新教材物理粤教版必修一 第1课时 力的合成
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3.4 力的合成与分解教材分析:粤教版高中物理(必修1)第三章第四节《力的合成与分解》,教材严格按照课程标准意图,用力的合成与分解分析日常生活中的问题。
本节内容的学习需要两个课时,第一课时重点探究力的合成及其合成法则——平行四边形定则。
本节为第二课时,重点分析了斜面上物体重力的分解及相关应用实例。
学情分析:学生已经学习了“力的合成”矢量相加的法则,力的分解是力的合成的逆运算,所以已有相关知识储备;高一学生具备了一定的探究能力、逻辑思维能力、归纳演绎能力。
课标要求:1.通过观察与体验认识力的作用效果;2.学会根据力的作用效果对力进行分解;3.会用力的分解分析解决生活中的实际问题。
教学目标:1.知识与技能:理解合力、分力概念;掌握用力的作用效果判断分力方向,进而求解分力的方法;会用力的分解知识分析日常生活中的问题。
2.过程与方法:通过亲历《斜面上物体重力的分解》的全过程,进一步熟知科学探究的各环节;感悟等效替代思想在力的分解中的应用;3.情感态度与价值观:通过与同学的讨论、交流、合作,提高学生主动与他人合作的意识;通过多媒体教学网络广播系统共享实验结果,享受分享和成功带来的喜悦、提高学生合作共享意识。
教学重点:合力、分力概念;用力的作用效果判断分力方向及求解分力的方法。
教学难点:将实际问题转化为物理模型的思想与方法;计算法求解分力过程中,相关数学知识的应用。
教学过程:一、创设情景生活中的晾衣绳,索道等为了不易被拉断,在安装的时候应该紧绷一些还是松一些呢?引起学生思考并根据自己的生活经验纷纷提出猜想。
设计实验:用细绳挂重物,改变细绳的松紧,观察其在何种情况下更容易被拉断。
二、探究新知实验探究一:在实际的物理情景中,如何进行力的分解?启发学生思考:在实际生活中我们到底应该如何来分解一个力呢?请同学们跟着老师一同回到我们的生活中,思考一下,如果把物体放在斜面上,不用拉力是否也可能运动?启发学生思考:是什么力使物体运动起来了?斜面上的物体其重力产生了哪些作用效果?实验演示:把系有橡皮条的小车固定在由软板搭成的斜面上,观察橡皮筋和软板的变化。
力的合成与分解课时安排:2课时教学目标:1.理解合力、分力的概念,掌握矢量合成的平行四边形定则。
2.能够运用平行四边形定则或力三角形定则解决力的合成与分解问题。
3.进一步熟悉受力分析的基本方法,培养学生处理力学问题的基本技能。
本讲重点:1.力的合成与分解2.力的平行四边形定则本讲难点:运用平行四边形定则或力三角形定则解决力的合成与分解问题。
考点点拨:1.平行四边形定则的基本应用2.力的合成分解中常用的方法3.用图解法分析力的动态变化及最值问题 4.用正交分解法求解力的合成与分解问题第一课时一、力的合成与分解 1.合力与分力如果一个力产生的效果和其他几个力产生的效果相同,这个力就叫那几个力的合力,那几个力就叫这个力的分力。
2.力的合成:求几个力的合力叫做力的合成。
(1)平行四边形定则:力的合成的本质就在于保证作用效果相同的前提下,用一个力的作用代替几个力的作用,这个力就是那几个力的“等效力”(合力)。
力的平行四边形定则是运用“等效”观点,通过实验总结出来的共点力的合成法则,它给出了寻求这种“等效代换”所遵循的规律。
(2)三角形定则:平行四边形定则可简化成三角形定则。
由三角形定则还可以得到一个有用的推论:如果n 个力首尾相接组成一个封闭多边形,则这n 个力的合力为零。
(3)共点的两个力合力的大小范围: |F 1-F 2| ≤ F 合≤ F 1+F 2(4)共点的三个力合力的最大值为三个力的大小之和,最小值可能为零。
3.力的分解:求一个力的分力叫力的分解。
(1)力的分解遵循平行四边形法则,力的分解相当于已知对角线求邻边。
(2)两个力的合力惟一确定,一个力的两个分力在无附加条件时,从理论上讲可分解为无数组分力,但在具体问题中,应根据力实际产生的效果来分解。
(3)几种有条件的力的分解①已知两个分力的方向,求两个分力的大小时,有唯一解。
②已知一个分力的大小和方向,求另一个分力的大小和方向时,有唯一解。
第三章相互作用第4节力的合成教材前面三节学习了重力,弹力,摩擦力,实际生活中,物体常常受到多个力的作用,为此,这节学习多个力作用在一个物体上产生的效果,把之前的所学的力联系起来。
力的合成关系到高中物理学习的基本功,学好本节,对后面力的学习有着重要的作用。
物理观念:联系生活,认识合力,能计算互成角度力的合成。
科学思维:从生活现象入手,认识合力的概念,进而通过实验探究力的合成方法,在此基础上对几个力的合力进行计算,这样循序渐进认识力的合成相关知识。
科学探究:学生通过动手实验,体会探究过程中的等效代替思想,并归纳出相关方法。
科学态度与责任:在教学过程中让学生学会自己分析和解决问题,尊重实验事实,培养学生实事求是的精神。
1. 理解合力与分力的关系,能够根据所给的分力计算合力(重点)2. 运用实验探究的方式分析归纳出力的平行四边形定则(难点)一、情景导入现实生活中,物体常常受多个力的作用,如学生背的书包,在公路斜坡上行驶的汽车,建筑工地上几条钢索吊起的重物等,都受多个力的作用。
多个力作用在一个物体上将产生怎样的效果呢?二、新课探究探究点一合力与分力1.提出问题:什么是合力,什么是分力?2.小组合作:联系生活,阅读教材第78-79页,交流与讨论上述问题。
3.归纳小结:一个力产生的效果跟几个力产生的共同效果相同,这个力叫做那几个力的合力。
原来的几个力叫做分力。
例题一:关于两个力的合成,下列说法正确的是()A.合力的大小一定大于每个分力的大小B.合力就是两个分力的代数和C.合力与分力可以共存D.两个分力的效果与合力相同【答案】D【解析】A、当夹角较大时,合力的大小可能小于分力,故A错误;B、合力不一定等于两个分力的代数和,故B错误;C、合力与分力不能同时共存,故C错;D、两个分力的作用效果与这两个力的合力效果是相同的,故D正确;故答案为D.探究点二探究力的合成方法1.提出问题:(1)什么是力的合成?(2)互成角度的两个力的合成到底满足怎样的规律?2.小组合作:阅读教材第79页,设计并完成教材相关实验,交流与讨论上述问题。