培训研修总述及思考性总结
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2024年校本研修工作总结6篇第1篇示例:2024年校本研修工作总结一、研修工作回顾2024年是我校校本研修工作的第三个年头,经过前两年的探索和实践,我们在本年度取得了更加丰硕的成果。
研修工作主要通过教师培训、教研活动、校本课程建设和例会交流等形式,不断提升教师的专业素养和教育教学水平。
通过全校师生的共同努力,我们取得了一些成绩和经验,但也面临着一些挑战和问题。
接下来,本文将对2024年校本研修工作进行总结,并对未来的工作提出展望和建议。
二、取得的成绩1. 教师培训不断深化在2024年,我们进一步深化了教师培训工作,通过集中培训、个性化培训和专业发展计划等方式,提升了教师的专业素养和能力。
培训内容包括课程设计、教学方法、评价方式、课程理念等方面,覆盖了多个学科和年级,取得了一定的效果。
2. 教研活动丰富多彩学校鼓励教师开展各种形式的教研活动,包括课题研究、微型教研、教学观摩等,促进了教师之间的交流和合作,增强了教学质量和学校的教学特色。
3. 校本课程建设成果显著学校加强了校本课程的建设和实施,促进了教学改革和课程创新,使学校的教学质量得到了提升。
学校的核心课程和特色课程逐渐形成,并得到了学生和家长的认可。
4. 例会交流达到新高度学校例会成为了教师交流和分享的平台,通过例会活动,教师们互相学习、互相进步,促进了教学改革和发展。
以上就是2024年校本研修工作取得的成绩,这些成绩得益于全校师生的共同努力和支持,说明学校研修工作进入了一个新的阶段。
三、存在的问题我们也要清醒地认识到,2024年校本研修工作还存在一些问题和挑战。
主要包括以下几个方面:尽管学校组织了各种形式的培训活动,但是教师教学水平的提升需要持续不断的培训和学习,这方面还有待加强。
2. 教研活动的深度和广度不够教研活动需要更多的深入探讨和更广泛的覆盖范围,才能真正促进学校的教学质量和发展。
校本课程建设需要更多的关注和投入,以适应学校发展和学生需求的变化。
培训的总结与反思8篇篇1在过去的几个月里,我有幸参加了公司组织的多次培训活动,这些经历让我受益匪浅。
本文将对这些培训活动进行总结和反思,以期为未来的学习和工作提供有益的参考。
一、培训内容概述1. 技能培训:包括项目管理、沟通技巧、团队建设等方面的培训,提升了我在工作中的专业能力。
2. 知识更新:通过行业知识的学习,使我紧跟时代潮流,了解最新的行业动态和趋势。
3. 领导力培养:通过案例分析和实践操作,提升了我的团队管理和领导能力。
二、培训过程中的收获1. 拓宽视野:通过培训,我不仅提升了专业技能,还学会了从更广阔的角度看待问题,为未来的职业发展奠定了基础。
2. 增强自信:在培训过程中,我不断挑战自己,突破舒适区,逐渐变得更加自信和从容。
3. 培养兴趣:通过学习,我发现自己对于某些领域产生了浓厚的兴趣,这将激励我在未来深入学习和探索。
三、培训过程中的不足1. 学习效率有待提高:在培训过程中,我发现自己的学习效率有待提高,需要更加专注和高效地利用时间。
2. 实践经验不足:尽管培训中包含了大量的案例分析和实践操作,但我认为自己在实际操作中仍需加强锻炼。
3. 缺乏自主学习能力:在培训过程中,我过于依赖老师的讲解和指导,缺乏自主学习和独立思考的能力。
四、改进措施与建议1. 制定学习计划:我将制定更加详细的学习计划,合理安排时间,提高学习效率。
2. 加强实践操作:我将积极寻找实践机会,锻炼自己的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 培养自主学习能力:我将努力培养自己的自主学习能力,多阅读、多思考,提升自己的综合素质。
五、总结与展望通过这次培训,我不仅提升了专业技能和知识水平,还发现了自己的不足之处。
在未来的学习和工作中,我将继续努力,不断充实自己、提高自己。
我相信,在公司的培养和自己的努力下,我一定能够取得更加优异的成绩。
同时,我也希望公司能够继续组织类似的培训活动,让我们员工能够不断提升自己、实现自我价值。
篇2在刚刚结束的培训中,我们收获了许多宝贵的经验和知识。
培训个人研修总结优秀5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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研修总结与反思【8篇】1. 研修总结与反思:提效提质,共同成长这次研修对我个人和团队都带来了很大的提升。
通过学习新的工作方法和知识,我更加高效地完成了工作,提高了工作质量。
通过与团队成员的交流和合作,我们共同解决了很多难题,实现了工作的目标。
研修的过程中,我也意识到了自己存在的一些问题,譬如沟通能力还有待提高,以及团队合作时的一些时差等。
通过这次研修,我将更加努力地改进自己的不足,并在团队合作中更好地发挥自己的作用。
2. 研修总结与反思:领导力的提高通过这次研修,我对领导力有了更深刻的理解,并且学到了很多实用的领导技巧。
我意识到,作为一名领导者,需要不仅要有良好的沟通能力和团队管理能力,还需要具备决策能力和问题解决能力。
在日常的工作中,我将更加注重培养自己的领导力,并且愿意共享自己的经验和知识,帮助团队成员提升他们的能力和技能。
3. 研修总结与反思:加强个人修养研修期间,我着重学习了自身修养和个人素质的提升。
通过学习礼仪、沟通技巧和心理学知识等,我更加明白了作为一名职场人士应该具备的基本素养。
在今后的工作生活中,我会更加注重自己的形象和言行举止,提高自己的专业素养和人际交往能力,做到真正的以人为本,亲如同胞。
4. 研修总结与反思:学习态度的重要性通过这次研修,我深刻体会到了学习态度的重要性。
只有保持积极主动的学习态度,我们才能不断提升自己的能力和水平。
在今后的工作中,我将不断自我反省,主动寻求学习的机会,努力克服困难,永远保持一个进取的心态。
5. 研修总结与反思:团队合作的重要性这次研修让我更加深刻地认识到团队合作的重要性。
团队的力量是无穷的,只有团队成员们紧密合作、相互支持,才能取得更好的成果。
在今后的工作中,我将更加注重团队合作,积极参与团队活动,与同事们共同努力,共同成长。
6. 研修总结与反思:思维方式的转变通过这次研修,我学到了很多新的知识和技能,并且改变了自己的思维方式。
我意识到过去的一些传统思维方式已经不能适应当下的工作环境,需要及时进行转变。
个人培训研修总结7篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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暑期培训教师研修总结范本研修培训活动已经接近尾声了,虽然每天都在忙碌着看视频、听讲座、写作业、相互评论……这段时间的培训对我已有的思想、知识和经验及心理和一次科学的洗礼,它洗掉了我们思想中许多不适应现代教育要求的旧观念,为我的知识宝库输送了新鲜的血液,为我在今后得的教学中进一步实施新课改搭建了最前沿的平台;同时还提升了以自我的心理调适,既开阔了视野又学到了许多先进教育教学理念;为我以后上好课堂给予了理论的指导。
以下是我在这段研修时间的一点感受:一、通过学习《课堂教学策略与反思》的学习使我对教学反思的概念有了进一步的理解,那么教师应该如何去进行反思呢教师教学反思我觉得应该从以下几方面进行:1、反思态度。
也许有人会心生疑窦,反思已经是在努力查缺补漏了,何来态度好坏之分其实,现在的教学反思除了部分都是能自动自觉之外,很多是由于学校的大力提倡,甚至明文规定篇幅字数而写,质量参差不齐。
有些寥寥几笔,纯属应付;有的东拉酉扯,反思不到点上;即使有洋洋洒洒一大篇者,也不过是重复他人之言,毫无实际意义和价值。
这样的反思,与我们的初衷相去甚远。
长此已往,徒费时间笔墨而已。
我想,反思贵在真实。
反思的落脚点应是我们自已的教学行为。
教学进程完毕。
我们有什么想法有什么疑问,与组内的教学老师一起研究讨论,随机刻录即成。
千万别把它当成一项任务、一种负担。
用心感悟、用心反思,这才是反思的真谛所在啊!2、反思内容。
反思教学内容:要反思这堂课的知识是否有错误和遗漏,教学方法是否合理。
但是这只能算做狭义反思。
那广义的反思指什么呢个人觉得,反思教学内容固然非常重要,但与之息息相关的教学行为与现象更值得我们深究。
比如,我们时常感叹现在的孩子变得功利,特别是低看级的小学生,不用奖品吸引不给什么鼓励就没有学习的积极性,可反思即知,这种现象未必不是我们在日常教学中无意识的引导造成的。
怎样在把握语文工具性的同时给予孩子恰当的人文关注,形成他们正确的价值观,需要我们深刻的反思。
个人研修培训教学反思总结回顾这次研修培训的主题,我深刻感受到了教育理念的更新和教学方法的创新。
课程内容丰富,涵盖了最新的教育理论、先进的教学技术以及实践中的案例分析。
通过专家的讲解和同行的交流,我对当前教育趋势有了更深刻的理解,对如何在课堂上更好地激发学生的主动性和创造性有了更清晰的认识。
在培训过程中,我特别关注了如何将信息技术融入课堂教学。
通过学习,我掌握了多种智能教学工具的使用,这些工具不仅丰富了我的教学手段,也极大地提高了课堂互动的效率。
我尝试将这些新工具应用到自己的教学中,结果发现学生的学习兴趣明显提升,参与度也有所增加。
在实际应用过程中,我也遇到了一些挑战。
例如,如何平衡传统教学方法与现代技术的融合,如何确保每位学生都能跟上节奏,以及如何处理突发的技术问题等。
这些问题迫使我不断调整教学策略,寻找最适合自己班级的解决方案。
我还意识到了持续自我反思的重要性。
每次课后,我都会花时间回顾教学过程,分析哪些地方做得好,哪些地方需要改进。
这种自我审视的习惯帮助我逐步形成了更为成熟的教学风格。
在与同事的交流中,我发现不同的教师有着不同的教学风格和解决问题的方法。
这些交流让我认识到,教学不是一成不变的,而是需要根据学生的实际情况和时代的发展不断进行调整。
因此,我学会了更加开放地接受新的教育理念,勇于尝试新的教学方法。
我想强调的是,教师的专业成长是一个永无止境的过程。
这次研修培训虽然已经结束,但教学反思和总结却永远不会停止。
我将继续在实践中探索,在反思中成长,不断提升自己的教学水平,为学生提供更高质量的教育。
研修个人反省与总结回顾这次的研修过程,我深感收获颇丰,同时也认识到了自身存在的不足。
以下是我此次研修的几点反思与总结:一、主动学习态度的重要性在研修期间,我始终保持着积极主动的学习姿态。
面对专家的精彩讲解,我不满足于被动接受信息,而是通过提问、讨论,甚至课下的深入钻研,力求透彻理解每一个知识点。
这种主动探索的态度让我在知识的海洋中游刃有余,也使我在众多参训者中脱颖而出,得到了讲师的认可。
二、实践是检验真理的唯一标准理论知识虽重要,但脱离了实践,便如同空中楼阁。
在研修过程中,我始终关注理论与实际工作之间的联系。
通过案例分析、模拟实操等方式,我将所学知识应用到具体的工作场景之中,既加深了对知识的理解,又锻炼了解决实际问题的能力。
三、团队合作的力量在集体研讨和小组作业中,我深切体会到团队合作的力量。
每个成员都拥有独特的视角和专长,当这些资源整合在一起时,能产生巨大的能量。
我学会了倾听他人的意见,尊重不同的观点,并在协作中寻求共识,共同完成任务。
这不仅提升了团队效率,也让我认识到多角度思考问题的重要性。
四、持续学习的必要性研修虽然结束了,但学习永远不会停止。
我意识到,要跟上时代的步伐,就必须树立终身学习的观念。
无论是通过阅读最新的专业书籍、参加行业论坛,还是通过在线课程更新自己的知识库,我都应当持续不断地充实自己,以应对未来可能出现的挑战。
五、时间管理的技巧在忙碌的工作之余参加研修,对我的时间和精力都是一大挑战。
这次经历让我认识到了合理规划时间的重要性。
我开始尝试各种时间管理工具和方法,如制定学习计划、设定优先级等,以确保工作和学习两不误。
这不仅提高了我的学习效率,也让我在繁忙中保持了清晰的头脑。
六、自我反省的价值每一次的研修结束,都是一次自我反省的开始。
通过对整个学习过程的回顾,我找到了自己的强项和待改进的地方。
例如,我发现自己在公开表达方面还有所欠缺,这是我未来需要着重提升的技能。
同时,我也意识到了自己在压力下容易急躁的性格特点,这需要我通过更多的练习来调整和控制。
老师研修培训工作总结6篇篇1一、研修背景与目标本次研修培训活动,旨在提高教师的教育教学能力,增强教育创新意识,促进个人专业成长。
通过一系列的学习、研讨和实践,期望实现以下目标:1. 深化教育教学理论素养,更新教育观念。
2. 拓展专业知识领域,提升教学技能。
3. 加强教师间的交流与合作,共享教育资源。
4. 激发教师自我发展的内在动力,提高教育教学质量。
二、研修内容与活动安排本次研修培训为期一个月,内容涵盖教育教学理论、学科专业知识、教学实践技能以及教育技术应用等方面。
具体活动安排如下:1. 理论学习:组织教师学习现代教育理论,包括素质教育、课程改革、教育心理学等,旨在提高教师的理论素养。
2. 专业知识培训:针对各学科的特点,组织专家进行专题讲座,更新教师的专业知识。
3. 教学技能培训:通过案例分析、模拟教学等方式,提高教师的教学设计和实施能力。
4. 实地考察:组织教师到优秀学校进行实地考察,学习先进的教学经验和管理模式。
5. 研讨交流:开展教师论坛、教学研讨会等活动,促进教师间的交流与合作。
6. 教学实践:鼓励教师将所学理论与实践相结合,开展课堂教学改革实验。
三、主要收获与成果经过一个月的研修培训,教师们取得了显著的收获和成果:1. 教育教学观念得到更新,更加关注学生的全面发展,注重培养学生的创新精神和实践能力。
2. 专业知识得到拓展和更新,能够更好地适应学科教学的需要。
3. 教学技能得到提高,教学设计、实施和评价能力得到增强。
4. 通过实地考察和研讨交流,学习了先进的教学经验和管理模式,拓宽了教育视野。
5. 激发了教师的自我发展意识,提高了教育教学质量和效果。
四、工作反思与改进建议尽管本次研修培训取得了显著成效,但仍存在一些问题和不足之处,需要反思和改进:1. 部分教师的参与度不高,需要加强动员和激励机制。
2. 研修内容与实践需求之间存在一定的差距,需要更加紧密地结合教学实践。
3. 研修形式需要更加多样化和灵活,以适应不同教师的需求。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索——远程培训个人总结短短的十天培训结束了,真有点恋恋不舍。
培训伊始,济南实验初中孙校长和韩主任就冒着酷暑来到培训班看望我们,嘘寒问暖、倾心交流,我们深受鼓舞,暗下决心,为实验而努力!十天以来,班主任孟晓健老师对我们悉心指导,照顾有加;十天以来,我们实验团队同甘共苦,同呼吸共命运,亲如一家;十天以来,我们或静静聆听,或轻声讨论,没有慵懒地等待,不乏默默地耕耘;十天以来,我们敞开胸怀,贪婪地汲取着营养,积蓄着能量,思维由混沌而明晰,精神因激励而昂扬;十天以来,我们发扬不怕吃苦、永争一流的实验精神,夜以继日的工作,创造了大量的精神食粮.大家均超合格毕业!有多篇作业、心得被选入省、区、班级简报。
十天以来,李少凌主任、陈静老师适时指导。
李爱华老师、邓光磊老师克服年纪大的困难,每天坚持早来晚走,作业及时交,带领并指导大家进行研讨,起到了领头羊的作用!王影老师,孩子小,不能来现场培训,就在家看视频,通过qq与大家共同研讨,作业也都非常精美!张振华老师不但自己的作业完成的很出色,还帮助陈静老师做作业,毫无怨言!可敬可佩!我本人也很努力,作业得到了大家的认可,有1篇被推为资源。
特别要说的是:侯学林老师的每份作业都是精心打造的精品,且有2篇被推为资源,为我们团队增光,为实验初中添彩!十天以来,我们实验团队热心为每位老师解决困难,团结一心,积极投入,带动了整个培训班的气氛:大家每天上网第一件事就是浏览实验团队的作业,留下了足以鼓励我们做得更好的评价。
十天以来,侯学林、卓兴启(团队)老师还为班级各制作了一期精美的简报,受到广泛好评。
远程研修结束了,可我的修炼才只是开了个头,我将努力消化吸收研修的营养,以期在即将到来的金秋送上我们研修的硕果!远程研修结束了,可我的教育教学之路还很漫长,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”!我将沿着研修的路继续走下去,一直延伸,延伸……。
培训研修总结
我们带着忐忑的心情来参加教育技术能力调高研修班的学习。
可是李主任亲切的开班演讲让我们放下了包袱,并且重新充满了冲劲,原来学习可以是“快乐进行时”的。
我们了解到,教师需要做一个思想活跃的人,多读、多实践、多思考,并养成思考的习惯,以自己活跃的思维,迸溅思想的火花,从而在课堂上也点燃学生的思维。
教师还要善于开拓多种学习途径。
教师自己必须是一个具备学习能力的人,才能带动学生使之成为终身学习的人。
教师同样要较全面地掌握教材内容和相关资源,要有“一桶水”。
但是,教师要成为助学者,应该是在学生有困难时,总能给予帮助的人。
这种“给予”不是纯粹地给予所谓“答案”,而是一种启发,在不愤时不启,不悱时不发。
师不必贤于弟子,这种帮助可以是一种心理支持和鼓励,可以是一种互相提高,可以是一种共同进步。
所以,助学者应当是学习共同体中的首席。
他与学生是平等的,他不代替学生思考,不给学生结论,在生生、师生的合作探究中扮演“主持人”的角色。
而且这个助学者应该有“慈航普渡”的菩萨心肠——无论是如何后进的学生,都能一视同仁,或者是更多地倾注心血在这些后进生身上。
学生都是先“亲其师”,后“信其道”的。
所以助学者
首先应该是具有个人魅力,是个受学生欢迎的人,他的“帮助”才能好心有好报。
我有这样的经验:
身上有痞气的学生,我都先收伏他们的心,或正气凛然地震慑,或温言婉语地设身处地地劝解,或“软”“硬”兼施,从心理上抓紧他,再提供后续的帮助。
我任教毕业班的语文课,但曾兼任初一级的历史课,虽然只是短暂地接触,但是这些小孩子很信服我,所以我的并不专业的历史课,他们却学得快乐,学得津津有味。
一个好的教学设计,是很能帮助学生学习的。
当然,我们的设计,是一种比较理想的设想。
而我们的学生、我们的考试制度,我们的教育设备和环境,就是说从软件到硬件,都对我们的教学形成掣肘,这是现实。
所以我们就是处于理想与现实的夹缝中的状态。
当然,空谈理想是没用的,但是,不谈理想是没有发展的。
所以,在教学设计上,我们还是应该想一些办法,让我们为现实的改变作出一些努力。
教学设计最重要的就是三维目标的设计,如何在课堂中实现这些目标呢?
我想,就要在我们的课堂中引进21世纪技能了。
看了“Didyouknow?”短片,还是有启发的。
其实孩子是很热衷于QQ、电脑游戏的,他们一些人的技术,远超我们这些当老师的。
为何我们没教,他们却能学得比我们还好?因为他们喜欢,他们有主观能动性,肯下功夫
去“泡”,去研究。
如果我们在课堂上也能调动他们的自主探究能力,我们就不会太累,他们也会比较快乐了。
或者,在硬件环境支持的情况下,我们可以利用他们喜闻乐见的QQ\、电脑游戏等工具,让他们一起来学习,建立生与生、师与生的学习共同体,在团队合作中去完成学习目标。
那么,21世纪技能怎么进课堂呢?从三个案例中我们学到了,21世纪我们需要的技能有“生活与职业技能”、“学习和创新技能”、“信息媒体和技术技能”。
案例中的主人公所具备的技能,就是我们现在要对学生进行培养的。
可是,反观我们的课堂现状,真正能有如此远瞻性的教学还是比较少,包括我自己。
我们能培养高分学生,也以此为荣,我们少有,也少敢花时间去培养学生的“21世纪技能”。
等到学生们结束学业学习,走上社会,我们发现他们在交流合作、解决问题的能力、社交既跨界、跨文化技能以及灵活性和适应性等方面进步很大,是“社会”这个大学校“逼迫”他们学的,他们学到了,进步了。
为什么我们在自己的教学中不能创造如同“社会”一样的课堂,更早地培养他们的这些能力呢?还是回到原点:我们都不敢。
这是大环境造就的吧,可能我们也只能以此为借口了。
可是,尽管不能把课堂变成“社会”,或者说不能照搬“社会”,我们仍然可以想一些办法,既有观念的更新,又不脱离实际,可以在我们的课堂上来小小地培养一下孩子的
“21世纪技能”的。
比如鼓励孩子有更多的主动性和独立性去解决问题,更多地提供交流与合作的机会。
我们不敢,很大程度上是我们的评价制度决定的。
我们要中考,要高考,家长、校长他们并不认同你,认为你“乱搞”,这就是对我们新做法的评价。
我们阅读了杨老师进行创新评价的案例。
觉得在小班制、有专业评价电子模板、有专业老师参与的情况下,确实对学生能起到促进学习、促进能力的作用。
但是,冷冰冰的现实横亘在我们面前,我们学校人数最少的班级有62人,人数最多的有79人。
而我们缺编的教师达22人,占在职在岗人数46人的近一半。
我教一个毕业班的语文课,同时兼任七年级两个班的历史课、两个班的读写课,还要负担八年级的每周一节的课外辅导课,还兼任毕业班班主任、学校教务处副主任,主持该处工作,确实是分身乏术。
幸亏我们学校领导创造了一个和谐的工作氛围,才不至于让我们“苦”倒。
我们还和老师学习了评价量规的制定。
我们了解到,有的评价是为了促进教学的,有的评价是为了促进学生学习的。
在制定评价量规时,要考虑它对被评价者的导向作用。
他们可能会参考这个量规的各项指标,来实施他们的学习活动。
如果指标定得太粗,他们会无所适从,要是定得太细,则有可能束缚了他们的创造力。
在定评价等级时,第一等级
的描述要尽量完备,这是为了让老师在操作时更加清晰该怎么评价。
我们还学习了探究型学习这种活动形式。
我们发现,许多老师在中级培训时递交的作品很优秀,但是在具体探究方法的操作上缺乏实实在在的描述。
很可能是因为一些老师没有去实际操作,而是“纸上谈兵”,所以有一些能“借鉴”的,就显得优秀,那些没做的就写不出来了,就只能含糊其辞了。
这不能怪我们的老师。
因为如前所述、众所周知,大环境很少有宽松的氛围让我们去尝试。
试过,碰壁;再试,在碰壁,我们还能再试多少次呢?
虽然有些悲观,但是,学习期间,我们还是跟老师一起完成了一件件似乎不可能完成的习作,虽显粗糙,却很有成就感,这就是学习的快乐吧!。