分三部分第一部分（1段)：写英子的性格以及这种性格形成的原因。

第二部分（2～3段）：写英子上台讲故事，同学们两次为他鼓掌的过程。

第三部分（4～5段)：写被掌声鼓励后的英子变成了一个活泼、开朗、充满信心的人。

三、《掌声》生字解析1、我会写：掌zhǎng（掌声、手掌、了如指掌）班bān（班级、班长、下班）默mò（默读、默写、沉默不语）腿tuǐ（腿脚、后腿、桌子腿）轮lún（轮流、轮班、轮换）投tóu（投向、投降、五体投地）调di ào （调来、调动、调兵遣将）摇y áo （摇曳、摇动、摇头摆尾）晃hu àng （摇晃、晃悠、摇头晃脑）烈li è（热烈、烈日、轰轰烈烈）勇y ǒng （勇气、勇敢、 自告奋勇）2、我会认：落l ào （落下、落枕、落埋怨）姿z ī（姿势、雄姿、天姿国色）势sh ì（姿势、气势、形势逼人）况ku àng （情况、近况、状况）镇zh èn （镇定、镇静、乡镇）述sh ù（讲述、叙述、简述 ）普p ǔ（普通话、普及、普天之下）忧y ōu （忧愁、忧郁、杞人忧天）联li án （联合、联欢会、联系）3、多音字：lào （落枕）luò（落叶）là （落下）diào（调动） tiáo （空调）落 调4、近义词：文静一一安静姿势一一姿态犹豫一一迟疑镇定一一镇静讲述一一陈述忧郁一一忧愁歧视一一轻视5、反义词：犹豫一一果断持久一一短暂镇定一一慌张忧郁一一开朗歧视一一尊重四、词语解释：文静：(性格、举止等)文雅安静。

姿势：身体呈现的样子。

语言与情感共生文心与人心交融──《掌声》精读教学片段及教后反思《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。

伴随着故事情节的发展，透过描写人物外表的语句，我们可以体会到他们情感的变化，进而感悟到“掌声”的内在意蕴。

因此，教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话，进行心与心的交流，情与情的融通，让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言，在实践中发展语言，从而促进学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的谐和交融。

【片断实录】师：同学们，还记得那次演讲课上的情景吗?那阵阵掌声对于腿有残疾的小英来说是多么珍贵呀!它帮助小英走出了困境，从此，她不再忧郁。

让我们齐声读读最后一段文字，相信你对掌声会增添一份新的认识和感受。

生：(略)师：是呀，人人都需要掌声。

同学们，这是一个感动人心的故事，请你认认真真地默读课文，看看哪一段文字最令你感动，就请你在这个段落的前面画上一个“△”，然后想想原因。

……生：课文第4自然段的内容最令我感动。

小英是个残疾的孩子，同学们并没有因此而取笑她，反而自发地鼓了两次掌。

我觉得同学们很善良，很有爱心，这使我非常感动。

师：(竖起大拇指)说得好!你注意到没有，在这个自然段中，肯定有那么一两句话让你心头一热的，请你读给大家听，好吗?生：(饱含感情地朗读)就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。

那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。

师：说得好，读得也好，请坐。

还有哪位同学也认为这段文字使你最感动的?请你也来说说。

生：读了这段话，我也很感动。

同学们的掌声是热烈、持久的，是经久不息的，掌声给小英送去了鼓励，送去了信心，使小英的演讲获得了成功，要知道这是一件多么不容易的事情啊!师：(赞叹地)你体会得真深刻。

语言与情感共生文心与人心交融——《掌声》精读教学片段及教后反思语言与情感共生文心与人心交融——《掌声》精读教学片段及教后反思《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。

伴随着故事情节的发展，透过描写人物外表的语句，我们可以体会到他们情感的变化，进而感悟到“掌声”的内在意蕴。

因此，教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话，进行心与心的交流，情与情的融通，让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言，在实践中发展语言，从而促进学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的谐和交融。

[片断实录]师：同学们，还记得那次演讲课上的情景吗?那阵阵掌声对于腿有残疾的小英来说是多么珍贵呀!它帮助小英走出了困境，从此，她不再忧郁。

让我们齐声读读最后一段文字，相信你对掌声会增添一份新的认识和感受。

生：(略)师：是呀，人人都需要掌声。

同学们，这是一个感动人心的故事，请你认认真真地默读课文，看看哪一段文字最令你感动，就请你在这个段落的前面画上一个“△”，然后想想原因。

……生：课文第4自然段的内容最令我感动。

小英是个残疾的孩子，同学们并没有因此而取笑她，反而自发地鼓了两次掌。

我觉得同学们很善良，很有爱心，这使我非常感动。

师：(竖起大拇指)说得好!你注意到没有，在这个自然段中，肯定有那么一两句话让你心头一热的，请你读给大家听，好吗?生：(饱含感情地朗读)就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。

那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。

师：说得好，读得也好，请坐。

还有哪位同学也认为这段文字使你最感动的?请你也来说说。

生：读了这段话，我也很感动。

同学们的掌声是热烈、持久的，是经久不息的，掌声给小英送去了鼓励，送去了信心，使小英的演讲获得了成功，要知道这是一件多么不容易的事情啊!师：(赞叹地)你体会得真深刻。

掌声《掌声》是三年级上册第八单元的第一篇课文。

感受爱，表达爱是本单元的主题。

课文作者以回忆的口吻，讲述了一个残疾女孩，在同学们的掌声鼓励下，从孤独自卑到开朗自信的转变。

掌声本是寻常的东西，但是对于一个一直因为身体缺陷而自卑，躲避别人目光的残疾女孩，在她不得不在众人的目光下直视自己的缺陷，将自己一直引以为耻的东西当众展露出来的时候，这及时的，骤然间响起的，热烈而持久的掌声，显得那么的至关重要。

它支持着这个女孩战胜自己内心的怯懦，站上讲台，将自己的缺陷，同时也将自己的优点展示在大家面前。

其实，我们每个人都有让我们自己觉得不光彩的、感到自卑的一面，就像英子残疾的腿，我们总是想把它们藏起来，希望不被别人发现。

可是我们往往忽略了，在我们努力隐藏自己的缺陷的时候，我们的优点，也跟着被藏了起来，这些本该让我们闪光的东西往往是被我们自己埋没了。

当我们沾沾自喜着“还好，没人发现我的缺点”时，我们也放弃了自己表现的机会。

就像课文中的英子。

她“总是默默地坐在教室的一角”“上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开”。

在英子的逃避中，没有人知道英子“普通话说的很好，声音也十分动听”，也许，连英子自己也没注意到。

一次偶然的机会，一位不知情的老师，让英子不得不站起来面对自己。

“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

”作者没有直接告诉我们英子心里在想什么，而是通过了几个动作和神态的变化，让我们揣摩出英子的心情。

这也就是语言文字的妙处所在。

凡事可意会不可说破，说破则无趣。

抓住关键处寥寥几笔，英子的紧张、无助、内心的挣扎跃然纸上。

是啊，一直隐藏着不希望大家看到的缺陷，终究还是要暴露出来，换做是谁，心里都会惶恐和害怕，会招来嘲笑吗？会被大家歧视吗？而英子是个坚强的女孩，在内心的挣扎之后，我们看到“她终于一摇一晃地走上了讲台。

”这是英子自己内心的胜利。

于是，教室里响起了第一次掌声。

这掌声里渗透的，是同学们给英子的鼓励，是同窗之情，更是他们对英子终于能战胜自己的一种肯定，是为英子高兴，因而不约而同鼓起了掌。

课文《掌声》《掌声》是一篇发人深省的课文，它给我留下了深刻的印象。

课文通过描述一个普通乡村教师的故事，揭示了掌声的力量以及对教师的重要意义。

故事发生在一个偏远的乡村小学。

教师小王付出了巨大努力，用心教学，关心学生。

然而，小王教的班级却总是在各种比赛中屈居中游，没有获得过第一名。

这使得小王感到失落和沮丧。

就在小王准备放弃时，一个晴天的下午，一位母亲找到小王，说她的孩子在小王的班级学到了很多，尤其是勇气和毅力。

这位母亲说，小王教会了她的孩子为自己的梦想而努力，不轻言放弃。

母亲的话让小王感到无比震撼，她明白了自己的价值和意义。

她决定继续坚持下去。

随着时间的推移，小王班级的学生们开始进步得越来越快。

他们在各种比赛中屡屡取得第一名，为学校赢得了荣誉。

当学生们站在领奖台上，听到全场观众的掌声时，小王感到莫大的满足和幸福。

这个故事告诉我们，掌声是一种强大的力量，它可以给人们带来无限的勇气和动力。

对于教师来说，掌声是他们最大的奖励和鼓励。

教师们辛勤付出，用爱心和智慧滋养学生的成长，他们渴望从学生和家长那里得到认可和鼓励。

同时，这个故事也提醒我们，每个人都有自己的长处和特点，不应仅仅看重外在的成绩和名次。

教育的目的是培养学生全面发展，树立正确的人生观和价值观。

掌声背后的力量在于它能够激励学生们坚持不懈地追求梦想，尽管路途艰辛，但只要坚持努力，就一定能够成功。

在掌声中，我们应该学会欣赏他人的努力和成就，为他们鼓掌。

同时，我们也应该努力让自己值得被鼓掌，通过不懈地努力和付出，让自己成为一个受人尊敬的人。

无论你是一名教师还是一名学生，掌声都是你坚持下去的动力。

让我们学会用掌声鼓励和支持他人，共同创造美好的未来。

这才是掌声真正的意义和力量所在。