建构小学语文教学高效课堂

浅谈小学语文高效课堂教学策略

小学语文是学生学习中非常重要的一门学科，高效课堂教学策略的使用对于小学语文教学来说尤为重要。本文将从理论和实践两个方面探讨小学语文高效课堂教学策略。

一、 理论探讨

1. 建立正确的教学观念

高效课堂教学的前提是建立正确的教学观念，明确教学目标和学生需求，用有效的方法和手段达成教育目的。小学语文教学应该围绕着培养语文应用能力展开，注重学生能力的综合素质培养，强化学生文化素养，提高学生阅读写作能力。

2. 创新教学方式

教学方式是提升教学效果的关键，教师需要充分了解学生的学习情况和特点，调整相应的教学方式，改变单调乏味的课堂模式，创新教学方式，给学生更大的自主性和参与性，增强学生学习兴趣。

3. 强调课堂效果

高效课堂教学需要强调课堂效果，教师应该利用现代教育技术手段，创造一个积极的学习氛围，调动学生学习的积极性，促进学生兴趣和能动性的发展，提高学生的参与度和表现力，使得学生在课堂中收获“知识”、“能力”和“情感”三位一体的全面提升。

二、实践探讨

1. 使用教育技术手段

现代教育技术手段的使用能够使课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。教育技术手段可以包括多媒体教学、教学软件、互联网等，教师可以根据学生的特点和实际情况，选择合适的手段进行教学。

2. 制定教学计划

教学计划是教师进行高效课堂教学的重要步骤，制定好一个严密的教学计划不仅能提高教学效率，而且也能让教学更有条理性和规律性。制定教学计划需要考虑制定教学大纲，组织好教学内容，确定教学方式和方法，重点把握课堂讲解时间和学生提问互动时间。

3. 运用情境教学法 情境教学法是一种教学策略，它能让学生在真实的情境中进行学习，以情景模拟的方式激发学生的热情和掌握能力。教师可以选择一些现实的生活情境或者教育科技设备来组织学生学习，这样既能让学生学习更加兴趣，也能让教师更容易的辅助学生掌握知识。

小学语文 “随课微写作”高效课堂建构策略初探

摘要：在当前的小学语文写作教学活动中依然存在较多的问题，缺乏完整的训练体系与知识体系，作文教学缺乏一定的实效性、序列性、阶段性，教师指导也呈现出功利性、应付性、繁琐性等现象，针对以上问题，小学语文教师需要不断总结经验和教训，改变语文作文教学模式与理念，引入“随课微写作”作文教学模式，在讲解课文过程中，能够选择有价值的写作点，展开即时练写活动，让学生通过片刻练写获得更多的写作技巧与方法。笔者是一名偏远山区的小学语文教师，本文主要是对小学“随课微写作”高效课堂构建策略展开分析，望提供一定的借鉴。

关键词：小学；语文；随课微写作；教学；方法

作文写作属于体现小学生综合能力的重要方式，同时也是语文教学活动中的难点、重点内容，在小学语文作文教学活动中，教师要讲究方式、方法，选取小学生感兴趣的习作模式，逐渐提升小学生的写作积极性、写作能力，为日后的语文写作、学习奠定良好的基础。练写点属于连接读和写的重要桥梁，同时选择合适的练写点是开展“随课微写作”的重要内容，本文主要是把“课堂小练笔”和“随课微写作”区分开，在选择练写点期间找准单项技能训练点，达到化难为易、化大为小的教学目的，让学生不再认为写作是困难的，而是认为写作是快乐的，逐渐提升学生的写作素养。

一、做好选点教学工作

选点属于随课微写作中的关键之处，在文本中的每一篇文章中，都包含了较多能够让学生开展随课微写作的练写点，文本中的练写点，有的是能力训练方面的，有的是文体知识类的，也有的是体会感悟方面的、文章表达模式方面的。教师需要合理、科学选择随课微写作中的练写点，着重体现出写作训练的目的性、实效性，让一个小小的练写点，成为一个“面”，比如，在讲解“热爱祖国壮美山河”专题的时候，选编了《海滨小城》《美丽的小兴安岭》《富饶的西沙群岛》等课文内容，这四篇课文内容都用形象、生动、具体的语言来形容了大自然美丽的风景以及鬼斧神工的创作，丰富学生的见闻，从中感悟到大自然的美好与神奇之处。在这几篇文章中都描写的是大自然的奇景与美景，具备较强的画面感，这时候要 引导学生品味语言、用心揣摩，丰富学生的语言积累，有针对性的选择景物描写练写点，让学生开展片段练写活动，如，“这儿真美”就可以作为随课微写作的练写点，逐渐提升学生的写作能力、理解能力、感悟能力。

新课改如何构建小学语文高效课堂

【摘 要】构建小学语文高效课堂是每一位语文教师面临的研究课题，我们要不断探索和研究，充分利用课堂教学，构建高效课堂，真正促进学生语文能力的发展。

【关键词】创新教法 构建 语文 高效课堂

课堂是学校开展教育教学活动的主阵地，构建语文高效课堂，是新课程背景下深化小学语文课堂教学改革、提高教学效率、提高教育教学质量的迫切需要。那么，如何在教学实践中构建高效的语文课堂呢？通过实践摸索，构建小学语文高效课堂，要着眼于课程目标，特别是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标，认真贯彻语文课程的基本理念，致力于学生语文素养的养成和有利于终身发展的知识能力建构。

一、创新教法是构建小学语文高效课堂的关键

新课改给语文教学带来了新鲜的活力，与传统的语文教学相比，新的语文课堂教学最大的特点是为师生开辟了自由驰骋的广阔空间。大部分教师已率先运用“以学生为本、以促进学生的发展为本”的新理念，大胆地对小学语文课堂教学进行改革。观念转变了，课堂形式也多样化，传统教学中“教”在前、“学”在后的“教师一言堂”场面被师生互动、生生互动等生动局面所代替。

（一）合理分配教学时间，不浪费一分一秒

衡量一节课的教学效率如何主要看有效教学时间，即在教学活动中对学生学习知识、形成能力和提高认识真正起作用的时间。小学生每堂课仅40分钟，而教师传授知识需要时间，师生双向交流需要时间，因此40分钟对教师对学生都是极其宝贵的。怎样才能充分地利用好这40分钟呢？这就要求教师认真备课，认真钻研教材，精心设计教案，合理安排教学时间。在教学中，努力做到巧问、精讲，压缩问与讲的时间，让学生有足够的时间训练说、读、写。也就是要将教师传授知识的时间，师生双向交流的时间以及学生实践的时间三者恰当地分配好，并让它们相对独立而又互相渗透，提高40分钟的教学效率。

（二）选择合理的教学方法

选择和运用正确、恰当的教学方法是提高课堂教学效率的保证。因此，对不同类型，不同体裁的课文应该使用不同的方法。如：阅读课文就应该以学生自学为主。学生自学能力的提高是发挥学生主体作用，提高课堂教学效率的基础，所以，教师应采用自读笔记、模仿类比、合作讨论、练习互评等方法，有意识地让学生在相应的讲读课文学到的学习方法，运用到阅读课文中，从而培养学生的自学能力。因此，在教学中要时时提醒学生把读和说、读和写结合起来，即在阅读时口、手、眼、脑并用，以提高阅读效率，进而提高课堂教学效率。

谈新课标背景下如何构建小学语文高效课堂

摘要：为更好地实现教育质量上升至新的层次，课程标准实现了改革优化，并提出新教育理念，要求教师能够遵循新思想展开教学活动，以保障课程教学质量。在此背景下，教师如若想要实现有效构建高效课堂，则需摒弃旧式思路，立足新课程理念，积极探索教学新策略，让学生能够更好地走进课堂，提高课堂互动，使课堂的价值得以充分发挥。文章立足中年级小学语文课堂教学视角，重点分析了高效课堂的构建要素及其策略，提高教学品质，增强课堂教学的高效性。

关键词：新课标背景；小学语文；高效课堂；语文教学

引言：

小学阶段的教育作为基础性知识的教育，旨在引领学生走进知识的世界，夯实基础知识，并逐步形成好的学习习惯，进而为今后的学习蓄力。因此，教学质量的提高则尤为重要，是保障教育目标有效实现的关键所在。在新课程标准背景下，教育理念随之更新，小学语文教师在构建高效课堂时，则可立足新理念，将以生为本、寓教于乐、减负增效等理念充分贯彻于课堂教学活动当中，使学生能够以更好的状态走进语文、乐于学习语文，从而逐步实现高效课堂的有效建成。

一、新课标下构建小学语文高效课堂的要素

结合新课程标准提出的教育理念，教师要想有效提升课堂教学的高效实现，则可从教学环境、学生兴趣两个方面考虑。把握好这两个要素，则能够在满足新课标的基础上，实现语文课堂教学的高效展开。

首先，在教学环境方面，对学生的影响具有隐性教育效果，使学生能够在潜移默化中实现情绪及学习状态的改变。当教学环境整体呈积极的氛围时，学生的情绪亦能够受其感染，从而激发其学习的动机，使其更好地融入环境当中，积极主动地展开学习[1]。因此，在打造高效课堂期间，教学环境不容忽视，教师可通过营造良好的学习氛围，让学生能够从中获得更好的体验，为实现高效课堂奠定有力保障。

其次，在学生兴趣方面，需要教师明白兴趣培养的意义，是以引导学生形成自主自发的学习状态，能够从内心深度对知识形成强烈的学习探究欲望，并能够保持良好的状态及学习习惯。从某种程度上而言，学生兴趣对其学习质量效率有着直接影响，不仅是构建高效课堂的重要组成要素，更是提高学生学习有效性的根本因素。这就要求教师能够注重教学方法的灵活开展、趣味化创设，如此，才能够有效提升学生兴趣，使高效课堂的构建得以进一步落实。