课堂教学与管理

ＥＸＰＬＯＲＡＴＩＯＮ＆ＲＥＮＯＶＡＴＩＯＮ一曩譬圜　体育中考前的休育课堂教学　与管理技巧　文／尹铭’　潘菊妹’　杨卫峰’　叶国兵　自从全国各地陆续将体育成　一“体育中考前”的时间定　开学至正式体育中考前的３个月左　绩计人中考总分后，体育教学在初　义　右的时间。　中学科教学中的地位得到了一定改　善，部分初三学生在体育课上的表　。　为　衰妻　妻　二、中考前初三学生学情分　现与之前相比可谓是大相径庭。那　中考时间在４月；上海市体育中考　一’。　”…一　一～　么，能否科学、有效地组织好体育　时间在４月；江苏省体育中考时间　”。　中考前的课堂教学，考验着每一名　在４月。由此可以看出，全国各地　１．学生心理状况分析　初三体育教师的工作责任心、对教　基本将体育中考的时间定在初三第　“谁都不想输在起跑线上”。　学环境的认识水平、课堂教学的组　二学期的中间时段（４月～５月）。　因此，无论文化课成绩如何，学生　因此，笔者认为“体育中考前”这　一般会在体育中考前的这段时间　织和管理能力、课堂教学机智等。　个时间概念的定义是初三第二学期　内，认真、积极主动地进行练习。　表１　半场四对四比赛评价表　评价任务　优秀　良好　及格　不及格　要素　权重　ｌ００＿９０　８９—７５　７４—　０　６０分以下　比赛中有充沛的体力，　比赛中体力比较充沛，　比赛中体力一般，有与同　比赛中体力欠佳，有运　体力状况　能主动与同伴配合合　能与同伴配合合理运用　伴配合运用所学技、战术　用所学技、战术的行　与技能运　５Ｏ％　理运用所学技、战术，　所学技、战术，且动作　的行为，且动作基本正　为，但动作不规范，运　用　且动作正确规范，效果　较为正确、规范，效果　确、规范，效果一般。　用不合理，效果较差。　好。　较好。　尊重他人，乐于助人，　尊重他人，有帮助他人　尊重他人，有帮助他人的　表现消极，未能和团队　敢于挑战，能为团队的　的行为，敢于挑战，能　行为。表现较为积极，有　成员一起参加课外锻　综合表现　３Ｏ％　胜利积极配合同伴，经　为团队的胜利积极配合　和团队一起参加课外锻炼　炼。没有帮助他人和团　常和团队一起参加课外　同伴，有时能和团队一　的行为。　结合作的表现，或有消　锻炼。　起参加课外锻炼。　极的学习行为。　崔　第一名　第二、三名　第四名　教　比赛成绩　２０％　学　（２０分）　（１６分）　（１２分）　，　表２　男生篮球起始模块学习成绩评定内容、权重与方法的设计表　２　＾　项目　权重　内容　权重　评价方法与主体　ｕ　体能状况技能运用　５０％　量表评定；师评为主　１　０　表现性评价　３０％　比赛综合表现　３０％　量表评定；互评为主　盔　比赛成绩　２０％　师评　第　仝功往退变万同还球援仃进　７０％　技术评定与达标测试；根据完成动作　４　间单手肩上投篮　的形式、速度由教师进行评价　期　形成性评价　３０％　学习态度　１５％　量表评定；互评为主　情意表现与合作精神　１５％　量表评定；互评为主　体能　２５％　引体向上　１Ｏ０％　测试；师评　体能进步　５％　引体向上进步成绩　１００％　测试与计算；师评　基础知识　１０％　篮球知识与规则　１Ｏ０％　测试；师评　璺　璺　茎犁堡萼［２］Ｗ￣体育与健，２康００课３．程标准研制组　Ｐ】＿　当　磊　＿【Ｍ　上海：华东师范　醋判　翱搴蒜象　中　４㈣　

《教学与管理》　２００９年１１月２０日　

胄课堂组织教学与管理昀　

旦　新雨口实硅　

◎陕西西安体育学院　姜　霞　

ｌ　组织教学是为保持正常的课堂教学秩序，组织学　

Ｉ生积极参与教与学的双边活动，是完成教学任务所采　

ｌ取的行为方式。体育课堂的组织教学与管理关系到教　

ｔ学效果优劣和安全事故防范，是理顺、协调各环节、各　

ｊ层次关系的桥梁，是课堂教学的保障。创造性地建立　Ｉ有针对性的课堂教学常规要求和规章制度，如武术教　

Ｉ学课堂常规中的抱拳礼，再如评价制度、考勤制度、监　

Ｉ督制度、反馈制度、　习生制度、甚至课堂中“　：Ｅ不　

Ｉ出力”现象　何处置等，使师生双方在教学中有章可　』循，明确教学规范．督促学生自觉养成遵守纪律、刻苦　

：练习、积极思考的良好习惯，切实保障体育课堂组织　

ｌ教学与管理实施。　｝　四、独特视角——课堂实施创新　

根据教学内容和授课对象，体育课堂组织教学与　

管理实施在具体的一节课中，必须以独特的视角思考　课堂组织教学与管理，应突出教学效果的实用性和监　

督性，体现出教师善于把握时机的独特敏锐性，是教　

师积极改变自己、改变学生并改变环境的应变能力；　

是课堂教学目标、教学任务、教学方法、教学内容具体　

实现的关键环节。大致体现在：队列队形组织与管理，　

班干部管理以及优差生组织与管理，课堂质量监督与　管理，教学效果监督与管理，考勤管理，体育器材管　

理，伤害事故预防等一系列细节问题。细节决定成败，　

一节高质量的体育课堂教学，其组织教学和管理应该　

是环环紧扣，步骤衔接流畅，课堂管理层次清晰，人员　

配置合理，教师实施得心应手。　

五、点面结合——教学方法创新　体育教师课堂组织与管理体现出一名教师的专　

业素质和专业能力。现代的学生思维活跃，个性突出，　

自我意识强烈，随着教学改革的高标准、高要求，体育　教师教学中仅仅依靠高压政策的教学已无生命力可　

言，但课堂中如果管理不妥，组织措施不当，也可能走　

向另一个极端，混乱无章，甚至造成伤害事故的发生。　因此，体育课堂教学中如何张弛有度，既要体现出学　

第３Ｏ誊第９期　２００９年９月　赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃｈｉｆｅｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃ．Ｓｃｉ）　Ｖ０Ｉ．３ＯＮｏ．９　Ｓｅｐ．２００９　

多媒体网络环境下大学英语“读写译’’课堂教学与管理研究　

刘婷婷　

（河南大学外语部，河南开封４７５００１）　

摘要：基于计算机网络条件下的大学英语教学改革以前所未有的深度和力度在全国高校普遍展开。本文将从大学英语　

教学模式改革的背景分析、理论依据、多媒体辅助教学实践等方面探讨如何逐步地由以教师为中心向以学生为中心转移，建　

构一种既能发挥教师“主导作用”又能体现学生认知“主体作用”的新型教学模式，真正使多媒体及网络技术成为教育教学的　

重要辅助手段。　

关键词：多媒体网络；读写译；课堂教学；管理　

中图分类号：Ｈ３１９．９　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—２５９６（２００９）０９—０１８１—０２　

大学英语是我国高等教育中一门重要的基础课程。近　

年来，国内大学英语教学呈现现代化、信息化、网络化、多元　

化发展趋势。为适应我国社会发展和国际交流的需要，国家　

教育部高等教育司２００７年制定的《大学英语课程教学要　求》规定各高等学校应在充分考虑和合理继承现有教学模　

式优秀部分的基础上采用新的教学模式以改进原来的以教　师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代　

信息技术特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地　

点的限制，朝着个性化学习、自主学习方向发展，充分体现英　

语教学的实用性、知识性和趣味性相结合的原则，充分调动　

教师和学生两方面的积极性，尤其要确立学生在教学过程中　

的主体地位。因此，要调整大学英语教学模式，创设最佳的　学习环境，培养学生的自主学习能力，真正使多媒体及网络　技术成为教育教学的重要辅助手段；立足于技能性训练，着　

重于教学内容的调整，使大学英语教学改革不断向前推进。　

一、大学英语教学模式改革的背景　

多媒体手段应用于教学，加速了课堂教学改革，推动了　教学现代化进程，取得了显著的成绩，也使多媒体教学受到　

教研教改　

浅论强化实习课堂的教学与管理　

公忠坤　

（山东工贸职业学院筹备处山东・邹城２７３５００）　

中图分类号：Ｇ７１２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—７８９４（２００９】２０—０３２—０１　

摘要抓好实习课堂的教学与管理，向课堂要效益是搞好实　

＞－３教学的关键。课堂教学中，严格的时间观念和任务要求，是达到　

目的的前提。营造平等竞争、协作向上的工作氛围，养成安全文明　生产的良好＞－－－３惯，保证实＞－－－ｊ教学任务的顺利完成。教师增强责任心，　为人师表、率先垂范，是做好教学工作的基本要求，也是搞好实＞－７教　

学工作的关键。积极探索新的教学方法，是培养高素质技能人才的　

重要手段。　关键词教学管理实＞－３课　

培养现代化生产条件下德、才兼备的高素质技能人才。是职业　

教育的光荣使命，也是进一步提升我国的国际地位，构建和谐、创新　

型社会的必然要求。抓好实习课堂的教学与管理，向课堂要效益是　搞好实习教学的关键。为此，提高教师的责任心，根据学生的自身　

特点，严格要求，创造优异环境，养成良好习惯，发挥班干部的模范　带头作用，探索新的教学方法是其必要手段。　课堂教学中，教师对学生在关心爱护的前提下，要严格要求。　严格的时间观念和任务要求，是达到目的的前提。通过讲解、示范，　使学生掌握工艺、时间、任务及精度要求，操作要点及注意事项，才　

能专心致志地进行作业。教学过程中，要注意观察、随时指导。在课　

题考核中认真分析学生的劳动态度、认真程度、方法步骤及技能技　

巧的掌握、理解状况，做到对每个学生都有针对性地适时指导，逐步　使学生养成严格的时间、精度概念。以便在实习中能细致认真地操　作，只有单位时间内达到规定形状、精度要求的工件，才是合格品，　

首先基本功要扎实，误差超过０．０２ｍｍ，就可能是废品。实践证明，这　

是一种有效的教学方法，如多年来，给某织布厂做的布机配件　

（Ｎ２０），９９．６％是优等品，使用状况良好。　在课堂教学中，注意营造平等竞争、协作向上的工作氛围，养成