【部编版】小学语文一年级上册-汉语拼音 ai ei ui (教学设计)

《ɑi ei ui》教学反思

《ɑi ei ui》是拼音教学中学习复韵母的第一课，但学生大多在幼儿园时都已学过，所以我在本课的设计中，除了让学生读准音，纠正学生以前的不正确读法外，安排了声母和复韵母的拼读音节。在教学中，我从学生的实际出发，从学情出发：

一、注意知识的衔接

一开始我就以拼音王国的舞会来了六位老朋友为切入点，让学生复习了六个单韵母的发音，又一次记忆了字形。随后，我又以图片、游戏、形象直观的导语和课件，演示了三个复韵母的组成，使学生获得了对复韵母直观的印象，激发了学生学习新课的浓厚兴趣。

二、以图助学，注意知识的迁移

教材大都配有形象直观、生动有趣的情境图，特别是低年级教材的拼音部分。因此，我最大限度地开发课程资源，利用形象直观的情境图，可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。随后再以复韵母的字形特点来指导发音。在教学完ɑi的发音后，ei ui的发音方法，我尽量让学生自己根据规律来学，培养学生的自主探究的学习意识和方法。

三、循序渐进，由浅入深

由于本课的学习内容较多，课堂容量大，所以每一个环节都必须紧紧相连，环环相扣。教学时，我先安排了单韵母的复习，引入复韵母的教学，在学会复韵母的基础上， 学习拼读音节。

小学语文一年级上册汉语拼音《ai ei ui标调规则》教案教学设计

教师姓名 xx 单位名称 xx小学 填写时间 2022年9月12日

学科 语文 年级/册 一年级上册 教材版本 部编版

课题名称 ai ei ui

难点名称 掌握标调规则，学会给复韵母标调，并会给音节标声调

难点分析 从知识角度分析为什么难 拼音有音节，声调组成，标声调并不难，难在标在那些字母上，标调有什么规则。能否准确理解标调规则。

从学生角度分析为什么难 在给复韵母标声调，或给音节标调，学生往往不知道标在那个字母上，尤其是iu并排时，学生对标声调没有系统的认识。

难点教学方法 1.通过儿歌初步认识标调规则。

2.用具体例子来展示讲解让学生掌握标调。

3.通过练习巩固。

教学环节 教学过程

导入 谈话导入：

1.小朋友们还记得我们的声调帽子吗？他们是标在那些字母上的？（单韵母aoeiuü上面的）

2.记得真清楚，

我们的单韵母六兄弟喜欢交朋友，他们交了新朋友ai ei ui ，他们也想戴上帽子，小朋友们你们能帮帮他们吗？（能）你们真热情，让我们一起来帮帮他们。

知识讲解

（难点突破） 标调规则

1.教师通过播放标调儿歌，来引导学生了解标调规则

ao、ei、ui有a在把帽戴(即音节中有a时声调帽子要戴到a上面）

a不在，找oe(即音节中没有字母a时，看看有没有哦o，有o戴在o上，没o,在看看有没有e有e戴e上没e再找别的单韵母。）

iu一起来，谁在后，给谁戴。（即iu在一起时i要排在u后就把声调帽子带给i,i排在u的前面声调帽子就带给u）

小i有礼貌标调就脱帽（小i标上声调时要去掉顶上的点）。

2.给复韵母ai ei ui标调

教师按标调规则引导学生标调。

ai (a 和i组成，声调标在a上） āi ái ǎi ài

ei (e和i组成，声调标在e上） ēi éi ěi èi

ui ( u和i组成，i,u一起来，u在前i在后，声调标在i上。i标调要去掉点）ūi úi ǔi ùi

部编新教材小学一年级语文ai、ei、ui教学设计

第一课时

学情分析：一年级学生有意注意的时间较短，注意力容易分散不集中。在学习汉语拼音的过程中，仍要以形象图画，趣味故事和联系生活的熟悉场景及事物来激发学生主动参与学习的热情，使形象记忆逐渐转为抽象记忆，要符合低段学生的心理特点，巩固认知。

一、教学目标：

㈠学习复韵母ai、ei、ui及其四声，能迁移学习经验读准音、认清形。

㈡能仔细观察插图，完整回答，联系生活练说复韵母顺口溜。

㈢了解复韵母的标调规则；能在四线格中正确书写ai、ei、ui。

二、教学准备：多媒体课件、复韵母卡片、四线格。

三、教学过程：

㈠谈话激趣导入

⒈导入：“同学们，今天天气真好，六个单韵母宝宝来到草地上玩儿了，它们都到齐了吗？赶快一起来帮它们点一点名吧！”（出示课件，呈现六个单韵母，生复习认读。）

⒉教师：“现在，有的单韵母宝宝要找朋友去参加运动会，快来看看都是谁跟谁在一起。”（出示课件，生观察。）

⒊提问：“它们是谁跟谁成了好朋友？你知道它们在一起读什么吗？”（教师大声读，生轻随。）教师：“像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。”

㈡利用插图课件，学习复韵母

⒈ 学习复韵母ai。

⑴出示课件，提问：“大树下是谁？她在干什么？”（一位白头发的老奶奶，戴着眼镜在讲故事。）“同学们是怎么围坐着听的？”（一个挨着一个。）

⑵教师出示ai的拼音卡：“挨着”提示了“ai”的音，挨着挨着，ai、ai、ai。三个女孩，ai、ai、ai。三个男孩，ai、ai、ai。（师念，生跟读，生创编口诀配动作。）

⑶教师提问指导发音：“ai是谁和谁组成的复韵母？发ai的音时，先发a的音，然后嘴巴慢慢闭合，滑向i的音，气流不断，读音轻短。” ⑷生以开火车等形式练习ai的发音。（一人读，音正确，其余同学跟读，教师指导纠正。）

⑸学习ai的四声。

①教师：“现在，ai要戴着声调帽子去参加运动会了，可是声调帽子应该戴在谁的头上呢？”（板书：āi ái ǎi ài 师：有a在，给a戴。）

【 导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，整理了⼀年级上册语⽂《ai ei ui》教案【三篇】，希望对

你有帮助!

ai ei ui教案⼀

教学⽬标：

1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准⾳，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的⾳节，正确书写⾳节。

3、认识7个⽣字，能借助汉语拼⾳正确朗读句⼦，会读⼉歌。

教学准备：

学⽣⽤的拼⾳卡⽚、多媒体课件

教学过程：

第⼀课时

⼀、情境导⼊。

（课件演⽰：拟⼈化的六个单韵母在做游戏）

师：瞧，那是谁？他们玩得多开⼼哪！让我们和他们⼀起做游戏，好吗？你们能叫出他们的名字吗？

师⽣配乐朗读6个单韵母发⾳的顺⼝溜。

师：瞧，他们分别戴上了不同的帽⼦了，你还认识吗？（开⽕车读）

[设计意图：赋予单韵母以⽣命，以学⽣喜欢的动画⽚形式抓住学⽣的注意⼒，使本来枯燥的复习变得趣味盎然。]

⼆、互动学习。

1、学习ai。

① 引出ai,知道复韵母。

（课件演⽰：拟⼈化的复韵母ai）

师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在⼲啥？（在⽐⾼矮）他们你挨着我，我挨着你，多友好啊！哪个韵母发⼀个挨紧⼀个

的“挨”这个⾳呢？

出⽰卡⽚：ai

你们有什么发现？（ai是a、i⼿拉⼿组成的）

是呀，两个单韵母合在⼀起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（课件出⽰“复韵母”三字，注拼⾳）跟读。

② 读准ai。

学⽣尝试念ai,⽼师观察后分别请出⼀位发⾳正确的学⽣和⼀位发⾳不正确的学⽣来念，请全班同学观察、区别、评价。

教师边评价、边⽰范，讲清发⾳要领。

同桌合作，互读互纠。

③ 读ai的四声。

师：瞧，a和i在抢⼀顶帽⼦呢！这可不好。怎么办呢？你们给想想办法吧。

⼩结学习标调歌：有a不放过，没a找o e, i u都有标在后。

（课件演⽰：ai的四声）

指名读，开⽕车读。

你会⽤ai四声中的⼀个说⼀句话吗？ [设计意图：联系学⽣的⽣活经验，联系语⾔来帮助学⽣认识巩固四声，丰富的感性认识会激发学⽣的学习积极性，拓展