初中物理教学论文(共10篇)

初中物理课堂教学论文（最新7篇）初中物理教学论文篇一一、课上教学引入生活实践课本上表达的物理知识是比较严谨的，对于一个定义会有长串的文字进行表述，学生在学习的过程中可能会对定义把握不准，对其中的原理也不会特别清楚，这就需要教师将教学重心向过程和方法倾斜，让学生理解原理是怎么得出的，公式是怎么推导的。

只有让学生理解了知识生成的过程，才会加深记忆，也才会在运用时得心应手。

要让知识生成的过程清晰呈现在学生的面前就需要教师在课堂教学中引入生活实践，并由此启发学生对物理知识的理解。

在教学中引入生活实际，可以明确地告诉学生，他们学到的知识都是实用性很强的知识，相当一部分是生活常识，因为知识与自身的关联性会让学生产生学习的热情。

例如在九年级《家庭电路中电流过大的原因》这一课中，就很明显地看到这一课的实用价值。

每个家庭中都有很多电器，包括上网学习的电脑，洗衣服的洗衣机，做饭的电饭煲，等等。

在使用过程中，有时就会出现电路故障，比如说保险丝烧了。

如果出现这种问题，我们该怎么办，我们怎样排除故障，这些都是这节课所能解答的。

二、课下作业设计生活问题物理毕竟属于理科，对于知识的运用要求比较高，在初中阶段对于知识的运用主要体现在课外作业上。

在课堂上，教师不可能有足够的时间和精力对学生进行一一检查，看他们是否能听明白、是否能理解，较多的还是采用课下作业的形式。

另外，适当适量的课外作业不但不会加重学生的学习负担，还能起到巩固知识、激发兴趣的作用。

在课外作业的设计上，教师需要采取先易后难、逐步推进的方式，力求让学生举一反三，但不能过分追求高难度、高强度。

最为稳妥的课外作业设计还是要回归生活，从生活的点滴中选取合适的案例进行课外作业。

例如在《平面镜成象》这一课中，学生对镜子中的自己应该十分了解，就可以设计一个课外作业让学生找一面较大的镜子、一面较小的镜子都去照自己，看看有什么不同，怎样能照到全身，而且还要思考平面镜在生活中的其它应用。

初中物理小论文（通用10篇）初中物理小论文（通用10篇）在个人成长的多个环节中，大家都跟论文打过交道吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。

你知道论文怎样写才规范吗？以下是小编收集整理的初中物理小论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中物理小论文篇1事实上，我是一个物理白痴。

只是一直没承认而已。

物理课上，当老师正在唾沫横飞地解说着牛顿三大定律的时候，我趴在桌子上，将头仰到45度时，发现黑板上的粉笔灰正以每秒1CM的速度往下掉，根据公式着这个粉笔颗粒在自由落体运动后做了多少功，恩，是W=8.9J。

可是当时还是不会做这道题。

这是一次期中考试，下午考物理。

考场上，我用了一个半小时的时间再次证实一个事实，那就是：我是一个物理白痴。

后来物理白痴决定认真学习物理。

于是，物理白痴坐在了万恶的物理课堂里。

班级的生活是快乐的，我坐在第二排，每当上物理老师的课时，物理白痴都会极其认真的听讲，极其认真的做笔记，极其认真的摆弄着左右手，只不过他找电流我看手表。

所以，我崭新的物理生活还是值得歌颂的，除了卷子上那片如太阳般耀眼的红色海洋。

然而，没有一个物理老师会欣赏或注意一个物理白痴，即使那物理白痴也很想学好物理，我用语文安慰物理，然而我的语文最好也只不过85分。

期中考试的成绩出来了，桌子上厚厚一摞卷子。

我用最快的速度把物理试卷压在最下面，这时，我前面的同学泪流满面地问我：“怎么办，我无力只考了90分。

”在那一瞬间，我听到心里那片“哗啦哗啦”的声音，我知道，那叫“心碎了”，很痛很痛。

直到后来，我想我也许逃不开物理了。

因为网上的朋友告诉我，她们也学物理的，因为她们在海关工作的时候，是需要算每个集装箱的重力，对地面的支持力，及风雨的阻力等，要保证不会砸死人也不会摔坏，这也是竞争的条件嘛。

之前，无力白纸还在嘲笑正在学习物理的男男女女们，因为物理在将来有什么用，我不能再看见前方有帅哥时，计算他的速度，以及我们之间的距离；我也不能将沙滩上金灿灿的沙子变成金灿灿的黄金；更不能幻想，在高温高压的情况下，将可爱的玻璃变成永恒的钻石。

物理小论文范文〔通用10篇〕物理小论文范文〔通用10篇〕物理小论文篇1不知怎么的，今天我突然想起了他，我的物理老师。

也许是马上就要新增化学一科，情形与一年前相仿。

一年前，升初二了，于是课程表中增加了“物理”一科。

从此“语数外鼎力，政史地生拉分”的场面被彻底打破了。

还记得第一节物理课。

第一任物理课代表是个武侠迷，课前他将物理老师的名字——“龙凤”写在黑板上，而且还是繁体的，他说这样写更有大侠风范。

也是，他的名儿也挺有武侠意味的。

上课后，我发现龙老师是位新来的老师，而且没有物理老师那种魁梧严肃的“固然形象”，并且还很瘦，矮。

自我介绍后，他便谈起物理这们学科：“有的同学说物理很难，其实不然。

物理非‘无理’，‘勿理’也。

”众皆哗然。

最后，他给我们布置了第一项物理作业：写一篇题为《物理随想》的短文。

随想，我们认为随想就是“随意想，想什么写什么”。

于是稀里糊涂地些好就交了。

几天后，作业发下来了，他说：“你们八班的很有趣儿嘛。

”众所周知，巴蜀地区的人受四川话的影响，说普通话就夹着一口川味，美其名曰：“川普。

”龙老师本来就不是这地方的人，来这儿后又受影响，其语言甚为搞笑，集三种“精华”于一体，谓之“杂普”。

我班同学上课异常“活泼”，龙老师肯定招呼不过来，于是大呼一声：“再闹，再闹就站到‘盒’板上去。

”众人不明，然后哄堂大笑。

假如逮到“典型”，其必曰：“你懂完咯呵！”还是大笑……进入电学学习后，知识点变得抽象，很难懂。

又一次单元考试，拿到卷子后，很多看不懂……可想而知，全班成绩不佳。

发卷评讲时，龙老师说：“这次考试有几个不及格的。

”众暗喜。

“不过是以十为单位的。

”众打击ed by him。

“但是，这次考试是竞赛的难度，所以只当测试练习。

”众释然。

不过龙老师擅长总结知识难点来巧记，什么“物近像远像变大”“左手力右手流”，就这样，枯燥的定理就被轻轻松松地掌握了。

龙老师是个有趣的人，所以他和学生的关系很好。

不仅数学、物理的问题可以问他，就算到办公室去摆弄那些物理器材他都会笑笑了之。

初中物理教学论文10篇1. 《初中物理实验教学的探索与实践》摘要：本文主要探讨了初中物理实验教学的探索与实践。

通过对物理实验的改革与创新，提出了多种实验教学方法，如问题驱动教学法、探究式教学法等。

通过实践证明，这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和创新能力。

2. 《初中物理课堂教学策略研究》摘要：本文研究了初中物理课堂教学策略。

从教学目标、教学内容、教学方法等方面提出了优化策略，如引入情境教学法、合作学习法等。

通过实践，这些策略能够提高学生的学习效果，培养学生的物理思维。

3. 《初中物理教学中的信息技术应用》摘要：本文探讨了初中物理教学中信息技术的应用。

通过引入多媒体教学、网络资源等信息技术手段，使物理教学更加生动、形象，提高了学生的学习兴趣和效果。

4. 《初中物理教学中的合作学习研究》摘要：本文研究了初中物理教学中的合作学习。

通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的学习效果。

5. 《初中物理教学中的问题驱动教学法研究》摘要：本文探讨了初中物理教学中的问题驱动教学法。

通过设置问题情境，引导学生主动探究、合作学习，提高学生的学习兴趣和思维能力。

6. 《初中物理教学中的探究式教学法研究》摘要：本文研究了初中物理教学中的探究式教学法。

通过设计探究性问题，引导学生自主探究、合作学习，提高学生的学习效果和创新能力。

7. 《初中物理教学中的情境教学法研究》摘要：本文探讨了初中物理教学中的情境教学法。

通过引入生活情境、实验情境等，使物理教学更加贴近实际，提高学生的学习兴趣和效果。

8. 《初中物理教学中的实验教学改革》摘要：本文研究了初中物理实验教学改革。

通过改革实验教学内容、方法、评价等方面，提高学生的动手能力和实验技能。

9. 《初中物理教学中的自主学习研究》摘要：本文探讨了初中物理教学中的自主学习。

通过培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效果和思维能力。

10. 《初中物理教学中的多元化评价研究》摘要：本文研究了初中物理教学中的多元化评价。

初中物理教学论文10篇第一篇：情景创设下初中物理教学一、初中物理教学中有效物理问题情景创设的具体方1.利用物理实验进行物理问题情景的创设在初中物理学的课堂教学中，物理实验是必不可少的一种教学方法，也是最直观、最形象、最能够被学生所理解以及掌握的教学方法之一。

因此，教师们可以利用物理实验，来针对相关的物理知识点、教学大纲所要求的教学目标进行分析，并且根据学生的学习情况以及学习能力，从而创设一些适当的、能够有效的帮助学生理解物理知识的相关物理问题的情景。

在利用物理实验初进行有效物理问题情景创设的过程中，需要注意以下几个方面：第一，所创设的问题情境与物理教学的教学目标之间需要保持高度的一致性，切不可单方面的为了提高学生对于物理知识的学习兴趣以及学习动力而产生偏题跑题的课堂教学的现象；第二，对于所创设的物理实验问题的情境，需要具有高度的趣味性、创新性、以及直观性，要求能够符合初中生对于物理知识的学习情况进行教学，能够充分的调动学生对于物理知识的学习的积极性；第三，对于所选择的相关的物理实验，其难度需要由低到高，循序渐进的提高实验的难度，保证能够使得学生拥有比较良好的可操作性，切不可直接选择高难度的实验，导致学生对于物理知识的理解以及掌握程度大大下降，甚至使得学生产生对于物理知识的学习的抗拒性、失去对于理解其知识点的自信心。

以上三点是初中物理教学中根据相关的物理实验从而进行有效的物理问题情景的创设需要注意的三个方面。

2.利用生活实际进行物理问题情景的创设初中物理学教学的主要教学目标是通过教师对于相关物理知识的讲解以及传授，对于学生在学习方法、学习兴趣、以及学习能力方面的引导以及指导，通过学生自身的努力以及付出，从而达到共同发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、以及思考问题，在问题中获得需要掌握的知识以及能力，从而充分的挖掘学生的潜能，开发学生的智力、培养学生的能力、提高学生的学习技巧的最终目标。

因此，在初中物理教学中利用物理问题，从而进行有效物理问题情景的创设，需要能够充分的调动学生的思考积极性。

初中物理有效教学论文10篇第一篇一、“温故而知新”———做好预习工作对于物理课来说，虽然难度系数较大，但是也有自身的学习规律，只要学生经常温习学过的知识，再进行有效的总结，势必会大大促进物理课的学习，同时也有利于新知识的学习，所谓“温故而知新”。

如果学生熟知学习的新课内容就会感觉轻松，容易理解，由此可见，预习在初中物理学习过程中的作用是十分巨大的。

在具体的预习过程中，要让学生养成良好的习惯。

对于新知识，学生要结合以往的知识进行有效的链接，形成一定的知识框架；在预习后，要结合一定的例题，去解决相关的问题；另外，还要学会总结，总结前后知识的联系和做题方法的联系。

教师对预习工作也要加以重视，进行一定的检查和验收工作以及奖惩制度，激发学生预习的兴趣和欲望。

二、强调探究过程，努力发展探究能力探究教学中应让学生把注意力放在求证上，不要忙于得出结论。

要让学生头脑中形成正确的科学态度，就必须把学生的猜想与假设进行推测与验证。

例如，在“探究平面镜成像的特点”一节时，让学生提出像与物的关系的猜想，可列举出“像小于物，像大于物，像等于物；像距小于物距，像距大于物距，像距等于物距”等等的假设，学生各持己见，相互争议，表明他们对此是模糊不清的。

通过本节的探究实验，让学生观察现象，记录数值，比较分析后，得出自己总结的正确结论，学生既有成就感，又在探究中获得了各种能力。

探究过程的教学应循序渐进，可采用“先牵着鼻子走，后放手走”的教学步骤，由简单到复杂，学生既要思考别人的意见，又要改进自己的探究方案；既要独立完成探究方案，又要认识到在科学探究中必须要有合作精神。

查缺补漏，培养学生归纳、总结问题的能力，使知识系统化、条理化。

但要注意，并不是所有的教学内容都适合学生探究或都采取完整的探究环节。

因此，在教学过程中，要把探究方式与传统的教学方式有机地结合起来，取长补短，运用最佳教学方法和手段，培养具有创新能力的人才。

三、结合实际多加练习练习与反馈是课堂教学的重要环节，是提高物理课堂教学质量的重要保证。

初中物理教学论文10篇第一篇：情景创设下初中物理教学一、初中物理教学中有效物理问题情景创设的具体方1.利用物理实验进行物理问题情景的创设在初中物理学的课堂教学中，物理实验是必不可少的一种教学方法，也是最直观、最形象、最能够被学生所理解以及掌握的教学方法之一。

因此，教师们可以利用物理实验，来针对相关的物理知识点、教学大纲所要求的教学目标进行分析，并且根据学生的学习情况以及学习能力，从而创设一些适当的、能够有效的帮助学生理解物理知识的相关物理问题的情景。

在利用物理实验初进行有效物理问题情景创设的过程中，需要注意以下几个方面：第一，所创设的问题情境与物理教学的教学目标之间需要保持高度的一致性，切不可单方面的为了提高学生对于物理知识的学习兴趣以及学习动力而产生偏题跑题的课堂教学的现象；第二，对于所创设的物理实验问题的情境，需要具有高度的趣味性、创新性、以及直观性，要求能够符合初中生对于物理知识的学习情况进行教学，能够充分的调动学生对于物理知识的学习的积极性；第三，对于所选择的相关的物理实验，其难度需要由低到高，循序渐进的提高实验的难度，保证能够使得学生拥有比较良好的可操作性，切不可直接选择高难度的实验，导致学生对于物理知识的理解以及掌握程度大大下降，甚至使得学生产生对于物理知识的学习的抗拒性、失去对于理解其知识点的自信心。

以上三点是初中物理教学中根据相关的物理实验从而进行有效的物理问题情景的创设需要注意的三个方面。

2.利用生活实际进行物理问题情景的创设初中物理学教学的主要教学目标是通过教师对于相关物理知识的讲解以及传授，对于学生在学习方法、学习兴趣、以及学习能力方面的引导以及指导，通过学生自身的努力以及付出，从而达到共同发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、以及思考问题，在问题中获得需要掌握的知识以及能力，从而充分的挖掘学生的潜能，开发学生的智力、培养学生的能力、提高学生的学习技巧的最终目标。

因此，在初中物理教学中利用物理问题，从而进行有效物理问题情景的创设，需要能够充分的调动学生的思考积极性。

教学论文物理优秀10篇初中物理实验教学论文11-03读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是壶知道人美心善的沧海红颜为家人们收集整理的10篇物理教学论文的相关内容，欢迎参考。

精选物理教学论文(精篇一本学期我继续担任95班的物理学科的教学任务。

在教学中我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各科知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬民主教学，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。

下面是本人的几点教学总结：1、要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作：①认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

④组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学物理的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

很多学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。

针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足，加强师生交流，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

做好课后辅导工作，还要注意分层教学。

初中物理教学论文10篇.初中物理教学论文10篇1、把握复要点1．1将知识与生活实际联系起来物理课程容都是从生活出发，解答生活中出现的现象．所以在复的时候就要把握这样的思想，因为考题往往就是那些最常见的生活现象．例如:剪刀的杠杆、自行车的力学等等都可以作为考题的素材．通过这几年的中考题目就可以总结出这些题目的出处、以及解答技巧．通过平时的积累，多观察、多思考．这样一来就可以把握这样的题目要点，将实际问题转化成自己熟悉的物理知识，并作出准确的解答．1．2把握开放性的题目现在越来越多的能力拓展题都是针对学生开放性解题思路的训练．首先学生应当不要对这类的题目产生惧怕心理．仔细的分析和观察，在平时也要培养学生的发散思维和创新意识，让学生学会从多角度、多方面来分析解答问题，这样在中考的考试当中就不会手足无措了．1．3将知识总结联系起来在复的时候，很多教师都会进行模块的复，这样会让学生记了这一块忘了那一块，复效果欠佳．所以，在复的时候，应当把知识点总结成专题，然后将前后的知识充分串连起来，寻求各个知识点的联系，将物理知识编织成一个知识点网，这样一来，就可以充分掌握每一部分的知识，不会有盲点．2、关注热门题目这几年各地的中考试卷都还是包含很多现阶段的热门题目，从这些题目入手，进行物理知识的梳理和分析，可以有用押题，通过对这些热门题目的分析和总结，让学生不至于在考试的时候无从入手．同时，平时还要造就学生的积极主动的思考能力，根据试卷上给的容和材料，可以自己分析得到试题涉及的知识点．近几年的热门题目仍旧是集中在以下几个方面:(1)最新的科学技术近况，比方:嫦娥一号奔月尝试、磁悬浮列车等等．(2)时事新闻当中出现的奇闻奇事．(3)通过一图片或者漫画，让学生从中找到涉及的物理知识，并作出相应的解答．3、分析题型结构..只要掌控题型结构，学会分析，便可以掌握．中考比较困难的题型就是简答题，这样的题目要求学生有一定的表达能力，其实不是用公式等作出解答便可以的，而是要求学生从概念的分析和理解出发进行解答．这样一来．学生每每不容易抓住重点，很容易跑偏，导致失分．所以，在复这样的题型的时候就不要总是想着要死套概念和公式，要掌握解答的要领，灵活地解出答案．普通可以从这几个办法来进行分类解答:4、注意复中的误区4．1不要盲目地使用复资料很多学生都会喜欢在考前买一大堆的复资料，这样虽然可以大量的练，但是却有着很大的缺陷:很多资料的容和题型都不是最新的，学生没有判断能力，这样复的结果就是找不到真正考试的重点．所以学生一定要在教师的帮助下选择好的复资料，准备好与教学大纲和考试大纲相对应的题册．4．2不要总是做新题作者：霞单位：市XXX第二篇一、把教师教的过程设计成学生对物理题目进行探究、解决的过程..教师在教学时为学生提供许多生活中的、趣味性的、有争议性的研究容。

初中物理教学论文（通用9篇）在日常学习和工作生活中，大家都经常接触到论文吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。

你写论文时总是无从下笔？为您精心收集了9篇《初中物理教学论文》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

初中物理教学论文篇一1、充分利用好信息技术有利于为物理教学创设良好情境探究式学习把创设教学情境放在了首要的位置，因此为学习创造一个良好的情境，才能更加方便学生理解和接受知识，并为此打下良好的基础。

通过给学生播放一些探究摩擦力与哪些因素相关的视频，如在下雪天，大卡车在湿滑的冰面上行驶时，总在轮子上捆上链条；在自行车链条上涂上一些油更省力；在光滑的斜坡上小车行驶得快，在粗糙的斜坡上行驶得慢等。

可以根据播放的这些视频，让学生带着理想和探索原由的心情，全神贯注地投入到学习中，让学生真正走入到教学中去。

在探究影响压强大小的因素有哪些时，播放一个人用同样的力把大头钉和钉子钉在木板上；一个大人站在雪地上和一个小孩站在雪地哪个压的脚印更深，让学生带着问题进行学习，使学生集中精力投入到学习中。

2、充分利用好信息技术有利于提高和培养学生学习物理的兴趣以往的教学是本末倒置，没有体现）●（和调动学生的主观能动性。

而对于农村的教学条件来说，就更不用提了。

没有良好的实验器材基本无法进行实验，教师只能拿着课本干讲，这样学生很难全神贯注并长久地把注意力投入到学习中，长此以往，对物理课便会变得毫无兴趣、厌倦甚至产生反感抵触情绪，不利于教学的顺利开展。

然而把信息技术运用到物理教学中，可以通过各种或动或静的生动直观、色彩丰富的画面模拟出各种物理现象和物理过程，使各种物理现象和物理过程在屏幕上展示出来，这样更容易提高学生学习的兴趣和理解程度。

通过动画模拟更能直观地呈现各种状态和过程，进一步增加了物理现象和过程的真实感，让整节课的物理知识更具体化、形象化、生动化，在调动学生学习兴趣和学习积极性的同时，也增强了学生的投入意识。

初中物理中的课堂教学论文10篇（一）一、学生分层分层教学的起点就是对教学对象进行分层，而且对学生科学合理的分层是实施分层教学的关键。

对学生分层不是人为地给学生划分等级，而是根据学生的个体差异，制定相应的教学目标，灵活选用教学方法，有效地对学生进行个别指导，以达到共同进步的目的。

学生分层必须以深入调查分析为前提，通过问卷法、访谈法、练习测试法等方式，依据学生性格特点、智能水平、物理学业基础、学习态度将其分成A、B、C三个层次，A层为优等生，B层为中等生，C层为边缘生。

需要注意的是对学生分层是师生磋商的、动态的过程，并不是固定的、一成不变的，要防止对学生“贴标签”“定成份”。

然后把全班学生按照三个不同层次编排成几个学习小组，一般让A层次的学生担任组长，管理指导B和C层次的学生各一到两名，负责他们的课前预习、课堂学习、练习和作业检查等。

二、目标分层教学目标是教学的出发点和归宿点，新课程标准明确了物理课程的三维培养目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

教师根据因材施教的原则，制定出与各个层次学生相适应的教学目标，是分层教学的定标。

教学目标的分层要兼顾班级各个层次的学生，教学重点、难点、疑点的确定不仅要依据物理课程标准和教材，恰当地划分不同内容的教学要求，还要根据学生在学习过程中的个体差异，准确制定符合学生个性的教学目标，以适应不同层次学生的学习需求。

教学过程中，教师应大胆地创设宽松愉快的民主气氛，使学生敢于提出问题，乐于思考问题，协作解决问题，让学生进入自主思维状态。

教师在指导学生学习的过程中要及时对学生的疑难给予点拨，并不断挖掘学生潜力。

A层次学生全部掌握了教材的内容，提高了学习能力，养成了良好的学习习惯，并在概念理解、动手操作等方面都得到不断提高；B层次学生掌握了重点内容，避免了思路不清、概念混淆、操作失误等现象的存在，并在理解概念、动手操作等方面也得到一定程度的提高；C层次学生掌握了教材的基础知识，并拓展了部分教学内容，提高了他们学习物理的兴趣，激发了他们的学习潜能。

初中物理教学论文（9篇）一、整合的优点1.提高学生的学习兴趣教师通过运用信息技术将原来抽象的物理知识具体化，从而帮助学生更好地掌握知识，把复杂难懂的知识简单化，同时也能够激发学生学习物理的兴趣。

比如，在讲“惯性”这节课的时候，教师可以播放一段我们日常生活中常见的现象，即我们在坐公交车的时候，遇到急刹车，我们的身体会倾斜，通过声行并茂的教学方式增强学生对知识的掌握能力。

2.增强教学效果在传统的教学模式中，教师只能通过在黑板上写的方式进行教学，这样做不但耗时长而且取得的效果还较差。

尤其是在课上的物理实验中，有些学生有时都看不清老师在讲台上的演示实验，这样长久下去学生就会对物理丧失兴趣。

然而，教师在教学中运用信息技术，就能把物理实验清晰明了地呈现在学生的面前，这样就能增强学生学习物理的兴趣。

同时，教师在讲课的时候使用信息技术，可以把枯燥的物理知识变成画面，教师在一旁进行讲解，这样就可以使学生记住抽象的理论和概念。

二、信息技术与物理教学整合策略1.教师可以根据知识创造出相应的情境教师可以让学生带着问题去学习，并结合信息技术，通过在课堂上播放视频或者放一些相关的图片等等，让学生能有身临其境的感觉，从而加深对所学知识的印象。

2.教师可以通过一些图片进行模拟启发式教学教师可以在讲蒸发吸热这一知识点的时候，为学生播放图片，就是将一块冰放在一处，然后拿出两个体温计对冰块处温度和正常处温度进行测量，就会发现冰块处的温度比正常处低，从而得出结论，蒸发吸热。

综上所述，在初中物理教学中应用信息技术，可以增强学生的学习兴趣，同时也可以帮助学生掌握所学知识。

可以说，信息技术在初中物理教学中发挥着重要作用，老师必须要做到将知识与信息技术有效地整合。

初中物理的教学法很多，面对众多的教学方法，选择哪些方法对自己当前的教学情境来说是最恰当的呢？怎样使这些方法有机地结合在一起使用呢？这既是理论问题，又是实践问题，更是艺术问题。

笔者根据多年来的教学实践，对在不同的教学情境下可以选用的一些教学法，提出自己浅薄的见解与同行探讨，此乃抛砖引玉之举。

初中物理教学论文范文篇一：初中物理教学的目标与方法初中物理教学是培养学生科学素养和人才选拔的重要一环。

目标与方法的选定是成功实现初中物理教学的核心。

本文将阐述初中物理教学的目标与方法，以便教育工作者更好地实现学生对物理科学的全面认知。

目标初中物理教学的目标应该是培养学生的科学素养和物理学习能力。

科学素养是指学生能够熟练掌握科学知识并且能够将其应用到实际生活和工作中，同时具备批判性思维和科学探究的能力。

物理学习能力是指学生能够通过探究和实验，对物理现象进行分析和解决问题的能力。

方法初中物理教学方法应该注重以下方面：1.条理性教学物理学知识有很多分支，而学生能力和时间精力有限，把物理知识串成条理，有助于学生更好地掌握。

条理性教学可以提高学生学习的效率，减轻学习负担，尤其是对一些非物理专业的初学者而言，更加重要。

2.实验性教学物理学的基础是实验，强调实验性教学可以促进学生的学习意识和实践能力，同时也增强了学生的科学素养和批判性思维能力。

实验性教学中，学生应该参与每个实验的过程中，参与调节实验的各项参数，理解实验的基本原理和思路。

3.模块化教学模块化教学是把物理学分成一些有协调性的模块，不同的模块有不同的推理思路。

模块化教学通过将同一模块的知识，例如热力学、电学、机械学等，结合起来讲解，可以让学生对单向学科的知识有更深刻的理解与记忆，以及更好的归纳总结能力，帮助学生更好地掌握物理学。

4.阶段性巩固初学者掌握物理学知识的速度会有所差异，因此教学工作者需要针对性地制订不同的巩固策略。

教学方案应该考虑到不同层次和不同学习速度的学生，加强对学生的把握，对学生实行按照教学大纲阶段性巩固。

总结初中物理教学的目标和方法是促进学生全面认识物理科学的关键环节。

针对学生的科学素养和物理学习能力，采取条理性、实验性、模块化和阶段性巩固的教学方法，有助于提高学生学习效率和能力，让学生更好地加深对物理科学的理解以及应用。

篇二：初中物理教学面临的挑战及应对策略学生增多，知识涉及面广等新的情况和问题出现，如何让教学质量不断提高，而不仅仅是追求数量；如何让学生在轻松有趣的氛围中更好地掌握物理知识，而不是仅仅搬运过程和结果；如何对初中物理教学有持续性的创新，在不断的变化中应对挑战，给学生带来更多的学习乐趣和体验，是我们需要面对的现实问题。

初中物理教学实践论文10篇第一篇：初中物理前沿知识教学实践探讨随着社会的不断发展，不断出现各种前沿知识，只拘泥于课本知识的教学早已不再符合教学需求。

在初中物理教学中，要不断研究初中物理前沿知识教学，与基础知识教学有效地结合起来，培养与时代接轨的物理型人才。

本文就初中物理前沿知识教学中应当秉持的一些原则和具体的教学方法作一些探讨。

1.择优性原则。

物理前沿知识涉及许多领域，但并不是所有的物理前沿知识都适用于初中物理教学。

在这种时候，教师就要学会对物理前沿知识进行选择，通过不断地分析和研究，并结合教材，从中选出最有利于学生学习的物理前沿知识，有效运用到初中物理课堂教学当中去，这遵从的就是初中物理前沿知识教学中的择优性原则。

2.科学性原则。

教师在初中物理课堂上引用这些前沿知识的时候，一定要仔细推敲。

否则，不仅不会帮到初中生的物理学习，还会误导学生们对相关物理知识、物理现象的正确认知。

所以，教师在初中物理前沿知识的教学中一定要坚持物理前沿知识科学性的原则。

3.开放性原则。

开放性原则是指在初中物理前沿知识的教学中要不断更新知识结构，为学生的物理课堂注入更多新鲜的血液，以这种方式来促进学生物理思维的开放。

物理包含了许多内容，并且随时都有新的物理相关知识和现象出现。

在这种情况下，教师就要紧紧跟随着时代发展的步伐，为学生的物理思维提供更为广阔的思考空间。

这就是在物理前沿知识的教学中，应当遵守的开放性原则。

4.兴趣性原则。

兴趣是学生学习最好的老师，那么在初中物理前沿知识的教学当中，教师也应重视这一点。

在教学的过程中要不断鼓励和引导学生，激发他们学习物理的兴趣。

新的物理知识更能引起学生学习的兴趣。

1.视频插入法。

在初中物理课堂中插播相关的物理前沿科技视频是物理前沿知识教学实践最为直接有效的一种方法，它直接带动学生来了解和学习物理前沿知识。

例如，教师在教初中生“机械和功”这一章中“滑轮”的知识点的时候，就可以事先在网上找一些最新的滑轮知识在建筑和生产中运用的视频，加深学生们对滑轮在实际生活中应用的了解。

初中物理有效教学论文10篇第一篇一、“温故而知新”———做好预习工作对于物理课来说，虽然难度系数较大，但是也有自身的学习规律，只要学生经常温习学过的知识，再进行有效的总结，势必会大大促进物理课的学习，同时也有利于新知识的学习，所谓“温故而知新”。

如果学生熟知学习的新课内容就会感觉轻松，容易理解，由此可见，预习在初中物理学习过程中的作用是十分巨大的。

在具体的预习过程中，要让学生养成良好的习惯。

对于新知识，学生要结合以往的知识进行有效的链接，形成一定的知识框架；在预习后，要结合一定的例题，去解决相关的问题；另外，还要学会总结，总结前后知识的联系和做题方法的联系。

教师对预习工作也要加以重视，进行一定的检查和验收工作以及奖惩制度，激发学生预习的兴趣和欲望。

二、强调探究过程，努力发展探究能力探究教学中应让学生把注意力放在求证上，不要忙于得出结论。

要让学生头脑中形成正确的科学态度，就必须把学生的猜想与假设进行推测与验证。

例如，在“探究平面镜成像的特点”一节时，让学生提出像与物的关系的猜想，可列举出“像小于物，像大于物，像等于物；像距小于物距，像距大于物距，像距等于物距”等等的假设，学生各持己见，相互争议，表明他们对此是模糊不清的。

通过本节的探究实验，让学生观察现象，记录数值，比较分析后，得出自己总结的正确结论，学生既有成就感，又在探究中获得了各种能力。

探究过程的教学应循序渐进，可采用“先牵着鼻子走，后放手走”的教学步骤，由简单到复杂，学生既要思考别人的意见，又要改进自己的探究方案；既要独立完成探究方案，又要认识到在科学探究中必须要有合作精神。

查缺补漏，培养学生归纳、总结问题的能力，使知识系统化、条理化。

但要注意，并不是所有的教学内容都适合学生探究或都采取完整的探究环节。

因此，在教学过程中，要把探究方式与传统的教学方式有机地结合起来，取长补短，运用最佳教学方法和手段，培养具有创新能力的人才。

三、结合实际多加练习练习与反馈是课堂教学的重要环节，是提高物理课堂教学质量的重要保证。

初中物理教学论文10篇1. 《初中物理实验教学的实践与探索》本文主要探讨了初中物理实验教学的实践与探索。

通过对物理实验的深入研究和实践，本文提出了实验教学的优化策略，以提高学生的实践能力和科学素养。

2. 《初中物理教学中学生问题解决能力的培养》本文重点研究了如何在初中物理教学中培养学生的解决问题能力。

通过分析和实践，本文提出了一系列有效的教学方法和策略，以帮助学生更好地理解和应用物理知识。

3. 《初中物理教学中的互动与参与》本文探讨了在初中物理教学中如何实现有效的互动和学生的积极参与。

通过分析和实践，本文提出了一些有效的互动方法和策略，以提高学生的参与度和学习效果。

4. 《初中物理教学中的概念理解与应用》本文主要研究了初中物理教学中的概念理解与应用。

通过对物理概念的深入分析和实践，本文提出了一些有效的教学方法和策略，以帮助学生更好地理解和应用物理概念。

5. 《初中物理教学中的实验设计与实施》本文探讨了初中物理教学中的实验设计与实施。

通过对实验的深入研究和实践，本文提出了一些有效的实验设计方法和策略，以提高学生的实验能力和科学素养。

6. 《初中物理教学中的评价与反馈》本文主要研究了初中物理教学中的评价与反馈。

通过对评价和反馈的深入分析和实践，本文提出了一些有效的评价方法和策略，以提高学生的学习效果和自我反思能力。

7. 《初中物理教学中的创新思维培养》本文探讨了在初中物理教学中如何培养学生的创新思维。

通过分析和实践，本文提出了一些有效的教学方法和策略，以激发学生的创新意识和能力。

8. 《初中物理教学中的合作学习》本文重点研究了在初中物理教学中如何实现有效的合作学习。

通过分析和实践，本文提出了一些有效的合作学习方法，以提高学生的合作能力和学习效果。

9. 《初中物理教学中的情境创设与引导》本文主要研究了初中物理教学中的情境创设与引导。

通过对情境创设的深入分析和实践，本文提出了一些有效的情境创设方法和策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。

初中物理课堂教学研究论文(9篇)-初中物理论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：初中物理教学中学生兴趣培养思考学习的动机是激励学生努力学习以达到一定目的的内在动力，而构成学习动机的成份中最主要、最现实、最活跃的成份乃是学习的兴趣．所谓学习兴趣，是指力求认识世界，渴望获得文化科学知识，不断探求真理而带有感彩的意向活动．学习兴趣在学习活动中的重要性，正如我国古代教育家孔子所云:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者．”美国著名教育心理学家布鲁纳也认为:“学习的刺激，乃是对科学材料的兴趣．”物理课是初中学生的起始学科，在初中物理教学中，培养学生浓厚的学习兴趣，对于消除学生的畏难情绪，防止学生的分化现象，提高教学质量是非常重要的．然而在传统的初中物理教学中，我们曾一度忽视了学生兴趣的培养，结果初二的学生在物理学习中就出现了大分化，以至许多学生偏废了物理学，认为自己不是学物理的“料”．即使一些物理学得较好的学生，到了高中也不断掉队，因为他们对学习物理本身并没有多大兴趣，只是为了考高分而死记硬背一些物理概念和规律，做大量习题．虽然在初中阶段的考试中能得高分，但他们缺少学习物理应该具备的一些观察和思维能力，因此不能适应高一阶段学习的要求．而这些能力的培养没有兴趣是不行的．近几年来，我们逐渐注意到这方面的问题，在教学实践中摸索出了一些培养初中学生学习物理兴趣的方法．1发挥物理学史在教学中的作用，引起学生学习物理的兴趣物理学史是人类认识自然、改造自然的重要组成部分．这里面既有可敬可佩的英雄人物，也有物理学家的欢乐与痛苦，有成功的经验和失败的教训，也有奋力拚搏激动人心的科学……，它能引起学生的学习热情和学习兴趣．我们在教学中充分利用了阅读材料，并根据需要设计一些启迪学生思维和兴趣的思考题．如介绍了牛顿的“苹果落地”这一富有浪漫色彩的故事后让学生讨论:苹果落地很多人都看见过，为什么牛顿就想到了这是地球引力作用的结果呢?通过讨论学生们认识到，牛顿并不是凭他的天才一看见苹果落地就想到了万有引力，而是他长期思考地球引力的结果．苹果落地只不过触动了他的灵感，而灵感却来源于努力探索．这样就避免了学生认为卓越科学家的发现是高不可攀的．再如介绍了法拉第发现电磁感应定律之后向学生提问:法拉第为什么能从一个连小学都没念过的图书装订工成为恩格斯称赞为“到现在为止最大的电学家?”法拉第整整十年，菩思冥想，设计了数百次实验从而发现了这一定律的事实向同学们揭示出一个真理:“科学宝座人人可以攀登，关键在于能否坚持不懈地努力．”从而提高了学生学习物理的信心和兴趣．我们常常利用物理学的史料引入新课，很容易激发学生的兴趣．比如讲《物体的运动》一节时，我们先介绍了伽利略在船舱中观察到的一些有趣的现象，从而使学生对运动和静止有了生动而具体的印象．2加强演示，把演示和讲解结合起来，培养学生的学习兴趣初中学生的注意力一般说来还不够稳定．心理学的研究结果告诉我们，如果注意的对象是单调的、静止的，注意就不容易稳定;而注意的对象是复杂的、多变化的，注意才能比较稳定和持久．特别是对那些与他们的知识经验相距较远的过分抽象的材料，更难引起他们的兴趣从而保持稳定的注意．为此，我们在教学中尽可能地采用把演示和讲解结合起来的方法，做到静中有动，动中有静，静动结合，用演示实验作为学生学习过程的支柱，来培养学生的学习兴趣，使学生的注意力集中而持久．如在“观察惯性现象”的教学中我们是这样进行教学的．一开始教师不提出“惯性”这个词，留有悬念，增加学生的好奇感，在经过举例及一系列演示实验后，再提出“惯性”的概念，使这个词具有画龙点睛的作用．教师首先例举一些日常生活中常见的例子，然后问:“这些例子如何解释呢?”以引起学生的兴趣，进而导入新课．然后演示纸板托小球的实验，提醒学生注意观察纸板弹出前后小球的状态，以便得出结论:小球要保持静止状态．再演示小车上直立木块的实验(分别用一块表面光滑和一块表面粗糙的木块进行)，提醒学生注意观察木块．小车在停止前后，木块都要继续向前运动(光滑的向前滑动，粗糙的向前倾倒)．这时教师总结得出物体都要保持原来的状态，进而提出“惯性”这一概念，使它建立在学生观察的基础之上．然后再演示较复杂的一些实验，以深化概念．如利用惯性紧锤头，手执着线的一端使系在另一端的小球作圆周运动，然后把线从手中放开，观察小球的运动状态等．在演示以前让学生从已掌握的惯性知识分析可能的结果，演示后再让学生对观察的现象进行解释．这样讲述、演示交叉进行，使学生兴趣盎然，思维、观察都非常专心．3努力提高教师的专业素质，影响和爱护学生的学习兴趣初中学生是喜爱模仿的，教师的思想、行为、兴趣都直接影响着学生．因此，教师必须努力提高道德修养，不断充实自己的科学文化知识，经常检查和努力提高教学效果．苏联教育学家马卡连柯说过:“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，学生会站在你这一边，决不会背弃你．”在教学的实践中我们看到，如果一个教师的学识渊博，关心学生，教学艺术高，那么学生就对他的课特别有兴趣．我们调查了一个学习物理兴趣很浓的班级的学生时发现，除了本文以上所述的几个方面的作用外，教师的影响也起着重要的作用．学生们说:“我们的物理老师讲得有声有色，例子举得多，听了真有味，每天我们都盼着上物理课．我们的老师懂得那么多东西，上课声音响亮，条理清楚，一听就懂，物理越学越有味．”物理学科的知识常与数学、化学，文娱、体育及生产、生活等方面的知识发生联系．因此，教师要广泛地阅读一般的科学技术和文艺读物，使自己具有多方面的兴趣与爱好．因为初中学生的兴趣是非常广泛的，这样我们在教学中就有更多的条件和机会接近学生，以激发学生学习物理的兴趣．在教学过程中，以上四个方面是互相渗透的．既要考虑学生的兴趣，又要考虑教材中章、节的类型、难易程度等选用适当的教学方法和手段，才能收到较好的教学效果．必须指出，在强调培养学生兴趣的同时要一味地迁就学生兴趣而教学目的的做法，用无关材料甚至用庸俗的笑料来迎合学生的做法．爱因斯坦说过:“兴趣是的老师”．几年来我们在初中物理教学中注意了培养学生的学习兴趣，因而学生的物理成绩普遍提高．——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第二篇：初中物理实验教学法实效性研究摘要：随着我国教育水平的不断发展，应试教育观念已经落后，素质教育理念越来越深入人心。