初中物理教学论文 浅谈初中物理课堂教学艺术

素质教育下初中物理课堂教学现代教育正面临着一个改革时代，如何轻巧熟练的驾驭课堂教学，大面积提高教学质量，这是一种综合性较强、难度较大的课堂教学艺术，是值得每一个教师不断探索的问题。

1、新课引入的新奇性一台好戏，往往拉开序幕就引人入胜；一堂好课，一开始就能把学生的心牢牢的牵住。

新课引入得好，能引起学生的注意，调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的思维活动，在物理课堂教学中，引课的的方法很多，诸如故事引入法、质疑引入法、温故引新法、实验引入法、讨论引入法，但无论采用什么方法引入新课，教师一定要紧紧抓住学生好奇心强，对新事物、新问题比较感兴趣这一心理特征，善于选择较为新奇的有趣问题再经过巧妙的安排和设计，以强烈地吸引学生去寻求答案，追求知识；例如：在“运动快慢的描述、速度”这一节课中，教学采用诗歌引入“水急客舟疾，山花拂面香”及“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”；再配合动画效果，使学生在诗情画意中体验到自然界是运动的，运动是美丽的，唤起学生情感的共鸣。

2、教学流程的逻辑性教学流程的设计是课堂教学的核心；教学流程的设计既要考虑物理知识的科学性、教学过程的启发性，又要考虑易于被学生接受。

而实践证明，具有逻辑结构的知识最易于理解和掌握，这就要求教学流程的设计和推理、分析、综合等方法的运用要合乎学生的认识逻辑，要从具体到抽象，从个别到一般，从低级到高级，并且做到条理清楚，层次分明。

如在讲“大气压强”，可先通过覆杯实验，看出有大气压能托住杯中的水，然后再做托里拆利实验；这样层层深入，不仅易于学生接受，而且有利于培养学生的逻辑思维能力。

3、语言表达的简洁性从课堂教学的过程看，教师的“传道、授业、解惑”都通过语言来实现；在课堂教学中，无论是和学生进行知识信息的传递、反馈以及师生之间的感情交流，还是引导学生观察、思维、记忆、分析实验、总结等活动都必须借助语言；可以说，教学语言是教师进行教学的主要工具，教师的课堂语言直接影响教学的效果。

谈初中物理课堂教学摘要：本文从新课改的角度，结合自己的教学实践，就初中物理课堂教学效率的提高从多个方面提出自己的看法和观点，希望对推进初中物理教学改革、提高物理教学质量有一定指导意义。

关键词：初中物理；课堂教学；新课改提高初中物理课堂教学质量，这是许多教育教学工作者关心和研究的问题，如何提高呢？笔者在此浅谈些体会。

一、教师精心备课1、备教材。

教师反复阅读中学物理教学大纲和物理教科书，深刻理解大纲的总体教学内容和目标，真正掌握中学物理的知识体系及中学物理教学的总体要求；把握每一节课的教学内容、目标、重点、难点和关键，知道这节教学内容在整个教材中的地位和作用。

2、备学生。

摸清学生的知识水平、接受能力、情感因素及个性特点等，准备好学生的记分册和座位表。

3、备教法。

选择大多数以至所有学生喜闻乐见的教学手段、方法。

二、优化教学程序1、课前安定学生。

教师通常要提前几分钟进课堂，让学生的从身体、心理用学习用品等各方面做好上课的一切准备，包括拿好书、笔等，此时不要提前上课，要准时上课。

2、课上按照规律、原则教学。

（1）新课的引入要具有强烈的吸引力，一般要从非常直观形象的实物、音像等入手；（2）符合认识论的规律：由感性认识到理性认识，由浅入深。

比如讲授“水的沸腾”，教师应当做好演示实验，在教师的组织安排下，让学生仔细观察实验现象，让学生发现和提出问题，让学生分析和解决问题，逐步深入，最后得出水沸腾的有关现象和结论；（3）注意师生的共鸣，先学后教，当堂反馈；（4）控制课堂45分钟的教学节奏，教师讲、学生练有机配合，注重精讲多练，张驰得当；（5）按时下课。

3、课后师生共同总结和提高教学效果。

1）教师仔细回忆教学过程，总结经验，写好教后感。

2）要求学生巩固所学的知识和技能，扎扎实实地抓紧抓好课前的预习、课后的复习。

三、突出主体作用1、最大限度地调动所有学生的积极性和主动性。

（1）让所有的学生在课堂上都处于积极的活动状态。

物理课堂教学的新五大环节素质教育的主战场是课堂教学，课堂教学的成败决定了素质教育的成败。

因此改革学科教学模式显得尤为重要。

改革学科教学模式要充分体现面向全体，注重创新，多方位发展的原则。

21世纪的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。

因而培养学生良好的学习习惯、学会学习，掌握科学的探究物理知识的思维和方法是学好物理学科的关键。

物理教学实践中，我根据物理教学的实际情况，研究了物理课堂教学五环节教学模式。

在实践中不断探索、创新，反复推敲课堂教学中的五个环节，特别是在培养学生自主学习、合作学习、探究学习等环节上进行了精心设计和安排，收到了良好的效果。

一、创设情景，引入课题兴趣是学习的内部动力，引题是课堂教学效率的关键。

通过导入课题来激发学生的学习兴趣，可以通过很多途径诸如：精心筛选设计实验，唤起学生的好奇心和神秘感；用寓意深刻的名人轶事，物理故事。

做有趣的物理游戏，看一段录相，听一段录音，渗透一些STS 或者尖端科学技术的动向，利用物理知识编一段歌曲，会收到出奇制胜的效果。

从而为学生创造了好的学习环境或心理状态。

使他们产生强烈的求知欲望和情感共鸣。

例如，我在讲《压强》一节的内容时，我用校园歌曲《脚印》歌词中有“洁白的雪花飞满天，白雪覆盖着我的的校园。

漫步走在这小路上脚印留下一串串。

……”雪地上为什么会留下脚印一串串？在欢快的歌曲中进入新课。

二、确定目标，自主尝试教学中我结合学生的实际情况和教材特点，准确地、明确地提示课堂教学的知识目标、能力目标以及德育目标，并指导学生自学，使学生明确自学的方法、目标、要求，根据我给学生制定的“学案”进行自学，自学过程中，我经常鼓励学生高效地完成好自学任务，及时表扬速度快、效果好，特别是能创造性地学习的学生，有时还给“走错”或“迷路”的学生说几句悄悄话，给他们“指南针”。

我通过行间巡视、质疑问难、个别询问、板演、提问、讨论等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析：是倾向性还是个别问题，是旧知识回生还是新知识方面的问题，把主要的倾向性新问题进行梳理、归类，为点评、释疑作好准备。

初中物理课堂的提问艺术摘要：初中学生年龄小，好奇心和求知欲都较强，在课堂上喜欢表现自己，但自我控制能力较差，注意力容易分散。

如何针对初中学生的这些特点，设计处理好课堂提问，是提高课堂教学效果非常重要的一个环节。

关键词：初中物理提问一、课堂提问的误区1.只讲不问。

整堂课只管自己讲，不提一个问题，或自问自答，没给学生思考的机会，整个过程“满堂灌”。

2.什么都问。

重复的、漫无边际的、东拉西扯的、偏离教学内容的问题一大串。

3.不顾整体。

只提问好学生，或专提问一小部分，冷落了大多数学生；或对差生进行惩罚性提问，让学生难堪；或提问没有层次性，较难的问题又无阶梯，学生无法回答。

4.不理不睬。

对学生的回答不置可否，特别是讲课过程中，学生突然发问，老师怕影响授课内容，而对学生的提问不理不睬。

二、初中物理课堂提问方法1.联系学生的知识，层层深入提出问题，导入新课。

例如在讲解串联电路的特点时，我设计了如下问题：亮度可调节的台灯的亮度（或收音机音量的大小）与什么有关？（答：与电流强度有关。

）改变电流大小有哪些方法？（答：改变电压或电阻。

）改变电阻有哪些方法？（答：改变导体的材料、截面积、长度以及温度。

）我们学过的什么仪器可调节电流的大小？（答：滑动变阻器。

）滑动变阻器如何连接在电路中？（答：串联。

）进而提出滑动变阻器串联到电路中后，各部分电路中的电压、电流如何？自然导入了新课。

这样设计的问题，结合学生熟悉的事物，容易引起学生的兴趣。

2.联系实际列举式提问。

在单元或综合复习时，由学生联系所学的物理知识，列举日常生活中的实例，来说明物理现象或原理。

例如“：举例说明分子是运动的”“，举例说明应用杠杆原理的工具”。

这一类问题有利于激发学生积极思考，努力搜寻记忆中的生活知识，在相互启发下，可举出更多的例子。

我处理这一类问题的方式，一般是将学生举的例子简要记在黑板上，再由学生分辨哪些举例是对的，哪些错了，然后再把对的进行分类。

例如上面举例中的第一题可分成气体、液体、固体三类分子运动现象；第二题可按省力、费力、既不省力也不费力的杠杆分类。

初中物理课堂教学初探在物理教学过程中，从多方面探索总结，以物理实验、直观教学为手段，力求运用恰当教学方法充分调动学生思维的主动性和积极性，来提高物理教学的效果。

初中物理兴趣实验物理是一门自然科学，对于学生来说，那是一座科学宝库，学生是科学宝库的探索者，也是未来科学宝库的建设者。

为了达到这个目标使学生成为学习的主人。

爱因斯坦说过“热爱是最好的老师”。

杨振宁先生说“成功的真正秘诀是兴趣。

”新课程标准的物理教学中倡导学生自主学习，合作性学习，加强科学探究。

怎样培养和发展学生学习兴趣，能较好地进入自主学习呢?我在物理教学过程中，从多方面探索总结，以物理实验、直观教学为手段，力求运用恰当教学方法充分调动学生思维的主动性和积极性，来提高物理教学的效果。

一、物理课堂教学中，致力于激发培养学生的兴趣1.导入新课从创设情景入手激发学生的学习兴趣教师在课堂教学中巧妙的创设情景，提供新颖、奇特、惊险、多变的现象，配合教师生动的语言，抑扬顿挫的语调及动用其他对比鲜明的教学媒体，能够很好地唤起学生的无意注意，激发学生的直觉兴趣。

通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入到情景之中，可激起学生学习的动力。

2.精心设计教学过程，培养学生的学习兴趣物理教学中教师应灵活运用物理本身的魅力去激发和培养学生求知的欲望和情感，激发认知冲突，这是保持学生有意注意、激励学习动机最有效的途径。

同时教师也要以饱满的热情带领学生去探索物理世界的奥秘。

在教学过程中，从教学效果出发，精心设计，精心引导和组织，将最新颖的教学方法深入到每节课的教学过程中。

如进行平面镜成像规律探究时，让学生做平面镜成像游戏，使学生在玩中实验，实验中体验，形象生动展现出了平面镜成像的规律，这比通过做题，口述练习总结效果好得多，课堂上即充满了活力，又培养了学生学习物理的兴趣。

教学过程中，教师应根据学科教学的特点，用一些实验模型、投影、录像、多媒体、物理故事、谜语等富有趣味性的教学手段有效抓住学生心理，产生强烈的求知欲望。

初中物理课堂教学论文（最新7篇）初中物理教学论文篇一一、课上教学引入生活实践课本上表达的物理知识是比较严谨的，对于一个定义会有长串的文字进行表述，学生在学习的过程中可能会对定义把握不准，对其中的原理也不会特别清楚，这就需要教师将教学重心向过程和方法倾斜，让学生理解原理是怎么得出的，公式是怎么推导的。

只有让学生理解了知识生成的过程，才会加深记忆，也才会在运用时得心应手。

要让知识生成的过程清晰呈现在学生的面前就需要教师在课堂教学中引入生活实践，并由此启发学生对物理知识的理解。

在教学中引入生活实际，可以明确地告诉学生，他们学到的知识都是实用性很强的知识，相当一部分是生活常识，因为知识与自身的关联性会让学生产生学习的热情。

例如在九年级《家庭电路中电流过大的原因》这一课中，就很明显地看到这一课的实用价值。

每个家庭中都有很多电器，包括上网学习的电脑，洗衣服的洗衣机，做饭的电饭煲，等等。

在使用过程中，有时就会出现电路故障，比如说保险丝烧了。

如果出现这种问题，我们该怎么办，我们怎样排除故障，这些都是这节课所能解答的。

二、课下作业设计生活问题物理毕竟属于理科，对于知识的运用要求比较高，在初中阶段对于知识的运用主要体现在课外作业上。

在课堂上，教师不可能有足够的时间和精力对学生进行一一检查，看他们是否能听明白、是否能理解，较多的还是采用课下作业的形式。

另外，适当适量的课外作业不但不会加重学生的学习负担，还能起到巩固知识、激发兴趣的作用。

在课外作业的设计上，教师需要采取先易后难、逐步推进的方式，力求让学生举一反三，但不能过分追求高难度、高强度。

最为稳妥的课外作业设计还是要回归生活，从生活的点滴中选取合适的案例进行课外作业。

例如在《平面镜成象》这一课中，学生对镜子中的自己应该十分了解，就可以设计一个课外作业让学生找一面较大的镜子、一面较小的镜子都去照自己，看看有什么不同，怎样能照到全身，而且还要思考平面镜在生活中的其它应用。

初中物理教学论文引言初中物理作为中学物理教育的重要组成部分，对学生的科学素养和创新思维的培养具有重要意义。

本论文将通过探讨初中物理教学的一些关键问题，如教学方法、教学资源和学生评价等方面，来分析初中物理教学的现状并提出改进的建议。

教学方法初中物理教学方法的选择对学生的学习效果起到至关重要的作用。

适合初中物理教学的方法应能够激发学生的兴趣，提高学习效果。

以下是几种常用的教学方法：实验教学法实验教学是初中物理教学中常用的教学方法之一，它能够帮助学生巩固理论知识，培养动手能力和科学思维。

在实验教学中，教师可以通过设计各种实验活动来引导学生进行观察、实验和分析，从而加深对物理知识的理解。

同时，实验教学也能够增加学生的参与度，提高他们的学习兴趣。

解决问题教学法解决问题教学是一种能够培养学生解决实际问题的能力的教学方法。

在物理教学中，教师可以引导学生利用已学知识来分析和解决现实生活中的问题。

这种教学方法有助于学生将抽象的物理知识与实际应用相结合，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

模拟实验教学法模拟实验教学是通过计算机软件模拟实验过程和结果的教学方法。

这种教学方法可以帮助学生在没有实际实验条件的情况下进行实验，提供更多的实验机会和实验数据。

同时，模拟实验教学还可以帮助学生理解实验的原理和规律，培养他们的实验设计和数据分析能力。

教学资源教学资源的充足与否对初中物理教学的质量和效果有着重要影响。

以下是几种常用的教学资源：实验设备和器材实验设备和器材是进行实验教学的基本条件。

教学机构应提供充足的实验设备和器材，以满足学生进行实验学习的需要。

同时，教师还需要合理利用现有的教学设备和器材，使其得到最大的发挥。

多媒体教具多媒体教具是一种利用图像、声音、动画等多种媒体形式来进行教学的教具。

它可以使抽象的物理概念变得直观和具体，提高学生对物理知识的理解和记忆。

教学机构应提供充足的多媒体教具，并培训教师合理利用多媒体教具进行教学。

初中物理课堂教学研究论文(9篇)-初中物理论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：初中物理教学中学生兴趣培养思考学习的动机是激励学生努力学习以达到一定目的的内在动力，而构成学习动机的成份中最主要、最现实、最活跃的成份乃是学习的兴趣．所谓学习兴趣，是指力求认识世界，渴望获得文化科学知识，不断探求真理而带有感彩的意向活动．学习兴趣在学习活动中的重要性，正如我国古代教育家孔子所云:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者．”美国著名教育心理学家布鲁纳也认为:“学习的刺激，乃是对科学材料的兴趣．”物理课是初中学生的起始学科，在初中物理教学中，培养学生浓厚的学习兴趣，对于消除学生的畏难情绪，防止学生的分化现象，提高教学质量是非常重要的．然而在传统的初中物理教学中，我们曾一度忽视了学生兴趣的培养，结果初二的学生在物理学习中就出现了大分化，以至许多学生偏废了物理学，认为自己不是学物理的“料”．即使一些物理学得较好的学生，到了高中也不断掉队，因为他们对学习物理本身并没有多大兴趣，只是为了考高分而死记硬背一些物理概念和规律，做大量习题．虽然在初中阶段的考试中能得高分，但他们缺少学习物理应该具备的一些观察和思维能力，因此不能适应高一阶段学习的要求．而这些能力的培养没有兴趣是不行的．近几年来，我们逐渐注意到这方面的问题，在教学实践中摸索出了一些培养初中学生学习物理兴趣的方法．1发挥物理学史在教学中的作用，引起学生学习物理的兴趣物理学史是人类认识自然、改造自然的重要组成部分．这里面既有可敬可佩的英雄人物，也有物理学家的欢乐与痛苦，有成功的经验和失败的教训，也有奋力拚搏激动人心的科学……，它能引起学生的学习热情和学习兴趣．我们在教学中充分利用了阅读材料，并根据需要设计一些启迪学生思维和兴趣的思考题．如介绍了牛顿的“苹果落地”这一富有浪漫色彩的故事后让学生讨论:苹果落地很多人都看见过，为什么牛顿就想到了这是地球引力作用的结果呢?通过讨论学生们认识到，牛顿并不是凭他的天才一看见苹果落地就想到了万有引力，而是他长期思考地球引力的结果．苹果落地只不过触动了他的灵感，而灵感却来源于努力探索．这样就避免了学生认为卓越科学家的发现是高不可攀的．再如介绍了法拉第发现电磁感应定律之后向学生提问:法拉第为什么能从一个连小学都没念过的图书装订工成为恩格斯称赞为“到现在为止最大的电学家?”法拉第整整十年，菩思冥想，设计了数百次实验从而发现了这一定律的事实向同学们揭示出一个真理:“科学宝座人人可以攀登，关键在于能否坚持不懈地努力．”从而提高了学生学习物理的信心和兴趣．我们常常利用物理学的史料引入新课，很容易激发学生的兴趣．比如讲《物体的运动》一节时，我们先介绍了伽利略在船舱中观察到的一些有趣的现象，从而使学生对运动和静止有了生动而具体的印象．2加强演示，把演示和讲解结合起来，培养学生的学习兴趣初中学生的注意力一般说来还不够稳定．心理学的研究结果告诉我们，如果注意的对象是单调的、静止的，注意就不容易稳定;而注意的对象是复杂的、多变化的，注意才能比较稳定和持久．特别是对那些与他们的知识经验相距较远的过分抽象的材料，更难引起他们的兴趣从而保持稳定的注意．为此，我们在教学中尽可能地采用把演示和讲解结合起来的方法，做到静中有动，动中有静，静动结合，用演示实验作为学生学习过程的支柱，来培养学生的学习兴趣，使学生的注意力集中而持久．如在“观察惯性现象”的教学中我们是这样进行教学的．一开始教师不提出“惯性”这个词，留有悬念，增加学生的好奇感，在经过举例及一系列演示实验后，再提出“惯性”的概念，使这个词具有画龙点睛的作用．教师首先例举一些日常生活中常见的例子，然后问:“这些例子如何解释呢?”以引起学生的兴趣，进而导入新课．然后演示纸板托小球的实验，提醒学生注意观察纸板弹出前后小球的状态，以便得出结论:小球要保持静止状态．再演示小车上直立木块的实验(分别用一块表面光滑和一块表面粗糙的木块进行)，提醒学生注意观察木块．小车在停止前后，木块都要继续向前运动(光滑的向前滑动，粗糙的向前倾倒)．这时教师总结得出物体都要保持原来的状态，进而提出“惯性”这一概念，使它建立在学生观察的基础之上．然后再演示较复杂的一些实验，以深化概念．如利用惯性紧锤头，手执着线的一端使系在另一端的小球作圆周运动，然后把线从手中放开，观察小球的运动状态等．在演示以前让学生从已掌握的惯性知识分析可能的结果，演示后再让学生对观察的现象进行解释．这样讲述、演示交叉进行，使学生兴趣盎然，思维、观察都非常专心．3努力提高教师的专业素质，影响和爱护学生的学习兴趣初中学生是喜爱模仿的，教师的思想、行为、兴趣都直接影响着学生．因此，教师必须努力提高道德修养，不断充实自己的科学文化知识，经常检查和努力提高教学效果．苏联教育学家马卡连柯说过:“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，学生会站在你这一边，决不会背弃你．”在教学的实践中我们看到，如果一个教师的学识渊博，关心学生，教学艺术高，那么学生就对他的课特别有兴趣．我们调查了一个学习物理兴趣很浓的班级的学生时发现，除了本文以上所述的几个方面的作用外，教师的影响也起着重要的作用．学生们说:“我们的物理老师讲得有声有色，例子举得多，听了真有味，每天我们都盼着上物理课．我们的老师懂得那么多东西，上课声音响亮，条理清楚，一听就懂，物理越学越有味．”物理学科的知识常与数学、化学，文娱、体育及生产、生活等方面的知识发生联系．因此，教师要广泛地阅读一般的科学技术和文艺读物，使自己具有多方面的兴趣与爱好．因为初中学生的兴趣是非常广泛的，这样我们在教学中就有更多的条件和机会接近学生，以激发学生学习物理的兴趣．在教学过程中，以上四个方面是互相渗透的．既要考虑学生的兴趣，又要考虑教材中章、节的类型、难易程度等选用适当的教学方法和手段，才能收到较好的教学效果．必须指出，在强调培养学生兴趣的同时要一味地迁就学生兴趣而教学目的的做法，用无关材料甚至用庸俗的笑料来迎合学生的做法．爱因斯坦说过:“兴趣是的老师”．几年来我们在初中物理教学中注意了培养学生的学习兴趣，因而学生的物理成绩普遍提高．——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第二篇：初中物理实验教学法实效性研究摘要：随着我国教育水平的不断发展，应试教育观念已经落后，素质教育理念越来越深入人心。

初中物理教学论文（共10篇）第一篇:初中物理实验开放式教学二、加强实验教学，发挥学生主体作用开放式教学强调以人为本，激发学生的主人翁意识，鼓励学生大胆尝试，努力超越，积极参与实验教学，养成独立探索、研究的习惯。

1.变演示实验为分组实验。

教科书中安排了许多演示实验。

在课堂教学中，学生作为旁观者，如同看影视节目一样，观察教师把这些实验按照严格的步骤和要求，演示一遍，只看个热闹场面，对于概念的建立和规律的形成缺乏主动性的探索。

所以在开放式教学中把一些现象明显，不利于大多数学生观察的演示实验变为分组实验。

液体内部压强的实验由演示改为分组，把学生5～6人分成一组，共同设计步骤，亲自参与，分工协作，以积极的态度主动探究，既观察到了清晰的现象，又锻炼了操作能力，达到了预期的效果。

2.加强分组实验的探究性。

分组实验教学可激发学生的学习热情和兴趣，调动主观能动性，在兴奋的状态中探索，有强烈的求知欲，教师要抓住时机，适时引导，让探究向深处发展。

如学生实验“探究凸透镜成像的规律”，在他们顺利完成实验操作及规律的总结，认为实验已经结束的时候，适时引导学生思考：如果凸透镜残缺不全，还能得到完整的像吗？你如何进行实验？学生的思维顿时又被调动起来，他们积极的讨论，最后想出了方法，用一张白纸挡住凸透镜的上半部分来观察现象，他们惊喜地看到了完整的像，只是像的亮度变暗。

学生对凸透镜成像的认识又上升了一个高度。

这种开放式的实验教学，让学生成了学习的主人，激发了他们的热情，主动参与探究，既掌握了操作技能，又培养创新能力。

三、开放教学手段，拓宽课堂教学方法授人以鱼，不如授人以渔。

教学中，教师不能一味采用传统教学方法，还要与时俱进，结合实际的需要，注重教学方法的开放性，帮助学生打开思路，拓宽学生的知识面，提高素质教育的水平。

1.注重学科渗透。

如《乐音的特征》教学采用控制变量法，结合乐器来进行音调的教学，改变二胡、小提琴弦的长短、粗细、松紧振动发声，判断音调的高低；通过学生吹奏长笛、箫等乐器，让学生思考，音调为什么发生了变化，决定音调变化的因素是什么；对于响度的教学，通过改变敲击大鼓的力度，鼓上碎纸屑、粉笔头跳动的幅度，让学生领会振幅决定响度的大小；音色的教学，采用分别敲击鼓、锣，吹奏笛子，让学生闭着眼睛猜是哪种乐器发声，掌握音色的概念。

初中物理教学论文范文三篇第一篇：物理教学的意义与方法物理作为一门科学，对学生的综合素质与科学思维的培养具有重要意义。

本文从物理教学的意义出发，探讨了一些有效的教学方法。

在初中阶段，物理教学对学生的认知发展和科学探索精神的培养起着重要的作用。

通过研究物理，学生能够提高逻辑思维能力和问题解决能力。

同时，物理教学还能够培养学生的实验观察能力和动手实践能力，从而增强学生的实际操作能力和创新意识。

为了有效进行物理教学，本文提出了几种教学方法。

首先，教师要注重培养学生的积极参与和探索精神，鼓励他们自主研究和实践。

其次，多采用案例教学和问题导入等方式，激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的研究主动性和参与度。

此外，结合实际生活和实验实践，让学生能够将物理知识与日常经验相联系，增强研究的实用性和可操作性。

总之，初中物理教学的意义重大，有效的教学方法对于学生的综合素质和科学素养的提高至关重要。

第二篇：初中物理实验教学的重要性与设计物理实验作为一种重要的教学手段，对于学生的研究效果和科学研究兴趣的培养具有重要意义。

本文探讨了初中物理实验教学的重要性，并提出了一种实验设计。

初中物理实验教学能够帮助学生深入理解和应用物理知识，培养学生的实验观察能力和科学方法论。

实验教学能够使学生亲身参与到科学实践中，提高他们的动手能力和实际操作技能。

同时，通过实验，学生能够观察和分析现象，培养逻辑思维和问题解决能力。

为了有效进行初中物理实验教学，本文设计了一种实验方案：测量重力加速度实验。

该实验通过使用简单的装置和测量工具，让学生能够亲自测量地表重力加速度，并通过实验数据分析和计算来验证公式。

通过这个实验，学生不仅能够巩固物理知识，还能够培养实验设计和数据分析的能力。

综上所述，初中物理实验教学对学生的研究效果和科学素养的提高具有重要意义。

恰当设计实验方案，能够有效地提升学生的实验能力和科学研究兴趣。

第三篇：运用现代科技手段提高初中物理教学效果随着现代科技的进步，运用科技手段来提高教学效果已成为一种重要趋势。