U10 I don't feel well today教案

Unit 10 I don’t feel well today教案一、教学目标1.知识目标:(1) 能听懂,会说,会读,会默写don’t feel well, have a cough, have a headache, have a fever, take medicine, have a good rest(2) 能听,说,认读Part A部分的对话。

2.能力目标:引导学生积极参与小组活动,促进他们养成动脑,动口,初步形成主动学习的意识。

3.情感目标:通过本课的学习,培养学生团结合作,学会和谐相处的品德。

二、教学重难点教学重点: 1. 表达情感﹑疾病等词汇的听写；2. 句型What’s wrong with you? 及其答语的的运用。

教学难点: 表达情感，疾病的常用表达方法的掌握。

三、教学步骤Step 1 Warm-up1. 师生共唱歌曲以歌调动课堂气氛。

2. 导入:通过医院场景引出本节课学习的内容。

Step 2 Presentation and drill1. 教师呈现课前准备好的头像,让学生通过动作来学习don’t feel well, have a cough, have a headache, have a fever, take medicine, have a good rest2. 通过多媒体学习课文重点句子。

3. 听录音跟读,并回答问题。

Step 3 Practice将学生分组,采取比赛的形式,利用单词卡片说出本课单词并用该词造句,得分高的组获胜。

Step 4 Summary（通过小结，回顾本课的主要内容）1. 学习词组2. 巩固句型What’s wrong with you？I have a …四、家庭作业根据Let's learn学过的短语写几句你感冒时的症状。

要求：用上本节课学习的词组和句型。

Unit 10 I don't feel well today【第一课时】【教学目标】（一）语言目标:1．词汇:能听懂、会说、认读、会写新单词和短语don't feel well, have a cough, have a headache, have a fever, take medicine, have a good rest, just等.2．句型:能用“What's wrong with you?”向他人表达关切的问候;能用“I have ...”进行简单的回答;能运用祈使句进行建议.（二）应用目标:1．能用所学语言谈论身体健康状况,如“What's wrong with you? I ...”.2．能根据标题和插图预测对话主要内容.3．能听懂、会说A部分的对话.【教学重难点】重点:能听懂、会说、认读don't feel well, have a cough, have a headache, have a fever, take medicine, have a good rest.难点:medicine的发音,特别提醒学生注意发音/sn/; fever的第一个e的发音为/i:/,在教学中教师应提醒学生注意,避免误发成/e/.【教学准备】用于新授单词的图片或实物（温度计）、人物头像、单词卡片、课本图片、教学VCD等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）.【教学过程】I. 热身/复习（Warm-up/ Revision）1．Greetings2．Listen and doT: Touch your head．Raise your arms. Run. Drink some water. Have a rest.教师边说边观察学生,在有些学生不会的时候领着一起做.通过做热身活动,复习词汇head, drink some water, rest.（为导入新课做准备）II. 新课呈现（Presentation）1．New words and new sentences（1）What's the weather like today?What's the weather like in spring/ summer/ autumn/ winter? 引出已学词汇cold, hot,并板书.I feel cold today. How about you?出示B部分的第一张单词图片.Look at this girl. How about this girl? Is this girl happy? Why? 由刚才的图片自然地引出问句:What's wrong with her? 提示学生意思等同的问句:What's the matter with you?（可能有的学生经提示后能说出,如果不能的话,教师就直接说出来）并引出不同的谈论结果:Maybe she has a cold. She is not well. We can say she doesn't feel well. （预测:难点为动词第三人称单数的用法,可用红色粉笔标出doesn't.）教师做出冷并且不舒服的样子.I feel cold．I don't feel well.带学生一起模仿练习,选出模仿得最好的学生.（2）依次出示B部分的第二、三、四张单词图片,边做动作边学习have a cough, have a headache, have a fever.（3）I don't feel well. What can I do? 根据学生给出的建议进行归纳:Go and see a doctor. Have a good rest.然后依次说:I have a cough. I have a headache. I have a fever. What can I do?并归纳相关的建议:Drink more water. Buy/Take some medicine. Have a rest...（4）单词、短语操练a．利用原声带的地道发音带读.b．Bomb game: 将学生认为难读的短语圆上炸弹的符号,教师领读或请小老师带读板书的短语,遇到画了炸弹的短语时不能读出声.如果有谁跟着读出了带有炸弹符号的短语,则该成员所在小组扣分.c．教师从6张词卡中抽掉一张,问学生:What's missing? 请学生说出拿掉的那张卡片上的词组.d．Guess, guess, guess: 教师请一名学生上台看图片做动作,同时问:What's wrong with him/ her? 下面的学生猜:He/ She...2．The dialogue课文学习:教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文.（1）第一步:看图预测课文.请学生就课文进行提问.如:Who is not well? When? What does she do? Where does she go?a．Listen and answer。

六年级上册英语教学设计-Unit 10 I don’t feel well todayPeriod 2 湘少版（三起）一、教学目标1.语言知识目标：–能够听懂、会说、读、写单词：headache, stomachache, toothache, fever, cold, cough 等。

–掌握表达“感觉不舒服”的基本句型I don’t feel well. What’s wrong? 和回答“感觉不舒服”的句型 I have aheadache/stomachache/toothache/fever/cold/cough.–学会使用句型 What can I do for you? 和回答句型 You can rest/drink water/take some medicine/see a doctor.2.情感态度价值观目标：–学会关心他人的身体健康状况。

–学会表达自己的感觉和需要，以及在他人感觉不舒服时提供帮助。

二、教学重点难点1.教学重点：–掌握表达“感觉不舒服”的基本句型和回答句型。

–学会使用句型 What can I do for you? 和回答句型 You can rest/drink water/take some medicine/see a doctor.2.教学难点：–学生可能不太熟悉一些新单词的发音和拼写。

–学生可能不太清楚如何正确地表达自己的感觉和需要，以及如何在他人感觉不舒服时提供帮助。

三、教学过程1. Class opening (5 minutes)•Greet the students and ask them how they are feeling today. Encourage them to share their feelings with the class using the new vocabulary they learned in the previous lesson.2. Warm-up activity (10 minutes)•Play a game of。

六年级上册英语教学设计-Unit 10 I don’t feel well today |湘少版（三起）一、教学设计目标1.掌握日常感觉、身体病症的英语表达方式；2.能够运用所学知识进行日常交流；3.提高听说能力和听力理解能力；4.培养学生的合作学习、交流和创新能力。

二、教学内容1.学习单词：sick, headache, toothache, stomachache；2.学习句型：I don’t feel well today. What’s wrong?；3.学习日常交流语句：What’s the matter with you? / I have a headache,a toothache, or a stomachache.三、教学模式本堂课采取TBLT（任务型语言教学法）教学模式，是让学生们在任务的实践中感知使用语言的功能和意义，因此本次课堂将设置如下任务：1.学生通过学习，四人一组，编写一个诊疗单，模拟病人和医生之间的交流；2.在诊疗过程中运用所学单词和句型；3.培养学生的合作学习、交流和创新能力。

四、教学步骤1. 学生小组分组老师根据学生的兴趣和特长，将学生分为四人一组，同时随机抽签，确定每一组的病人模拟人员。

2. 介绍本堂课任务以医生及病人进行的诊疗过程为任务模拟，老师为学生详细介绍任务流程。

3. 学生自主制作诊疗单学生需要四人一起讨论，编写诊疗单。

诊疗单上需要包括个人信息、症状、发病时间和家庭情况等基本信息，学生需要自行完成。

4. 模拟诊疗过程在模拟的诊疗过程中，每一组有一个学生充当病人，其他三名学生充当医生。

在模拟的诊疗过程中，医生需要使用所学的知识，对病人的不适症状进行分析和排查，并针对特定的症状提出合理的解决方案。

5. 评价针对诊疗过程中的情况进行教师评价和学生集体评价。

五、教学方法1.TBLT教学法；2.小组合作学习；3.模拟情景式教学。

六、教学重点和难点1.学生能够掌握所学知识并运用在模拟任务中；2.培养学生的合作学习、交流和创新能力。

六年级上册英语教案－Unit 10《I don’t feel well today》｜湘少版教学内容本单元的主题是“健康与情感表达”，围绕这一主题，教学内容主要包括词汇学习、日常对话练习和阅读理解。

学生将学习如何表达身体不适的感觉，如头痛、胃痛、发烧等，并学会询问和提供帮助。

还包括相关的语法点，如使用“I don’t feel well”来表达不适感。

教学目标1. 知识目标：学生能够掌握表达身体不适的基本词汇和句型。

2. 技能目标：学生能够运用所学知识进行日常对话，表达自己的健康状况。

3. 情感目标：培养学生关心他人，乐于助人的情感态度。

教学难点1. 词汇记忆：身体部位和疾病的词汇较为专业，学生记忆难度较大。

2. 语法运用：正确使用“I don’t feel well”结构进行表达。

教具学具准备1. 多媒体课件：包含词汇图片、对话视频等。

2. 实物道具：模拟医生问诊的玩具模型。

3. 练习册：用于课堂练习和课后作业。

教学过程1. 导入：通过展示图片，引导学生猜测今天的学习主题。

2. 新授：介绍新词汇和句型，通过实物道具和情景模拟进行教学。

3. 练习：分组进行对话练习，鼓励学生运用新学知识。

4. 巩固：通过游戏和角色扮演活动，加深学生对知识的理解和记忆。

板书设计1. 关键词汇：列出本节课的重要词汇。

2. 句型结构：展示“I don’t feel well”等句型的结构。

3. 课堂活动：记录学生的参与和表现。

作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习。

2. 口头作业：与家长进行对话练习，模拟看病场景。

课后反思1. 教学效果：评估学生对新知识的掌握程度。

2. 学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况。

3. 教学方法：分析教学方法的适用性和有效性，为后续教学提供改进方向。

本教案旨在通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握表达身体不适的英语表达方式，同时培养他们的交际能力和关心他人的情感态度。

通过课后反思，教师可以不断调整教学策略，以提高教学效果。

Unit 10 《I don’t feel well today》教案第一课时教学目标1．能听懂、会说本单元有关感冒的短语和这一话题有关的日常用语。

2．能翻译part A, 听懂，会说Part A 部分的对话。

3．能用英语简单表达感冒症状和询问他人的健康状况。

教学重点1．能用What’ wrong with you?询问病情和用英语进行简单的答语。

2．能听懂、会说本单元有关感冒的短语和这一话题有关的日常用语。

教学难点能听懂医生的问话What’ wrong with you?，并用英语简单描述感冒症状。

课前准备录音机、教学磁带、单词卡片、PPT。

课时安排1课时教学过程一、导入1．师生问候。

2．唱英语歌。

My father is a doctor.3．教师带领学生复习旧知识。

（1）教师展示一张小朋友卧病在床的图片，“Today is Monday, but Anne can’t go to school. She stayed at home. what’s wrong with her？”学生回答“感冒了”，“发烧了”，“咳嗽了”，“头痛”等一些与感冒相关的短语，“When we feel hungry, we can go to KFC. When we feel thirty, we can drink water. When we feel ill, what should we do?”“We should go and see a doctor.”带领学生本节话题是看医生。

“When you see a doctor, what will the doctor say? What’s wrong with you?”，教师板书What’s wrong with you?二、新授1．学习新知识。

（1）教师出示一张小朋友卧病在床的图片，要学生小朋友的病，引出词汇cough咳嗽，headache头痛，fever发烧，medicine药，rest休息。

Unit 10 《I don’t feel well today 》（说课稿）一、教材分析本节课是《英语六年级上册》第十单元，主要内容是关于身体不适的表达以及求医问药的话语。

本单元主要词汇有：feel、sick、headache、stomachache、cold、flu、sneeze、cough、runny nose、medicine、doctor、nurse等。

语法重点：情态动词should的用法和祈使句的用法。

语音重点：/s/和/z/，/ʃ/和/tʃ/的区分发音。

本单元配有音频，可以引导学生进行听力训练和口语练习。

二、教学目标1.能够准确地用英语表达身体不适的症状以及解决方法；2.能够听懂他人关于身体状况和医疗卫生方面的谈话；3.能够正确使用情态动词should和祈使句进行表达；4.能够正确发音/s/和/z/，/ʃ/和/tʃ/的区分发音。

三、教学重点和难点教学重点：1.学会描述身体不适的症状和求医问药的话语；2.掌握情态动词should和祈使句的用法；3.能够正确发音/s/和/z/，/ʃ/和/tʃ/的区分发音。

教学难点：1.医疗卫生领域的专业词汇学习；2.情态动词should的用法理解和应用；3.一些口音较重的音素的发音。

四、教学过程1. Warming-up使用语音练习中的发音部分，让学生复习/s/和/z/，/ʃ/和/tʃ/的区分发音，并让学生完成几个相关的练习。

同时可以让学生对照翻译，分别说出以下短语的发音：runny nose、headache、sneezing、stomachache、cough。

2. Presentation2.1. 观看视频或听音频通过播放视频或音频，让学生听懂范例中的对话，并理解其中表达身体不适的短语。

在播放时，建议首先让学生跟读，然后找几个同学表演出来。

2.2. 情境模拟模拟出一些场景，比如在家里不舒服，需要去医院看病等，让学生分角色进行练习，让学生展示出场景中的语言要求和实际说话的语言表达。

六年级上册英语教案-Unit 10 I don’t feel well today 湘少版课时安排本单元共分为3个课时，每个课时40分钟。

第一课时：课程教学（20分钟）+ 学生互动（20分钟）第二课时：课程教学（20分钟）+ 学生互动（20分钟）第三课时：课程教学（20分钟）+ 集体讨论（20分钟）教材分析本单元是六年级上册英语教材的第十单元，主要以I don’t feel welltoday为话题展开讨论。

•本单元的语言知识重点：情感表达（感觉不舒服），习惯用语（喝茶、看医生等），复合模态动词。

•本单元的语言技能重点：听与说。

•本单元的教育目标：学习能够表达自己身体不舒服的情感，能够使用相应的习惯用语和复合模态动词。

培养学生热爱生命、珍惜健康的态度。

课程教学第一课时课程教学1.通过图片展示学生感觉不舒服的情况，提高学生的词汇量。

2.教授与情感表达有关的习惯用语，如drink tea, see a doctor, stay in bed等。

3.介绍复合模态动词的用法，并通过例句提高学生的语感和语法理解能力。

4.教授相关语法知识，如“Can I help you?”等。

学生互动采用分组活动的方式，让学生用英语描述自己身体不舒服的情况。

每组选择一名代表与其他组的代表对话，进行角色扮演。

学生也可以在团队中分享自己的听力、口语和语音练习结果。

第二课时课程教学1.帮助学生练习对话的基本技能。

2.教授常见的病症名称，如headache, fever, cough等。

3.教授如何使用“I have a …”这一结构来描述自己的病症，同时使学生理解使用该句型时的时态和语态。

4.学习如何给予建议，如“You should see a doctor”等。

学生互动学生讲述自己的身体症状，同时运用所学的技能来回应。

学生之间还可以相互出题并进行测试，来检测彼此的英语表达能力水平。

第三课时课程教学1.回顾本单元学习内容，让学生重温所学知识。

Unit 10 I don't feel well today.第一课时教学设计
学生一个接一个读新单词，老师注意纠正发音
Game：连一连
将图片与相应的短语连起来
Game:：归类
出示“Let’s learn”图片，并引导学生归类，哪些是病症描述，哪些是处理方法？
6.Discussion:
what treatments do you know?
小组讨论，说出常见病症的处理方法。

7.practice
(1) Listen and repeat
听音，跟读，注意模仿语音语调。

(2) Role play
3人一组，练习本部分对话，随后表演出来吧！（3）pair work
结对练习，仿照例子。

用上今天所学的短语-I have a headache.
-You should take medicine.
（4）Make a dialogue 尝试说出患感冒、摔
伤的处理方法。

跟读模仿
小组合作
创编对话
固训练本节新词
汇
通过游戏，理解
本课短语的含
义，学会区别生
病的病症描述和
处理方法。

通过听说等游戏
活动进一步巩固
训练本节重点句
型短语
课堂小结 1. 能听说读写生词feel、well、cough、headache、fever、medicine、rest、just
2. 学习新短语：don’t feel well、have a
cough、have a headache、have a fever、take
medicine、have a good rest。

六年级上册英语教案Unit 10 I don’t feel well today｜湘少版（三起）教学内容本单元围绕“身体不适”这一主题，通过对话、阅读、听力练习等多种形式，教授学生如何用英语表达身体不适的感受，以及如何询问和提供帮助。

教学内容包括：1. 生词和短语：headache, stomachache, toothache, sore throat, cold, fever, doctor, medicine, feel well, rest, drink water等。

2. 主要句型：How do you feel? I don’t feel well today. What’s wrong with you? I have a headache/toothache You should/shouldn’t3. 对话练习：模拟在不同场景下，如何用英语表达身体不适和提供帮助。

4. 阅读理解：阅读关于身体不适的文章，理解文章大意，并回答相关问题。

5. 听力练习：听懂关于身体不适的对话和短文，并能完成相关练习。

教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本单元的生词和短语，理解并运用主要句型，能够进行简单的对话交流。

2. 能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高英语听说能力和阅读理解能力。

3. 情感态度价值观目标：培养学生关心他人，乐于助人的品质，提高学生的生活自理能力。

教学难点1. 身体部位和疾病的词汇记忆。

2. 主要句型的正确运用和灵活替换。

3. 对话练习中的情境模拟和角色扮演。

4. 阅读理解中的信息提取和问题回答。

5. 听力练习中的信息捕捉和理解。

教具学具准备1. 教学课件：包括生词、句型、对话、阅读材料等。

2. 录音机：播放听力材料。

3. 图片卡片：用于生词教学和对话练习。

4. 角色扮演道具：模拟医生、病人等角色。

教学过程1. 导入：通过图片或故事导入，激发学生的学习兴趣。

2. 生词教学：通过图片卡片，教授生词和短语。

Unit10 I don’t feel well today.一、教学目标：1.知识目标：通过本单元的学习，学生应能够掌握单词及短语：fever, cough, sore throat, stomachache, headache, toothache, cold, bed rest, take medicine, see a doctor。

2.技能目标：能够通过描述病症，使用所学过的单词和短语，表达自己的身体不适。

3.情感目标：学生应该了解身体健康的重要性，明确生病时的应对措施。

二、教学重难点：1.教学重点：通过图片和听力训练，掌握所学过的单词和短语的发音和拼写；通过口语训练，掌握表达身体不适的英语表达方式。

2.教学难点：理解疾病的不同症状，能够正确地使用所学单词和短语描述身体的不适。

三、教学过程：1. Warm up通过 Warm up，激发学生的学习兴趣。

教师播放一段视频，视频中小猪佩奇生病了，看病吃药的过程。

观看视频后，教师提问学生：what’s the matter with Peppa? Can you name some of the symptoms of Peppa’s illness?2. Presentation介绍本单元的生词和短语，同时分享图片或视频，让学生通过视觉了解病症的外貌，以帮助学生理解所学的单词和短语。

接着，通过对单词的发音和拼写讲解，帮助学生掌握单词的正确拼写和发音。

3. Practice1.听音练习，教师播放音频，要求学生可以听到发音后将单词或短语正确地写出来。

2.口语练习，让学生组成小组，假装其中一位生活中生病了，让其他人向他/她问诊并根据症状提出建议，并给予安慰和帮助。

4. Production让学生模拟真实情况下生病后需要去看医生，为此，提供一些对话范例，让学生能够更自信地表达自己的身体情况和症状。

5. Extension通过课文中的相关材料，帮助学生更好的理解生病的危害和身体健康的重要性。

六年级上册英语教案Unit 10 I don't feel well today. 第三课时教学内容本课为湘少版（三起）六年级上册英语的第十单元，第三课时。

教学内容主要围绕表达身体不适的日常用语，包括描述症状和提出建议。

学生将通过学习本课，掌握如何用英语表达自己身体不适的感受，并能向他人提出适当的健康建议。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句型，如：“headache, stomachache, fever, sore throat, have a rest,drink more water”等。

2. 能力目标：培养学生运用英语描述身体症状和提出建议的能力，并能进行简单的对话交流。

3. 情感目标：培养学生关心他人，乐于助人的情感态度，提高跨文化交际意识。

教学难点1. 正确发音和记忆新词汇，如“headache, stomachache”等。

2. 使用正确的时态和语态表达身体不适和建议。

3. 在实际对话中灵活运用所学句型和词汇。

教具学具准备1. 教学PPT2. 录音机及音频材料3. 身体部位和症状的图片4. 学生用书和练习册教学过程1. 导入：通过展示身体部位和症状的图片，引导学生复习已学过的相关词汇。

2. 新授：利用PPT展示新词汇和句型，配合录音机播放标准发音，让学生跟读并模仿。

3. 练习：设计小组活动，让学生运用新学词汇和句型进行角色扮演，模拟医生和病人的对话。

4. 巩固：通过课堂游戏或竞赛，加深学生对新词汇和句型的记忆和理解。

板书设计1. 新词汇：headache, stomachache, fever, sore throat2. 句型： I don't feel well today. What's wrong with you?I have a3. 常用建议：have a rest, drink more water作业设计1.抄写并默写新词汇。

Unit 10 《I don’t feel well today 》（教学设计）教学目标1.学习常见的身体部位名称以及生病的表达方式。

2.培养学生学习英语的兴趣，提高听说能力。

3.开发学生的合作能力和自主学习能力。

教学重点1.生病的表达方式。

2.常见的身体部位名称。

教学难点1.学生在表达身体不适时，用对词汇和短语。

2.学生在听和口语训练中表达能力的提高。

教学准备1.教师备课资料、教学用具：多媒体课件、幻灯片、图片等。

2.学生教材、学习笔记和草稿本。

教学过程Step 1 Greetings （5分钟）1.教师和学生互相问候，检查学生是否身体状况良好。

2.教师介绍本节课的教学内容。

Step 2 Presentation（20分钟）1.教师通过多媒体课件和图片，教授身体部位的名称，以及一些疾病的表达方式。

2.学生跟读重点单词，熟悉其读音。

3.教师组织学生进行角色扮演，让学生在对话中学习生病的表达方式。

Step 3 Practice（30分钟）在学生中，以小组为单位，开展以下活动：1.小组内模拟生病状况，让一位同学扮演患者，其他同学扮演医生，进行问诊。

然后交换角色。

2.在小组内，编写一个小故事，围绕“生病”展开，要求使用上课学习的单词和短语，并读出来。

Step 4 Production（25分钟）1.学生将之前在小组内编写的小故事，调整成一个较长的故事，并在本班中进行讲述。

2.在故事讲述过程中，学生可以用英文表达思想和情感，发展口语表达能力。

Step 5 Extension（5分钟）1.教师引导学生思考加强身体免疫力的方法，并进行交流。

2.教师进行总结并布置作业。

作业布置1.按照本节课所学内容，撰写一篇100字以上的英语日记，描述自己今天忙碌的一天和身体状况。

2.预习下节课的学习内容，即“怎样组织自己的语言”。

教学反思1.本节课教师和学生都能积极参与互动，在学生中形成积极、参与的学习氛围。

2.本节课的活动设计，注重口语及语言表达能力的练习，为学生提供了多种练习方式和思路。

Unit 10.《I don’t feel well today.》说课稿一、教材与教学目标本课时教材为湖南少年儿童出版社出版的《2022-2023学年英语六年级上册》第三单元，课题为《I don’t feel well today.》。

课时内容主要讲解“feel”的用法以及医护用语。

通过学习本课，学生能够掌握表示身体不适的表达方式，并且了解一些基本医护用语，为日常生活及旅游提供语言上的保障。

二、教学重难点本节课的重点是学生能够动笔描述身体不适状况，掌握如何使用“feel”一词表示身体不适。

针对学生较为困难的部分，本节课将重点介绍一些基本的医护用语，帮助学生掌握常见的身体不适情况。

三、教学步骤1. 学生状态引导教师在上课前应事先准备一些引导学生的小活动，比如让学生说好英文问候语、唱英文歌曲、复习前几个单元的内容等，帮助学生进入学习状态。

2. 导入新课教师通过介绍一个小故事或者幻灯片展示，引入I don’t feel well today.这个课题，并解释feel的用法。

3. 具体讲解教师用教具、图片等让学生了解这些医学用语，如headache（头疼）、toothache（牙疼）、stomachache（胃疼）、fever（发烧）、cough（咳嗽）等。

并提供如何表述疾病症状的表达方式，如“My head hurts/I have a headache.（我头疼）”。

4. 拓展练习4.1. 询问疾病教师设计相关的问答题，学生可以在课堂上练习。

比如：•A: How do you feel today?•B: I don’t feel well. I have a _____（示范：headache）。

4.2. 规划应对疾病的方法教师可以给学生出一些与生活息息相关的场景和案例，然后在口语表达及写作方面进行练习。

如：•A: If I have a headache, what should I do?•B: You can take a break, drink some water, or take medicine.4.3. 创新思维通过反复练习扩展词汇及短语量，用英语或者搜集图片展示在课堂上让学生更深入地了解身体不适及应对方法。

Unit10 I don’t feel well today. (教案)一、教学内容本节课是第十单元，主要涉及以下内容：1.词汇：feel well, headache, stomachache, cough, fever, sore throat, runny nose.2.句型：What’s wrong with you? I have aheadache/stomachache/cough/fever/sore throat/runny nose.3.生词：feel well，headache，stomachache，cough，fever，sore throat，runny nose二、教学目标1.学生能够听、说、读、写单词和句型：feel well, headache, stomachache, cough, fever, sore throat, runny nose，What’s wrong with you? I have a headache/stomachache/cough/fever/sore throat/runny nose.2.能够正确运用所学词汇及句型描述身体状况。

三、教学重难点1.重点词汇及句型的正确发音和说法。

2.学生能够掌握所学词汇及句型,并能在日常生活中运用。

四、教学步骤1. Warming-up教师可以通过唱歌、体操等方式让学生活跃起来，创造一个良好的学习氛围。

2. Presentation先通过图示、语言，或学生已知的简单身体症状，介绍生词：1.feel well2.headache3.stomachache4.cough5.fever6.sore throat7.runny nose然后教授所学句型：What’s wrong with you?I have a headache/stomachache/cough/fever/sore throat/runny nose.3. Practice教师通过教学设计，引导学生实践所学句型，背诵所学单词，并带领学生运用所学词汇和句型进行对话。

Unit 10 I don’t feel well today ( Period 1 )Teaching Goals:1.Learn new words: cough、headache、fever、medicine、rest 、.2.Learn the sentences.3.Can use English to express your feelings.Teaching Point:Express feelings in English.Teaching Preparations:The doctor’s clothes and picturesTeaching Process:1.Warming Up(1)Greetings(2)Sing a song《Hello,hello, how are you》2.Leading inT: You sang a very good song just now .Now ,can you tell me your name?Ss1:My name is …T:How are you?Ss1:I’m fine,thank you. How are you ?T:Oh, I don’t feel well.出示课件：I don’t feel well.及图片，学生听录音感知，老师带读。

学生饰演医生，引导学生读：What’s wrong with you?老师当病人。

A，B两组分别饰演医生、病人角色。

3.Teaching：1）Learn sentences:I have a cough.I have a headache.I have a fever.运用自然拼读和音标操相结合的方法教授，并配上相应动作。

2)Let’s act and guess.一名同学上来演，下面同学猜，猜对的一组加分。

3）Learn sentences:T：I have a cough,have a headache and have a fever ,what should I do ?Ss1: Drink more water.Ss2: See a doctor.出示课件处方Recipe: You should take medicine. You can have a good rest.出示take m_d_c_ne ; have a good r_st课件，学生回答所缺的字母，锻炼其按拼读法记忆单词的能力。

Unit 10.《I don’t feel well today.》（教学设计）一、教学对象本教学设计适用于2022-2023学年湘少版（三起）英语六年级上册的学生。

二、教学目标1. 知识与技能1.学生能够听懂并理解关于身体状况方面的句子。

2.学生能够正确地使用词汇：“fever”、“cough”、“sneeze”、“headache”、“stomachache”、“toothache”、“cold”、“flu”、“tired”、“allergy”、“sore throat”、“runny nose”。

3.学生能够进行简单的询问和回答，表达身体不适和询问身体状况。

2. 过程与方法1.学生能够运用多种听、说、读、写等基本技能，较好地理解和交流有关身体状况的知识。

2.学生能够通过观察、模仿、活动等多种方式，轻松地获取知识和技能，提升自己的交际能力。

3. 情感情态1.学生能够在课堂活动中掌握良好的合作、交流、沟通，增强集体荣誉感，发扬助人为乐、关心他人的精神。

2.学生能够培养正确的健康意识，懂得爱护自己的身体，及时采取措施，防止疾病的发生。

三、教学内容1.教学媒体：PPT、录音带、实物等。

2.教学内容：本课时讲述了如何询问身体状况，并介绍了关于身体状况的词汇。

3.教学重点：学生能够听懂、掌握关于身体状况的词汇。

4.教学难点：学生能够用所学的词汇在教学场景中进行简单的对话。

四、教学步骤1. 导入与提问导入：出示“I don’t feel well today.”的图片，让学生猜测图片中人物的情况。

提问：What’s the matter with the boy? Do you know how to ask someone’s health status politely in English? 请问用英语如何礼貌地询问别人身体状况？2. 师生互动•师生讨论英语中询问身体状况的方式和用语，教师梳理学生模仿问候的句式和口头表达的方式，布置实践任务，广泛实践。

Unit 10 I Don’t Feel Well Today教学目标1.能够理解单元主题“身体不适”，学会表达不适和医疗用语。

2.复习身体部位、动词和形容词，进一步增强学生的语言技能。

教学内容1.学生将学习如何表达身体不适和医疗用语。

2.学生将学习身体部位、动词和形容词，用于表达身体不适。

教学形式1.组内讨论。

2.小组活动。

3.教师演示和指导。

4.个人作业。

教学步骤步骤一：引入教师出示幻灯片，上面写着“身体不适”一词，问学生：“今天你们谁不舒服？”然后让学生回答，并查看症状是否与“身体不适”相关。

然后教师解释这个主题并提出问题：“当你身体不适时，你会说什么？你去哪里？”步骤二：学生活动组内讨论：学生分成小组，讨论以下问题：1.当你感到身体不舒服时，你会说什么？2.你感觉不舒服的感觉是什么？3.你觉得你应该怎样才能让自己好起来？小组活动：每个小组将设计一个短角色扮演，其中包括角色医生、病人和家长。

病人角色需要描述自己的病情和不适，并询问医生和家长建议。

角色扮演结束后，教师将主要词汇放在板上，供学生参考。

步骤三：教师演示和指导教师为学生演示医生-患者对话，并要求学生注意对话中的关键词。

教师还将展示一些身体部位、形容词和动作的图片，让学生对话框架和动作词汇有更深的认识。

步骤四：个人作业学生自己完成作业，提交给教师。

让学生写一篇关于身体不适的短文，描述一下1.他们感到不自在的感觉。

2.他们应该注意哪些方面，以便促进康复。

教学反思本单元的主题是“身体不适”，为学生提供了有关身体部位、动作和形容词的深入讨论。

通过小组活动和教师演示，学生可以更好地学会在医生和家长的帮助下描述自己的病情和不适。

在教学过程中，教师建议强调重要的词汇和语法结构，以便学生能够掌握识别和使用重要的单词。

同时，在短文撰写的个人作业中，学生可以进一步练习建立英语句子的能力。

Unit10 I don’t feel well today 教学设计单元分析一、教学目标1. 学习链接(1) 词汇：feel在五年级上册第十一单元C部分出现过；well在四年级下册第十二单元D部分出现过，但是well在本单元的含义是不一样的，应让学生在情境中体会well是“身体好”的意思；headache中的head在三年级上册第十单元学过，可通过迁移法运用肢体语言学习headache; cold在三年级下册第八单元学习过；drink在四年级下册第五单元学习过；take在五年级下册第四单元出现过。

(2) 句型：“I fed...”在五年级上册第十一单元C部分出现并运用过。

2. 话题解读本单元话题为谈论身体健康状况(Health)。

本单元出现的句型是“What’s wrong with you?”，教师可提醒学生也可用“What’s the matter with you?”。

在教学中教师可以创设多种情境，如动作表演猜测、自我表演模仿秀等，采用小组活动或者角色扮演的形式，让学生运用本单元的单词和句型来谈论身体健康状况，从而认识到保持健康体魄的重要性。

3. 难点分析(1) medicine的发音，特别提醒学生注意发音/sn/。

(2) fever的第一个e的发音为/i:/，应提醒学生注意。

(3) 本单元是关于问候身体健康状况的单元。

应特别重视激发学生主动提问和对短文内容进行推测的意识，激发学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。

三、课时安排四、本单元知识拓展(Expansion)在欧美国家如何就医在欧美国家，患者看病一般都需要预约挂号。

除非急诊，很少有人直接到医院找医生。

没有预约，医院一般也不会接诊。

人们生病以后，一般按下面的程序就医：打电话给家庭医生(也称全科医生) 的诊所或医院，预约家庭医生的诊疗时间。

一般情况下，妇产科和小儿科也属于家庭医生性质，可以直接预约。

如果家庭医生认为有必要，他(她) 会建议患者转诊到专科医疗中心或专科医院诊治；在取得患者同意后，家庭医生会为患者联系专科医生，并出具转诊单。

Unit 10 I don’t feel well todayRecycle Day 3Unit5 What Is He like 第3课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册 Unit5【主题】Let’s learn more, Let’s sing【课时】第3课时一、教学目标1. 能听懂并理解Let’s learn more部分的内容，培养学生遵守时间的意识。

2. 能较为流利地朗读课文内容。

3. 能在一定的提示下复述课文。

4. 能熟练地演唱Let’s sing部分的歌曲。

二、教学准备1. 教师准备Let’s learn more部分的教学挂图。

2. 教师准备本课时的教学课件及相关动词的词汇卡片。

3. 教师准备Let’s learn more和Let’s sing部分的教学音频。

三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身教师走到不同的学生身边用英语提出不同的问题，和学生进行简短的、亲切的对话，复习曾经学过的动词短语和时间表达，为将要学习的短文做铺垫。

T: When do you get up, S1 ?S1: I usually get up at 7.00.T: When do you have breakfast, S2?S2:I have breakfast at 7:20.T: When do you come to school, S3?S3: I come to school at 8:00.T: How do you come to school, S4?S4: I usually come to school by school bus.T: When do you have English class, S5?S5:I usually have English class at 10:00.(2)导入新课教师可借助头脑风暴的形式快速激活课堂，如：课件展示get up, run, go to school, have a class, have breakfast等以前学过的日常活动安排的词汇，让学生边快速念出来边做动作，并说出动词的过去式。