部编版语文八年级下册《12 诗经 二首》说课稿

【导语】《诗经》是我国第⼀部诗歌总集，原名《诗》，或称“诗三百”，共有305篇，另有６篇笙诗，有⽬⽆辞。

全书主要收集了周初⾄春秋中叶五百多年间的作品。

最后编定成书，⼤约在公元前６世纪。

以下是©⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

部编版⼋年级下册语⽂第12课《诗经⼆⾸》课⽂原⽂ 蒹葭 蒹葭苍苍，⽩露为霜。

所谓伊⼈，在⽔⼀⽅， 溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在⽔中央。

蒹葭萋萋，⽩露未晞。

所谓伊⼈，在⽔之湄。

溯洄从之，道阻且跻[ji]。

溯游从之，宛在⽔中坻[chi]。

蒹葭采采，⽩露未已。

所谓伊⼈，在⽔之涘[si]。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在⽔中沚[zhi]。

关雎 关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑⼥，君⼦好逑。

参差荇菜，左右流之。

窈窕淑⼥，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。

窈窕淑⼥，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。

窈窕淑⼥，钟⿎乐之部编版⼋年级下册语⽂第12课《诗经⼆⾸》知识点 【主题思想】 《关雎》写的是⼀⼀个青年男⼦对⼀个窈窕淑⼥的思念、追求的过程，写他求之不得的痛苦和幻想中求⽽得之的喜悦，反映了古代劳动⼈民对美好爱情的向往与追求。

《蒹葭》通过对特定情境的描写和对想象、幻想情景的描述,表现了主⼈公对远⽅的意中⼈强烈的思念之情及可望⽽不可即的苦恼。

【⽂章结构】 关雎：河边邂逅-朝思暮想-琴瑟友之 ⼀见钟情-辗转反侧-钟⿎乐之 (爱慕)(相思)(愿望) 蒹葭：蒹葭苍苍-所谓伊⼈-宛在⽔中央 蒹葭萋萋-所谓伊⼈-宛在⽔中抵 蒹葭采采-所谓伊⼈-宛在⽔中沚 【⽂学常识】 《诗经》本称《诗》，后来被儒家奉为经典，才称《诗经》。

题⽬“关雎”中的“关”是拟声词，鸟鸣之声;“雎”,雎鸠，种⽔鸟。

题⽬“蒹葭”中的“蒹”指芦苇⼀类的植物;“霞”指初⽣的芦苇。

“关关雎鸠，在河之洲”，写⽔鸟雌雄和鸣，相呼相应，在那⽔中的沙丘之上，像是恋⼈同唱着欢悦的情歌⼀样。

12 《〈诗经〉二首》文学常识《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共305篇（其中6篇有目无诗，不计算在内）。

孔子曾概括《诗经》宗旨为“无邪”，并教育弟子读《诗经》以立言、立行。

至汉武帝时，《诗经》被儒家奉为经典，成为“六经”之一（因为《乐》经失传，所以也有“五经”之说）。

《诗经》的作者绝大部分已经无法考证，传为尹吉甫采集、孔子编订。

诗经在内容上分为风、雅、颂三个部分。

风是周代各地的歌谣；雅是周人的正声雅乐，有小雅和大雅；颂是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，有周颂、鲁颂和商颂。

在手法上具有重章叠句、反复咏唱的特点，其表现手法有赋、比、兴三种。

《诗经》在中国文学史上具有崇高的地位和深远的影响，奠定了中国诗歌的优良传统，中国诗歌艺术的民族特色由此肇端而形成。

诗歌赏析关雎关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。

窈窕淑女，钟鼓乐之。

一、主题概述诗歌写的是一个青年男子对一位窈窕淑女的思念、追求的过程，写他求之不得的痛苦和幻想中求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。

二、诗歌翻译雎鸠鸟不停地鸣叫，在河心小洲上。

文静美好的女子，是男子的好配偶。

长短不齐的荇菜，姑娘在船的左右两边捞。

文静美好的女子，日日夜夜都想追求她。

追求不可得，日日夜夜思念她。

思念之情绵绵不绝，竟翻来覆去难以入睡。

长短不齐的荇菜，姑娘在船的左右两边采。

文静美好的女子，弹琴鼓瑟亲近她。

长短不齐的荇菜，姑娘在船的左右两边挑。

文静美好的女子，敲击钟鼓使她快乐。

三、诗歌结构第一部分：用雎鸠鸟的叫声起兴，引出一种美好的联想——淑女是君子的佳偶。

第二部分：用姑娘采摘荇菜的情景起兴，写这位男子对淑女的极度思念和求而不得的痛苦。

第三部分：描写这位男子在想象中与这位淑女相会的情景，进一步表达对采摘荇菜的姑娘的深切思慕之情。

《关雎》教学设计教学目标：知识与能力：1.了解《诗经》的基本知识，有感情地诵读诗歌。

2.培养学生的联想、想象能力，提高诗歌的鉴赏能力。

过程与方法：以读贯穿整个教学过程，在朗读中、解读中、品读中，把握诗歌的丰富内涵。

情感态度与价值观：1.培养学生对我国古代文化的热爱之情。

2.树立正确的爱情观。

教学重点：品读诗歌，体会诗歌的语言美、意境美、形象美。

教学难点：正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。

了解《诗经》在中国文学史上的地位。

教学方法：诵读、联想、想象、讨论交流。

教学过程：一、导入新课：播放《关雎》吟唱（课件）。

同学们，你们熟悉这里面的唱词吗？这是《关雎》，出自《诗经》，哦，诗歌也可以唱。

以后我们也可以用唱的方式来记忆诗词。

这样既有诗的内容的滋养，也有音乐的陶冶。

刚才我们说这是《诗经》中的关雎，孔子曾说过：不学诗，无以言。

意思是不学诗经，就不懂怎么说话，可见《诗经》的重要影响力。

今年我们就走近《诗经》，欣赏其中的《关雎》，相信这一定是大家喜欢的内容。

二、了解诗经：1.《诗经》就我国第一部诗歌总集，它汇集了从西周到春秋的约500年间的诗歌305篇，又称《诗三百》。

诗经中的诗当初都是配乐的歌词，按当初所配乐曲的性质，分成风、雅、颂三类。

西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今，列入“五经”之首。

2.《诗经》六义：作品分类：《风》：国风，各地的民谣；《雅》：大雅、小雅，属宫廷乐歌；《颂》：祭祀乐歌。

表现手法：赋：铺陈直叙。

比：类比、比喻。

兴：先言他物以引起所咏之物。

3.问：《诗经》里的诗词我们是首次学习，但《诗经》里的成语、名句、名号我们都接触过了。

只是我们不知道是出自《诗经》，因此《诗经》离我们很近，也看出《诗经》在中华文化中的重要地位，你知道多少？例：哀鸿遍野：《诗经·小雅·鸿雁》“鸿雁于飞，哀鸣嗷嗷”。

爱莫能助：《诗经·大雅》“维仲山甫之，爱莫助之”。

不可救药：《诗经·大雅》“匪我言耄，尔用忧谑，多情熇熇，不可救药”。

《<诗经>二首》教学设计一、教材分析《<诗经>二首》是部编本八年级下册第三单元第12课，包含两首诗《关雎》与《蒹葭》。

从教材编排上来说，这是初中三年来，《诗经》选编的第一篇。

从单元提示上来说，第三单元要求学生了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。

重在通过几篇文言文的学习了解古人的思想从而提升自己的审美能力。

《诗经》属于抒情类古诗文，是能够培养学生审美能力的文本，所以我将《关雎》与《蒹葭》的教学目标都定位在“审美”上。

从课前预习提示来看，要求用心体会诗中歌咏的美好感情，同时要注意感受诗的韵律，了解《诗经》的语言特点，从课后思考探究来看，第一题是分析重章叠句的形式，第二题是分析比兴手法，第三题针对《蒹葭》的独特意境提出。

综合以上可梳理出一条线：读——解——品。

读诗，读诗中的节奏和韵律，解，分析诗中的重章叠句形式和比兴手法，品，品诗的语言，从语言去挖掘隐藏在语言背后，诗所歌咏的美好感情。

二、设计思路在备课过程中，我想到这是两篇文章，如果两篇设计为同一种上法，那教材没有必要安排《诗经》二首，大可《诗经》一首，也就让我开始思考，这两篇古诗文有什么不同之处。

细读后发现二者最大的不同在于，《关雎》是《诗三百》的开门首篇，具有重要地位。

《关雎》为何能够作为开篇而存在，这就要联系到孔子了，孔子在《论语》中评价《诗经》“诗三百，一言以蔽之，曰思无邪。

”认为它“乐而不淫，哀而不伤”，毛诗序中也说《关雎》“所以风天下，而正夫妇也”，有着教化作用。

教化天下什么呢？像《关雎》中的男女主人公一样，成为“君子”和“淑女”。

这篇诗能成为首篇，成为“风之始也”，跟这样的教化作用是分不开的，而作为现代青少年，有必要在这样十几岁懵懵懂懂的年纪，了解什么样的人是君子（淑女），以优秀的传统文化引导今天的他们树立正确的价值观。

于是这篇《关雎》经过分析，就有了新的教学点，就是通过诗歌中语言的品读，分析“君子”和“淑女”的形象特点，引导学生明白古代对君子和淑女的定位，从而使其感受古人的思想和智慧，受到熏陶和感染（即第三单元的单元提示）。

【部编版】八年级语文下册《诗经二首》公开课说课稿一. 教材分析《诗经二首》是部编版八年级语文下册的一篇课文，主要包括《关雎》和《桃夭》两首诗。

《诗经》是中国古代最早的一部诗歌总集，其中蕴含了丰富的文化内涵和人文精神。

这两首诗以其独特的魅力和深刻的内涵，吸引了无数读者。

本节课将通过解读这两首诗，让学生感受古代诗歌的魅力，理解其中的文化内涵。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对古代诗歌有一定的了解。

但《诗经》的语言古朴，意蕴深远，对学生来说仍具有一定的挑战性。

因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读兴趣，引导学生深入理解诗文内容，感受诗歌的美。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首诗，理解诗文内容，把握诗歌的主题和情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读古代诗歌的能力。

3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，理解其中蕴含的传统文化，培养学生的文学素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵两首诗，理解诗文内容，把握诗歌的主题和情感。

2.教学难点：解读《诗经》古朴的语言，感受诗歌的美，理解其中蕴含的传统文化。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读、思考、讨论中提高对诗歌的理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗歌的背景、图片等，帮助学生更好地理解诗歌内容。

六. 说教学过程1.导入新课：以《诗经》的简介引入新课，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读两首诗，理解诗文内容，感受诗歌的魅力。

3.合作探讨：分组讨论，让学生在合作中提高对诗歌的理解能力。

4.诗歌解析：针对学生的讨论结果，进行诗歌的详细解析，解读诗歌的语言、意境等。

5.情感体验：让学生谈谈对诗歌情感的理解和体会，感受诗歌的美。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。

7.作业布置：要求学生正确朗读和背诵两首诗，写一篇关于诗歌感悟的短文。

《蒹葭》教学设计教学课题水边的爱慕与追寻——《蒹葭》教学设计1.教学内容分析①课标分析《义务教育语文课程标准》（2022年版）在课程目标指出，第四学段（7-9年级），在“阅读与鉴赏”中要求引导学生诵读古代诗词，“能借助注释和工具书理解基本内容”，并能“有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”。

在“梳理与探究”中要求学生“按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理、反思自己语文学习的经验”。

在课程内容部分，本课属于“基础型学习任务群”中的“语言文字积累与梳理”和“发展型学习任务群”中的“文学阅读与创意表达”。

“语言文字积累与梳理”第四课段（7~9年级）旨在引导学生“在语言运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力”，围绕诗文方面内容“策划开展语文学习、展示和交流活动，加深对语言文字及其文化内涵的认识和理解”；“文学阅读与创意表达”第四课段（7~9年级）旨在让学生了解文学作品的基本特点，“阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵”。

在学业质量水平部分，要求能够“借助中华优秀传统文化经典，引导学生增强语言积累和梳理的意识，教给学生语言积累与梳理的方法，注重积累、梳理与运用相结合，重在培养兴趣、语感和习惯”，同时“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词语和富有表现力的语言，能分类整理富有表现力的词语、精彩段落和经典诗文名句，分析作品表现手法的作用”。

可见，课程目标、课程内容、学业质量标准都要求，在学习诗歌时，应关注文学积累、语言特点和主旨内涵三个方面的内容。

②教材分析《蒹葭》出自《诗经·秦风》，用重章叠句的形式和比、兴的写作手法手法歌咏真挚、美好情感，给人以怦然心动的感受。

同时，诗中“伊人”意象的多样解读使诗歌具有丰富的思想内涵，很适合用来训练学生的理解与分析能力，开拓学生的思维。

a.单元位置《蒹葭》位于统编版初中语文八年级下册第三单元，本单元以“怡情养性”为人文主题，整合了五篇古诗文（《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》《诗经》（二首）），强调通过阅读这些诗文，了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。

《诗经》二首【目标展示】1.了解古代劳动人民向往美好爱情的思想感情。

2.体会诗中重章叠句的形式。

【教学重难点】1.把握诵读的要领，掌握诵读的技巧。

2.理解《诗经》的内容。

【教学方法】鉴赏、背诵、讨论、比较。

【媒体设计】图片、音乐、录音。

【过程设计】一、创设情境，导入新课1.导语设计。

在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。

读着《诗经》，体会着风雅颂、赋比兴，你就仿佛被带进了一个浪漫的殿堂。

今天我们学习的两首诗歌均出自《诗经》。

让我们漫步于《诗经》这条文字之河，去感受其芬芳，接受其哺养吧。

2.解题。

《诗经》本称《诗》，后被儒家奉为经典，才称《诗经》，它是我国第一部诗歌总集。

收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称《诗三百》，这些诗歌编为“风”“雅”“颂”三个部分，“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。

《论语》说：“不学诗，无以言。

”《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。

3.出示学习目标。

说明：伴随着动听的音乐，展示多媒体课件，使学生从视觉、听觉等多方面增加对《诗经》的了解，扩充学生的知识，激发学生的学习兴趣，使其尽快进入课题情境中，为后面的学习蓄势。

出示教学目标，使学生了解本节课的学习重点，做到目标明确，有的放矢。

二、整体阅读，初步感知诗歌内容1.朗读。

(1)教师伴乐朗读课文。

要求学生注意听准字音及句子节奏，可以让学生轻声跟读。

(2)全班学生齐读课文。

(3)正音。

要求读准以下字词的读音：雎鸠．．(yǎotiǎo)逑．(qiú)荇．菜(xìng)．．(jūjiū)窈窕寤寐．．(wùmèi) 蒹葭．．(jiānjiā) 晞．(xī) 坻．(chí)2.学生结合注释，理解诗歌的基本意思。

注意：诗歌重在体会，对于字词的意义不必落实到每一个字词上，可以通其大意而不求甚解。

《诗经》两首教案教学目标知识目标1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。

2．把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。

3．掌握四言诗的诵读节奏，感受《诗经》在重章叠句中的情感表达。

能力目标1．在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。

2．深入理解两首诗表达的情感，提高学生诗歌鉴赏的能力。

教学重点1．准确的理解诗歌中重要的意象及其作用。

2．学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。

教学难点1．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。

2．品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。

教学过程第一课时[教学要点]资料助读；朗读课文，整体感知；思读课文，把握文意；品读课文，探究艺术手法。

[教学步骤]一、导语设计《论语》曰：“不学诗，无以言。

”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。

《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。

今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。

二、资料助读多媒体显示以下内容：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。

收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。

“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。

有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。

常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。

《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。

古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。

《史记•外戚世家》曾经记述说：“《易》基乾坤，《诗》始《关雎》。

孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。

”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。

三、朗读全诗，整体感知1．学生听录音配乐朗读，正音，同时出示投影：睢鸠(jū jiū)一种水鸟。

12.《诗经》二首第1课时关雎教学目标1．了解《诗经》的相关知识，读出本诗的韵律和节奏。

2．理解这首诗的主要内容。

3．了解诗中运用的赋、比、兴和反复等写作手法。

教学过程一、导入新课孔子曰：“不学诗，无以言。

”在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。

古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。

《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，据说东汉大学者郑玄家的婢女也熟读《诗经》，日常生活中能以诗相对。

今天我们来学习位于《诗经》三百篇之首的《关雎》。

二、教学新课目标导学一：了解《诗经》，体验诗歌之美1．了解《诗经》。

①《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称《诗三百》，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。

“风”又称“国风”，指十五国风，是各地的民间歌谣。

“雅”分大雅、小雅，大部分是贵族作品。

“颂”是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。

②《诗经》的三种表现手法：赋：就是铺陈直叙。

比：就是比喻。

兴：就是借助其他事物为所咏之内容做铺垫，“兴”字的本义是“起”。

简单地说是指先言他物以触发联想，诱发文思。

它往往用于一首诗或一章诗的开头。

③《诗经》以四言为主，兼有杂言。

在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。

每一章只变换几个字，却能收到回环往复的艺术效果。

在语言上多采用双声叠韵、叠字叠词来状物、拟声、摹貌。

2．生字识记。

雎．(jū)鸠．(jiū)好逑．．(hǎo qiú)参差．．(cēn cī) 荇．(xìng) 芼．(mào)窈窕．．(wù mèi)．．(yǎo tiǎo) 寤寐3．重点语句翻译。

(1)窈窕淑女，君子好逑。

明确：姑娘美丽又善良，是我的好配偶。

(2)求之不得，寤寐思服。

明确：好姑娘追求不到，从早到晚思念她。

(3)窈窕淑女，琴瑟友之。

明确：姑娘美丽又可爱，弹琴鼓瑟来亲近她。

[原创]部编版八年级语文下册《<诗经>二首》之部编版八年级语文下册《蒹葭》教学简案授课人：杨雪梅[教学目的]一、培养学生热爱祖国传统文化的感情。

二、初步了解部编版八年级语文下册《诗经》的有关知识，理解部编版八年级语文下册《蒹葭》的内容和艺术特点。

三、体会本诗的意境。

[教学重点]一、培养学生热爱祖国传统文化的感情。

二、初步了解部编版八年级语文下册《诗经》的有关知识，理解部编版八年级语文下册《蒹葭》的内容和艺术特点。

[教学难点]体会本诗的意境。

[教具]多媒体辅助教学。

[板书设计]蒹葭诵品悟歌[教学过程]一．导入新课。

部编版八年级语文下册《诗经》是我国诗歌文学的源头。

二．简介有关部编版八年级语文下册《诗经》的常识。

学生交流预习时查阅的相关资料，了解部编版八年级语文下册《诗经》的常识。

三．诵诗。

1．看画面听范读部编版八年级语文下册《蒹葭》。

先播放范读flash课件，只见金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上烟波万状，空中雾霭迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。

此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他(她)热烈而急切地追寻着心上的恋人。

那恋人好像在水的一方，但一水盈盈，河道阻隔，“伊人”可望而不可即，于是他（她）徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状。

“伊人宛在，觅之无踪”，但其身影又在眼前不时闪现晃动，时远时近，时隐时现，时有时无，闪烁不定。

此情此景又使这位追求者欲找无方，欲罢不能。

读来只觉情调凄婉，境界幽邃，意蕴无穷。

再深入品味，反复吟诵，就能发觉该诗意境的营造呈现出多重叠合、交互融汇的架构，显示出繁富绚丽的色彩。

声情并茂，图文并茂的吟诵，让学生心驰神往，深深地沉浸在那绵远的意境之中。

2．学生形式多样诵读此诗。

四．品诗绘诗。

1．把握文意，描述意境。

让一两位学生用语言描述一下全诗在脑海里浮现出的画面，驱遣其想象，把无形的文字转换成有形的画面，用语言扩展意境。

《诗经》二首一、导入“赏古典诗词，享诗意人生”，欢迎大家来到“品诗”栏目。

我是今天的主持人兼老师。

有一种美无需修饰，因为它是纯真性情的自然流露；有一种美不会凋零，因为它盛开在民族的血脉之上；它是浮躁时代的一方净土，它是荡涤心灵的一剂良药。

同学们，你知道我们今天赏读的诗歌是什么吗？它就是《诗经》。

今天就让我们一起寻访《诗经》，一起邂逅美丽。

二、目标首先看一下我们这次的探寻目标：1、了解诗经基本常识及在中国文学史上的地位。

2、了解诗歌赋比兴的表现手法及韵律和谐的语言特点。

3、感受古代诗歌的独特魅力，增强民族自豪感。

三、学习辅助卡哪位同学给大家做一下介绍？好，老师发给大家一张“学习辅助卡”请同学们收好。

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌，共305篇，又称“诗三百”，诗经按照音乐的性质分为《风》、《雅》、《颂》三个部分。

《风》是周代各地的民歌歌谣；《雅》是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，又分《大雅》和《小雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，又分为《周颂》、《鲁颂》和《商颂》。

根据不同内容的表达需要，分别采用赋、比、兴的艺术手法。

比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。

《诗经》被儒家奉为经典，成为《六经》及《五经》之一。

（《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》）《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。

四、屏息凝神聆听美做足功课，马上开始我们的寻美之旅——“屏息凝神聆听美”请同学们听朗读录音，标记好字音和节奏。

听完朗读后，同学们有怎样的感受？你觉得诗经在韵律怎样？对，非常的和谐。

你能说出这两首诗歌的字音和节奏吗？同学说的不错，老师在这里给大家归纳补充一下：字音字形雎鸠（jūjiū）窈窕（yǎo tiǎo）好逑（hǎo qiú）荇（xìng）寤寐（wùmèi）悠哉（yōu zāi）芼（mào）蒹（jiān）葭（jiā）晞（xī）跻（jī）坻（chí）涘（sì）沚（zhǐ）溯洄（sùhu í)朗读：四言一般采用二二拍五、熟读成诵感悟美请同学们根据正确的读音和节奏自己大声朗读这两首诗歌，边读边思考：这首诗歌的内容都与爱情有关，它们分别描绘了一幅怎样的画面？各自表达了怎样的情感？这位同学说，《关雎》写了男子对女子的思念和追求，还写了他求之不得的焦虑和设想求而得之的美好喜悦。

课堂练习一、积累与运用1．给下列加点的字注音。

雎鸠．．（jūjiū）窈窕．．（yǎo tiǎo）好逑．．（hào qiú）寤寐．．（wùmèi）溯洄．．（sùhuí）蒹葭．．（jiān jiā）在水之涘．（sì）白露未晞．（xī）道阻且跻．（jī）2．《诗经》是我国古代最早的一部诗歌总集。

收录了从西周到春秋时期的诗歌共有305 篇，包括风、雅、颂三部分。

3．《诗经》的句式以四言为主。

根据不同内容的表达需要，分别采用赋、比、兴的艺术手法。

4．统领《关雎》全篇的诗句是“窈窕淑女，君子好逑。

”二、阅读与鉴赏关雎关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服，优哉游哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。

窈窕淑女，钟鼓乐之。

5．把空缺的诗句填全。

6．给本诗划分层次，并指明层意。

一层（前四句）：小伙子听到雎鸠的鸣叫唤起要同漂亮姑娘结为夫妇的心思。

二层（第五至十二句）：姑娘采摘荇菜刻画小伙子对姑娘的日夜追求和思恋。

三层（第十三至二十句）：描写小秋子决心追求这位姑娘的欢乐热烈的情景。

7．本诗所表现的是什么内容？运用了什么样的艺术手法？描写青年男子对漂亮姑娘的恋慕与追求；兴的艺术手法。

8．“关关雎鸠，在河之洲”写的是鸟，而下文的内容是写男女爱情，似乎没有关联，删除好不好？不好，这两句采用了兴的手法，发挥了引起下文的作用。

作业布置必做:课本：思考探究五选做:《优化设计》P48-二重要词语。

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