积累运用

积累与运用的教案模板一、教学目标：1. 让学生掌握基本的积累方法，提高他们的语文素养。

2. 培养学生运用语言的能力，提升他们的写作水平。

3. 帮助学生学会如何将所学知识运用到实际生活中，提高他们的综合运用能力。

二、教学内容：1. 积累方法的学习：引导学生掌握摘抄、背诵、记忆等积累方法。

2. 语言运用训练：通过举例、练习等方式，让学生学会如何运用所学知识。

3. 实践作业：布置相关的实践作业，让学生将所学知识运用到实际生活中。

三、教学过程：1. 引导：教师通过讲解、示范等方式，向学生介绍积累方法。

2. 实践：学生在教师的指导下，进行相关的语言运用练习。

3. 作业：教师布置实践作业，让学生课后进行练习。

四、教学评价：1. 学生掌握积累方法的熟练程度。

2. 学生在语言运用中的表现。

3. 学生完成实践作业的情况。

五、教学资源：1. 教学PPT：用于展示积累方法和相关例子。

2. 教材：提供学生学习的基本内容。

3. 实践作业：用于让学生课后进行练习。

六、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型的案例，让学生了解积累与运用的重要性。

2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进他们相互学习和交流。

3. 激励机制：设置奖励措施，激发学生的学习积极性和兴趣。

七、教学难点：1. 让学生理解并掌握积累方法，以便能够有效地提升语文素养。

2. 培养学生运用语言的能力，使其能够将所学知识运用到实际生活中。

八、教学准备：1. 教师准备相关的教学案例，用于讲解和分析。

2. 准备小组讨论的问题和主题。

3. 制定激励机制和奖励措施。

九、教学延伸：1. 引导学生进行课外阅读，进一步拓宽知识面。

2. 组织学生参加写作比赛或其他相关的语文活动。

3. 邀请语文专家或作家进行讲座，启发学生的创作灵感。

十、教学反思：2. 学生对自己的学习进行反思，找出自己在积累与运用方面的薄弱环节。

3. 根据反思结果，调整教学策略和学习方法，以提高教学效果和学习成果。

教案名称：小学语文积累运用教学目标：1.培养学生的语文素养，提高语言表达能力。

2.帮助学生建立语文积累的意识，培养积极的语言学习习惯。

3.督促学生进行大量的阅读和写作，锻炼语言表达的能力。

教学步骤：1.先给学生讲解“语文积累”的概念和重要性，并与学生一起讨论。

2.引导学生在阅读中积累词语、句型、常用表达等。

3.教师给学生提供一个积累单词的表格，并让学生根据自己的实际情况进行填写。

4.教师要求学生在每天的阅读中积累新的词语，同时也要按时整理自己的积累表。

5.授课老师根据学生提供的单词表，设计相关的作业活动，例如：单词填空、造句等。

6.课堂上进行对学生课后阅读作文的点评和各位同学之间的集体互评。

7.每周进行一次作文征集与评比，选出表现突出的学生，给予奖励。

教学效果：1.学生们对语文积累的意识得到提高。

2.学生们在日常学习中变得更加自觉，积极地进行词汇、句型等方面的积累。

3.学生们的阅读和写作能力有了实质性的提高，能够更好地进行语言表达。

教学反思：在本次教学中，我发现学生们觉得新奇并且认真听课、积极参与课堂活动的数量也有所增加。

他们在积累的过程中也变得更加主动，这一点让我很欣慰。

然而，我也发现了一些不足。

比如说，有些学生的积累表格中只填了很少的词汇，这就应该引起了我们的重视。

在这方面我一方面可以采用奖励鼓励的方式来激励学生们进行更好的积累；另一方面，也要在课堂上更加注重辅导和指导，帮助学生们解决出现的问题。

此外，我还应该根据学生们的实际情况进行更为具体和有效的教学策略的选择。

比如说，在阅读方面应该根据学生们的学科特点和生活实际选择不同的阅读材料以激发学生对语文学习的兴趣和热情。

在写作方面可以根据学生的水平选择不同难度的作文任务，或对高年级学生进行重视分、重点呈现和重点讲解的策略。

教学的过程永远是一个不断完善和进步的过程。

我们应该在不断实践中总结经验，然后进行调整和完善。

为了更好地培养学生的语文素养，我们也应该不断去了解学生的实际需求，积极寻找并采用最适合学生教学策略。

积累的例子
1. 当一个人每天坚持锻炼身体，无论是跑步、游泳还是健身，他的身体健康和体能水平会逐渐提高。

2. 一个人每天学习新的知识和技能，不断积累，可以逐渐成为专家或专业人士。

3. 当一个人每天保持良好的沟通和人际交往习惯，可以建立良好的人际关系网络，从而获得更多的合作机会和支持。

4. 当一个人每天坚持读书，阅读各种类型的书籍，可以提高自己的阅读能力、扩大知识面，培养思考能力。

5. 当一个人每天坚持写作，可以提高自己的写作水平和表达能力，培养思维逻辑和创造力。

6. 当一个人每天坚持给予他人帮助和支持，可以建立起互助和善良的形象，同时也能获得他人的帮助和支持。

7. 当一个人每天坚持保持良好的生活习惯，如规律作息、健康饮食和适度运动，可以提高生活质量，预防疾病。

8. 当一个人每天坚持思考和解决问题的能力，可以逐渐提高自己的分析和解决问题的能力，成为一个有决策能力的人。

9. 当一个人每天坚持反思和总结自己的经验和教训，可以从中吸取教益，不断提升自己的能力和智慧。

10. 当一个人每天坚持追求自己的梦想和目标，并付诸行动，可以逐渐实现自己的理想和成就。

积累与运用6篇随着语文教学改革的深入，语文考试的变革也越来越显着，一个最大的变化就是：基础部分中的语言积累与运用题（包括名言积累与运用、综合学习、仿句练习、对联写作等）在考卷中的比重越来越大，分值越来越大。

尤其是第一个知识点，更是重中之重，不少地方的分值都在10分以上。

因此，做好这一点的专题研究，从全国各地纷纭复杂的中考题中准确理清基本知识要点、涉及的主要考点、找准相关问题并指导同学们如何有效应对，对于抓好备考具有十分重要的作用。

名言积累与运用涉及的考查要点有：对经典名篇名句的记忆情况；名句深刻含义的准确理解及运用。

考查的范围有：1、课内的诗词名句，又以名家名篇的名句为主，考查方式有直接填空默写或根据提示理解性默写；2、课外的阅读积累，如生活中使用频率很高的、含义丰富或富有哲理的名言、警句、格言、俗语等；3、经典名句的准确分析品味。

篇二:[积累与运用]学习是自己的事回首高中三年，感慨万千。

在高中的学习生涯中，我体会最深的只有七个字：“学习是自己的事。

”自觉掌握知识。

知识的积累要靠自己。

语言学习要有所突破，积累和应用都相当重要。

积累的过程，还只是打基础，更重要的是在平常时多听，多读，多写，多想。

语言只有用多了，才会有语感，才能理解语言的内涵。

因此，在高三语文的复习中，应该定时去接触一些文章，试着像学习新课文一样去分析，揣摩作者的态度，遇到一些优美的片段，可以自己定位、分析，觉得有价值，可以摘抄并背诵。

但对于英语，考试已淡化语法，而重在理解与句子的运用，熟读和牢记课文是对训练语感最有益的帮助。

学习重在自觉坚持！实践出真知。

对理科生而言，数理化是重点，也是难点。

识记知识固然重要，但要想运用自如，必须沙场练兵。

自己专研，开动自己的脑筋，这样大脑“才不会生锈”。

当自己用心做出一道题，并且运用了平时自己积累的非大众化的方法，你的记忆会更加地深刻。

面对难题，我们不应该板着脸，更不应该发愁，而应该庆幸又碰到自己的盲点！做大量有用的题之后，你才会有自己的一套实用的经验！自信面对平淡。

小学三年级语文上册《积累运用二》教案范本小学三年级语文上册《积累运用二》教案范本教学设计一、课程背景：小学三年级是小学基础阶段的关键时期，要求学生能够融会贯通语、数、英、科等各学科内容，而语文作为最基础的学科，更是要刻苦专研、精耕细作。

在教学中，我们常常为学生的积累运用能力头疼不已，因此，本次教学设计旨在通过对《积累运用二》这篇文章的教学，来提升学生的积累运用能力。

二、教学目标：1、知识目标：①学生能够掌握《积累运用二》这篇课文中的重点词汇及短语；②学生能够理解和掌握文章的主旨思想；③学生能够结合实际生活情境运用所学知识。

2、能力目标：①学生能够通过朗读、听讲等方式来提高自身的语言运用能力；②学生能够通过识别重点词汇及短语来将文章的理解度提升到一个新的高度；③学生能够通过词语提取和组合来增加创造性思维，增强语文的表达能力。

3、情感目标：①通过学习本文，学生能够培养对语文学习的兴趣和爱好；②学生能够逐步形成自己的语文思维及语文素养。

三、教学步骤：1、热身环节：通过谈论一些与鱼有关的知识点来引导学生进入本节课的内容，既能够让学生感受到语文学习有趣味性，也能够为接下来的教学建立基础。

2、新课呈现：通过多种形式将文章的内容和主旨呈现给学生。

可以采用故事情节、图片、词语图解、PPT等多种方式呈现，让学生更好地理解文章的内容和主旨。

3、重点词汇、短语识别和运用：通过课文的阅读和理解，让学生识别出本文中的重点词汇和短语，并引导学生考虑如何将这些词汇和短语运用在实际生活中。

例如，文中的“千锤百炼”、“心灵手巧”、“卖鱼摆摊”的短语可以引导学生思考这些词语在日常生活中的运用。

4、词语提取和组合：通过对文中词汇的提取和组合，来提高学生的语文文案思维能力。

例如，可以让学生通过对文中词语“卖鱼摆摊”的提取，创作一篇小短文，使学生更好地掌握这些词语的运用。

5、综合运用：通过教师的引导，让学生将所掌握的语文知识应用到实际生活中，在表达能力、交际能力等方面得到提高。

小学五年级语文教案：积累·运用一、教学目标1.知识与技能：学习词语的正确书写和运用。

提高学生的语言表达能力。

培养学生积累好词好句的习惯。

2.过程与方法：通过游戏、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。

通过小组合作，培养学生的合作精神。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感。

培养学生积极向上的学习态度。

二、教学重点1.词语的正确书写和运用。

2.语言表达能力的提高。

3.积累好词好句的习惯。

三、教学难点1.词语的正确书写和运用。

2.语言表达能力的提高。

四、教学过程1.导入教师以轻松幽默的方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.词语学习教师展示一组词语，让学生齐读并书写。

学生自由组成小组，互相交流讨论词语的意思和用法。

各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和补充。

3.词语运用教师给出一个主题，让学生运用所学词语进行口头表达。

学生自由组成小组，进行角色扮演或情景对话。

各小组展示成果，教师进行点评和指导。

4.语言表达能力提升教师给出一段文字，让学生进行朗读和背诵。

学生自由组成小组，进行接力朗读和背诵比赛。

教师点评学生的表现，给予鼓励和建议。

5.积累好词好句教师分享一些好词好句，让学生进行积累。

学生自由组成小组，互相交流自己的积累成果。

各小组派代表分享积累的好词好句，教师进行点评和补充。

学生自由发言，分享自己的学习心得和感受。

五、课后作业1.书写课后词语。

2.每天积累一句好句，每周进行一次分享。

六、教学反思重难点补充：一、教学重点补充1.词语的正确书写和运用教师通过设计趣味性强的书写游戏，如“词语接力赛”，让学生在游戏中练习书写，加深记忆。

设计“词语诊所”环节，让学生找出并纠正错误书写的词语，提高准确性。

2.语言表达能力的提高教师组织“词语接龙”活动，要求学生用所学的词语造句，提高语言组织能力。

创设真实情境，如“小小演说家”，让学生在特定情境中运用所学词语，提升口头表达能力。

《积累与运用》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过学习，掌握常用的词语、成语和古诗，提高学生的语文素养。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的语言表达能力和创新思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国语言文字的热爱，培养学生的文化认同感，引导学生正确运用语言表达自己的观点和情感。

二、教学内容1. 词语积累：学习并掌握十个常用的词语，如“因果关系”、“逻辑推理”等。

2. 成语积累：学习并掌握五个成语，如“画龙点睛”、“举一反三”等。

3. 古诗积累：学习并背诵两首古诗，如《静夜思》、《春晓》等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过学习，掌握常用的词语、成语和古诗。

2. 教学难点：让学生能够正确运用所学的词语、成语和古诗，提高语言表达能力。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中学习和运用词语、成语和古诗。

2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的创新能力。

3. 写作法：让学生运用所学的词语、成语和古诗进行写作，提高学生的语言表达能力。

五、教学过程1. 课堂导入：通过讲解词语、成语和古诗的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 新课教学：讲解并让学生练习使用十个常用的词语。

3. 案例分析：通过分析成语的故事背景，让学生理解并掌握五个成语。

4. 课堂练习：让学生进行古诗背诵和默写练习。

5. 总结与布置作业：对本节课的学习内容进行总结，布置相关的作业，让学生巩固所学。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及小组合作的表现，评估学生的学习态度和合作精神。

2. 作业评价：通过学生完成的词语积累、成语运用和古诗背诵等作业，评估学生的学习效果。

3. 期末考试评价：在期末考试中设置相关的题目，测试学生对词语、成语和古诗的掌握程度以及语言运用能力。

七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思教学方法的有效性，根据学生的反馈调整教学策略，确保教学内容能够被学生有效吸收。

小学五年级语文教案：积累·运用小学五年级语文教案：积累·运用1教学目标1、体会在不同的语句中，相同的意思可以用不同的词语表达。

2、积累名人名言，体会其含义，丰富语言。

3、体会象征的表现手法，学会运用象征手法写一篇习作。

4、乐于与人交流，说出自己的心里话，表达自己的真情实感，能认真、耐心倾听别人的倾诉。

5、能具体、生动、清楚地写一件最能表现自己能干的事。

教学准备教师：小黑板。

学生：自制一个心形纸板，在上面写几句自己的心里话。

课时时间3~4课时。

教学过程一、温故知新1、小黑板出示三个句子，让学生自读，画出表示慢慢行走的词语。

（徜佯、漫步、流连）2、学生再读句子，联系句子理解这三个词语的意思。

3、通过理解，你发现了什么？（在不同的语句里，相同的意思可以用不同的词语来表达）这样表达有什么好处呢？（避免表达的重复，使语言丰富、生动、吸引人）4、小结：在写作时，在不同的语句里，相同的意思，我们尽量用不同的词语来表达，可以避免语言的重复，使__语言丰富生动，让你的__增色不少。

二、语海拾贝1、学生自读名言。

2、全班交流，教师范读，直到读准字音。

3、从这些名言中，你知道了些什么？还有哪些不理解？与同桌说说。

4、全班交流，生生、师生互动解惑。

5、学生背诵名言。

三、互动平台1、用自己喜欢的方式读对话（可自由读，也可和同伴分角色对读），读通顺。

2、师生对读。

3、说说你从中读懂了什么？（1）什么叫象征？（用具体的事物表现某种特殊的意义）（2）运用象征的表现手法有什么好处？（把人们的某种思想情绪寄寓在某种事物上，既具体明白，又引人深思，更让人回味）（3）我们学过的课文有哪些运用了象征？(《胡杨赞》)（4）学生举例生活中的哪些事物可以象征人的什么品质？4、作业：试着用象征的手法写一篇习作。

四、口语交际（一）激趣导入。

同学们，在我们与他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、摩擦不知道你们有没有过这种体验，当内心烦恼痛苦时，特别想与人聊聊；当遇到愉快高兴的事时，也愿与人分享与交流。

积累与运用教案5篇教案通常包括详细的教学步骤和时间安排，以指导教师在课堂上的教学活动，，我们可以通过教案来提高学生的学习成绩，下面是网作者为您分享的积累与运用教案5篇，感谢您的参阅。

积累与运用教案篇1积累运用二教学要求1、熟读成诵六句有关人生的至理名言。

2、根据学习读写例话掌握的学习方法来学习短文。

课时安排3课时教学过程第一课时一、完成“读读背背”1、自由读，想一想每句名言的大概意思。

2、小组合作学习，把你喜欢的名言先读给小组内的同学听，再说说它的意思，一会儿进行汇报。

3、进行汇报。

4、第一句。

指名读，谈谈这句名言的意思。

先指导朗读，再齐读。

大家自由练读，再齐读。

5、用学习第一句的方法学习二、三、四、五、六句。

6、背诵。

二、完成“阅读”1、导语上节课我们学习读写例话时，掌握从内容中体会思想的学习方法，谁来汇报你是怎样从内容中体会思想的？2、这节课我们就按照这种读书方法来学习这篇课文。

（1）自由朗读课文，找出生字新词，画出表现陈毅强烈感情的句子，多读几遍。

（2）默读课文，想想这篇课文主要写了什么内容？从中你体会到什么？以小组为单位汇报。

（3）自由读短文，你喜欢哪局话就读给大家听，并说出为什么喜欢这句话？（4）齐读陈毅说的这句话，再次体会陈毅强烈的爱国之情。

第二、三课时一、导语这节课我们学习写读后感，板书课题并齐读，看了课题你想知道什么？二、学生汇报问题什么是读后感？怎样写读后感？写读后感应注意什么？小组合作学习，你们小组喜欢解决哪个问题就解决哪个问题，一会儿进行交流。

三、交流写读后感要注意三个问题。

a)要读动原文的内容：弄清作者主要将了什么内容？写了一件什么事、一个什么人、描写了什么景色和地方？b)写体会最深的部分。

c)写好读后感的方法。

i.要有一个好的题目。

ii.要有好的开头：总结全文；渲染环境气氛，导入主要内容，耐人寻味，意境深远；点明中心。

#.要重点写好感想，要结合当前的社会实际和自己的思想、学习生活和实际等，写出具体的心得感受，联系实际还要善于联想。

作文素材积累与运用方法对于学生来说，写好一篇作文离不开丰富的素材积累和巧妙的运用。

好的素材能让作文内容充实、观点有力，而恰当的运用方法则能使素材充分发挥作用，提升作文的质量。

接下来，让我们一起探讨作文素材积累与运用的方法。

一、素材积累1、观察生活生活是素材的宝库。

我们每天都会经历各种各样的事情，遇到形形色色的人。

比如，在上学路上看到的街景、与同学的一次交流、家庭中的温馨时刻等。

这些看似平常的点滴，都可能成为作文中的精彩素材。

只要我们用心观察，就能发现生活中的美好与感动，将其记录下来。

2、阅读书籍书籍是人类智慧的结晶，也是丰富素材的重要来源。

无论是文学名著、科普读物还是历史传记，都蕴含着丰富的知识和故事。

通过阅读，我们可以了解不同的时代背景、人物形象和社会现象，拓宽自己的视野，积累更多的素材。

在阅读过程中，可以准备一个笔记本，将精彩的语句、有趣的情节和独特的观点摘抄下来，以备后用。

3、关注时事新闻时事新闻反映了当下社会的热点和焦点问题。

通过报纸、电视、网络等渠道了解国内外的新闻动态，不仅能够让我们紧跟时代步伐，还能为作文提供新鲜、有价值的素材。

比如，关于环境保护、科技创新、社会公益等方面的新闻，都可以引发我们的思考，成为写作的素材。

4、参加活动积极参加各种活动，如社团活动、志愿者服务、文体比赛等。

在活动中，我们可以亲身体验，感受其中的氛围和情感，积累真实而生动的素材。

这些经历不仅能够丰富我们的人生阅历，还能为作文增添独特的色彩。

二、素材整理积累了大量的素材后，还需要进行整理，以便在写作时能够快速找到所需的内容。

1、分类整理可以按照不同的主题对素材进行分类，如人物类、事件类、风景类、情感类等。

在每个大类下，再细分小类，比如人物类可以分为名人、普通人、古代人物、现代人物等。

这样在写作时，根据主题就能迅速找到相关的素材。

2、标注关键信息对每一个素材，标注出关键信息，如时间、地点、人物、事件经过、结果等。