鸟的生殖与发育教学反思

鸟的生殖和发育今天讲了《鸟的生殖和发育》一课，在设计课时，我从以下几方面考虑：一、导学案设计我打破以往的“小头小脑”，不去扣一些小问题、细枝末节的知识，而是将小知识融入大问题内。

将整个课堂设计成三个大环节，围绕三个教学目标展开。

环节清晰。

目标1：描述鸟的生殖和发育过程。

设计：“阅读课本20页——21页，思考：（时间10分钟）鸟的生殖和发育过程一般包括哪几个阶段？鸟类的繁殖行为与青蛙相比有什么不同？这些不同对于鸟类的生存和繁衍来说分别有什么意义？”目标2：说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。

设计：阅读课本19页——20页，以小组为单位探究：鸟卵的结构及各结构的功能，并总结鸟卵有哪些结构特点使其适于在陆地上发育（时间15分钟）。

目标3：运用知识分析、解决问题。

设计：“1、要延长鸡蛋的保鲜时间，钝端向上放置好还是尖端向上放置好？为什么？2、所有的鸡蛋都能孵出小鸡吗？人工孵化小鸡时，为保证能孵化出体格健壮的雏鸡，应选用什么样的卵？应提供什么样的外界环境条件？”二、实验设计实验前将实验要求、观察内容、思考问题及合作要求用幻灯片的形式呈现给学生。

重点强调的地方略微一点。

一次性将实验注意事项对学生讲清楚，避免中途打断学生的实验和思维，放手让学生合作、探究、讲解。

教师只起到引导、主持的作用。

三、体现学科本质生物学上一个重要观点就是“生物与其生存环境相适应”。

本节的前两个目标都是围绕这个观点展开教学的，目标1通过比较鸟和青蛙的生殖和发育过程来说明鸟与陆地生活相适应的生殖和发育过程。

目标2通过观察鸟卵的结构的探究实验说明鸟卵各结构名称、作用及其与陆地发育相适应的特点。

四、拓展延伸最后利用拓展延伸题，将本节内容串一起，让学生跳出零散的知识点，纵览课文，将整节的知识梳理一下来解答拓展延伸题。

可提高学生对知识的整合、分析能力。

五、随堂反馈最后留10分钟进行当堂练习，与历年会考试题相连接，进行实战演练，加强对知识的巩固和提高学生的应试能力。

《鸟的生殖和发育》教学反思《鸟的生殖和发育》教学反思（精选5篇）身为一名刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编整理的《鸟的生殖和发育》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《鸟的生殖和发育》教学反思篇1本节课是在前面学习了昆虫和两栖动物的生殖和发育特点的基础上，让学生进一步了解更高一级的鸟类是如何摆脱水的限制，具有与陆地及飞行生活相适应的生殖发育特点。

本节内容主要有两大部分：鸟类的生殖和鸟类的发育。

整节课是以鸟的繁殖过程“筑巢、求偶、繁殖、产卵、孵卵、育雏”为主线，内容丰富但有条理。

图文并茂，可以增加学生的学习兴趣。

“观察鸡蛋的结构”是本节课的重点和难点。

在观察过程中要按照由外到内的顺序，并且在观察中了解各部分的作用、通过胚盘的颜色区分受精的卵和未受精的卵。

孵卵可以保证胚胎的继续发育，从而孵化出雏鸟。

雏鸟有早成鸟和晚成鸟，可以通过羽毛、眼睛、后肢的`特点加以区分。

尤其晚成鸟，还有育雏行为，可以提高后代的成活率。

育雏期间，亲鸟捕食量加大，可以消灭更多的害虫，加强学生爱鸟、护鸟的情感。

在本节课中，如果配一定的录象片段展示鸟的筑巢、求偶、孵卵、育雏等行为，会加强学生的学习兴趣，能对鸟的生殖和发育有更加充分和直观的理解。

《鸟的生殖和发育》教学反思篇2《鸟类的生殖和发育》是人教版八下第一章第四节内容，是在学习植物、昆虫、两栖动物生殖和发育之后一节有关发育和生殖的课，学生对生物的生殖已经有一定的了解，但是鸟类的生殖已经脱离了水环境的限制，所以从生物进化的角度来学习鸟卵的结构与生殖发育的特点的关系。

课堂上主要采用了引导——发现式教学模式。

首先用动物的两种繁殖行为“蜻蜓点水，母鸡抱窝”引入课题，鸟是同学们比较喜欢、也比较熟悉的动物，但对于鸟类的生殖和发育的知识，学生们也只是一知半解，还不能上升到理论上来，所以在教学中，首先创设情境，激发兴趣，导入新课。

第四节鸟的生殖和发育一、【教学目标】（一）知识目标1.说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点；2.概述鸟的生殖和发育过程。

（二）能力目标1.通过设计实验方案，培养创新能力；2.通过观察、分析、合作讨论，培养自主学习和合作学习的能力3.通过表达交流，增强竞争意识，培养归纳总结能力和语言表达能力。

（三）情感、态度与价值观通过观看录象，渗透爱护鸟类、保护自然的情感教育二、教学重点和难点重点：鸟的生殖和发育过程。

难点：设计实验，探究鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。

三、教学过程1、筑巢2、求偶常见的求偶方式：_________________________________________。

3交配：4、产卵（1）看一看：观察鸟卵外形（2）动一动：握鸡蛋，体会卵壳的作用：___________。

（3）思一思：进一步探究卵壳结构--------气孔（4）探鸟卵内部①结合日常生活吃的鸡蛋说说鸡卵的结构②自己阅读课本18页，认识鸟卵的结构③根据实验步骤，探究鸟卵的结构方法步骤：1、取新鲜的鸡蛋，从钝端打破卵壳，观察：卵壳→卵壳膜→气室2、将内容物倒入培养皿中，再观察：卵白、卵黄、卵黄膜、胚盘注意观察卵黄上有没有一个小白点123456（5）思一思：鸟卵的功能鸡卵的哪一部分将来可以发育成雏鸡？___________说出功能：4、孵卵条件：_______________________________________________________ 5、育雏6、小结 鸟类生殖发育的一般过程7、巩固提升鸟类的生殖和发育过程包括哪些阶段，一定要经过的有哪些呢？ 三、畅谈收获学情分析优点：八年级的学生已经有了一定的生物学基础和生活经验，对鸟类相对熟悉，特别是对鸡卵的结构有一定的认知基础。

缺点：由于学生的个性差异较大，理解和分析问题以及联系实际的能力也存在一定差异本节课，从学生的生活兴趣经验出发。

从学生熟悉的丑小鸭变白天鹅以及鸡卵入手，极大地激发了学生的学习兴趣，通过观察、思考、阅读、比较、讨论等方面，较好的突出重点，突破难点。

《鸟的生殖和发育》教学设计【教学目标】知识目标：1、探究鸟卵的结构，说出鸟卵适合于陆地上发育的结构特点；2、描述鸟的生殖和发育过程；能力目标：1．在交流与讨论中，发展学生的表达能力和分析归纳能力。

2．在图文和音像资料的学习中，提高学生的信息处理能力。

3．在开放性探究活动中，使学生学会科学研究的方法，提升科学探究的能力。

情感目标：1．在探究、合作、交流中，体现团结协作的精神和严谨求实的科学态度。

2、通过了解鸟类生殖与发育过程，培养学生关心爱护鸟类的情感。

【教学重点】鸟卵的结构和鸟的生殖和发育过程。

【教学难点】探究鸟卵的结构，说出鸟卵适合于陆地上发育的结构特点。

【课前准备】教师：多媒体课件，探究实验材料（一个新鲜鸡蛋、镊子、培养皿、放大镜、纸杯、热水浴等）学生：查找与鸟的生殖和发育有关的问题和资料。

三、教学过程一、由学生常见的生物的生殖现象引出课题，激发学习热情：[引入] 我们学过植物、昆虫、青蛙等的生殖和发育，同学们见过哪些常见的生殖现象？【学生活动】：产卵、青蛙名叫。

二、自主学习，仔细观察（一）观看图片，大致了解鸟的生殖和发育过程。

学生观察，集体说出各图片中鸟的各种行为，对鸟的生殖和发育有个大致的了解。

（二）观看视频，趣味教学，突破重点【教师活动】组织学生观看鸟的生殖和发育的录像教师提出问题:1.思考鸟的生殖和发育特点。

2.说出鸟巢有什么作用?3.概述鸟的生殖和发育过程。

教师进行点播：结合以前学过的昆虫、青蛙的生殖发育过程分析鸟的生殖发育特点；根据你的生活经验以及所看的视频思考鸟巢的作用。

学生分析回答。

（三）比较两种鸟的雏鸟，让学生了解早成鸟和完成鸟。

（四）以杜鹃为例分析分析鸟的生殖发育过程，哪些是必须的，哪些是可以不经过的。

学生观察图片分析得出鸟类必须经过的生殖发育过程：求偶、交配、产卵；有些鸟可以不经过：筑巢、孵卵、育雏。

三、创设情境，合作探究，观察结构：教师引入：一个小小的卵为什么就能发育成一个小生命，它的结构是怎样的？下面我们就来探究鸟卵的结构。

鸟的生殖和发育（第一课时）日常生活中，大多数学生见过鸟巢，听到过优美的鸟声，有些学生还见过孔雀开屏，爱迪生孵故事，这些感性认识有助于学生认识鸟的生殖和发育，鸡蛋是我们生活中常吃的食物，学生能分出，蛋壳，蛋清，蛋黄，但是不能全面说出鸡蛋的全部结构，更不了解鸡蛋有哪些适于陆地发育的特点，因此老师注意从生活实际出发，引导学生认识鸟类与陆地生活相适应的生殖和发育特点通过学生的思考对鸟的生殖有一个大致的了解,有的学生听说过有关鸟繁殖的一些行为，但是有的没有见过，通过学生观多媒体视频对鸟的生殖行为有进一步的了解, 学生的动手实验为学生提供一个探究空间，培养小组合作学习的能力和独立设计探究实验的能力。

通过本次上课，学生明白鸟卵的结构是与陆地生殖和发育相适应的。

自然界中大多数的动物通过有性生殖繁殖后代，精子和卵细胞结合后开始个体发育。

鸟类是卵生动物中最高等的类群，鸟类的大型卵具有适应陆地环境的特征，亲鸟的筑巢，孵卵，育雏行为，大大提高后代的成活率。

注意三类动物的生殖和发育的特点比较，并且培养学生的观察与实践操作能力，关注生物的生殖和发育与人类的生活，生产以及环境的关系1、家鸽卵细胞指的是（）A、整个家鸽卵B、胚盘，卵黄和卵黄膜C、胚盘D、卵黄2、小明在煮鸡蛋时，发现随水温的升高，有许多气泡从蛋里冒出，这一现象说明（）A、该蛋壳上有许多肉眼看不见的气孔B、该蛋内部贮存大量的氧气C、该蛋已受精，可以发育成雏鸡D、该蛋已坏死，卵壳和壳膜失去了保护作用3、受精卵与未受精卵的卵的胚盘不一样，前者的胚盘（）A、色浅而略大B、色浅而略小C、色浓而略大D、色浓而略小4、家鸡孵卵能孵化出来的首要条件是（）A、个头必须大B、表面干净C、从有雄鸡的鸡群中取卵即鸡卵必须是受精卵D、从只有母鸡的鸡群中取卵5、无论各种鸟的生殖和发育有何特点，在生殖和发育过程中，鸟必须具有哪几种行为（）A、求偶，交配，产卵B、营巢，孵卵，育雏C、产卵，育雏，营巢D、营巢，求偶，交配6、下列说法中，正确的是（）A、并不是所有鸟都有孵卵和育雏的行为B、鸟类产的卵就是一个卵细胞C、母鸡产的所有卵都可以孵化出小鸡D、家鸽的幼鸟在孵化出后就会行走7、下列关于鸟巢的叙述正确的是（）A、鸟巢就是鸟的家，有的居住达多年B、鸟类只有在繁殖期间才到鸟巢中产卵，孵卵，育雏C、繁殖期后，鸟类仍然住在巢中，如喜鹊D、鸟巢都是用来招引异性的8、用照蛋灯照射可以识别能孵出小鸡的鸡蛋，下列观察结果中能孵出小鸡的是（）A、有不透光的红色斑点B、有透光的亮点C、有不透光的黑色斑点D、没有任何异样9、孔雀开屏和仙鹤起舞，其主要目的是（）A、向人们展示它的发展B、雄性吸引雌性，利于繁殖C、吓走敌害D、寻找食物10、供给鸟类胚胎发育的营养物质来自鸟卵的（）A、卵白B、卵黄C、胚盘D、卵黄和卵白11、鸟受精卵的形成必须经过下列哪几种繁殖行为（）A、筑巢B、交配C、孵卵D、育雏12、下列说法正确的是（）A、丹顶鹤跳舞是一处防御行为B、幼鸟孵化出以后，亲鸟每天忙于捕食，并且将食物运往巢内，是一种繁殖行为C、猫头鹰凄惨的悲鸣是一种攻击行为D、鸟类都是在树上筑巢13、观察鸡蛋的卵黄时，发现其上面有一个小白点它是（）A、细胞核B、胚盘C、卵细胞D、受精卵14、下列叙述正确的是（）A、鸟类都有筑巢，孵卵，育雏的行为B、鸟类都有求偶，交配。

初二生物下册《鸟的生殖和发育》教学反思初二生物下册《鸟的生殖和发育》教学反思上周在学校上了一节公开课《鸟的生殖和发育》，结合杜郎口中学之行谈一下自己粗浅的认识。

鸟的生殖和发育这节课的重点是鸟卵的结构和鸟的生殖和发育过程，难点是探究鸟卵的结构及其适于在陆地上发育的结构特点。

鸡卵对于每一个学生来说并不陌生，但真的要让学生详细的说出各部分的结构及其作用恐怕很难。

因此在课堂中让学生亲动手解剖鸡卵，让学生详细的观察，使学生对鸡卵的结构从感性认识提高到理性认识的水平。

由于过高的估计了学生动手操作的能力，以至于学生用了十几分钟的时间没有把一个鸡卵完整的解剖开放在培养皿里面，这样就耽误了整节课的推进速度，从而导致临下课时草草收尾，让我感到非常的失败。

从学生动手操作能力的低下也反映了我们平时在课堂教学中存在的严重问题，过于注重知识的学习而忽视了对学生动手能力的培养，特别是学生分组实验没有有效的去落实，老师负有不可推卸的责任。

在猜想鸟的卵细胞是由卵的哪几部分组成时，学生不能准确的猜出，此时教师也没有及时有效地给学生点拨或点拨不到位，浪费了大量的时间，现在回想很是不应该。

总的来说我自己认为这节课和自己的期望值相差太远，没有达到预期的效果。

通过学习杜郎口中学课堂教学模式和方法我觉得应该从以下几个方面不断的改进自己的教学方法，让生物课堂充满生机和活力，成为学生展示自我风采的舞台，成为学生不断提升能力的阶梯。

一、不断提升自己的业务水平。

学高为师，如果一个老师在学生面前没有博学的知识，高超的课堂驾驭能力是不会赢得学生的尊敬和爱戴的。

“没有金刚钻，就不能揽瓷器活”此话说得一点都不假，如果我们老师没有实实在在的业务水平，没有教育理论作支撑，我们就很难在课堂中表现的游刃有余，我们就不可能把教学工作做好。

语言的简练、普通话水平的提升、专业知识的强化与提升、教学方法的多样性、处理课堂突发问题的灵活性、提高学生学习的趣味性等都是需要我们必须面对和解决的问题，这就需要我们付出更多的精力和汗水。

登陆21世纪教育助您教考全无忧课题4 鸟的生殖和发育（教学反思）
本节课能面对全体学生，在注重能力培养的同时，渗透情感、态度与价值观的思想教育。

能充分利用现代化手段进行教学，直观、形象，加大了课堂密度，优化了课堂结构。

能恰当地联系学生熟悉的日常生活实例，适时补充相关内容，大大激发了学生的兴趣，调动了积极性，拓展了思维，使学生主动参与，乐于探究。

1.图片转变得比较有趣比如鸟的生殖发育一组过程准备很好做，比较形象生动，到还有“杜鹃--鸟类的黑手党”的文字资料，不仅增加了趣味性，而且拓展了的思维。

2.课堂上，能采用多种手段调动学生的积极性，学生的思维活跃，动手能力很强，提出的问题有深度，能积极地进行自主学习、合作学习，大胆创新，归纳总结能力和语言表达能力都有所提高。

3.课堂上，每一个结论的得出，都不是老师直接传授给学生的，而是给学生提供充足的时间和空间，让他们去观察、分析、思索，从中发现问题，提出问题，并通过合作探究解决问题，不仅获得了问题的结论，更可贵的是亲身体验了科学探究的过程和方法。

正如古人云：授之以渔而不是授之以鱼。

4.本节课我感触最深的是：要想上好一节课，必须花费一定的功夫去准备，包括准备探究的材料、查阅资料、收集资料、研究教材，并能预见课上可能出现的问题等，做到心中有数，课堂上才会游刃有余。

本节课存在的不足：
1.时间安排的不太合理，前松后紧，所以练习题未能完成只能以小组的形式收起来评改。

2.个别学生缺乏创新意识，在今后的教学中应加强培养。

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《鸟的生殖和发育》课后反思
灯塔中学杨金月
要让学生成为课堂的主人，享受教育。

在生物学课堂教学中要让学生以一种愉悦的情绪和积极的情感体验，让学生用自己的眼睛去看的、在自己的体验中感悟的知识才更为深刻。

因此，我在设计该课时就把原来教材中一些活动和练习进行了调整，并把主动权交给学生：自己收集自然界有关鸟类生殖和发育的资料；分组交流讨论；自己亲身参与活动体验；自己动手观察鸡蛋，认识各个结构，将鸡蛋放热水中，观察壳上的水珠等。

课堂中的几个小活动激发了学生的兴趣，以致在拓展环节中异常踊跃，纷纷发言，表现出对本节课内容的相关知识产生了浓厚的兴趣。

从而，把学生的主动学习和成功体验结合起来，达到了积极的教学效果。

在这节课中，课堂活动虽然显得热闹，但是由于时间安排等其他影响因素，教师对于学生提出的有些问题解决不够彻底，对学生思维的拓展的引导还不够深入，这些还有待与教师在今后的教学中加与改进
1。

《鸟的生殖和发育》教学设计【教学目标】1、描述鸟的生殖和发育过程；2、探究鸟卵的结构，说出鸟卵适合于陆地上发育的结构特点；3、关注鸟类与人类生活的关系，提升环保意识。

【教学重点】观察鸟的繁殖行为，描述鸟的生殖和发育过程。

【教学难点】设计探究活动，说出鸟卵适合于陆地上发育的结构特点。

【课前准备】1、教师：制作本节课件，收集与鸟的生殖与发育相关的材料（文字资料和视频资料，探究实验材料：新鲜的生鸡蛋、熟鸡蛋、解剖盘、解剖剪、培养皿、镊子、探针、放大镜、大烧杯。

2、学生：每组两个生鸡蛋、一个熟鸡蛋，与鸟的生殖和发育有关的问题和资料。

《鸟的生殖和发育》学情分析日常生活中，大多数学生见过鸟巢，听到过优美的鸟鸣，有些学生还见过孔雀开屏、丹顶鹤起舞等现象，“爱迪生孵蛋”也是学生比较熟悉的故事，这些感性认识有助于学生认识鸟类的生殖和发育过程。

鸡蛋是生活中常吃到的食物，学生能从中分出蛋壳、蛋黄、蛋清，但不能全面说出鸡蛋的各部分结构及其功能，更不了解鸡蛋有哪些适于在陆地上发育的结构特点。

因此，教师要注意多从生活实际出发，通过观察、分析和讨论，引导学生认识鸟类与陆地生活相适应的生殖发育特点。

《鸟的生殖和发育》效果分析整体情况：学生在动手、动脑、合作中获得新知，很好的实现了三维教学目标，在探究实验中充分挖掘生活中的材料，培养了学生的创新意识，体现新课改的教育理念。

创设情境，引入新课部分：“学生是教学活动的主体”，而“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法”。

教学中，通过播放美丽山东黄河三角洲自然保护区鸟类视频，引出鸟类的生殖和发育课题，使学生迅速进入学习状态。

小组合作，探究新知部分：通过分组实验，引导学生认识鸟卵的结构，理解各部分的功能。

以原有的知识和经验为基础，经历独立思考、小组交流等环节，鼓励学生大胆地呈现个性化的理解。

教师整个教学过程注重学生参与的主动性，在互相启发的学习活动中，使学生逐步理解生物学科思想，掌握学习生物学的多种方法，受到生物思维的训练，获得知识，发展能力。

《鸟的生殖和发育》课后教学反思
1. 需要更详细地解释鸟类的生殖过程和发育过程。

在课堂上，我没有充分讲解鸟类的繁殖行为、交配方式和孵化过程，这让学生对鸟类繁殖和发育的理解不够深入。

2. 需要更多的实例和案例来说明鸟类的生殖和发育。

在课堂上，我只提到了几种常见的鸟类的繁殖方式和孵化方式，没有展示更多的实例和案例来帮助学生更好地理解。

3. 需要更多的互动和参与。

在课堂上，学生只是被动听讲，没有给他们足够的机会来参与课堂讨论和提问。

这样的教学方式可能会让学生对鸟类的生殖和发育产生兴趣，并且更加深入地理解这个主题。

4. 需要使用更多的多媒体资源。

在课堂上，我只使用了幻灯片来进行讲解，没有使用其他的多媒体资源来展示更多的图片和视频。

这让学生对鸟类的生殖和发育的理解变得单一和枯燥。

总的来说，我需要在教学中更加关注学生的参与和互动，同时使用更多的实例和多媒体资源来帮助学生更好地理解鸟类的生殖和发育。

鸟的生殖和发育教学反思一、引言鸟类是具有高度进化和适应性的动物，其生殖和发育过程也是非常值得探究的。

在教学中，我们需要注重培养学生的探究精神和科学思维能力，让他们深入了解鸟类的生殖和发育过程。

二、鸟类的生殖1. 鸟类的生殖器官鸟类的生殖器官包括雄性生殖器官（睾丸、附睾、输精管、精囊和阴茎）和雌性生殖器官（卵巢、输卵管、子宫和阴道）。

2. 鸟类的交配方式鸟类的交配方式有内肛交配和外肛交配两种方式。

其中，内肛交配是雄鸟将阴茎插入雌鸟体内进行交配；外肛交配则是雄鸟将精液喷射到雌鸟肛门附近，让精子自行进入雌鸟能够受孕的卵管。

3. 鸟类的繁殖季节不同种类的鸟类繁殖季节不同。

一般来说，在春季到夏季是鸟类的繁殖季节。

在这个季节里，雄鸟会用歌声和羽毛色彩来吸引雌鸟，进行交配和繁殖。

三、鸟类的发育1. 鸟类的卵鸟类的卵通常呈现出椭圆形或球形，大小和颜色也不尽相同。

在卵壳中，有一个被称为“蛋黄”的结构，它是胚胎发育所需的养分来源。

2. 鸟类的孵化在卵孵化前，雌鸟会将其放置在温暖且安全的地方。

当卵开始孵化时，胚胎会吞咽蛋黄中的营养物质，并开始逐渐成长。

在孵化过程中，雏鸟需要不断地摇晃蛋壳以加强肌肉力量。

3. 雏鸟的成长雏鸟能够自主进食后，会逐渐离开巢穴并学习飞行技能。

在这个过程中，父母会给予它们必要的保护和指导。

随着时间的推移，雏鸟能够逐渐成长为成年鸟。

四、教学反思在教学中，我们需要注重培养学生的实践能力和科学思维能力。

可以通过观察鸟类的生殖器官、制作鸟类的卵模型等方式来帮助学生更好地理解鸟类的生殖和发育过程。

同时，也需要注意让学生了解到不同种类的鸟类在繁殖季节、卵形状等方面存在差异，增强他们对于生物多样性的认识。

在教学中，我们还应该注重启发性问题的提出，引导学生自主思考和探究，并培养他们对于科学知识的兴趣和探究精神。

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《鸟的生殖与发育》教学反思陕县实验中学师改平我校自2004年开始进行课堂教学改革，如今“以学教案为载体的任务驱动式小组合作学习”教学模式已经形成，现在我们已经形成了集学教案和多媒体课件为一体的学校校本资源，我讲的这节课就体现了学案与多媒体课件的有机结合。

本次系列课型达标活动主要是打造高效课堂，所以我上的这节课也是围绕高效课堂的基本要求来讲授的，下面我从以下几个方面来说一说这节课的总体设计。

1.教学设计首先利用表格的形式比较昆虫和两栖动物的生殖和发育，在学生回顾旧知识后引入新课，起到一个承上启下的作用，为学习新课时比较青蛙和鸟类的生殖过程做好铺垫。

接下来让学生欣赏了一组鸟类繁殖行为的图片，从中找出鸟类的六种繁殖行为，这样处理既直观又具有综合性，使学生一目了然，节省了时间以提高学习效率。

本节课我设计了两个小组交流讨论的环节，第一个是让学生比较鸟类的繁殖行为与两栖动物的有何不同，这些不同对于鸟类的生存和繁衍来说分别有何意义。

通过学生的自主学习和交流讨论，使学生对鸟类生殖特点有了更深层的理解，通过分析这些不同对于鸟类的生存和繁衍的好处，使学生认识到鸟类的生殖特点使鸟类更加适应复杂的陆地环境，更加有利于鸟类种族的延续，回应了第四单元种族的延续这一主题。

第二个交流讨论的环节是观察鸡蛋的结构，在观察鸡蛋的结构前，我设计了一段录像，目的首先是让学生通过看录像激发学生的好奇心，激起学生探究鸡蛋结构的欲望，其次是让学生从中获得信息，为观察和思考问题做好铺垫。

在观察鸡蛋的操作过程中，我没有规定学生具体的操作方法，而是放手让学生自己寻找方法，有的同学用镊子将蛋壳敲碎后，再将鸡蛋的内容物倒入培养皿中。

也有的同学在培养皿边沿上一磕，将蛋壳一分为二，将内容物倒入培养皿中，无论用哪种方法，他们都观察到了鸡蛋的各部分结构，这样反而不会束缚学生的思维。

在学生认识了鸡蛋的结构后，再集中思考三个问题，对这部分知识进行适当的拓展与延伸。

《鸟的生殖和发育》基于标准的教学反思这节课通过情景导入激起学生的学习兴趣，然后通过实验进行观察鸡卵的结构，明确鸟卵适应于陆地生殖和发育的结构特点，最后完整认识鸟的生殖和发育过程。

教学优点：（一）实验：认识鸡卵的结构部分：1.对于外部结构的认识，分为抗压能力、保水能力和透气能力，这部分一方面引导学生思考观察，另一方面借助视频，使学生更形象具体的认识到卵壳和卵壳膜的保护作用。

2.对于内部结构的认识：指导学生动手操作完成，并准确指认各部分的结构名称以及其对应的功能。

然后通过三个问题引导学生更加深入认识其内部结构。

观看《鸡胚胎发育过程》视频中，也能体验生命的神奇。

3.实验材料准备较充分，环节设置较合理，能引导学生顺利完成实验，借助视频资源，然学生更直观进行学习。

（二）鸟的生殖和发育1.引导学生阅读小组讨论完成对生殖和发育过程的准确认识。

2. 引导学生尝试举出特例，加深学生对鸟生殖和发育的认识，并训练辩证思维。

3.结束小启示很好，能起到勉励学生的作用。

教学不足及改进：1.教师的提示语可以减少一点，给学生更多的主动权，相信学生可以完成得很好。

2.观察卵壳和卵壳膜的透气能力时，学生携带的温水温度稍有点低，只能看到部分气泡产生，但不是很多，应在课前指导学生带50-70°左右的温水。

3.关于探究卵壳和卵壳膜的三个特点，可以设计一个探究实验，让学生去探究其具有哪些特点？应如何验证？培养学生的观察和探究能力。

4.关于鸟卵越大，孵化时间越长，应该在观察完鸡卵的结构后，引导学生学习，学生集体探究得出结论。

5.关于鸟的生殖和发育过程：应适当举一些例子或播放视频，帮助学生认识丰富学习过程，有更形象的认识。

6.应尝试关注到更多的学生，学习更好的评价学生，给学生信心和激励。

7.可设置适当的当堂检测来检测学习效果。

总体来说，我会不断学习，提高课堂效率，激励学生。

不断学习，脚踏实地努力。

初中⽣物_鸟的⽣殖和发育教学设计学情分析教材分析课后反思《鸟的⽣殖和发育》教案活动⽬标1、描述鸟类的⽣殖过程。

2、通过实验,观察识别鸟卵的结构，掌握各部分的功能。

3、培养观察能⼒、动⼿能⼒及合作能⼒。

教学重点：鸟的⽣殖和发育特点教学难点：鸟卵的结构及各部分的功能课前准备：多媒体课件，鸡蛋，镊⼦，培养⽫等。

教学⽅法：在教学过程中把学⽣的眼、⽿、⼿、⼝、脑等诸多器官充分调动起来，引导学⽣分析问题，并主动地解决问题，教给学⽣学习的⽅法，充分调动学⽣的积极性；让学⽣动⼿实验，变课堂为实践基地，让他们在动⼿中发现⽣活中没有发现的秘密，给他们成功的喜悦，增强学习⽣物的兴趣。

教学过程⼀导⼊新课：播放歌曲⼩燕⼦歌中唱到“⼩燕⼦穿花⾐，年年春天来这⾥，我问燕⼦为啥来，燕⼦说这⾥的春天最美丽”，现在⽼师问⼤家，燕⼦飞来有什么活动⾏为呢？⼆新课讲授展⽰活动⽬标探秘之旅第⼀站鸟的⽣殖1、鸟类⼀般在什么季节繁殖？( )2、鸟类的⽣殖过程经历了⼏个阶段？( )( )( )( )( )( )3、鸟的⽣殖特点是什么？( )观看视频完成以上问题，⼩组内交流讨论并不是所有的鸟类都具有以上六个繁殖过程，展⽰⼩资料杜鹃探秘之旅第⼆站观察鸡蛋的结构（⼀）⽬的要求：认识鸟卵的结构，知道各组成部分的功能。

材料⽤具：新鲜的鸡蛋、培养⽫、镊⼦、解剖剪、探针、放⼤镜1、⽤⼿轻触⼀下鸡蛋，观察滚动路线。

2、把鸡蛋放进温⽔中观察。

3、⽤解剖剪把鸡蛋钝端敲出裂纹，除去卵壳和外层卵壳膜，观察⽓室。

4、剪开内卵壳膜，将内容物倒⼊培养⽫，观察卵⽩、卵黄、系带、胚盘。

(剪开的部分⼤⼀些，便于内容物的流出）5、⽤探针⼩⼼挑破卵黄膜，体验卵黄膜的存在。

画出鸡蛋的结构模式图,(标注出你所观察到的各个结构)（⼆)1知识准备阅读课本62--64页2观看视频，学习细节和技巧3动⼿操作（三）找同学展⽰实验结果教师板书鸟卵结构图，找同学标注各结构探秘之旅第三站鸡蛋各结构的功能1 你认为鸡蛋中最重要的结构是哪分？为什么？2 卵⽩、卵黄、系带和⽓室各有什么作⽤？3 未受精鸟卵和受精卵的区别是什么？三总结⼩组内交流收获和不⾜，以及感悟。

展示课《鸟的生殖和发育》教学反思2018年12月13日下午，我在八九班上了一节先学后教展示课《鸟的生殖和发育》，非常幸运地得到了福建师大专家组的指导。

现在对本节课的教学设计及实施过程进行梳理反思：本节课的学习目标有两个：①通过实验探究，说出鸟卵的结构与功能。

②通过小组讨论，说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。

其中“探究鸡卵的结构和功能”是本节课的核心内容。

这节课的优点是：1.本节课的教学设计主线是：视频导入→自主学习→探究结构→探究功能→总结鸟卵适于在陆地发育的结构特点→课堂小结→当堂检测，从结构到功能再到生物适应环境的特点总结，层层递进，紧扣教学目标的达成。

2.为了深入进行探究性学习，我设计了探究实验、演示实验和验证实验三种不同的实验方式，引导学生认识鸟卵的结构与功能。

在实施过程中，学生两人一组解剖熟鸡卵观察内部结构，十人一个大组将本组观察到的结构用胶带粘贴在A4纸上。

通过实际观察发现，两人一组进行实验观察效率非常高，两位同学边解剖鸡卵边指出结构，互动交流到位，结构观察也非常到位。

每个大组粘贴结构，既能检测学生对鸡卵结构的掌握是否正确，也能激发学生的兴趣，实验探究的效率高。

听完课后，福建师大的专家组也指出了本节课的不足之处是：1.在探究鸡卵各结构对应的功能时，没有引导学生更加充分的自主设计实验探究功能。

2.时间分配不够均匀，从导入到自学结束用时6分钟，学生实验探究鸡卵的结构与功能及总结鸟卵适于在陆地上发育的结构特点用时28分钟，课堂小结用时5分钟，当堂检测用时6分钟。

实验探究的时间过长，导致其他部分时间非常紧凑。

3.学生知识目标、能力目标达成度高，但是开放式的实验探究的科学思维的训练不够。

认真听取专家给出的意见后，我觉得本节课可以这样改进:1.将探究鸡卵的功能部分重新设计，先让学生小组讨论鸡卵各个结构对应的功能，然后自主设计实验来验证各个功能。

这样可以充分发挥学生的主观能动性，充分激发学生的探究能力，但是需要注意课堂时间的把握。