毛毛虫的尾随范文对于领导你是言听计从、百依百顺，还是在关键的时候会说“不”呢？其实，作为领导很是期待下属能对自己的看法或意见提出异议的，因为领导也是普通人，免不了有考虑不周的时候，这很正常。
如果下属对领导的安排盲目地服从，即使知道错了也不更正，结果不仅使公司利益受损，自己在领导心中的形象也会因此一落千丈。
在心理学上，因为盲目跟随而导致失败的现象称为“毛毛虫效应”。
这种心理学效应是法国心理学家约翰·法伯提出来的。
他曾经做过这样的实验：把很多毛毛虫放在花盆的边缘上，让它们首尾相接、围成圈，并在不远处撒了毛毛虫最喜欢吃的松叶。
结果，没有一只毛毛虫去吃松叶，它们一个跟着一个，绕着花盆一圈圈地走，最终精疲力竭而死。
原来，毛毛虫习惯“跟随”，只要前面有同伴，就会一直跟着走，结果导致了死亡。
在职场中也是一样，如果对领导的安排不假思索地盲目执行，结果就可能导致失败，失败了对你来说没任何好处，有时你还得为失败承担责任，所以作为下属，无论是为了人格的尊严还是组织的利益，都不应该无条件地服从领导，可以向他说：“不”，当你的拒绝理由充分体现了你对公司的责任心时，更能获得领导的好感，领导也会觉得你更加值得信任。
“十一”长假到了，公司的老板提出“十一”期间组织员工度假休息，并将活动的组织工作交给了人力资源部，虽说这个部门人手挺多，但节前，大家手头上处理客户的案子一个接一个，根本就没有人来具体落实这件事情，经理看晓梅是个新手，便把这项工作交给了她，要她次日拿出具体方案。
“还是去温泉度假村吧。
”下午开会时，老板一语定乾坤。
听到老板这样说，本来挺热烈的气氛一下子又冷了下来。
他说的这个度假村大家都已经去过好多次了，如果再去那个地方，不仅达不到放松休息的目的，搞不好还会引起一部分员工的抱怨。
而晓梅又是这个活动具体的操作者，搞不好，这笔账还会算到她头上，晓梅可不想背这个“黑锅”，但这些话晓梅怎么和老板说呢。
最后，晓梅把老板的建议一一记在本子上。
开完会，她用了整整一个晚，上做出另一套出游方案，并在第二天一早送到老板的桌上。
下午，老板果然改变了自己的决定，同意了晓梅的方案。
这次出游，大家玩得很开心，老板也很满意，并当众夸奖了晓梅。
更重要的是，晓梅这样做既在大会上保全了老板的面子，又履行了作为活动组织者的职责，这个“弯”绕得还是值得的。
其实好的员工都敢于说“NO”，好的领导也喜欢这样的员工。
另外，好的企业总有一批这样敢于说“不”的员工，在遇到企业前进发展等问题时，提出自己独到的见解和意见。
但职场中人要明白：尽管自己有在领导面前说“NO”的权利，但说“NO”的前提是要懂得理解与尊重，要讲究方式和方法，像上面我们提到的晓梅一样要懂得说不的艺术。
说“NO”的技巧。
把“NO"说得更有技巧，试试“先肯定、后否定、再安抚”的“三明治法”。
不管老板对你下达什么样的命令，都用肯定、积极的回答来作为回应的起点，接着再向否定过渡:“您的要求可能由于某种原因我们暂时还做不到...”最后再强调自己的积极态度作为对老板的“安抚”:“不过请您放心，我们一定想办法尽快完成！”说“NO”的时机。
把握说“NO”的时机也很重要，如果某个指示刚说出口，你就立刻表示反对，领导的心里肯定不愉快。
如果等到事情发展到定程度，急需其他办法，或者等到领导心情好的时候，再把你的想法告诉他，就融洽多了。
说“NO”的场合。
把握说"NO”的场合更重要，除非你铁心要离开单位，否则千万别意气用事当着众人的面指出领导的错误，更不要当场“逼宫”，迫使领导表态。
一般情况下，在私下里和领导沟通，是最聪明的做法。
其实，作为职业人，在领导面前说"NO”，并不代表着自己的反叛。
领导和自己都是同一个组织里的成员，都有着共同的利益，和领导有不同意见是正常的，犯不着因为说“NO”就主动站到领导的对立面去，否则，职场生活中最终受害者往往是你自己。
毛毛虫堪称现在最受家长和孩子喜爱的网红运动鞋，我儿子所在幼儿园的孩子几乎人脚一双。
一双儿童运动鞋三百多块，说贵也不能算贵，说便宜也不算便宜。
家长们为了孩子还是舍得花这个钱的。
跟风之下，在孩子王1218打折的时候，二百多块，我给儿子囤了一双。
不吹不黑，下面来说说这鞋的优缺点：优点：穿脱方便，包裹性好。
儿子所在的幼儿园入园要换鞋，之前冬天的时候在学校备了一双系带的靴子。
早上上班送他，换个鞋老麻烦了，还耽误时间。
天气转暖了，换成毛毛虫，一套就好，特别方便。
虽然是一脚蹬，但对脚踝的包裹性也不错。
幼儿园老师喜欢，午觉时穿脱方便，平时又不容易掉鞋。
开家长会，她们首位推荐的鞋子就是毛毛虫。
还有就是非常轻便自如，Phylon鞋底减轻鞋重，减震性能也不错，很适合3+以上随时要到处野的孩子们。
说完优点再来说缺点，这鞋对于脚背高的娃来说，可能会有点压脚面。
我儿子就属于脚面有点高的孩子，一开始穿这鞋，脚背上会有点红红的。
但他还是喜欢啊，自打穿上毛毛虫，就再也不穿别的鞋了。
有的妈妈认为这鞋不太适合刚学步的孩子。
因为毛毛虫的鞋头是上翘的，会让宝宝的小脚一直保持上翘的状态，使宝宝的前脚掌(足弓的前支点)始终受力，从而影响宝宝的足弓发育。
目前这一点还未得到有力的证据来证实。
从个人购买和使用毛毛虫的经验来看呢，这款鞋确实有它红的道理，也不失为适龄孩子们买鞋时的一个很好的选项。
现在市面上出现了不少平价替代款，比如某严选，同款鞋打折才99。
买过的人告诉你们，和NIKE的毛毛虫差别真的不大，除了没有LOGO。
嫌NIKE 毛毛虫贵的妈妈，可以选择某严选的平价版。
Hi，我是孩子王首席育儿顾问，持有国家高级育婴资格证，在孩子王有近5000名和我一样的育儿顾问为宝妈们提供婴儿抚触、产妇催乳、宝宝理发、营养指导、母婴护理、成长培育等服务，让当妈妈变得更简单！生长以吃树叶的毛毛虫和洋辣子在现实中相当让人讨厌，不光将叶子吃个光头危害树木成长，同时一旦落下，落得碰到人皮肤，将痛苦不堪。
家里围墙角有边枣树和另一端有株柿树，因为每年生长，枣树荫己经影响到后面一家的菜园了，柿树长大了，又影响到另一家厨房门了。
其实，我每年收获的枣和柿子都会分给这些邻居们许多。
隔他们家是有点远的。
农村人事就多，有个人无意中冒了一句，后面厨房门正对着我那棵柿树的一家，常常食物中药，说是门正对着我那棵柿树风水不好，柿多(事多)的，后面一家就要求我将柿树砍去，说是给50元补偿。
我们也同意，商定霜降摘完柿子就砍去。
偏偏这柿树也不争气，那年七月份一树生满了毛毛虫。
农村挑事婆是会很多的，一旦不注意邻居会被挑成冤家。
农药是不能用了，还说不定他们家以前常食物中毒，是你对果树喷药影响的，农村自家棵把果树谁去喷药呢?但毛毛虫也实在烦人，时不时从树叶上落在空中，屁股后面还一根丝线挂着，在那摇来摇去，等风静了又随丝线往上爬回叶上，有些伤透了脑筋，带着草帽穿着厚衣在树下摇了多次，也没能将这些毛毛虫摇几个下来。
第二天到大理石加工厂有点事，在那见到了他们工人的煤气烘干枪(用于粘石前吹干)，灵感一下只来了。
借了他们一把烘干枪，到家中把煤气管接长，人站在人字梯上，靠近在柿树边上，一阵快速移动的喷火，那柿树叶没有一点影响，那毛毛虫是全落下来，有的吊着线，有的直接落下了地，吊着的火焰一扫，那丝也断了，落地。
再到地上一阵喷火，真是完全解决了那毛毛虫问题。
后来枣树那边洋辢子也这样解决过。
柿树那年冬天就砍了，而我们现在都没住乡下那房子，偶尔清明会碰到，说起那农村俗俗之事，原本就没事，差点被桃出点事来。
百度一下即可找到答案首先！你自己依然要保持冷静，千万别慌。
尽量往人多的地方去，一来是人集中，对方不能对你怎么样。
二来，是你可以趁机看看对方？是不是不怀好意？或是有什么目的？也说不定不是针对你，只是你自己得心理作用！为学生做范文，究竟用课文还是作文选，那其实要看你怎么用。
倘若要背诵用于临摹或应付考试，那自然是作文选，它以孩子口吻所写，而且无论写作时代还是选材，都更加贴近学生生活。
而如果要真正让学生去系统地学习写作，那肯定就是课文了，它不仅由专家精心编纂，选文经典全面，还更加适合学生的心理特点，而且系统性也特别强。
尤其最为实用的，是写作和阅读教学紧密结合，学生更容易接受。
不过，究竟效果如何？那具体操作与能否长期坚持也非常重要。
要学习写作，就一定离不开广泛的积累。
投身实践，认真观察与体会，以积累写作素材，这是写作的首要条件，而且任何方法都无法替代。
其次就是在阅读中收集好词好句，丰富自己的语言积累，借此扩充自己的语言表现力。
从这点来说，我们每天所接触课文由专家选编，作品又都是历代名家经典，做语言积累自然也就再合适不过了。
伴随每天的语文阅读，一边品味名家美文，一边勾画出表达效果独特的词汇，形象生动的句段，然后分门别类收集在自己的积累笔记中。
这样不仅培养了自己在阅读中认真品味语言的习惯，还能够进一步强化自己对课文内容的深刻理解。
尤其长期以往不仅可以大大丰富自己的语言积累，也有利于自己在写作中获得锤炼语言的方法以及习惯的培养。
要学会写作，必须由词语的运用，以及句段的仿写开始。
类似的训练本来在我们的课本中就是循序渐进安排的，比如低年级的造句，中年纪的仿写，这些都将为后期的学习写作打下扎实的基础，因此在伴随我们的阅读教学中，必须不断加以强化训练。
其实即使到了高年级，尽管写作训练已进入篇的阶段，看似重点有所转移，但关于词与段的训练依然不能放松，只不过形式要更加灵活多样，甚至可以兼顾表达方式等方面的训练。
比如刚开始重点是常用词语运用训练，然后是句式的仿写，可以是比喻、拟人等修辞手法的学习，也可以是关联词等句式承接；之后就是段落练习，或者语言、心理等描写，或者议论、抒情等表达……从学习写作方面，我们的课本也是非常实用的。
不仅它的语言表达是最精炼准确的，尤其在写作方法的渗透更是无所不在，而且内容的编排也更系统科学，况且每天还有老师的指导。
从文章体裁分，记叙文、说明文、议论文及应用文；按写作对象分，写人、叙事、写景及状物。
不同的文体，不同的特点及写法，我们都可以通过具体课文学习来获得其不同的写作方法。
还有作文的结构安排，段落衔接，开头与结尾方法，以及各种的表达方式或表现手法等，在不同的文章中也有各自独特的呈现，便于我们揣摩学习。
另外在一组课文后面，还会及时并有针对性安排有专门的习作训练，这样前面所学就可以得到及时运用。
故此，如果我们能够把写作学习与课文阅读结合起来，并能够长期坚持下去，表达能力自然会一天天得以提高。
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