不同的歌声

不同的歌声一、教案背景：1、面向学生：高一学生2、学科：美术3、课时：一课时4、授课地点：计算机网络教室二、教学课题：《不同的歌声》三、教材分析：》1、本课教材选用的是湘版高中美术鉴赏下篇第三单元灿烂的美术世界第8课《不同的歌声》。

2、教材主要围绕“民族文化与美术”这一主题而展开。

通过对这一主题的讲述与思考、体验与探究，使学生认识到不同民族的人民都创造出了优秀的文化与艺术，我们要学会尊重并认识这些文化与艺术。

四、教学目标：1）知识与技能了解俄罗斯“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象；认识中国民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术、汉族美术产生的历史背景、文化内涵。

2）过程和方法通过百度搜索引擎自主学习、小组合作学习等方法，使学生积极参与到课堂活动中；通过模仿体验等方式以提高学生对作品的理解。

3）情感、态度和价值观<让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系，学会尊重世界多元化的民族文化艺术，形成健康的审美观念。

五、教学重点和难点1）重点：民族文化是如何影响美术创作的。

2）难点：美术创作是如何反映民族文化的。

六、教学方法：采用网络教学，中间穿插自主探究法、分组讨论法、讲授法等。

七、教学准备：教师：1、使用百度搜索引擎搜集不同民族中美术相关的图片、文字、视频、Mp3乐曲等，并制作成教学课件。

2.、在网络教室里调试好每台电脑。

*学生：上网并运用百度搜索引擎查找有关俄罗斯“巡回画派”、中国藏族美术以及汉族美术的资料并对获得的信息进行整理。

八、教学过程：1、对比导入，揭示课题◎播放乐曲：俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》和李娜演唱的《青藏高原》【百度网页】前苏联歌曲《伏尔加船夫曲》【百度网页】李娜《青藏高原》提问：听了这两段乐曲后，你有何感受学生自由回答。

~◎引入课题：同学们说的很好，这两段乐曲分别表现的是我们的邻邦俄罗斯和有“世界屋脊”之称的西藏。

《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌，忧郁、深沉是其基本格调。

不同的歌声教案歌声教案一、教学目标：1. 增强学生辨别不同歌声的能力；2. 学习欣赏不同类型歌曲的特点；3. 培养学生的音乐审美能力。

二、教学内容：1. 不同的歌声类型及其特点；2. 听觉训练；3. 歌声欣赏。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生回顾学过的歌声类型，如古典、流行、民歌等，并与学生一起讨论不同类型歌声的特点。

2. 歌声欣赏（10分钟）选择不同类型的歌曲进行欣赏，如《红旗颂》、纯音乐《江南春》、《小苹果》等，让学生仔细聆听，感受不同类型歌曲的风格和情感表达。

3. 听觉训练（10分钟）设计一些听觉训练活动，帮助学生辨别不同歌声的特点。

如播放两段歌曲，让学生辨别哪一段是流行歌曲，哪一段是民歌；让学生分辨歌曲中的主旋律和伴奏等。

4. 分组演唱（15分钟）将学生分成若干个小组，每个小组选择一首自己喜欢的歌曲，进行合唱演唱。

在演唱过程中，鼓励学生发挥想象和创造力，可以根据不同的歌曲风格调整自己的歌声表现。

5. 分享与评价（10分钟）每个小组轮流表演自己的演唱作品，并进行互相评价和分享。

学生可以分享自己在演唱过程中的体会和感受，互相学习和借鉴。

6. 总结（5分钟）总结不同歌声类型的特点，以及学生在演唱过程中的体会和收获。

教师可以引导学生思考，如何根据不同的歌曲类型来选择合适的歌声表现方式。

四、教学反思：通过本节课的教学，学生能够对不同的歌声类型有更深入的了解，并增强了辨别不同歌声的能力。

同时，学生通过分组演唱和分享，提高了合作能力和音乐表达能力。

在教学过程中，教师应该掌握好时间分配，确保每个环节都能够充分发挥学生的参与性和积极性。

高中美术《不同的歌声》说课稿范文各位老师，大家好：今天我要说的是湘版高中美术鉴赏第三单元第8课《不同的歌声》。

一、说教材1、教材的地位和作用本课教材选用的是湘版高中美术鉴赏下篇第三单元灿烂的美术世界第8课《不同的歌声》;教学主要围绕“民族文化与美术”这一主题而展开，通过对这一主题的讲述与思考、体验与探究，使学生认识到不同民族的人民都创造出了优秀的文化与艺术，我们要学会尊重并认识这些文化与艺术。

同时结合本地区的文化艺术的探究展示，加强学生对本民族文化的认同感和归属感，才能够为本民族的艺术寻求新的发展道路与发展空间。

我是引导学生从知识内容和思想方法两个方面进行小结的。

通过小结使学生对本节课的知识结构有一个清晰的认识。

在小结时不仅概括所学知识，而且还对所用到的数学方法和涉及的数学思想也进行归纳，这样既可以使学生2.教材的处理我以课标和教材为依据，但不局限于书本教材，对教材做了适当的调整，根据学生的实际和一课时的教学容量从教材中删去墨西哥壁画运动及其产生的社会背景，补充进地域文化--惠女文化，使学生更能理解民族文化与美术的关系。

3、教学目标1)知识与技能：理解美术与民族文化之间的关系;了解俄罗斯“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象;认识中国民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术惠女文化产生的历史背景、文化内涵。

2)、过程和方法：通过自主学习、小组合作学习、探究学习等方法，使学生积极参与到课堂活动中来，充分体验学习的乐趣;通过模仿体验、探究成果展示等方式以提高学生对艺术与文化关系的理解。

具体操作方法是：让学生快速默读课文，对已经提炼的主要内容做更深入的了解，并作一些旁批，列出本文的内容提要。

然后以小组为单位，交流各自整理的内容提要，相互学习补充。

最后，每组推荐一名代表在班上发言，全班交流。

3)情感、态度和价值观：让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系，学会尊重世界多元化的民族文化艺术，形成健康的审美情趣和审美观念;学会挖掘、利用和保护地方的文化资源，增强对民族优秀文化艺术的自豪感。

教学设计：《不同的歌声》1）知识与技能：理解美术与民族文化之间的关系；了解俄罗斯“巡回展览画派” 产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象；认识中国民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术产生的历史背景、文化内涵。

了解本土传统艺术-年画。

2）、过程和方法：通过自主学习、小组合作学习、探究学习等方法，使学生积极参与到课堂活动中来，充分体验学习的乐趣；通过视频、音乐欣赏、探究成果展示等方式以提高学生对艺术与文化关系的理解。

3）情感、态度和价值观：让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系，学会尊重世界多元化的民族文化艺术，形成健康的审美情趣和审美观念；学会挖掘、利用和保护地方的文化资源，增强对民族优秀文化艺术的自豪感。

4、教学重点、难点和关键1）重点：民族文化是如何影响美术创作的？通过分析作品产生的特定时代背景突出重点2）难点：美术创作是如何反映民族文化的？通过体验与感悟理解作品中民族形象突破难点3)关键:民族文化的丰富性，通过课前学习探究来体现本民族文化的丰富底蕴。

二、教法设计本课旨在通过让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系。

充分利用本地的文化资源和自然资源引导学生深入地了解我国优秀的地方文化。

引导学生通过包括网络在内的多种途径收集与本课内容相关的文字、图像等资料，进行探究性学习与合作学习，强调学生自主学习，自我能力和综合素质的提高。

1）乐曲渲染法：利用相关民族乐曲做渲染是使学生的心情得以放松，既能克服欣赏过程中的视觉疲劳，又能扩充整合学科间的知识。

2）讲述启发法：通过教师对美术作品的介绍启发同学对作品的分析和鉴别，从而达到鉴赏能力的提升。

3）角色主持法：引导学生展示探究学习成果。

三、教学过程设计（一）俄罗斯美术“巡回展览画派”以及产生的社会背景导入：欣赏纤夫图片聆听乐曲《伏尔加船夫曲》（音乐家杨洪基）。

说说你的视觉感受；内容：学生展示鉴赏俄罗斯现实主义画家列宾作品《伏尔加纤夫》讲解与分析，引起学生共鸣。

第八课《不同的歌声》教案教学目标：1、理解美术与民族文化之间的关系。

2、了解“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象。

3、认识世界民族文化的多样性，了解藏族美术作品的特色。

4、如何继承与发扬本民族文化。

教学重点与难点：1、民族文化是如何影响美术创作的？2、民族文化的丰富性教学过程：一、听两段音乐，（青藏高原）（伏尔加河船夫曲）◎提问：听了这两段乐曲后，你有何感受？学生自由回答。

◎◎引入课题：同学们说的很好，这两段乐曲分别表现的是我们的邻邦俄罗斯和有“世界屋脊”之称的西藏。

《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌，忧郁、深沉是其基本格调。

《青藏高原》旋律深情而高亢，表达了对青藏高原的无限神往和极力赞颂。

不同的民族文化对音乐的形成产生了影响，同样，不同的民族文化对美术作品的创作影响也是深远的，这就是我们今天所要学习的内容。

板书：不同的歌声——民族文化与美术（一）体验与感悟巡回画派一、师：听了刚才伏尔加河上的歌曲，大家脑海中会出现怎么样的画面？请同学来吟诵诗句《伏尔加河上》（节选），（涅克拉索夫诗人）。

来联系这幅作品谈谈你们的感受。

……低低的身子像一张弯弓，身上背着长长的纤绳，穿着草鞋，蹬着河岸——这是成群的纤夫在爬行。

这呼声粗野得没法儿忍受，清晰得怕人——在寂静中怒吼。

听到这悠长的挽歌般的哀呼——心儿啊，又在我胸中颤抖！……那我们接下来看看我们的画家是怎么样去表现的？．观赏作品《伏尔加河上的纤夫》（画家）。

说说你的视觉感受；1.仔细观察画面，作品画了一群什么阶层的人物？从哪些地方可以看出来？服装。

工作、等2.红衣少年与其他不同身份的纤夫有何区别和联系？区别：纤夫：黑、暗、前倾少年：白、艳、后仰、中心联系：命运（俄罗斯）4．模仿作品《伏尔加河上的纤夫》中的人物动作动态，积极体悟人物的内心世界的活动。

说说你的肢体感受。

5．生：观察、讨论、回答：3.你认为是什么原因导致画家创作这幅作品？画家主要运用什么手法表现主题的？（参阅教材《伏尔加河上的纤夫》的介绍，并深入思考下面问题，鼓励不同意见的存在。