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《学前教育科研方法》课后练习一、单项选择题1. 资料审核包括逻辑审核与（）。
A. 统计审核B. 品质审核C. 计量审核D. 定量审核【正确答案】 C2. 两组以上被试的实验结果，如果是不连续数值的差异显著性检验宜用（）。
A. t检验B. Z检验C. X2检验D. F检验【正确答案】 C3. 撰写研究报告（论文）的意义在于（）。
A. 获得荣誉和地位B. 提高写作能力和水平C. 繁荣教育科学理论D. 促进成果交流与转化【正确答案】 D4. 学前教育科学研究全过程的最后一步是（）。
A. 选择课题B. 设计研究方案C. 执行研究方案D. 撰写论文【正确答案】 D5. 已知总体方差，两个样本的均数由全然无关的组别随机抽取的样本计算得来，且n＞30，其差异显著性检验用（）。
A. Z检验B. t检验C. χ2检验D. F检验【正确答案】 A6. 研究论文的摘要一般写（）。
A. 100字以内B. 200字左右C. 400字左右D. 500字左右【正确答案】 B*********************************************************************7. 每组被试少于30人的两个组比较，其平均数显著性差异检验宜用（）。
A. Z检验B. t检验C. F检验D. χ2检验【正确答案】 B8. 学前教育科学研究最基本、最普遍的方法是（）。
A. 访谈研究B. 实验研究C. 观察研究D. 行动研究【正确答案】 C9. 取样观察法包括（）。
A. 时间取样观察法和空间取样观察法B. 时间取样观察法和人物取样观察法C. 空间取样观察法和人物取样观察法D. 时间取样观察法和事件取样观察法【正确答案】 D10. 我国儿童心理学之父陈鹤琴连续观察研究孩子808天，写成《儿童心理之研究》，其采用的主要方法是（）。
A. 系列记录法B. 轶事记录法C. 日记描述法D. 持续记录法【正确答案】 C11. 发现问题、提出问题的前提，提供学前教育现象真实过程的手段是（）。
《学前教育科研方法》课后练习一、单项选择题1.资料审核包括逻辑审核与（）。
A.统计审核B.品质审核C.计量审核D.定量审核【正确答案】 C2.两组以上被试的实验结果，如果是不连续数值的差异显着性检验宜用（）。
A.t检验B.Z检验C.X2检验D.F检验【正确答案】 C3.撰写研究报告（论文）的意义在于（）。
A.获得荣誉和地位B.提高写作能力和水平C.繁荣教育科学理论D.促进成果交流与转化【正确答案】 D4.学前教育科学研究全过程的最后一步是（）。
A.选择课题B.设计研究方案C.执行研究方案D.撰写论文【正确答案】 D5.已知总体方差，两个样本的均数由全然无关的组别随机抽取的样本计算得来，且n＞30，其差异显着性检验用（）。
A.Z检验B.t检验C.χ2检验D.F检验【正确答案】 A6.研究论文的摘要一般写（）。
A.100字以内B.200字左右C.400字左右D.500字左右【正确答案】 B7.每组被试少于30人的两个组比较，其平均数显着性差异检验宜用（）。
A.Z检验B.t检验C.F检验D.χ2检验【正确答案】 B8.学前教育科学研究最基本、最普遍的方法是（）。
A.访谈研究B.实验研究C.观察研究D.行动研究【正确答案】 C9.取样观察法包括（）。
A.时间取样观察法和空间取样观察法B.时间取样观察法和人物取样观察法C.空间取样观察法和人物取样观察法D.时间取样观察法和事件取样观察法【正确答案】 D10.我国儿童心理学之父陈鹤琴连续观察研究孩子808天，写成《儿童心理之研究》，其采用的主要方法是（）。
A.系列记录法B.轶事记录法C.日记描述法D.持续记录法【正确答案】 C11.发现问题、提出问题的前提，提供学前教育现象真实过程的手段是（）。
A.观察B.访谈C.调查D.问卷【正确答案】 A12.科学儿童心理学的创始人普莱尔以自己的孩子为对象进行了连续3年的研究，最后写成《儿童心理》一书，其运用的主要方法是（）。
《学前教育科学研究方法》试题与答案一、单项选择题1、科学研究是探讨未知的过程，这是科学研究的 B 特点。
A 客观性B 创造性C 继承性D 控制性2、在比较长的时间内，对一个儿童或一些儿童的心理发展，或教育规律进行有系统的定期研究是 CA纵向研究 B横向研究 C 个案研究 D成组研究3、核查资料是否符合逻辑关系属于 BA 计量审核B 逻辑审核C 资料审核D 资料评定4、从被试多种多样的行为中选出一种有代表性的行为进行观察，在自然的情境中等待所要观察的行为出现，记录这一行为的全貌是 BA 时间取样观察 B事件取样观察 C 轶事记录法 D 系列记录法5、不能随机分派被试，不能完全控制无关变量的实验是 DA 真实验B 前实验C 确认性实验D 准实验6、在问卷中 A 是对研究课题的高度、简洁概括的反映。
A 标题B 前言C 指导语D 结束语7、从一个或若干个概念入手，找出与这些概念相联系的明确的行为、态度、价值观念等方面的表现是问卷理论建构的 BA 因素分析方式B 理论推导方式C 实证标准方式D 逻辑分析方式8、下列哪种问卷回答方式适合于问卷的定性分析 BA 量表式B 填空式C 选择式D 排序式9、把阅读文献所得的信息资料抄下来是积累文献中的A方法。
A 抄录式B 提要式C 札记式D 标记式10、A对文献本身真伪的鉴别。
A 外审B 内审C 互证D 核查11、在行动研究中，研究的动力来自实际工作者，他们自己提出并选择研究的问题，自己决定行动方案属于B A 合作模式 B 支持模式C 独立模式D 内隐模式12、三角分析属于行动研究中的D方法。
A 观察陈述法B 自我报告技术C 情境分析法D 批判反省法13、学前教育科学研究很难在实验室进行研究，一般都是进行现场实验。
这是因为学前教育科学研究具有B特点。
A 多因素B 实践性 C持久性 D 控制性14、将同一研究课题应用在不同文化背景下，探讨教育与人的发展的共同规律，这是学前教育科学研究的D 趋势。
《学前教育科研方法》试卷姓名：得分一、名词解释（每题5分，计20分）1.什么是抽样？2.什么是观察法？3.什么是文献法？4.什么是个案研究？二、填空题（每空2分，计40分）1.教育研究的基本特征是客观性、系统性、、创造性、、人文性。
2.学前教育研究的基本原则有、匿名、保密和。
3.选择课题应遵循三条基本原则是、和可行原则。
4.假设通常由论题、、推论三个要素组成。
假设的基本特点是科学性和。
5.文献内容加工处理常用的做法有、和文献综述等几种形式。
6.临床法是为研究儿童认知能力而独创的一种研究方法。
它将观察、访谈、测验、实验等方法有机地糅合在一起，换句话说，临床法是对观察法的一种改进。
7.根据研究课题的性质，调查研究可分为：现状调查、相关调查、、跟踪调查。
8.实验效度是指实验的和真实程度。
9.内容分析法是一种以为研究对象，进行定量描述的研究方法。
10.课题研究中，测量包括物理测量、教育测量、和。
11.信度是指测验结果的可靠性和，即同一个测验对同一组被试先后实施两次，所得测量的程度。
12.社会测量法是美国的莫雷诺于20世纪30年代提出的研究人际关系状况的一种研究方法。
13.统计分析方法的特征主要有科学性、和可重复性。
三、问答题（共4题，计40分）1.教育研究的基本任务是什么？（8分）2. 学前教育观察实施的步骤？（10分）3.简述问卷设计的准则。
（10分）4.谈谈你对行为矫正法的认识。
（12分）附参考答案：一、名词解释（每题5分，计20分）1.什么是抽样？答：抽样就是从一个总体中抽取部分具有代表性的个体作为样本，然后用这一样本图推断总体。
2.什么是观察法？答：观察法指通过感官或辅助仪器，有目的、有计划地对自然状态下发生的现象或行为进行系统、连续的考察、记录、分析，从而获取事实材料的研究方法。
科学研究始于观察，观察是研究的基础。
3.什么是文献法？答：文献法指通过查阅、整理、分析已有的文献资料，了解教育事实，探索教育现象的研究方法。
学前教育科研方法作业一成绩：批改老师：一、填空1、根据研究的问题来源及假设的种类，研究类型大致可以分为（探索性研究）、（叙述性研究）和（因果性研究）三大类型。
2、决定科学方法的要素包括：（物质手段、研究对象、思维加工的形式和方法、理论工具）这几个要素。
3、模拟方法的基础是（模型与原形之间的相似），具体研究可进行（数学模拟），（物理模拟）和（功能模拟）三种模拟。
4、科学方法论作业科学方法的系统理论，大体上包括四个层次：（各种技术手段和操作规程）、（具体学科门类的共有方法）、（各学科共有的方法）和（哲学方法）。
5、（观察）和实际需要是提出研究问题的关键。
6、假设具有两个特性，其一是以科学研究为基础的假设性，二是具有（推测）的性质。
7、（问题的定位）是指对研究问题在科学系统、层次中所处位置的分析，这是研究中很重要的一步。
8、（问题的分解）是指将一个复杂的研究问题，分解成若干个小问题加以研究。
二、名词解释1、科学：一般的定义是指：能正确反映客观世界本质和规律的系统知识。
依据这个定义，可以这样理解教育科学：它是指关于正确反映教育现象本质和规律的系统知识。
2、科学研究：研究有广义与狭义之分，广义的研究是指对某种现象或问题加以调查、审查、讨论及思考，然后分析和综合所得的结论或结果。
狭义的研究是指以严密的方法探求某项事实的原理，获得正确、可靠的结果，本书所讨论的教育科学研究，包含广义与狭义理解的研究。
3、科学方法：是使科学研究正确进行的理论，原则，方法和手段。
最本质的特征就是要保证科学研究的正确进行，也就是使所获得的研究结果可靠，准确，能说明所要探讨的问题4、假设：是对于一定范围的事物、现象的本质、规律或原因的一种推测性的说明方式。
假设具有两个特点：①以科学理论与实验为基础的科学性；②具有推测的性质。
三、简答题1、简述科学与技术的区别联系。
科学与技术既有区别又有联系。
首先，科学与技术两者的定义不同。
其二，技术的根本职能在于对客观世界的控制和利用，即在于设计和制定用于生产，运动，通讯，科研及生活等方面的工具和手段，它着重解决“做什么”和“怎么做”的实际任务，而科学是系统知识理论，是发现目前早已存在的事物或现象的规律，科学提供应用理论，而技术则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则，是将理论变成现实。
《学前教育科学研究方法》作业答案一、单项选择题1．B 2．C 3.B 4.B 5．D 6．A 7．B 8．B 9．A 10．A 11．B 12．D 13．B 14．D 15.C 16.A 17．C 18．D 19．A 20．B 21．D 22．A 23．A 24．B 25．D26.B 27.A 28．B 29．C 30．B 31．A 32．B 33．A 34．A 35．C二、多项选择题1．ABCDE 2．BCE 3．ACDE 4．ABCDE 5．ABCDE 6．ABDE 7．ABCE 8．ABCDE 9．BDE三、判断题1．√ 2．×3．×4．× 5√ 6．√ 7．√ 8．×9．×10．√ 11.× 12．×13．√ 14．×15．√ 16．×17．×18．×19、√ 20、×不仅包括这两项21、×也按比例分层四、解释概念题1.学前教育实验研究是在合理的控制条件下，有计划地逐步操纵实验变量，观测与这些实验变量相伴随的现象的变化，探究实验因子与反应现象之间的因果关系的一种科学研究方法。
2.学前教育统计分析研究就是依据统计原理对观察、调查、测验和实验等研究方法所收集到的学前教育数据资料进行整理、计算、分析解释和统计检验的方法。
3. 运用哲学分析法和逻辑分析法，对研究所收集的资料进行质的分析，从而揭示教育本质与规律，为研究结果的解释和理论的构建提供依据。
4. 是指记录被试在自然状态下所发生的行为和所处的情境，然后对所收集的原始资料进行分类，并加以分析的方法。
5.由实验者主动加以控制的实验条件，并呈现给被试的刺激物，它不依赖被试的心理行为而独立变化，实验就是为了考察由于它的改变所引起的被试反应的变化，又叫刺激变量。
6. 在自然条件下有目的、有计划地观察对象，收集、分析事物感性资料的一种科学研究方法。
题目1：下列有关科学方法论层次描述错误的一项是（）A. 各种技术手段和操作规程B. 具体学科门类的共有方法C. 哲学方法D. 数学方法答案：数学方法题目2：下列说法中不正确的是（）A. 分类指标是反映研究变量的性质和类别的指标B. 顺序指标是反映研究变量所具有的相同等级或程度顺序的指标C. 等距指标是研究变量具有等距差别和间隔的指标D. 等比指标是反映变量的比例或比率关系的指标答案：顺序指标是反映研究变量所具有的相同等级或程度顺序的指标题目3：探索性研究常采用的研究方式包括（）。
A. 文献调查、经验调查、典型情况或个案分析B. 调查性研究、关系性研究、发展性研究C. 真实验研究、准实验研究、现场实验研究D. 基础研究、应用研究、趋势研究答案：文献调查、经验调查、典型情况或个案分析题目4：“总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500÷50=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。
”这是采用（）A. 简单随机取样法B. 分层随机取样法C. 等距随机取样法D. 多段随机取样法答案：等距随机取样法题目5：下列名称与“自变量”意思相同的是（）A. 独立变量B. 参变量C. 因变量D. 无关变量答案：独立变量题目6：下列不属于设计研究指标的原则的是（）A. 以理论假设为指导的原则B. 完整性原则C. 简明、可行性原则D. 经济性原则答案：经济性原则题目7：一般情况，研究计划形式可以分为七个部分。
对于特定的研究项目不能提出其它一些研究计划的形式（）A. 正确B. 错误答案：错误题目8：操作定义必须与其抽象定义的内涵相一致，防止范围过宽，或者说明问题不完整。
A. 正确B. 错误答案：正确题目9：因变量指标要能够数量化，或用数字，或用次数，或用一定的反应不同程度的语义。
（）A. 正确B. 错误答案：正确题目10：假设具有两种特性，一是以科学研究为基础的假设性，二是具有转移的性质。
（）A. 正确B. 错误答案：错误。
《学前教育科研方法》课后练习一、单项选择题1. 资料审核包括逻辑审核与（）。
A. 统计审核B. 品质审核C. 计量审核D. 定量审核【正确答案】 C2. 两组以上被试的实验结果，如果是不连续数值的差异显著性检验宜用（）。
A. t检验B. Z检验C. X2检验D. F检验【正确答案】 C3. 撰写研究报告（论文）的意义在于（）。
A. 获得荣誉和地位B. 提高写作能力和水平C. 繁荣教育科学理论D. 促进成果交流与转化【正确答案】 D4. 学前教育科学研究全过程的最后一步是（）。
A. 选择课题B. 设计研究方案C. 执行研究方案D. 撰写论文【正确答案】 D5. 已知总体方差，两个样本的均数由全然无关的组别随机抽取的样本计算得来，且n＞30，其差异显著性检验用（）。
A. Z检验B. t检验C. χ2检验D. F检验【正确答案】 A6. 研究论文的摘要一般写（）。
A. 100字以内B. 200字左右C. 400字左右D. 500字左右【正确答案】 B7. 每组被试少于30人的两个组比较，其平均数显著性差异检验宜用（）。
A. Z检验B. t检验C. F检验D. χ2检验【正确答案】 B8. 学前教育科学研究最基本、最普遍的方法是（）。
A. 访谈研究B. 实验研究C. 观察研究D. 行动研究【正确答案】 C9. 取样观察法包括（）。
A. 时间取样观察法和空间取样观察法B. 时间取样观察法和人物取样观察法C. 空间取样观察法和人物取样观察法D. 时间取样观察法和事件取样观察法【正确答案】 D10. 我国儿童心理学之父陈鹤琴连续观察研究孩子808天，写成《儿童心理之研究》，其采用的主要方法是（）。
A. 系列记录法B. 轶事记录法C. 日记描述法D. 持续记录法【正确答案】 C11. 发现问题、提出问题的前提，提供学前教育现象真实过程的手段是（）。
A. 观察B. 访谈C. 调查D. 问卷【正确答案】 A12. 科学儿童心理学的创始人普莱尔以自己的孩子为对象进行了连续3年的研究，最后写成《儿童心理》一书，其运用的主要方法是（）。
《学前教育科研方法》课后练习一、单项选择题1. 资料审核包括逻辑审核与（）。
A. 统计审核B. 品质审核C. 计量审核D. 定量审核【正确答案】 C2. 两组以上被试的实验结果，如果是不连续数值的差异显著性检验宜用（）。
A. t检验B. Z检验C. X2检验D. F检验【正确答案】 C3. 撰写研究报告（论文）的意义在于（）。
A. 获得荣誉和地位B. 提高写作能力和水平C. 繁荣教育科学理论D. 促进成果交流与转化【正确答案】 D4. 学前教育科学研究全过程的最后一步是（）。
A. 选择课题B. 设计研究方案C. 执行研究方案D. 撰写论文【正确答案】 D5. 已知总体方差，两个样本的均数由全然无关的组别随机抽取的样本计算得来，且n＞30，其差异显著性检验用（）。
A. Z检验B. t检验C. χ2检验D. F检验【正确答案】 A6. 研究论文的摘要一般写（）。
A. 100字以内B. 200字左右C. 400字左右D. 500字左右【正确答案】 B7. 每组被试少于30人的两个组比较，其平均数显著性差异检验宜用（）。
A. Z检验B. t检验C. F检验D. χ2检验【正确答案】 B8. 学前教育科学研究最基本、最普遍的方法是（）。
A. 访谈研究B. 实验研究C. 观察研究D. 行动研究【正确答案】 C9. 取样观察法包括（）。
A. 时间取样观察法和空间取样观察法B. 时间取样观察法和人物取样观察法C. 空间取样观察法和人物取样观察法D. 时间取样观察法和事件取样观察法【正确答案】 D10. 我国儿童心理学之父陈鹤琴连续观察研究孩子808天，写成《儿童心理之研究》，其采用的主要方法是（）。
A. 系列记录法B. 轶事记录法C. 日记描述法D. 持续记录法【正确答案】 C11. 发现问题、提出问题的前提，提供学前教育现象真实过程的手段是（）。
A. 观察B. 访谈C. 调查D. 问卷【正确答案】 A12. 科学儿童心理学的创始人普莱尔以自己的孩子为对象进行了连续3年的研究，最后写成《儿童心理》一书，其运用的主要方法是（）。
《学前教育科学研究》作业专业班级：姓名：学号：作业要求：题目可打印，答案要求手写，考试时交作业。
一、简答题1. 简述教育研究的基本任务。
答：教育研究的基本任务是研究教育领域内存在或出现的理论问题、现实问题，揭示教育发展的客观规律，更好地指导教育实践。
具体可分为以下几个方面：（1）总结教育的历史经验。
（2）研究教育的现状。
（3）预测教育的发展趋势。
（4）开展教育改革的实验。
（5）进行国内外教育的比较。
2. 文献检索的意义主要体现在哪些方面？答：掌握文献检索的方法是研究者从事研究的一项基本功。
通过查阅文献有助于确定研究课题，形成研究假设，制定研究计划；有助于分析研究结果，撰写研究报告。
文献检索的意义还在于以下几个方面：（1）为研究提供参考内容。
（2）进一步限制和确定研究课题和假设。
（3）提供前人的研究信息。
（4）为如何进行研究提供思路和方法。
（5）完善原有的研究设计和方案。
（6）避免重犯前人犯过的错误。
（7）为解释研究结果提供背景资料。
3. 简述实验设计要遵循的基本原则。
答：实验设计要遵循以下三条基本原则：（1）随机化原则随机化是实验设计中控制无关变量的最重要的方法，也是最有效的方法。
随机化通常包括两个方面，一是被试应从总体中随机选择；二是被试的配组（分到实验组或对照组）应随机分配。
（2）可控制原则控制是实验的基本特征，没有控制就没有实验。
一个实验能否有效地得出因果关系的结论，最重要的是看实验设计能否有效地控制无关变量。
（3）可重复原则可重复是对实验的精确性和可靠性的要求，也是检验实验结果有效性的标准。
4. 简述文献法与内容分析法的区别。
答：（1）从研究性质的角度来看，文献法是定性的描述研究，而内容分析法是定量的分析研究。
（2）从研究方式的角度来看，文献法侧重收集、分析与课题有关的文献，而内容分析法侧重对抽取的文献样本进行评判分析。
（3）从研究步骤的角度来看，文献法侧重文献的搜集查阅、鉴别、评价、归类整理，而内容分析法侧重文献的抽样、确定分析单元和类目、量化处理、数据分析。
学前教育科研方法试题一、单选题(1．A 2．A 3．C 4．A 5。
C)1．下列不属于观察的设计和准备内容的是( )。
A．问题、目的与对象的确定2．下列说法中正确的是( )。
A．对相关关系，至少有这样两种情况：变量X是变量Y的原因(或结果)；或X 与Y都是其它变量的结果3。
下列关于题目难度计算的说法中正确的是( )。
C．P值越小难度越大，P值越大难度越小，介于O％～100％之间4．编制态度问卷，下面哪些叙述是正确的( )A．题目不可以使用双重否定句5．“总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500÷50：10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。
”这是采用( )。
C．等距随机取样法二、判断题(6．A 7．A 8．A 9．A 10．A 11．A 12．．A 13．B 14．B 15．A) 6．访谈时听的态度，从认知上看，分为主观判断、客观接收、意义建构三种层面。
( )A．正确7．结构型访问法分为两种形式，一种是访问者按事先拟好的访问大纲，另一种是将问题与可能的答案印在问卷上。
( )A．正确8。
次数分布也称为频数分布，指的是一批数据中各个不同数值所出现的次数情况，或者是指一批数据在按等距划分的各个区域(组)内出现的次数情况。
( ) A．正确9。
等比变量(比率变量)既有相等单位，又有绝对零点，能够进行加减乘除运算。
( )A。
正确10．结构型访问法又称标准型，即事先拟好题目，问题次序和谈话用语，按一定的方式询问。
( )A．正确11．中介变量即位于两个或多个变量之间，起联系、传导、转化或解释变量之间关系作用的变量。
( )A．正确12．一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作，或进行多少次同样的操作，其结果总是非常一致的。
( )A．正确13．二次文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。
( )B．错误14．对于自己了解较多的问题，应该选择开放型访谈；而对于自己了解较少的问题，应该选择封闭型访谈。
学前教育科研方法作业一成绩：批改老师：一、填空1、根据研究的问题来源及假设的种类，研究类型大致可以分为（探索性研究)、（叙述性研究 )和( 因果性研究）三大类型。
2、决定科学方法的要素包括：（物质手段、研究对象、思维加工的形式和方法、理论工具）这几个要素.3、模拟方法的基础是（模型与原形之间的相似），具体研究可进行（数学模拟),（物理模拟)和（功能模拟）三种模拟。
4、科学方法论作业科学方法的系统理论,大体上包括四个层次：（各种技术手段和操作规程）、(具体学科门类的共有方法）、（各学科共有的方法)和（哲学方法）。
5、（观察）和实际需要是提出研究问题的关键.6、假设具有两个特性，其一是以科学研究为基础的假设性，二是具有（推测）的性质。
7、（问题的定位）是指对研究问题在科学系统、层次中所处位置的分析，这是研究中很重要的一步。
8、（问题的分解）是指将一个复杂的研究问题，分解成若干个小问题加以研究。
二、名词解释1、科学:一般的定义是指：能正确反映客观世界本质和规律的系统知识。
依据这个定义,可以这样理解教育科学：它是指关于正确反映教育现象本质和规律的系统知识。
2、科学研究:研究有广义与狭义之分，广义的研究是指对某种现象或问题加以调查、审查、讨论及思考，然后分析和综合所得的结论或结果。
狭义的研究是指以严密的方法探求某项事实的原理，获得正确、可靠的结果，本书所讨论的教育科学研究,包含广义与狭义理解的研究。
3、科学方法:是使科学研究正确进行的理论，原则，方法和手段。
最本质的特征就是要保证科学研究的正确进行，也就是使所获得的研究结果可靠，准确，能说明所要探讨的问题4、假设：是对于一定范围的事物、现象的本质、规律或原因的一种推测性的说明方式。
假设具有两个特点：①以科学理论与实验为基础的科学性；②具有推测的性质。
三、简答题1、简述科学与技术的区别联系.科学与技术既有区别又有联系。
首先,科学与技术两者的定义不同。
其二,技术的根本职能在于对客观世界的控制和利用，即在于设计和制定用于生产，运动，通讯，科研及生活等方面的工具和手段，它着重解决“做什么"和“怎么做"的实际任务，而科学是系统知识理论，是发现目前早已存在的事物或现象的规律，科学提供应用理论，而技术则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则，是将理论变成现实.其三，在很多情况下技术是以科学知识为基础，是科学的结果。
平时作业要求：
网络课程《学前教育科研方法》平时作业
1、学前教育研究方案设计的内容主要包括哪些方面？请选择一个自己平时感兴趣的问题，提出有待研究的课题，写出课题名称。
2、根据自己选定课题，查找文献资料，将所有相关度高的文献资料全文收集在一个文件夹内，根据综述写作要求，整理撰写研究资料的综述，并正确罗列参考文献。
3、请根据第五章的学前教育调查问卷中问卷设计要求，设计《幼儿园教师教学工作压力和心理健康调查问卷》的问卷，并详细说明设计问卷的构思。
主要内容有：
1、学前教育科研方法概述
2、学前教育研究方案设计
3、学前教育研究论文写作
4、学前教育观察研究
5、学前教育测量研究
6、学前教育调查研究
7、学前教育叙事研究
幼儿园小班课间游戏的实践研究
课题研究方案
一、课题研究背景：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
游戏伴着儿童发展，儿童在游戏中成长。
课间游戏是幼儿园自主性游戏之一，由于课间游戏在活动内容、地点、对象的选择上完全由幼儿自由控制，自由安排，孩子们可充分展示自我，课间游戏为幼儿提供了主动开展各种游戏的环境，孩子们可以轻松的进行交流、交往，因此受到幼儿的喜欢。
课间游戏也是教师了解孩子发展、增进师生感情、实施教育的良好契机。
但是事实上，当前幼儿园往往只把课间游戏看成是一日活动的过渡环节，容易被忽视。
幼儿园课间游戏内容较少、形式单一，且缺乏较强的整合性、系统性。
教师对课间游戏存在认识上的误区，特别是对于小班课间游戏，一些老师认为，让孩子们好好玩一下，自己轻松一下，或者做一些准备工作，只要注意安全，就可以了，于是就出现了“放羊式”的现象，而且课间游戏时间得不到保证，不是被侵占就是被挪用。
针对本园小班课间游戏中存在的问题，我计划开展“幼儿园小班课间游戏的实践研究”，探寻适合小班课间游戏的内容及材料，并探索有效的组织方法和策略。
二、课题的界定：
（一）课间游戏。
是指：在教学活动之间或教学活动与集体游戏之间开展的游戏活动。
（二）幼儿园小班课间游戏的实践研究。
是指：通过幼儿园小班课间游戏的组织与实施，研究适合小班课间游戏的内容、材料及有效的组织方法和策略。
三、课题所要解决的主要问题：
1．教师小班课间游戏意识不足的问题。
2．小班课间游戏的内容较少的问题。
3．小班课间游戏的材料贫瘠的问题。
4．小班课间游戏的指导策略较单一的问题。
四、理论依据：
（一）幼儿园教育指导纲要。
《幼儿园教育指导纲要》中提出：“幼儿园应以游戏为基本活动，为幼儿提供健康、丰富的游戏环境，满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，促进每个幼儿富有个性的发展。
（二）皮亚杰的认知发展游戏理论。
皮亚杰开拓了从儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径，他强调活动的重要性，强调儿童游戏是一种积极、主动的结构，强调游戏的情感发展价值。
这些理论对我研究幼儿园小班课间游戏有很大启发。
（三）学前游戏论。
《学前游戏论》是学前教育专业的核心课程，它以理论联系实际为原则，详尽阐述了幼儿园游戏的基本理论、基本知识，以及在幼儿园设计、组织与实施游戏活动的策略和方法。
这本着作对于我选择小班课间游戏的内容、材料以及研究小班幼儿课间游戏的有效指导方面有很大帮助。
五、研究方法设计：
1．行动研究法：在实践中不断进行总结、反思、调整、修正方案、调整目标，使研究更富成效。
2．文献资料法：学习幼儿教育学、心理学及游戏理论知识，了解有关幼儿课间游戏的专业知识，并分析幼儿园小班课间游戏的现状与动态，提高课题研究的科学性与实效性。
3．个案研究法：对幼儿在课题研究过程中表现出的典型行为进行观察、记录，并进行系统地分析。
4．经验总结法：对教育实践工作及时的回顾、反思、总结、调整工作思路。
六、理论假设与研究目标、内容：
（一）理论假设：
我认为如果以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导思想，以皮亚杰的认知发展游戏理论以及《学前游戏论》研究结果来指导本课题的研究，遵循幼儿身心发展规律，通过提高教师的游戏意识和开发能力，逐步建立起小班课间游戏材料库，并加强对小班课间游戏的实践研究，就可以明确适合小班课间游戏的内容和材料以及有效的组织方法和策略。
同时，幼儿与教师都能在课题实施过程中获得情感、态度、知识等多方面的发展，并对小班课间游戏的发展也有推动作用。
（二）研究目标：
1．培养小班幼儿对课间游戏的兴趣，开发多种潜能，促进幼儿健康和谐发展。
2．丰富小班课间游戏的内容，提供适宜的游戏材料。
3．探索小班幼儿课间游戏的有效指导策略。
（三）研究内容与重点：
1．丰富小班课间游戏的内容。
2．提供适宜的小班课间游戏材料。
3．挖掘课间游戏的教育价值，探索小班幼儿课间游戏的有效指导策略。
（四）研究的思路：
对当前幼儿园开展小班课间游戏的现状进行调查、分析研究，运用《纲要》精神及游戏理论指导课题研究。
根据课题研究方案，丰富小班课间游戏的内容，提供适宜的小班课间游戏材料，挖掘课间游戏的教育价值，探索小班幼儿课间游戏的有效指导策略。
在实施研究的过程中，不断根据幼儿的发展情况调整课间游戏的目标、内容、材料、指导策略，并邀请有关的专家、同行进行指导论证。
七、课题研究操作措施：
（一）落实课题研究工作，规范课题管理。
在园主任的引领下，由我全面负责整个课题的研究工作。
同时做好以下工作：
1．在自己的“博客”中，设立有关课题研究的理论学习、研究体会、方案设计等专题内容。
2．每学期至少开展针对两名幼儿的“个案跟踪研究”。
3．撰写课题研究计划与总结。
4．每学期至少撰写一篇有关课题研究的论文。
5．围绕课题研究进行至少一次公开展示研究活动。
（二）开展理论学习，转变教育理念。
教育理念始终引领着教师的教育行为。
开展课题研究更要求我们不断更新与充实教育理论知识、科研知识。
围绕本课题研究，我将加强游戏知识的学习。
同时，在专业杂志中，了解有关幼儿课间游戏的最新研究动态，借鉴、研究有效的指导策略，使自己能采用更合适的教育行为来帮助小班幼儿开展课间游戏，促进小班幼儿的发展。
同时，邀请青年教师培训班指导老师与同组学员观摩与指导，在与专家、同行“面对面”的交流中更好的感悟课题研究内涵，了解小班课间游戏的基本知识。
（三）遵循科学原则，加强实践研究。
在研究过程中，我将主要遵循多样性、兴趣性、发展性等多项原则，培养小班幼儿对课间游戏的兴趣，开发多种潜能，促进幼儿健康和谐发展。
在课题研究过程中，创建一个能与幼儿、家长、同行积极互动的网络平台，形成一个丰富的小班幼儿课间游戏资源库，包括文本资料、照片资料、视频资料等。
同时平台中也将开辟专栏将我在课题研究过程中的经验、困惑与大家分享、探讨。
八、课题研究对象：
太仓市城厢镇幼教中心梅园幼儿园2011年9月入学的小班幼儿。
九、课题研究过程：
（一）前期准备阶段（——）
1．课题立项准备：收集相关资料，进行调查与分析，初步设计课题研究方案。
2．制定课题工作计划，确立研究的重点与难点。
3．加强学习，更新教育观念，提高教育教学、教育科研能力。
（二）具体实施阶段（——）
1．搭建课题研究网络平台，根据方案开展研究工作。
2．开展课题观摩活动。
3．做好个案资料和游戏集等课题研究资料的积累、整理工作。
（三）总结结题阶段（——）
1．撰写课题结题报告。
2．收集整理各类资料，完成课题结题工作。
十、完成本课题研究任务的保证措施：
我所在的幼儿园先后承担过太仓市“九五”规划课题和苏州市“十五”规划课题以及江苏省级子课题的研究工作。
研究的课题都已顺利结题，并获专家好评。
在课题研究的过程中建立了较为健全的教科研管理网络，有相应的管理制度和课题研究制度，能够为我的课题研究工作提供必要的保证和帮助。
我园配备了现代化的办公设备，保证我能方便、快捷地搜集信息、了解最新教育动态。
幼儿园订阅、购买了相关的书籍与刊物，为我查阅文献资料提供了物质保障。
十一、预期研究成果形式：
1．结题报告。
2．个案、随笔、研究论文等课题研究资料。
3．小班课间游戏集。
十二、研究人员结构：。
