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课题：不同的歌声总课时编号：08课时：1课时备课时间：上课时间：教材分析：本课教材选用的是湘版高中美术鉴赏下篇第三单元灿烂的美术世界第8课《不同的歌声》；教学主要围绕“民族文化与美术”这一主题而展开，通过对这一主题的讲述与思考、休验与探究，使学生认识到不同民族的人民都创造出了优秀的文化与艺术，我们要学会尊重并认识这些文化与艺术。
同时结合本地区的文化艺术的探究展示，加强学生对木民族文化的认同感和归屈感，才能够为本民族的艺术寻求新的发展道路与发展空间。
在此基础上，促使学生们思考如何在当代文化背景之下发展本民族的美术。
教材主要包括四个方面的内容：美术创作与民族文化之间有着密切的联系。
2.俄国的“巡冋展览画派”以及产生的社会背景。
3.中国民族文化的多样性；藏族美术的代表作：布达拉宫。
补充进本土文化…惠安女服饰。
4.墨四哥壁憫运动及其产生的社会背景。
教学冃标：一、知识与技能理解美术与民族文化之间的关系；了解俄罗斯“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象；认识中国民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术的代表作品；了解惠安女服饰产生的历史背景、文化内涵以及所体现的民族精神。
墨曲哥壁画运动及其产生的社会背景。
二、过程与方法：通过自主学习、小组合作学习、探究学习等方法，使学生积极参与到课堂活动屮来, 充分体验学习的乐趣；通过模仿体验、探究成果展示等方式以提高学生对文化艺术相联系的理解。
三、情感、态度、价值观：让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系，学会尊重世界多元化的民族文化艺术，形成健康的审美情趣和审美观念；学会挖掘、利用和保护地方的文化资源，增强对民族优秀文化艺术的自豪感。
教学重点：民族文化是如何影响美术创作的? 教学难点：美术创作是如何反映民族文化的? 教学准备：教师：投影仪、多媒体课件、视频影片学生：作业纸、探究搜集的资料与图片教学过程环节师生活动设计意图一、导入课件展示欣赏感受学生观察、讨论、回答讨论交流（一）体验与感悟1.聆听乐曲《伏尔加船夫曲》，（音乐家）。
三明市第九中学2019第三单元第八课《不同的歌声—民族文化与美术之漏窗》美术组郑博凌教学对象：高一年段教材分析：《不同的歌声—民族文化与美术之漏窗》是选自湘版美术鉴赏第三单元第八课的学习内容改编而成。
本课选取中国建筑中具有代表性的漏窗艺术入手结合当地桂峰村的古民居漏窗艺术让学生能够更直观和更深入的了解民族文化与美术的关系，通过学案导学、赏析感悟、自主设计、绘画制作、师生评价等环节让学生尝试思考探究和动手表现激发学生的创造思维，促使他们了解多种美术形式，激发学生继承和发扬我国优秀文化艺术遗产。
学情分析：我校为美术教学的特色校高一学生具备了一定的美术鉴赏能力和美术技能，但是对民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意理解的还不够。
三维目标：知识与技能：了解古建筑的智慧漏窗之美，体验设计和绘画的快乐。
过程与方法：通过了解漏窗的审美以及和人们生活的密切关系，分享、讨论、制作体会民族文化的形式语言与表现手法以及其中的寓意。
情感态度与价值观：体会民族文化与人们对美的要求以及祈求幸福的愿望密切相关，是研究民俗的重要途经，体现着劳动人民质朴、自然的创造力，有着专业美术不可替代的价值，丰富生活提高审美能力和创造能力。
教学重点与难点：重点：通过对漏窗的造型、作用、吉祥寓意、视觉审美等方面的了解以及动手制作的过程体会漏窗作为民族文化的审美价值和艺术价值。
难点：通过赏析和设计漏窗了解漏窗所代表的民族文化的形式语言与表现手法以及其中的寓意。
教具与学具：教具：投影仪、实物漏窗、多媒体播放工具。
学具：素描纸或者作业纸、水笔等教学过程：一、导入新课欣赏一张有美丽风景的图片提问：我们先来看看屏幕上的这张风景美不美？如果你看到这么漂亮的风景而却被一面墙给挡住了，在保留墙的情况下又可以看见这么美丽的风景你会想什么办法？学生回答展示墙上有漏窗的图片今天我们就来学习不同的歌声—民族文化与美术之漏窗，打开教材P80、二、讲授新课师：漏窗是一种满格的装饰性透空窗，是中国园墙上的一种装饰，俗称漏花窗、花窗。
