人教课标版小学三年级语文上册 语文园地二 教学设计精品

人教部编版三年级语文上册《语文园地二》教案教学设计小学优秀公开课语文园地二【教学目标】1.交流梳理、总结理解难懂词语的多种方法，并学习运用。

能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。

2.积累描写四季的词语，学会运用不同的词语来形容不同的季节。

3.学会使用钢笔写字，能用钢笔书写“狂、排”等8个字，做到横平坚直，把字写规范、端正、整洁。

4.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个有关秋天的词语。

【教学重点】1.能总结理解难懂词语的方法。

2.学会使用钢笔写字，能用钢笔书写“狂、排”等8个字，做到横平坚直，把字写规范、端正、整洁。

【教学难点】学会使用钢笔写字，能用钢笔书写规定的汉字，做到横平坚直，把字写规范、端正、整洁。

【教学策略】梳理、总结理解难懂词语的方法时，采用学生自主回顾、小组交流讨论、教师适时点拨、拓展训练的教学策略。

在词语积累上，采用分类总结的方法帮助学生学会归类总结记忆。

在书写生字上，采用学生自主观察，教师示范，学生练写，小组交流归纳总结的教学策略，帮助学生学会观察字的间架结构。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.交流梳理、总结理解词语的多种方法，并学习运用。

能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。

2.积累描写四季的词语，学会运用不同的词语来形容不同的季节。

3.练习用恰当的方法理解词语。

【教学过程】一、开门见山，揭题导入同学们，今天我们来学习第二单元“语文园地”的内容。

（板书：语文园地）二、学习“交流平台”1.提出问题，进行思考。

2.回顾理解词语的方法。

（1）赏析例句1、2，说一说加点词语的意思和理解词语的方法。

预设：我们可以借助注释来理解古诗中难理解的词语。

（2）赏析例句3、4，说一说加点词语的意思和理解词语的方法。

（3）赏析例句5，说一说加点词语的意思和理解词语的方法。

预设2：我们也可以借助课文插图，通过想象画面来理解这个词语的意思，不仅指颜色多，而且指色彩绚丽丰富。

【导语】⽆忧考整理了⼈教版三年级上册语⽂《语⽂园地⼆》教案【三篇】，希望对你有帮助!《语⽂园地⼆》教案⼀ 【教学⽬标】 １、选择⼀个课外读到的名⼈故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名⼈故事，交流读后感想。

２、写⼀篇习作，介绍⾃⼰熟悉的⼈的⼀件事。

３、⾃主发现引⽤⼈物的对话的三种不同形式。

４、读读背背，收集积累名⼈名⾔。

５、读成语故事，了解故事内容。

【教学重点、难点】 １、⼝语交际。

２、习作练习。

【教学准备】 收集⾃⼰准备讲的名⼈故事中涉及的名⼈图⽚、名⼈像，准备讲名⼈故事时⽤。

【教学课时】４课时。

第⼀课时⼝语交际讲名⼈故事 〖课时⽬标〗 １、培养学⽣⼤胆、⼤⽅和他⼈进⾏交流的好品质； ２、注重交际习惯的提⽰和引导：讲的同学要讲清楚，让别⼈听明⽩；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

３、学⽣体会到和同学交流的快乐。

〖教学流程〗 ⼀、谈话导⼊ 最近在语⽂课上我们结识了列宁、⾼尔基、李四光、宋庆龄等许多名⼈，课外⼤家也在读名⼈故事、寻找名⼈资料，今天我们以⼩组为单位举⾏⼀个故事会。

⼆、读读要求 １、讲的同学要讲清楚，让别⼈听明⽩；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

２、听了以后有什么想法，⼤家互相交流。

三、分组举⾏，组内交流 １、各⼈先在组内展⽰⾃⼰所画（或收集到）的名⼈像或图⽚，简要介绍⾃⼰要讲的故事的主⼈公。

２、各⼩组内学⽣试讲、教师巡视。

３、⼩组评价，评出本组“故事王”、“听的故事”、“听得最认真的同学”。

四、全班交流 １、各组汇报本组评选出的“故事王”、“听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。

２、全班交流： 荣获“故事王”称号的同学⾮常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。

哪位“故事王”给全班同学讲讲？ ３、挑选⼀、⼆名“故事⼤王”讲故事： 共同评议讲述情况。

如仪态是否⾃然⼤⽅、语⾔是否流利、有声有⾊等等。

五、畅谈感想 １、听了组内同学讲的名⼈故事、“故事王”讲的名⼈故事，⼤家有些什么想法？可以谈谈对名⼈⾏为、品格的评价，可以联系⾃⾝和现实情况发表感想。

三年级语文园地二教案设计一、教学目标1. 引导学生正确读写词语，积累词语。

2. 培养学生正确运用量词的能力。

3. 引导学生正确朗读句子，并能够初步了解句子所表达的意思。

4. 提高学生观察插图的能力，并能够结合插图用自己的话说说句子的意思。

5. 培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力，并能够初步了解课文所表达的含义。

二、教学重点引导学生正确读写词语，并能够初步了解词语和句子所表达的意思。

三、教学难点提高学生观察插图的能力，并能够结合插图用自己的话说说句子的意思。

四、教学过程1. 导入新课教师通过一个小游戏引出量词这个话题，并引导学生回忆一下自己已经学过哪些量词。

2. 讲解量词教师讲解例句，引导学生理解什么是“一把刀”、“一本书”、“一块儿布”等，并带领学生读一读这些词语。

同时，教师引导学生积累这些词语。

3. 课堂活动教师组织学生进行一些课堂活动，如：说一说自己的文具用品有多少把、多少本、多少块等，以帮助学生巩固所学的量词。

同时，教师鼓励学生用自己的话说一说这些词语的意思，以提高学生的语言表达能力和观察能力。

4. 句子的学习教师引导学生朗读句子，并帮助学生理解什么是“许多”以及“一些”和“许多”的区别。

同时，教师可以通过一些例子帮助学生进一步理解这些词语。

例如，“我们班里有五十五个同学，可以用‘许多’来形容；我们班里有三个同学带了书，可以用‘一些’来形容”。

通过这些例子，教师帮助学生进一步理解这些词语的含义和用法。

5. 插图的学习教师引导学生观察插图，并帮助学生理解插图所表达的意思。

同时，教师鼓励学生用自己的话说一说插图的意思，以提高学生的观察能力和表达能力。

最后，教师引导学生读一读课文，并帮助学生进一步理解课文所表达的含义。

6. 作业布置教师布置一些与量词和句子相关的作业，如：写一写自己身边的物品有多少把、多少本、多少块等；说一说自己身边有哪些“许多”的东西；读一读一些简单的句子，并尝试用自己的话说一说这些句子的意思等。

人教版三年级语文上册《语文园地二》教学设计《语文园地二》的教学目标是通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

下面是小编为大家带来的人教版三年级语文上册《语文园地二》教学设计，欢迎阅读。

教学目标1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

4．读读背背，收集积累名人名言。

5．读成语故事，了解故事内容。

教学重点、难点1．口语交际2．习作练习教学准备收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。

教学课时4课时第一课时口语交际讲名人故事课时目标1．培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质；2．注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

3．学生体会到和同学交流的快乐。

教学流程一、谈话导入：最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、读读要求：1．讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

2．听了以后有什么想法，大家互相交流。

三、分组举行，组内交流1．各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

2．各小组内学生试讲、教师巡视。

3．小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。

四、全班交流1．各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。

2．全班交流：荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。

哪位“故事王”给全班同学讲讲？3．挑选一、二名“故事大王”讲故事。

共同评议讲述情况。

如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

《语文园地二》教学设计教学目标：1.形成正确的执笔姿势和坐姿，提高书写能力，能够把字写得规范、端正、整洁。

（重点）2.积累形容不同季节的词语；积累描写秋天的成语。

（重点）3.能使用钢笔把字写规范。

（重点）4.能够联系上下文，灵活采用多种方法来理解词语。

教学重点:写的时候要注意正确的坐姿和握姿,积累成语教学难点:学会运用各种方法理解词语课前准备：教师准备：制作课件。

学生准备：字典；搜集有关于四季的词语、诗句。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、交流平台1.在读书的时候，我们会遇到不理解的词语。

如果遇到不理解的词语，你会怎样做呢？有哪些好方法呢？把你的想法与小组里的同学交流，看看哪个小组总结的方法多。

2.学生在小组内交流，及时记录在书上的发散图中。

3.学生汇报，教师相机点拨、归纳。

预设：查字典、寻找近义词、反义词否定法、联系上下文、结合做动作、联系生活实际、结合课文插图、创设情境朗读体验……4.小结：在理解词语时，我们要注意联系上下文，灵活选取理解词语的方法。

二、词句段运用1.谈话：你最喜欢哪个季节？每个季节给你留下了怎样的印象？2.播放音乐，出示四季的图片。

3.师：你会用哪些词语来形容不同的季节呢？先自己在书上写一写，然后把自己写下来的词语与同学交流交流。

4.同桌互相交流。

5.汇报展示。

春：暖和春光明媚春暖花开春色满园姹紫嫣红夏：炎热骄阳似火烈日当空酷暑难耐挥汗成雨秋：凉爽秋高气爽五谷丰登天高云淡秋色宜人冬：寒冷冰天雪地鹅毛大雪风雪交加千里冰封6.理解词语的意思。

（1）自由读一读两个句子，试着理解加点词语的意思。

①听了老师的这番话，我憧憬．．着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。

②小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安．．．．，害怕爸爸妈妈会责备他。

（2）同桌互相说一说，自己是用什么方法理解加点词语的意思的？（3）全班汇报，教师相机点拨。

预设：①“憧憬”可以通过查字典来理解，也可以抓住句子中的“即将到来”和“期待”两个关键词来理解。

三年级语文上册《语文园地二》教案课程背景本次教学的课程是三年级上册的《语文园地二》，是学生在学习语文方面的重要内容之一。

本次教学主要内容是让学生学习课文里的名词和形容词，并通过诗歌的形式来巩固和拓展学习的内容。

此外，教学的目的还在于让学生通过阅读、朗读和写作等多种方式，提高自己的语文水平和阅读能力。

教学目标1.能够认识本课程的名词和形容词；2.能够阅读、朗读、理解本课程的诗歌，掌握其中的语言、内容和想法；3.能够用正确的语言和表现方式表达自己的感受和想法；4.能够在课后通过阅读、朗读等多种形式拓展自己的语文知识和阅读能力。

教学内容课程安排课时教学内容第一课时课文朗读和词语认读第二课时诗歌朗读和理解第三课时诗歌朗读和理解第四课时诗歌创作和写作第五课时诗歌讲评和分享第一课时：课文朗读和词语认读1.通过语音练习，让学生正确发音；2.逐字分析生词、熟词，加深学生印象；3.以小组形式互相检查、纠正发音。

第二课时：诗歌朗读和理解1.通过精读，让学生理解每一个字和词的含义；2.下载和分享歌谣、民谣、儿童诗歌等文本，让学生感受和掌握韵律、语言；3.让学生跟读和朗读，训练语音、节奏和感受。

第三课时：诗歌朗读和理解1.学生自行选择自己喜欢的一篇诗歌，朗读和解读；2.针对性教学，引导学生更加深入地理解诗歌，探讨歌词中蕴含的感情和情感；3.分组练习和展示。

第四课时：诗歌创作和写作1.给学生一些声音、图像和文字的素材，让学生选择自己喜欢的素材创作自己的诗歌，鼓励学生发挥创造力；2.教师逐个点评学生的创作，引导学生分析自己创作的优缺点；3.推荐学生多读、多写、多思考。

第五课时：诗歌讲评和分享1.每位学生分享自己最喜欢的一首诗歌，让全班学生都能听到；2.学生评选出三首最喜欢的诗歌，让课堂气氛更加活跃；3.教师进行总评，鼓励学生继续拓展自己的语文能力。

教学反思本次教学在学生参与性、互动性和创造性方面都得到了不错的发挥。

学生表现活跃，积极配合教师完成了各项任务。

习作2《写日记》教学目标：1.能通过小组合作总结出理解词语的方法，并加以运用。

2.能通过交流分类积累描写四季的词语。

3.学习使用钢笔，注意执笔姿势，并写好带有横画和竖画的汉字。

4.积累9个描写秋天的四字词语。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、交流平台1.活动一：课文回顾说方法。

（1）回顾课文《古诗三首》，你发现这三首古诗与原来所学古诗有什么不同？说一说理由。

提示：这三首古诗增加了“注释”栏目，实际上这是一种理解词语的方法。

（2）回顾课文《铺满金色巴掌的水泥道》课后第2题，想一想，说一说你是用什么方法理解这些词语的。

如：它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

提示：可以用查字词典的方法来理解；可以用联系上下文的方法来理解……（3）同桌之间交流，说一说你都知道哪些理解词语的方法。

2.活动二：小组交流议方法。

（1）学生以四人为一小组，先交流自己已经知道的理解词语的方法，然后再共同完成这张思维导图。

（2）小组之间汇报展示，比一比，看哪个小组总结的方法多。

提示：联系上下文；替换近义词；查找注释；观察文章插图；解词分析；联想推断……3.活动三：实践演练用方法。

（1）阅读《秋天的雨》，运用总结出的方法理解词语的意思，并在小组内交流评议。

如：秋天的雨，有一金五彩缤纷的颜料。

（“五彩缤纷”什么意思呢？）提示：“五彩缤纷”是形容颜色多种多样，色彩斑斓，可以利用课文插图来理解词语的意思。

（2）读一读下面的句子，说说你是用什么方法理解下面加点词语的意思的。

听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。

小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。

提示：关注“憧憬”中的“个”和“志忑不安”中的“心”，这两个词语都与人的心理活动有关，可以用替换近义词、联想推断等方法理解词语意思。

（3）自由阅读《秋天的况味》，尝试用多种方法理解文章中难懂的词语。

二、词句段运用1.活动一：说说我的积累。

（1）在练习本上写出你平时所积累的描写四季的词语。

《三年级上册语文园地二》教学设计教材简析：本节内容通过我的发现，日积月累，成语故事，形近字组词等进行综合性学习。

教学目标：知识与能力：1.正确运用引用人物对话时的标点符号。

2.积累名人名言并从中受到思想启迪，情感熏陶。

3区别形近字并会灵活组词。

4理解成语故事内容，感受并积累中华传统文化。

过程与方法：1.联系已学过课文的对话，强化练习，让学生掌握正确的标点符号的用法。

2.通过当堂记诵和学生之间的交流，学习名言并受到启发。

3.通过提示字形，字音，字义的不同来区别生字。

4.联系实际与同学交流学习成语故事，明白道理。

情感态度与价值观：通过这个语文园地的综合性学习，使学生扩大知识面，从名人名言到名人故事中得到启发和激励，向名人学习并培养自己的优秀品质。

教学重点:形近字和标点符号的学习。

教学难点：联系实际对名人名言的理解和对成语故事的理解。

教学准备：搜集自己喜欢的名人名言。

教学过程：一、激趣导入现在正是金秋时节，我们已经看到她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐。

今天，让我们一起走进秋天的果园―语文园地二(板书)去品尝秋天果实的甜美吧。

二、走进苹果园，看谁又发现1.学生采用各种方法熟读第31页对话，自读，互相读，指名读。

2.默读句子，看看你发现了什么，然后小组交流，最后全班交流。

3.实践练习，给下面的句子加标点。

（1）妈妈吃了一口苹果开心地说这苹果真甜（2）这苹果是我买的小明高兴地说（3）是的爸爸也吃了一口苹果微笑着说我们的儿子真能干三、游览桔园，积累名人名言1.出示教材上的名人名言，以各种方式熟读:试读，指名读，领读，集体读分组赛读。

2.理解名人名言，自由说说你读懂了那一条名言，联系实际说说你的理解。

3.比一比，看谁先会背。

教师抽查，集体背诵。

4.展示课外搜集的名言，先组内交流，再全班交流。

四、来到葡萄园，看谁最会填1.学生独立完成教材上的“我会填”，一生上台完成。

2.检查正误，同位互改，及时纠错。

语文园地二教学设计一、教材分析本单元语文园地安排了四个板块的内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示和日积月累。

“交流平台”以图示引导学生梳理、总结理解词语的多种方法。

低年级教材已经涉及理解词语的一些方法，本单元又作了集中安排，旨在加强学生对理解难懂词语的多种方法的认识，提高其运用能力。

“词句段运用”安排了两项内容，第一题引导学生调动积累，写出形容四季的词语，促进学生对季节的感知和语言的积累。

第二题列举了两个句子，引导学生运用多种方法理解“憧憬”和“忐忑不安”的意思。

“书写提示”点明了汉字书写“横平竖直”的要求，也提示了学生使用钢笔的基本要求——注意执笔姿势，把字写得规范、端正、整洁。

“日积月累”编排了九个描写秋天的词语，分为三组，分别描写了秋天的天气、植物、丰收的景象，呼应本单元的人文主题“金秋时节”，旨在让学生感受秋天的特点，丰富词语的积累。

本单元语文园地的一个重点是运用多种方法理解难懂的词语。

教学时，可先让学生自主交流、小组展示，最后师生共同总结理解词语的方法，为学生营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。

我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，让语文课堂真正成为学生学习的乐园。

二、教学目标1.能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的多种方法。

2.积累描写四季的词语，学会运用不同的词语来形容不同的季节。

3.能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。

4.学会使用钢笔写字，注意执笔姿势，能用钢笔书写“狂、排”等8个字，做到横平竖直，把字写规范、端正、整洁。

5.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的成语。

三、教学重点1.能总结理解难懂词语的方法。

2.学会使用钢笔写字，能用钢笔书写“狂、排”等8个字，做到横平坚直，把字写规范、端正、整洁。

四、教学难点学会使用钢笔写字，能用钢笔书写规定的汉字，做到横平坚直，把字写规范、端正、整洁。

《三年级上册语文园地二》教学设计教材简析：本节内容通过我的发现，日积月累，成语故事，形近字组词等进行综合性学习。

教学目标：知识与能力：1.正确运用引用人物对话时的标点符号。

2.积累名人名言并从中受到思想启迪，情感熏陶。

3区别形近字并会灵活组词。

4理解成语故事内容，感受并积累中华传统文化。

过程与方法：1.联系已学过课文的对话，强化练习，让学生掌握正确的标点符号的用法。

2.通过当堂记诵和学生之间的交流，学习名言并受到启发。

3.通过提示字形，字音，字义的不同来区别生字。

4.联系实际与同学交流学习成语故事，明白道理。

情感态度与价值观：通过这个语文园地的综合性学习，使学生扩大知识面，从名人名言到名人故事中得到启发和激励，向名人学习并培养自己的优秀品质。

教学重点:形近字和标点符号的学习。

教学难点：联系实际对名人名言的理解和对成语故事的理解。

教学准备：搜集自己喜欢的名人名言。

教学过程：一、激趣导入现在正是金秋时节，我们已经看到她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐。

今天，让我们一起走进秋天的果园―语文园地二(板书)去品尝秋天果实的甜美吧。

二、走进苹果园，看谁又发现1.学生采用各种方法熟读第31页对话，自读，互相读，指名读。

2.默读句子，看看你发现了什么，然后小组交流，最后全班交流。

3.实践练习，给下面的句子加标点。

（1）妈妈吃了一口苹果开心地说这苹果真甜（2）这苹果是我买的小明高兴地说（3）是的爸爸也吃了一口苹果微笑着说我们的儿子真能干三、游览桔园，积累名人名言1.出示教材上的名人名言，以各种方式熟读:试读，指名读，领读，集体读分组赛读。

2.理解名人名言，自由说说你读懂了那一条名言，联系实际说说你的理解。

3.比一比，看谁先会背。

教师抽查，集体背诵。

4.展示课外搜集的名言，先组内交流，再全班交流。

四、来到葡萄园，看谁最会填1.学生独立完成教材上的“我会填”，一生上台完成。

2.检查正误，同位互改，及时纠错。

《语文园地》教学设计教材分析:这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。

交流平台版块是总结交流理解词语的方法，词句段运用是交流积累四季的词语，实践练习如何理解词语；书写提示部分，出示了8个字，学会把字写得横平竖直；日积月累部分学习9个表示秋天的成语。

教学目标：1.交流平台，交流和总结理解词语的方法。

2.词句段运用，积累四季词语，练习用所学方法理解词语。

3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横平竖直的书写方法，把字写规范、端正、整洁。

4.借助拼音诵读，体会关于秋天的成语，帮助小学生积累词语。

教学重难点：1.先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累成语。

2.学会运用各种方法理解词语。

课前准备：课件。

教学课时：1课时教学过程：一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台（课件出示2）1.读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？2.小组交流，看看哪个小组总结的方法多。

3.小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。

（课件出示3）（1）查字典理解词语。

（2）运用组合法理解词语。

一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。

如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。

又如“艰难险阻”一词，“艰难”是困难，“险阻”是险恶有阻碍的意思，“艰难险阻”就可以理解为困难险恶。

运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如:“爱不释手”中的“释”应该是放下，如果错误地理解为解释的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。

（3）运用换词法理解词语。

汉语中的词汇非常丰富，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。

如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。

语文园地【教学要求】1.交流平台，词句段运用，认真读词语，朗读句子，积累语言。

2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。

【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。

利用插图，了解古诗大意。

2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。

【教学难点】感情朗读句子，理解古诗大意。

【教学课时】1课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台（课件出示）1.读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？2.小组交流，看看哪个小组总结的方法多。

3.小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。

（课件出示）（1）查字典理解词语。

（2）运用组合法理解词语。

一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。

如忠勇一词，忠有忠诚的意思，勇是勇敢的意思，忠勇就可解释为忠诚勇敢。

又如艰难险阻一词，艰难是困难，险阻有险恶有阻碍的意思，艰难险阻就可以理解为困难险恶。

运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如:爱不释手中的释应该是放下，如果错误地理解为解释的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。

（3）运用换词法理解词语。

汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。

如蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。

这句中的复杂可以用不简单来代替。

（4）联系上下文理解词语。

读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。

（5）在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。

有些词在实际使用时，词义有了变化。

对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。

例如:他借到一本杂志，贪婪地读起来。

贪婪的本义是贪得无厌。

放到句子里怎么也说不通。

引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考贪婪的意思，就能领会这里的贪婪是不知满足，专心入迷的意思了。

语文园地【教学要求】1.交流平台，词句段运用，认真读词语，朗读句子，积累语言。

2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。

【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。

利用插图，了解古诗大意。

2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。

【教学难点】感情朗读句子，理解古诗大意。

【教学课时】1课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台（课件出示）1.读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？2.小组交流，看看哪个小组总结的方法多。

3.小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。

（课件出示）（1）查字典理解词语。

（2）运用组合法理解词语。

一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。

如忠勇一词，忠有忠诚的意思，勇是勇敢的意思，忠勇就可解释为忠诚勇敢。

又如艰难险阻一词，艰难是困难，险阻有险恶有阻碍的意思，艰难险阻就可以理解为困难险恶。

运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如:爱不释手中的释应该是放下，如果错误地理解为解释的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。

（3）运用换词法理解词语。

汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。

如蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。

这句中的复杂可以用不简单来代替。

（4）联系上下文理解词语。

读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。

（5）在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。

有些词在实际使用时，词义有了变化。

对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。

例如:他借到一本杂志，贪婪地读起来。

贪婪的本义是贪得无厌。

放到句子里怎么也说不通。

引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考贪婪的意思，就能领会这里的贪婪是不知满足，专心入迷的意思了。

语文园地【教学要求】1.交流平台，词句段运用，认真读词语，朗读句子，积累语言。

2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。

【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。

利用插图，了解古诗大意。

2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。

【教学难点】感情朗读句子，理解古诗大意。

【教学课时】1课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台（课件出示）1.读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？2.小组交流，看看哪个小组总结的方法多。

3.小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。

（课件出示）（1）查字典理解词语。

（2）运用组合法理解词语。

一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。

如忠勇一词，忠有忠诚的意思，勇是勇敢的意思，忠勇就可解释为忠诚勇敢。

又如艰难险阻一词，艰难是困难，险阻有险恶有阻碍的意思，艰难险阻就可以理解为困难险恶。

运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如:爱不释手中的释应该是放下，如果错误地理解为解释的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。

（3）运用换词法理解词语。

汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。

如蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。

这句中的复杂可以用不简单来代替。

（4）联系上下文理解词语。

读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。

（5）在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。

有些词在实际使用时，词义有了变化。

对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。

例如:他借到一本杂志，贪婪地读起来。

贪婪的本义是贪得无厌。

放到句子里怎么也说不通。

引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考贪婪的意思，就能领会这里的贪婪是不知满足，专心入迷的意思了。

《语文园地二》教案教学设计【教学目标】1.交流平台，交流和总结理解词语的方法。

2.词句段运用，积累四季词语，练习用所学方法理解词语。

3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画, 注意横平竖直的书写方法，把字写规范、端正、整洁。

4.借助拼音诵读，体会关于秋天的成语，帮助小学生积累词语。

【教学重点】先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累成语。

【教学难点】学会运用各种方法理解词语。

【教学课时】1课时1.读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做?2.小组交流，看看哪个小组总结的方法多。

知满足，专心入迷的意思了。

（6）同义词法。

遇到不理解的词时，可以找这个词的同义词，如“美丽” 一词，它的同义词是“好看、漂亮”等。

（板书：理解词语：查字典组合法换词法联系上下文同义词法）5.教师小结：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”多看课外书是一种很好的积累词语的方法。

许多课外读物词语丰富，当看到自己喜欢的词，很生动的不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，如何用于自己的文章。

摘记法也是积累词语的重要方法。

俗话说得好：好记性不如烂笔头。

在阅读中随时随地积累，把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到读书笔记本上，在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，提高运用词语的能力很有帮助。

此外，在阅读过程中，让学生把自己需要的，喜欢的内容或图画剪下来，然后，贴到本子上，可以随心所欲地去贴；还可以配上自己画的插图。

这样学生在剪剪贴贴、画画中获取了知识，积累了词语。

学生掌握了积累词语的方法，就能在实践中乐此不疲，进行广泛的阅读和摘记。

（二）词句段运用板块二：词句段运用1.词语积累。

（课件出示4）（1）你会用哪些词语形容不同的季节。

（2）小组交流，组长记录。

（3）小组用实物投影汇报交流。

（4）教师评议，推荐积累。

（课件出示5）形容春天的词语。

人教部编版三年级语文上册《语文园地二》教学设计及课后反思（含达标训练）教学目标：1、遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。

2、知道哪些词语形容哪些季节。

用正确方法理解词语意思。

3、使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。

4、积累一些描写季节的词语。

教学重难点：1、遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。

2、使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。

教学准备：PPT课件。

教学时间：1课时教学时程：一、交流平台。

1、组内交流一下，当我们遇到不理解的词语时，应该怎么做？2、班里讨论一下有哪些形容季节的词语。

3、使用钢笔的时候应该怎样做？二、词句段运用。

1、(出示一些春天的图片)小组讨论有哪些形容春天的词语。

2、(出示一些夏天的图片)小组讨论有哪些形容夏天的词语。

3、(出示一些秋天的图片)小组讨论有哪些形容秋天的词语。

4、(出示一些冬天的图片)小组讨论有哪些形容冬天的词语。

5、出示课文中的句子，学生相互交流。

各自说说自己理解词义的方法。

6、教师在一旁点拨。

三、书写提示。

我们的汉字博大精深，要想写好看的钢笔字，就要注意执笔的姿势和坐姿。

1、观察钢笔字，你从中学到什么？2、怎样才能把钢笔字写得规范、端正？横画要写的平稳，竖画要写的端正，横平竖直，字就会平稳端正。

3、使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿。

4、书写练习，老师边走边看，指出错误。

5、展示、交流、评价。

四、日积月累。

1、课件出示课本上的9个词语。

2、学生看课件和老师一起诵读。

3、小组讨论一下还有什么类似的词语。

五、总结。

这节课你有什么收获。

课后反思：教学中我先通过给同学们出一个之前他们不理解的词语来引入新课，然后和他们一起通过各种各样的方法来解决这些问题，接着让同学们通过PPT看到一些关于四季的图片等，让同学们真实感受四季的变化，把同学们带入到教材中，并且让同学们自己小组内思考有什么形容季节的词语，随后全班一起讨论。