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生物反应器工程的进展及应用前景随着生物技术和生物工程技术的发展，生物反应器工程也越来越受到人们的关注。
生物反应器是一种将微生物、细胞或酶等生物体系与物理化学体系联系起来，实现生物过程的转换和放大的设备。
它广泛应用于制药、食品、化工等领域，可用于生产药品、饮料、乳制品、酒精、食品添加剂等多种产品。
本文将探讨生物反应器工程的进展及应用前景。
一、生物反应器工程的发展历程生物反应器工程作为一门交叉学科，源于20世纪50年代初期的微生物发酵工程。
20世纪60年代末至70年代初，在生物工程和生物技术的推动下，生物反应器工程开始成为一个研究领域，逐渐形成了自己的研究体系和学科体系。
随着生物技术的飞速发展和工业化需求的增加，生物反应器工程逐渐成为一门独立的学科，成为生物化学、化工、环保工程等领域的重要组成部分。
二、生物反应器工程的进展1. 设备结构创新随着现代计算机技术和传感器技术的发展，生物反应器的结构不断被改进。
计算机模拟、分析和模型控制大大提高了反应器的性能和效率，从而提高了生产效率和质量。
同时，反应器的形式也得到了广泛的改进，如批量、连续、半连续和离散反应器等。
2. 微观反应器的发展微观生物反应器是新型反应器的研究方向之一。
微小的反应器可以为微生物的生长和代谢提供一种环境，从而提高反应器的效率和转化率。
同时，微观反应器可以为不同的微生物提供不同的温度、pH值、氧气和营养物质，从而优化微生物的生长和代谢。
微观反应器在微生物代谢的研究、新型药物结构的发现和制造、缩短生物反应器的反应时间等方面具有广泛的应用前景。
三、生物反应器的应用前景1. 药物开发及制造生物反应器在制药领域的应用越来越广泛。
通过生物反应器工程可以生产出诸如生物药物、口服药物、治疗癌症的药物等等。
这些药物在生产过程中，可以通过生物反应器工程的手段来控制它们的制造，以便使可得到更具品质管理的产品。
生物反应器工程的重要性对于制药领域的质量安全以及新型药物的研发十分重要。
《生物科学理论》课程思政优秀案例生物科学理论课程思政优秀案例引言生物科学理论课程思政优秀案例旨在深入挖掘生物科学课程中的思想政治教育元素，将价值引领与知识传授相结合，培养学生的科学精神、道德品质和社会责任感。
本文将结合具体教学实践，分享我们在生物科学理论课程思政教学中的优秀案例和经验。
案例一：达尔文进化论与科学精神在讲授达尔文进化论时，教师可以引导学生理解进化论的科学内涵，强调其对人类科学发展的重大意义。
同时，教师还可以通过对比分析，使学生认识到伪科学如创世论的错误之处，培养学生具备辨别真伪科学的能力。
在此基础上，教师可以进一步引导学生思考进化论对社会发展的影响，使学生认识到科学理论在推动社会进步中的重要作用，从而培养学生的科学精神。
案例二：生物多样性与环保意识在讲解生物多样性保护的重要性时，教师可以结合具体实例，如濒危物种、生态环境破坏等，使学生了解生物多样性的价值。
通过分析生物多样性的现状和保护措施，教师可以引导学生认识到保护生物多样性的紧迫性。
在此基础上，教师还可以进一步引导学生探讨人与自然的关系，使学生树立正确的自然观和生态观，培养学生的环保意识。
案例三：基因技术与伦理道德在介绍基因技术时，教师应强调其在我国科技发展中的重要作用，并引导学生关注基因技术在实际应用中可能引发的伦理道德问题，如基因编辑、遗传歧视等。
通过分析这些案例，教师可以引导学生深入思考基因技术发展对社会伦理道德的挑战，使学生在掌握专业知识的同时，具备良好的伦理道德素养。
案例四：疫苗与公共卫生在讲解疫苗相关知识时，教师可以结合新冠疫情等实际案例，使学生了解疫苗在预防和控制传染病中的重要作用。
同时，教师还可以引导学生关注公共卫生问题，如疫苗分配不均、疫苗接种率低下等，使学生认识到疫苗问题不仅仅是一个科学问题，更是一个涉及社会公平和公共卫生的重要问题。
通过这些案例，教师可以培养学生的社会责任感和使命感。
结论总之，在生物科学理论课程中，教师应善于挖掘课程中的思想政治教育元素，将价值引领与知识传授相结合。
生物反应器技术在生物工程中的应用生物反应器是指一种能够容纳微生物并利用它们进行化学反应的装置，广泛应用于生物工程领域。
生物反应器技术可用于从微生物中生产药物、酶、营养素等，因此在制药、医学、食品、环境等领域具有广阔的应用前景。
一、生物反应器的组成结构生物反应器主要由三部分组成：反应器主体、外接部分和控制系统。
反应器主体是完成反应的核心部分，它一般可以分为发酵罐、培养皿和固定床反应器等。
外接部分则是为保证反应进程顺利进行而针对不同反应器设立的配套设施，如加热、冷却、搅拌、进气和出气等。
控制系统则是对反应进程进行监测、调节和控制的设备，应用反馈控制器、PLC等自动化控制技术来实现反应进程的微调和精密控制，从而确保反应进程的可控性、可重复性和高效性。
二、生物反应器在生物制药中的应用生物反应器技术是实现生物制药工艺的核心技术之一，能够扩大生物制药的规模，降低制造成本并提高生物制品的品质。
在生物制药领域，即通过利用微生物发酵生产能够治疗人类疾病的药物和疫苗。
发酵法是世界上生产大量生物物质的重要方法，例如：多肽、蛋白质、抗生素、细胞因子、融合蛋白及其他特殊药物，在大规模生产中，发酵反应罐被广泛应用于过程控制和调节，如控制培养物的温度、pH、氧气和营养成份等参数，从而实现对反应进程的精确控制。
三、生物反应器在生物酶制剂生产中的应用生物酶是指能够催化生物化学反应的物质，例如葡萄糖氧化酶、α-淀粉酶、木聚糖酶、蛋白酶等，广泛用于制药、日用品、食品加工、印染等领域。
在这些生产过程中，生物反应器技术具有显著的优势，例如降低生产成本，提高产量，并且可以控制生产质量，从而保证了生产效益和产品品质。
四、生物反应器在微生物基因工程中的应用微生物基因工程是运用分子生物学和微生物学相结合的方法，改变细菌、酵母等微生物的基因，使之产生所需目标产物或具有新功能的菌株。
通过构建高产菌株，提高物质利用率，降低耗能、提高质量和减少污染，增强菌株生存能力等等的作用，对进一步开发微生物资源提供了有力支持。
生物反应器的现状及发展趋势
一、生物反应器的现状
随着科技的发展，生物反应器技术的应用已经发展到了一个新的水平，成为当前工业生物技术领域的关键设备。
目前，生物反应器的技术已经大
大改善，更多的生物反应器设备可用于处理大量应用项目，包括蛋白质及
脂肪酸的制备，生物燃料、医药、精细化学品的制备等。
生物反应器不仅
结构简单，而且操作简便，可以有效地提高工艺的效率，提高产品的品质、混合性、制备效率和产量。
现在，生物反应器已经成为最新的生物技术领域的一个重要研究方向，广泛应用于医药、食品、化工、能源、精细化工等行业。
现在，许多新型
生物反应器也已经出现，如微流体技术、多孔介质反应器技术、纳米材料
反应器技术等。
在生物反应器设备上，把细胞从培养液中分离出来，将细
胞与培养基完全分离，可以大大提升工艺的灵活性，可以降低细胞活力的
破坏，获得更高的产品收率。
二、生物反应器的发展趋势
随着生物技术的发展，生物反应器的发展在不断受到关注，未来几年
也将有更多的新技术出现。
《课程思政：探索生物质加工工程案例》在当今社会，课程思政作为一种新的教育形式备受关注。
它旨在通过课程内容的设置和教学方法的改革，引导学生正确树立世界观、人生观和价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
而生物质加工工程则是当前研究和发展的热点领域之一，它将可再生资源转化为可再生能源，具有重要的经济、社会和环保意义。
本文将围绕课程思政和生物质加工工程这两个主题展开探讨，通过解析生物质加工工程的案例，深入探讨其中所涉及的思政内容，旨在引导学生对科技创新和社会责任的认识和思考。
一、生物质加工工程的背景和意义1.生物质资源的丰富性是生物质加工工程发展的重要基础2.生物质加工工程的发展对能源替代和环境保护具有重要作用二、生物质加工工程的技术和应用1.生物质能源的生产和利用技术2.生物质加工工程在能源、化工和材料等领域的应用案例三、课程思政在生物质加工工程中的体现1.树立正确的资源观和环境观2.培养创新意识和责任感3.倡导可持续发展理念和社会责任四、个人观点和思考在学习生物质加工工程案例的过程中，不仅要了解其技术和应用，更应该注重对其中蕴含的思政意义的理解和思考。
生物质加工工程作为一种前沿技术，不仅关乎能源和资源的未来发展，更关乎整个社会的可持续发展和生态平衡。
在这一过程中，我们应该不断提升社会责任感和创新意识，树立正确的世界观和价值观，将技术创新与社会责任有机结合，为推动科技进步和社会进步贡献自己的力量。
总结回顾通过本文的探讨，我们对课程思政与生物质加工工程的关系有了更深入的了解。
生物质加工工程不仅是一种技术创新，更是一种社会责任和价值观的体现。
在学习和研究生物质加工工程的过程中，我们应该不断强化个人的思政意识，树立正确的人生观和价值观，将技术的应用和社会的发展有机结合起来，为实现可持续发展贡献自己的力量。
通过深度和广度兼具的探讨和分析，我们对课程思政和生物质加工工程有了更全面、深刻和灵活的理解。
生物工程专业《生物化学》课程思政案例（二）引言概述:《生物化学》课程是生物工程专业中的一门重要课程，旨在培养学生对生物领域中化学基础知识的掌握与应用能力。
本文将以一个思政案例为例，探讨如何在《生物化学》课程中渗透思想政治教育，培养学生良好的思想道德品质和社会责任感。
大点一：深化爱国主义教育1. 介绍我国在生物领域的科技成就与贡献2. 分析生物化学在我国发展中的重要作用3. 引导学生对祖国科技发展的自豪感和责任感4. 鼓励学生积极参与科技创新，贡献自己的力量5. 推动学生树立正确的科技观与创新意识大点二：传承科学精神1. 引导学生正确理解科学和科学方法论2. 解读生物化学在科学发展史中的地位和作用3. 培养学生批判思维和科学探索的能力4. 培养学生对科学道德的认识与遵守5. 帮助学生树立追求真理、实事求是的科学精神大点三：践行生命伦理1. 引导学生认识生物化学对人类生命的影响与意义2. 讨论生物化学在人类生活和医学健康领域的应用3. 引导学生正确对待生命，树立敬重生命的伦理观4. 探讨生物科技与伦理的关系，引导学生进行伦理思考与选择5. 培养学生对于科技发展中的生命伦理问题的责任与担当大点四：弘扬社会责任1. 引导学生了解生物化学对环境保护和可持续发展的影响2. 分析生物工程领域中的社会责任与义务3. 培养学生对环境保护和可持续发展的意识和行动4. 培养学生履行社会责任的责任感和使命感5. 鼓励学生积极参与公益事业，为社会发展做出贡献大点五：培养科学精神与思想品质的结合1. 分析生物化学专业在德智体美劳全面发展中的作用2. 引导学生形成健康的人生态度与行为习惯3. 培养学生品行端正、学风优良的思想品质4. 培养学生具备批判思维和解决问题的能力5. 总结《生物化学》课程中思政教育的重要性和有效性总结:通过《生物化学》课程中的思政案例，学生不仅能够掌握生物化学的理论知识和实践技能，同时也能够形成正确的世界观、人生观和价值观。
《生物学》课程思政优秀教学案例(一等奖)《生物学》课程思政优秀教学案例（一等奖）一、教学背景生物学作为一门自然科学，旨在研究生命现象及其规律。
在当今社会，生物学的发展与人类生活息息相关，基因技术、生物制药、生态环境保护等领域均取得了显著成果。
然而，伴随着生物学技术的不断发展，一系列伦理、道德、法律等问题也日益凸显。
为此，在生物学教学中融入思政教育，引导学生在掌握专业知识的同时，树立正确的价值观和道德观，具有重要的现实意义。
本案例以我国高校《生物学》课程为例，探讨在教学过程中如何将思政教育与专业知识传授相结合，培养学生具备良好的科学素养和道德品质。
二、教学目标1. 知识传授：使学生掌握生物学的基本概念、原理和技能。
2. 能力培养：培养学生具备科学思维、创新能力和实践能力。
3. 价值引领：引导学生树立正确的价值观、道德观和生命观，关注生态环境保护。
4. 素质提升：培养学生具备团队合作、沟通协调和责任感等综合素质。
三、教学内容与策略1. 结合课程内容，挖掘思政教育资源。
（1）在讲解生物学基本概念时，强调生命的可贵和尊重生命的重要性。
（2）在介绍生物学技术时，引导学生关注技术发展的伦理道德问题。
（3）在讲述生态环境保护时，强调人类与自然和谐共生的理念。
2. 创设情境，激发学生思考。
（1）通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考生物学技术在实际应用中的伦理道德问题。
（2）组织学生参与生态环境保护实践活动，提高学生的环保意识。
3. 融入时事，强化学生责任感。
（1）结合当前生物学领域的热点话题，引导学生关注国家政策和社会需求。
（2）鼓励学生参与生物学研究项目，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 开展课堂互动，提高学生参与度。
（1）采用问题驱动、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣。
（2）设置课后作业，引导学生深入思考生物学与思政教育的关系。
四、教学评价1. 学生生物学知识掌握程度。
2. 学生道德品质、价值观和生命观的变化。
引言概述：正文内容：一、《生物化学》课程介绍1.1课程目标1.2课程内容1.3教学方法和手段1.4教材选用与参考书籍1.5评估体系二、思政教育的融入2.1人文关怀的培养引导学生关注生物化学的社会价值和伦理道德问题鼓励学生参与人文科学活动，加深对生命意义的思考2.2科技创新的引导培养学生对科技创新的高度敬畏和责任心借助生物化学的实验与实践环节，培养学生的创新思维和实践能力2.3美学修养的培养引导学生欣赏生物化学的美学价值和创新艺术通过文化课程的引入，提升学生的艺术修养和审美能力2.4社会责任的教育引导学生认识到生物化学研究对社会和环境的影响鼓励学生参与公益活动，培养社会责任感和公民意识2.5思辨能力的培养培养学生的批判性思维和辨析能力鼓励学生发表科技论文和研究成果，提升学术素养三、思政案例3.1生物工程伦理的思政案例探讨生物工程在人类发展中的伦理道德问题引导学生分析不同伦理观点和决策情境，培养道德判断能力3.2科技创新的思政案例探讨科技创新对社会进步的贡献和影响引导学生思考科技创新与社会发展之间的关系，培养创新意识3.3环境保护的思政案例探讨生物化学研究在环境保护中的重要意义引导学生思考如何保护生物多样性和生态平衡，培养环保意识3.4社会责任的思政案例探讨生物工程研究对社会的影响和责任引导学生思考科技发展与社会公平正义之间的关系，培养社会责任感3.5思辩能力的思政案例探讨生物工程领域争议性问题，例如基因编辑和药物审批引导学生批判性思考和辩论技巧，培养思辨能力总结：通过对《生物化学》课程进行思政案例的介绍，可以看出思政教育在生物工程学科中的重要作用。
思政案例的融入不仅可以培养学生的思想道德和人文素养，还可以促进学生的创新能力、美学观赏力、社会责任感和思辨能力的发展。
教师需要创造合适的教学环境和教学方法，培养学生全面发展的需求和兴趣，从而提高他们在生物工程领域的素质和竞争力。
通过政策和教学改革的支持，更好地实施思政教育，将对生物工程专业的发展和社会的进步产生积极的影响。
大学(思政教研)University(Ideological and Political Education Research)2021年1月Jan.2021总第498期Vol.498“生物工程技术”专业课程教学中思政理念的应用分析常思源(南京科技职业学院，江苏南京210048)摘要:生物工程技术教学需与时俱进，思政理念在教学中的渗透是必然趋势。
本文概述了“生物工程技术”的教学现状，进一步分析了“课程思政”下的专业课程教学近况,对课程思政理念在“生物工程技术”教学中的实践创新三部分进行分析，以期为“生物工程技术”的教学时效性提供借鉴。
关键词:专业课程;思政理念;生物工程技术;教学;应用中图分类号:G416文献标识码:A文章编号：1673-7164(2021)04-0117-02生物工程技术是一门综合性较强、应用型学科。
课程在实践应用领域具有覆盖面广、设计项目多且复杂的特点，并与生物学的其他理论和技术间存在着千丝万缕的联系，通过应用化工、机械、电子计算机等手段达到改造生物或其功能、大规模培养新物种的目的，并在生产实践中发挥着极大的效应m,可顺应高校专业课程建设中的相关会议精神及其渠道建设，实现专业人员培养，推进产教融合的全面实施和推进，整体满足课程教学的全新体验。
一、生物工程技术课程思政教学现状由于“生物工程技术课程思政”理念在专业教学中起步晚、实践效果低，其在课程内容、调整模式及其“教学、教师、教材”关键要素管理、课程改革重点、学生学习积极性等方面的问题层出不穷。
归纳起来包括：(—)课堂教学偏枯燥化，氛围不高“生物工程技术”理论教学偏抽象化、学生学习难度较大。
然而教师在注重多媒体教学时，忽略了对生物大分子结构、性质和功能及其在生物体中的代谢过程和规律的摸索和探寻，最终导致学生学习热情度不高，课堂教学中注意力不集中。
同时，还因教师在实验教学中缺乏创作精神及其创新意识的引导，导致专业课程无法满足思政教学需求121。
《生物工程设备》生物反应器及其生产现状生物反应器是生化工艺过程的核心设备，本案例主要介绍生物反应器的作用、分类、发展历史和研究现状。
并对目前国内生物反应器的突出问题，如检测pH、溶氧传感器性能不稳定需要长期进口等问题展开讨论，通过教师列举日常实例，引出对于核心技术及自主研发能力的思考，学生查找和总结专业产品的相关资料，从专业领域角度引导学生关注我国制造业的发展，并对其进行爱国主义教育，鼓励学生从自身做起，为我国的民族产业出一份力。
一、教学目标（一）课程教学目标该章节的主题是生物反应器概述，主要讲生物反应器的作用、地位、分类、发展历史和研究现状。
课程的教学目标包括：1.掌握生物反应器的作用、地位和分类；2.了解生物反应器的发展历史和研究现状。
（二）思政育人目标1.设计思路本课程绪论部分内容介绍国内外生物反应器产业发展概况，其中主导生物工程产业的生物反应器大多为国外（如美国、德国、日本等）研发生产。
近些年，我国虽然能够研发一些生物反应器，但仍然存在很多问题。
比如生物反应器的核心部件，如检测pH、溶氧传感器性能不稳定需要长期进口。
核心部件的依赖必定导致整个产业的对外依赖，不利于今后提高我国生物产业的整体竞争力。
因此在讲述这部分内容时，应从爱国主义和建设中国特色社会主义强国出发，鼓励学生学好专业知识，为以后掌握核心技术，强大我国民族制造业打下基础。
2.思政育人目标使学生认识到掌握核心技术对于提高我国综合国力的重要性，从提高我国制造业市场竞争力角度培养学生学习专业课程的积极性。
3.育人主题创新，发展民族产业等爱国主义教育。
二、教学实施过程1.教学理念：制造业是国民经济的主体，打造具有国际竞争力的制造业，是我国提升综合国力、保障国家安全、建设世界强国的必由之路。
然而，与世界先进水平相比，我国制造业仍然大而不强，在自主创新能力、资源利用效率、产业结构水平、信息化程度、质量效益等方面差距明显，转型升级和跨越发展的任务紧迫而艰巨。
为此，政府提出“中国制造2025”的行动纲领，以最终实现制造强国的战略目标。
2.教学内容：2.1课程知识：2.1.1生物反应器的定义，作用及地位生物反应器是指以活细胞或酶为生物催化剂，为细胞增殖或生化反应提供适宜环境的设备。
其作用是提供合适的环境条件，判断生物反应进行的情况。
生物反应器是生化工艺过程的核心设备，是真正发生本质生物转化的设备，因此它是使生物技术转化为产品、生产力的关键设备。
2.1.2生物反应器的分类1）按催化剂类型分为：细胞反应器：微生物、动物和植物反应器酶反应器：固定化酶、固定化细胞反应器2）根据生物反应器结构、工作原理和用途不同可分为：机械搅拌式、气升式、自吸式、固态物料发酵罐和膜反应器。
2.1.3生物反应器的发展历史1900年以前，以传统经验制造技术（天然发酵阶段，产品仅为酒类和醋）等厌氧发酵为主；1900-1940年，随着纯种培养技术的成熟（初级代谢产物生产阶段，如酵母、甘油、柠檬酸、乳酸、丁醇、丙酮等）出现了简单的好氧设备；1940-1970年，随着通气搅拌技术的成熟（好氧培养阶段，抗生素大规模生产）：机械通风培养设备迅速扩大，实验室规模1-50L，中试规模50-5000L，生产规模大于5000L。
厂商：西德贝朗公司（B.Braun），美国N.B.S（New_Braunwick），日本丸菱公司（B.E.Marubishi）；1970年至今，随着代谢控制发酵技术，基因重组技术和生物催化工程发展，呈多样化发展。
2.1.4国内外研究现状1）国外情况：著名公司西德贝朗公司（B.Braun），美国N.B.S （New_Braunwick），日本丸菱公司（B.E.Marubishi）等。
2）国内情况：生产企业主要分布在东南沿海地区，主要存在问题如下：a.与生物反应器配套的高精度、高可靠性的传感器和自控元器件主要以来国外技术；主要表现在在位检测的pH、DO传感器性能不稳定，使用寿命短；变送器体积大、精度差。
目前主要从瑞士（汉密尔顿）、德国等国家进口pH、DO传感器，从新加坡进口变送器。
b.国产不锈钢材质与高档生物反应器制造要求有较大差距；c.生物反应器市场竞争无序，产品无统一质量标准、价格标准，无产权保护体系和意识，质量参差不齐，价格恶意竞争；d.生物反应器基础研究和新技术开发力量分散，具有自主知识产权的核心技术偏少；主要表现在只有少数企业具有研发能力，研发力量分散于各地的高等院校和科研院所，国家投入资金少，与市场衔接不良。
2.2思政内容*：2.2.1引言由热点新闻“中兴事件”入题。
简述事件，起因是美国商务部禁止该国企业向中国电信设备制造商中兴通讯出售电子技术和元器件，事件影响是将激发中国产业界自强心态，不计成本加大在芯片产业的投入，变挑战为机遇。
目前国产芯片不能代替进口的只是占市场份额5-10%的高端芯片，中国的短板在制造上与美国差距至少8-10年，存在的主要问题是：尚需有经验的制造团队，芯片制造设备依赖进口，国内企业起步晚易触及国外企业已有的知识产权，国内企业对自主芯片性能和稳定性不自信。
2.2.2案例1）华为自主研发芯片对于国产手机发展的关键作用华为麒麟芯片是华为公司开发高性能芯片系列，是华为旗下产品的主要芯片。
其在3G芯片大战中，以“黑马”角色出现，引起业界广泛关注。
4G时代，华为麒麟芯片的技术已经逐渐向业界前段发展，凭借麒麟920实现了对高通的首次领先。
随着华为手机的发展，华为自主研发麒麟芯片也证明了国产芯片的实力，更加印证核心技术与竞争力紧密相关。
2）纺织设备的关键技术我国十几年前就实现了纺织机械的自动化，拥有世界上最先进的生产线。
但是纺织机中的陶瓷探针器技术至今被日本、德国两家公司垄断，这样就使得这不到手掌大的探针盒子每年从中国带走近百亿元人民币。
因此，掌握核心技术就成了纺织业发展的关键。
2.2.3我国制造业发展展望制造业是国民经济的主体，打造具有国际竞争力的制造业，是我国提升综合国力、保障国家安全、建设世界强国的必由之路。
与世界先进水平相比，我国制造业仍然大而不强。
自主创新能力、资源利用效率、产业结构水平、信息化程度、质量效益，因此，政府提出“中国制造2025”的行动纲领，以最终实现制造强国的战略目标。
在这样的时代背景下，同学们应该怎么做？2.3 教学方法2.3.1课堂教学以教师讲授和学生讨论问主，重点讨论内容包括：1）中兴事件与生物反应器制造产业的共同点是什么？讨论点：不同行业目前面临的主要问题都是核心技术的掌握。
2）如何掌握核心技术，我们应当如何做？讨论点：扎扎实实学好当前的科学文化知识，力争以后为“中国制造”贡献自己的力量（将学习专业知识与爱国主义相结合）2.3.2课后学生调研1）分组：学生共分为七组，每组不超过七个人2）主题：通用设备或专业设备的市场调研3）调研结果a.调研报告一份（包括图表）参考内容：1 某种设备用途、分类、应用领域等；2 结构、组成、参数、报价等；3 国内外有哪些生产商、产地等；4我国在该领域自主研发的程度。
b.感悟一份（制造业发展，核心技术的掌握，自主能动性等方面）c.PPT一份（8~10min），主要展示调研报告的主要内容和调研过程的团队协作（可附照片）4）调研后讨论：PPT展示后，在课堂上由教师对讲解内容进行补充。
2.4教学创新案例引导，实践感悟。
本案例通过教师列举一般性产品实例，引出对于核心技术及自主研发能力的思考，学生查找和总结专业产品的相关资料，从专业领域角度引导学生关注我国制造业的发展，并对其进行爱国主义教育，鼓励学生从自身做起，为我国的民族产业出一份力。
三、教学效果（一）案例开展的意义和价值学生可能在目前阶段没有见过或使用过任何生物工程设备，如果直接讲其目前的发展限制，比如关键部件依赖进口，学生不能得到切身感受。
以学生比较熟悉和兴趣的手机等通信设备为入题点，讲述关键技术对设备的重要性以及我国自主研发的重要性，学生更容易理解。
课下学生通过查找具体某一生物工程设备的资料，了解其生产现状，加深对掌握核心技术关键性的理解。
（二) 主要成效和特色同学通过分组，分别对目前市场上的七种设备进行调研：板框压滤机、管式离心机、离子色谱仪、膜生物反应器、微生物细胞破碎设备、摇床和啤酒发酵罐。
通过搜索引擎、相关公司网页、文献报道以及广告等途径自主学习了相关设备的用途、分类、应用领域、结构及参数等知识，了解相关市场行情包括价格、生产企业等，关注了该设备的国内外发展情况，以及我国在该领域的自主研发程度。
通过课外调研，同学们发现目前大多数生物工程设备的核心技术还被国外知名公司掌握，深切体会到了自主研发的重要性。
一些同学认为，技术落后来源于专业人才的短缺，作为潜在的专业人才我们应该“从书本中好好学习理论知识，但是真正要掌握它们，还需要靠大量的实践工作，特别是长期的系统性的规范实习”（摘自刘中坤小组报告）。
以下摘录自部分小组的报告内容：“由于我国对MBR（膜反应器）研究较晚，国内大部分膜组件都从国外采购，国内只有极少数的公司生产制造膜与膜组件。
国内生产膜组件结构形式单一，产品质量相较于国外还存在一定的差距。
另外由于国内对膜材料研究和制作技术不成熟，大部分膜材料都从国外进口，从而导致国内生产的膜在价格上相比于国外也显示不出优势。
所以今后仍需要注重新型膜组件及其集装式模块化的研究与设计。
以后如果能从事该方面的研究，就可以从研究出性能优良的膜这个角度出发。
”“我们调查到的许多老旧设备，它们之所以被淘汰，主要是因为无法及时地反应工业生产的相关信息，这种信息反馈的滞后性，有时候就会导致整个生产流程的低效甚至失败。
我们从中深深体会到，未来的制造是信息化和智能化的，除了要学好机械本身的知识外，还要加强信息技术的学习，思考数据的处理问题和生产的智能问题。
只有在此基础上创新，才能把握制造业的前沿发展方向，不至于被时代所抛弃。
”“制造业设备设计中有许多共性，其核心技术主要是设备操作的机械原理和信息反馈的数据原理。
我们当然要从书本中好好学习理论知识，但是真正要掌握它们，还需要靠大量的实践工作，特别是长期的系统性的规范实习。
”“通过本次调研，我们深刻认识到了以压滤机为代表的生物工程设备的重要性，在未来我们有可能会从事相关行业，希望到时候我们能为国产生物工程设备的发展出一份力。
”本案例的特色是学生从专业产品的调研中不仅学习到了相关设备的专业知识，也体会到了大力发展我国制造业，掌握核心技术和自主研发能力的重要性。
采用PPT报告的形式由小组一名成员介绍调研过程和内容，分享资源，有助于学生学习更广泛和先进的专业知识。
四、案例反思本案例分为教师课堂讲授和学生课下调研，因为本门课程课容量大，课时相对较少，没有太多的时间对学生的调研展开过多的点评，同学的调研报告水平参差不齐，格式也不统一。
