新人教版一年级下数学(教案)第1单元第2课时-平面图形的拼组

一年级下册数学教案第2课时平面图形的拼组人教新课标教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级下册数学教材的第2课时，平面图形的拼组。

这部分内容主要包括对三角形和正方形的认识，以及它们之间的拼组变换。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握三角形的特征，正方形的特征，以及它们之间的拼组方法，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新能力。

三、教学难点与重点教学难点：三角形和正方形拼组后图形的识别。

教学重点：三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。

四、教具与学具准备教具：三角形的卡片，正方形的卡片，白板，粉笔。

学具：每个学生准备三角形和正方形的卡片，以及剪刀，胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出由三角形和正方形拼组的物品。

2. 知识讲解：通过教具，讲解三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。

3. 例题讲解：出示一些由三角形和正方形拼组的图形，让学生识别。

4. 随堂练习：让学生自己用三角形和正方形的卡片进行拼组，并展示给大家。

5. 知识拓展：引导学生思考，除了三角形和正方形，还可以用其他的图形进行拼组吗？六、板书设计板书内容主要包括三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。

七、作业设计1. 请用三角形和正方形的卡片进行拼组，并画出拼组后的图形。

2. 找出生活中的由三角形和正方形拼组的物品，并拍照留念。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法？学生在随堂练习和作业中的表现如何？是否需要加强对学生的个别辅导？拓展延伸：可以让学生尝试用其他的图形进行拼组，培养学生的创新能力。

同时，也可以让学生观察生活中的其他由三角形和正方形拼组的物品，拓宽学生的视野。

重点和难点解析一、实践情景引入二、知识讲解在知识讲解环节，我使用了教具，即三角形的卡片和正方形的卡片，以及白板和粉笔。

通过这些教具，我希望能够更直观地向学生讲解三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。

第一单元第2课时平面图形的拼组教学设计情境导入同学们，认识这是什么吗？学生答：“风车”。

你们会制作风车吗？【设计意图：】激发学生学习兴趣，通过动手操作，发现在制作风车时，有多种图形的组合，利用学生的好奇心走进教学。

学习任务一：探究用相同的图形拼摆【设计意图：】让学生利用立体图形画出自己喜欢的图形，并贴在板报栏里，继续使学生经历由立体图形得到平面图形的过程，再次感受平面图形和立体图形之间的关系，提高动手能力，培养学生学习的主动性，体验创作的乐趣。

一、学生跟学，教师指导1.提示：你们在制作风车时，发现了什么？2.预设：风车时有好几种图形组成的。

3.提示：我们生活中有好多这样的物体，你能用这些平面图形，拼出哪些图形呢二、学生发言，教师总结1.预设1：我能用两个完全一样的直角三角形把最长的边拼在一起，拼出一个长方形。

2.预设2：我能用两个完全一样的直角三角形把最短的边拼在一起，拼出一个平行四边形。

3.预设3：我能用两个完全一样的直角三角形把较长的边拼在一起，拼出一个大三角形。

4.预设4：我能用两个完全一样的钝角三角形把最长的边，较长的边或最短的边拼在一起，拼出来的都是一个平行四边形。

5.预设5：我能用两个完全一样的等边三角形把斜边拼在一起，拼出一个正方形。

6.预设6：我能用两个完全一样的等边三角形把底边拼在一起，拼出一个平行四边形。

7.预设7：我能用两个完全一样的等边三角形把左边拼在一起，拼出一个大三角形。

8.预设8：我能用4个完全一样的三角形拼在一起，拼出一个大三角形。

9.预设9：我能用6个完全一样的三角形拼在一起，拼出一个六边形。

10.预设10：我能用10个完全一样的三角形拼在一起，拼出一个大三角形正方形或是平行四边形。

11.总结：把几个同样的三角形长度相等的两条边重合在一起,可以拼出三角形、正方形、长方形、平行四边形等平面图形。

12.提示：你会用几个相同的三角形拼出这么多种图形，你会用长方形拼吗？13.预设1：我会用两个完全一样的长方形，把短边拼在一起，拼出一个大长方形。

一年级数学下册电子教案本册内容结构图第一单元认识图形（一）新知识点：1、初步认识平面图形长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，感知这些图形的基本特征。

2、正确区别辨认立体图形与平面图形，体会二者之间的关系。

3、认识七巧板，并学会用七巧板拼组图形。

教学要求：1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形，能够辨认和区别这些图形。

2、通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。

3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

4、初步感受到数学与实际生活的联系。

教学建议：这部分内容主要是通过让学生观察和动手摆实物，对几种基本的平面图形有一些感性认识，知道它们的名称，能够辨认，能初步感知这些图形的基本特征。

教学中要从以下几个方面入手。

1、要注意培养学生的观察意识和能力。

如何可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同等。

2、要给学生充分的动手操作机会和时间，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面又可以锻炼学生的动手操作能力。

3、注意培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。

4、要鼓励学生积极探索，教学中老师要经常为学生创造“最佳发展区”，让学生利用已有的知识，主动探索和发现新知识。

老师要注意保护和鼓励学生的创新意识。

1、认识平面图形第一课时认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形2、平面图形的拼组一课时解答平面图形的拼组，认识七巧板第二单元20以内的退位减法新知识点：1、十几减9的口算。

2、十几减8、7、6的口算。

3、十几减5、4、3、2的口算。

4、综合应用。

教学要求：1、经历与他人交流各自算法的过程，能够熟练地口算20以内的退位减法。

2、初步学会用加法和减法解决简单的问题。

教学建议：1、重视引导学生在具体的情境中学习数学知识。

数学计算往往只重视算理和算法以及技能训练，而忽视与情景的结合，使计算教学变成枯燥的训练。

老师应努力改变状况，在教学20以内的退位减法的例题时，可利用教材提供的教学资源，编成有趣的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想出结果，然后引出计算。

第2课时平面图形的拼组◎教学笔记铁山中心小学何逸春▶教学内容教科书P3例2，完成P3下面“做一做”，P6~7“练习一”第4、5题及思考题。

▶玉壶存冰心,朱笔写师魂。

——冰心《冰心》◆教学目标1.通过观察、操作，进一步体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。

2.通过拼一拼、摆一摆，初步感知所学平面图形之间的关系。

3.通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，为以后的学习积累经验。

▶教学重点体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

▶教学难点感受所学平面图形之间的关系。

▶教学准备课件、各种平面图形的图片、学具袋中的平面图形。

▶教学过程一、创设情境，揭示课题1.课件出示下图。

师：这几个美丽的图案，都是由平面图形拼组成的，请你说一说每个图形是由哪些平面图形组成的。

2.揭示课题。

师：你们想自己拼一拼这些图形吗？今天我们就来学习平面图形的拼组。

（板书课题：平面图形的拼组）【设计意图】通过观察丰富多彩的由平面图形拼组成的图形，让学生感受平面图形的美，同时复习了上节课所学习的几种平面图形，激发学生用平面图形拼图形的兴趣，更好地为学习新知识打下基础。

二、动手操作，感知特征1.引导探究长方形的拼组。

课件出示两个一样的长方形。

【教学提示】要想拼成一个正方形，不仅要求是两个一样的长方形，还要求长是宽的2倍。

但是由于学生的认知能力有限，教师应该提前准备好学具，不必要向学生解释那么清楚。

【教学提示】不仅要求是两个一样的长方形，还要求长是宽的２倍，(1)师：想一想，用两个一样的长方形可以拼成什么平面图形？【学情预设】学生可能说长方形或正方形。

对说平行四边形或不知道的学生加以引导。

(2)拼一拼。

师：请你拿出学具袋中的两个长方形拼一拼。

学生独立拼一拼，教师巡视。

(3)展示学生拼的作品。

【学情预设】学生会拼出如下两种图形。

师：你们现在知道两个一样的长方形可以拼成哪些图形了吗？【学情预设】有的学生说两个一样的长方形可以拼成一个长方形，也有的学生说两个一样的长方形可以拼成一个正方形。

小学数学人教新版一年级下册实用资料
第2课时平面图形的拼组
一、填一填。

1、用两个完全一样的三角形可以拼成一个（）。

2、将一张正方形纸对折后剪开：
（1）能剪成两个相同的（）；
（2）也能剪成两个相同的（）。

二、用下面的长方体、正方体和圆柱可以画出哪些图形？连一连。

三、我会填。

1、长方形有（）条边，正方形有（）条边，三角形有（）边。

2、用（）根小棒可以摆一个长方形；用（）根小棒可以摆一个三角形。

3、硬币是（）形；红领巾是（）形；课桌面是（）形。

4、长方形相对的边（）；（）形四条边一样；平行四边形相对的边（）。

5、
从左往右数第（）个是圆形，第（）个是正方形，一共有（）个长方形。

四、我会判断。

1、两个一样大的正方形可以拼成一个长方形。

（）
2、长方形就是正方形。

（）
3、两个三角形可以拼成一个四边形。

（）
五、它们折出来是什么样子？连一连。

人教版小学数学◎教学笔记第2课时平面图形的拼组▶教学内容教科书P3例2，完成P3下面“做一做”，P6~7“练习一”第4、5题及思考题。

▶教学目标1.通过观察、操作，进一步体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。

2.通过拼一拼、摆一摆，初步感知所学平面图形之间的关系。

3.通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，为以后的学习积累经验。

▶教学重点体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

▶教学难点感受所学平面图形之间的关系。

▶教学准备课件、各种平面图形的图片、学具袋中的平面图形。

▶教学过程一、创设情境，揭示课题1.课件出示下图。

师：这几个美丽的图案，都是由平面图形拼组成的，请你说一说每个图案是由哪些平面图形组成的。

2.揭示课题。

师：你们想自己拼一拼这些图案吗？今天我们就来学习平面图形的拼组。

（板书课题：平面图形的拼组）【设计意图】通过观察丰富多彩的由平面图形拼组成的图案，让学生感受平面图形的美，同时复习了上节课所学习的几种平面图形，激发学生用平面图形拼图案的兴趣，为学习新知识打下基础。

二、动手操作，感知特征1.引导探究长方形的拼组。

课件出示两个一样的长方形。

人教版小学数学【教学提示】要想拼成一个正方形，不仅要求是两个一样的长方形，还要求长是宽的2倍。

但是由于学生的认知能力有限，教师应该提前准备好学具，不必要向学生解释那么清楚。

(1)师：想一想，用两个一样的长方形可以拼成什么平面图形？【学情预设】学生可能说长方形或正方形。

对说平行四边形或不知道的学生加以引导。

(2)拼一拼。

师：请你拿出学具袋中的两个长方形拼一拼。

学生独立拼一拼，教师巡视。

(3)展示学生拼的作品。

【学情预设】学生会拼出如下两种图形。

师：你们现在知道两个一样的长方形可以拼成哪些图形了吗？【学情预设】有的学生说两个一样的长方形可以拼成一个长方形，也有的学生说两个一样的长方形可以拼成一个正方形。

第1单元认识图形（二）第2课时平面图形的拼组◎教学内容教科书第3页例2及“做一做”。

◎教学目标1.通过操作活动，使学生体会平面图形的特征，初步感知图形之间的关系。

2.能用语言描述长方形和正方形的特征。

【重点难点】体会图形的特征，初步感知图形之间的关系。

【教学过程】一、情境导入1.出示汽车图。

师：这是什么？是由哪些图形组成的？生1：是汽车。

生2：它是由长方形、正方形、三角形和圆组成的。

师：你们想玩拼图吗？生：想。

2.今天，我们就来学习图形的拼组吧!（出示课题：平面图形的拼组）二、新课讲授1.用两个相同的长方形拼图。

（1）出示两个相同的长方形。

师：用两个同样的长方形拼一拼，你能拼出什么图形？请先试一试，拼一拼，再在小组交流。

（2）学生动手操作、交流。

（3）汇报展示。

师：谁先说说你用两个同样的长方形拼出了什么图形？生1：我用两个相同的长方形拼出了一个大的长方形。

板书：生2：我用两个相同的长方形也拼出了一个大的长方形。

板书：生3：我用两个相同的长方形拼出了一个“T”形。

板书：生4：我用两个相同的长方形拼出了一个“L”形。

板书：生5：我用两个相同的长方形拼出了一个正方形。

板书：师：两个长方形一定可以拼出一个正方形吗？提供同样的两个长方形，学生实践得出：只有特殊的两个长方形才可以拼出正方形。

2.用三角形拼图。

（1）用两个同样的三角形拼图。

出示两个同样的三角形。

师：用两个同样的三角形拼一拼，你能拼出什么图形呢？先在小组内试一试。

学生分组操作、交流，展示、汇报。

生1：用两个相同的三角形能拼一个平行四边形。

生2：用两个相同的三角形能拼一个四边形。

生3：用两个相同的三角形能拼一架飞机。

板书：师：同学们真能干！拼出了这么多的图形。

（2）用4个相同的三角形拼图。

师：用4个三角形，拼拼看，看能拼出什么图形？（全体学生动手拼图，教师巡视）汇报交流。

师：用4个三角形拼出了什么图形？（把拼法不同的图案展示出来，并加以表扬肯定）原来图形之间有这么多小秘密。

小学一年级数学下册全册教案(人教版)(含教学反思)第一单元: 认识图形（二）一、单元内容及简析认识图形（二）.这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的.通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了.这里主要是通过一些操作活动.让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征.并感知平面图形与立体图形间的一些关系。

本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征.感知图形间的关系。

二、单元教学目标1.知识与技能目标: 让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征.通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼.辨别和区分这些图形。

2.过程与方法目标: 通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系.培养学生初步的想象能力和创新能力。

3.情感与态度目标: 在学习活动中积累对数学的兴趣.增强与他人交往、合作的意识。

三、单元教学重点:让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征.通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼.辨别和区分这些图形。

四、单元教学难点通过观察和实际操作.使学生初步感知所学图形之间的关系.培养学生初步的想象能力和创新能力。

五、单元教学措施1.充分给学生机会.让他们通过拼、剪等操作活动.在活动中体会平面图形的一些特征。

2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

六、教具准备: 课件、图形卡纸、实物等。

七、课时安排: 约5课时。

第一课时: 认识平面图形教学内容: P2～P3 认识平面图形教学目标:1. 让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面.以及用这些几何形体的面画图形等活动中.直观认识长方形、正方形和圆。

2. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3. 能辨认各种图形.并能把这些图形分类。

教学重点: 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形教学难点: 丰富直观体验.发展空间观念。

1.2 平面图形的拼组（教案）人教版一年级下册数学今天，我要为大家分享的是人教版一年级下册数学教案中的第1.2节：平面图形的拼组。

一、教学内容这一节课，我们将学习如何用正方形和三角形拼组成一个新的图形——平行四边形。

我会让学生观察两个相同的正方形，然后将其中一个正方形旋转90度，再平移，让学生明白旋转和平移的概念。

接着，我会让学生尝试用两个三角形拼成一个平行四边形，以此来加深他们对图形拼组的理解。

二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够理解并掌握正方形、三角形和平行四边形的特征，能够用这些图形进行拼组，并能够识别和描述这些图形的变换。

三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握正方形、三角形和平行四边形的特征，以及它们的变换规律。

难点是让学生能够将这些图形进行拼组，并能够用语言描述这个过程。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了正方形和三角形的卡片，让学生能够直观地看到这些图形的特征。

我还准备了拼图游戏，让学生能够在游戏中更好地理解和掌握这些图形的拼组。

五、教学过程我会用两个相同的正方形进行示范，让学生观察并理解旋转和平移的概念。

然后，我会让学生尝试用两个三角形拼成一个平行四边形，并让学生描述这个过程。

在学生掌握了这些基本概念之后，我会让学生进行随堂练习，用正方形和三角形拼组成一个新的图形。

六、板书设计板书设计如下：正方形三角形平行四边形七、作业设计作业题目：用正方形和三角形拼组成一个新的图形，并描述你的拼组过程。

答案：我用了两个三角形和一个正方形拼成了一个平行四边形。

我将一个三角形旋转90度，然后将它平移，和另一个三角形拼在一起，形成了一个三角形。

接着，我将另一个正方形放在这两个三角形的旁边，就形成了一个平行四边形。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这一节课的教学效果，看看学生是否掌握了正方形、三角形和平行四边形的特征，以及他们的变换规律。

同时，我也会鼓励学生在课后用正方形和三角形进行拼组，发挥他们的想象力，创造更多的新的图形。

一_年级_数学_学科备课活页第一章（单元）节 2 课时2、预习存疑，二次探究通过预习，我收获了什么？我还有哪些疑问？针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。

师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。

三、自主探索，合作探究1、师：动手拼一拼，看一看两个同样的长方形可以拼成什么图形？学生代表展示，点评。

2、师：相同的三角形可以拼成什么图形？小组内交流、动手完成。

学生代表展示，点评。

3、完成练习（1）动手做一做。

看你能拼出什么图形？（2）折一折，用做一个，“1”的对面是“（）”知识点小结：平面图形的拼组：用几个大小相同的平面图形拼一拼、摆一摆，可以组成更大的或者其他形状的平面图形。

4、师：除了简单的图形，我们还准备了七巧板。

谁能说一说，从七巧板中，你观察到了什么图形，还有什么新发现？生：七巧板中有正方形、三角形、平行四边形；图形大小不一样；有7个部分。

师：用一套七巧板，你能拼出几个不同的三角形？合作要求：1. 同桌两人一组合作完成。

2. 一人操作，一人记录每次拼三角形用到的图形编号。

3. 汇报时，一人汇报，一人演示。

5、总结平面图形的分割与拼组：一个平面图形（如：七巧板）可以分割成几个平面图形；几个平面图形也可以拼成一个平面图形。

四、巩固练习，拓展提高1．下面各组的两个正方形，能拼成一个长方形的，在()里画“√”。

2．画一画。

(1)把下面相同的两个长方形拼在一起。

4．辨一辨。

(对的画“√”，错的画“×”)(1)两个一定可以拼成一个平行四边形。

(√)(2)用5个只能拼成一个大的长方形。

(√)(3)4个小正方形一定能拼成一个大的正方形。

( × )(4)有的两个相同的三角形可以拼成一个长方形，有的却可以拼成一个正方形。

(√)(5)当长方形的短边是长边的一半时，这样的两个长方形才可以拼成一个正方形。

(√)五、课堂总结说一说本节课的收获。

第2课时平面图形的拼组教学目标1.通过把长方形、三角形、正方形、平行四边形等图形进行拼组，体会图形的变换。

2.通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征；感知所学图形之间的关系。

3.在学习活动和动手操作的过程中积累对数学的兴趣，感受数学之美，培养合作意识，发展空间观念。

重点难点重点：通过动手拼一拼的活动，体会平面图形的特征，进一步加深对平面图形的认识。

难点：通过各种图形的拼组，体会图形之间的联系。

教学内容对应教材第3页例2、第3页“做一做”和第5~6页“练习一”的第3、4、5题。

教学准备 1.教具准备：PPT课件2.学具准备：装有多种多个平面图形的学具袋教学过程教学环节教案设计幻灯片示例回顾旧知引入新课（4分钟）1.引导学生回顾平面图形。

填一填。

（）形（）形（）形（）形2.引出课题，明确本节课的学习内容。

生活中有很多平面图形组成的图形，本节课我们一起学习平面图形的拼组。

创设情境自主探究（22分钟）课件出示教材第3页例2，引导学生用相同的图形拼组。

1.引导学生用两个相同的图形拼一拼。

（1）提问：用两个同样的三角形，你能拼出什么图形？学生动手操作，拼一拼，指名回答：可以拼成一个平行四边形或长方形，也可以拼成一个正方形；还可以……展示学生拼出的图形：…（2）提问：用两个同样的长方形，你能拼出什么图形？学生动手操作，拼一拼，指名回答：用两个同样的长方形可以拼出长方形或正方形，还可以……创设情境自主探究（22分钟）展示学生拼出的图形：…（3）提问：用两个同样的正方形可拼成什么图形？学生动手操作，拼一拼，指名回答，并展示图形：用两个同样的正方形可以拼成长方形，如：。

（4）提问：用两个同样的平行四边形，你能拼出什么图形？学生动手操作，拼一拼，指名回答，并展示图形：用两个同样的平行四边形可以拼成平行四边形，如：，。

2.引导学生用多个同样的图形拼一拼。

学生动手操作，拼一拼，组内说一说，并展示图形：（1）用4个“”可以拼成三角形，如：。