一年级下册数学教案认识100以内的数∣冀教版

《100以内的数的认识》教学目标：1.让学生经历数数的过程，整体感受100，会独立的数100个物体。

2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3.经历从实际情境中抽象出数的过程，体会数位的意义。

4.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。

教学过程：一、情景引入（展示课件：美丽的草地上来了两群小羊，每群10只。

）同学们,春天来了，花开了，草绿了，美丽的草地上来了两群可爱的小羊，请小朋友猜一猜有多少只小羊？(请一个同学回答)到底有多少只呢？我们一起来数一数。

（1、2、3有20只）看又来了很多小羊，现在有多少只小羊谁能猜一猜？比20怎样？（多得多）你们说比20多得多，那么用20以内的数就不能表示了，那么今天我们就一起来学习100 以内的数。

（板书课题）二、探索新知1、主题图。

到底有多少只羊，同学们自己数一数，你们数出来是多少只？怎么数的？同学们的办法真多，有的是一个一个地数，从1一直数到100，有的是10个、10个的数（10 20、30、40、50、60、70、80、90、100）你们觉得他们谁的方法好呢？2、例题一⑴、学生用准备的小棒自己数数小棒的数量并汇报。

⑵、跟着老师一起数。

边说边数，数到10时提问：数到10应该怎么办？（捆起来）有几捆？几个十？几个一？继续数到20时提问：又数到一个十怎么办？（再捆起来）有几捆？表示几个十？继续数到29时提问：再数一个是多少小棒？（30）为什么是30？有几捆？表示几个十？继续数到39时提问：现在有多少小棒？再数一根呢？有几捆？有几个十？⑶请小朋友再次数小棒，要求快速地。

老师中途打断。

提问：这样数的很慢。

有神么办法可以数的快些？（十个十个地数）。

（4）“十个十个地数”。

老师这里有一捆一捆的小棒。

能和老师一起一捆一捆，也就是一十一十地数吗？开始数到100。

提问：我们数到100数的快吗？一百里面有几个十？反过来十个十是多少？（板书）。

一年级三 100以内数的认识第一课时数数,数的组成教学目标1．认识计数单位"一"和"十”,能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数.2．掌握100以内的数是由几个"十”和几个"一"组成的.3．培养学生观察、操作能力以与同学间的交流与合作的能力.教具准备小棒100根、橡皮筋10根教学过程一、复习.1．回答问题：1个十和2个一组成< >20是< >个十组成的5个一和1个十组成< >< >个十和< >个一组成172．投影出示第31页图.提出问题：<1>画面上有几个小朋友?<4个><2>他们在干什么?<数一共有几只羊><3>他们都说了些什么?<有的说大概有100只,有的说比20只多得多……>教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成.二、新授.1．教学例1.〔1〕教师：同学们拿出小棒,一根一根地数,数出l0根用橡皮筋捆成一捆<学生动手操作>.10个一是多少, <10个一是一十><板书>是几捆?<一捆>继续数出10根捆一捆．教师：你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?<29根>教师：大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根?<30根>满10根又要捆一捆,现在一共有几捆?<3捆><2>教师拿出一排木块,全班同学数一数有几块?<10块>拿3排木块是多少块?<30块>再加2块呢?<32块>接着再加3块现在一共是几块?<35块><3>教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?<3捆>如果加入7捆小棒现在一共是几捆<10捆>?10捆是几根小棒呢?<100根>10个十是一百.<板书>教师：数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个l0个地数,10个十是多少?<10个十是100>2．教学例2.<1>数小棒从三十五数到四十二.教师：请同学们拿出35根小棒,看谁拿得快<3捆又5根>,再一根一根往下数一直数到四十二.<强调数到三十九根再数一根是多少> 四十二根是几捆又几根?<2>离开实物直接数数,从八十八数到一百．<3>做课本第35页例2上面的"做一做".让学生独立做,先从五十六根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导.教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?<35根小棒>引导学生认真观察.35根小棒是由几个十和几个一组成的?<35根小棒是由3个十和5个一组成的>3个十和5个一组成多少呢?<3个十和5个一组成35>三、巩固练习.1．做课本第35页例2下面的"做一做".首先让学生认真观察图形,是由几个十和几个一组成的．独立完成后,把你的想法告诉同桌的同学．2．再出示第33页图.提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?3、两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成.甲：我是15号.十五是由1个十和5个一组成的.乙：我是50号．五十是由5个十组成的.丙：我是32号．三十二是由3个十和2十一组成的.四、布置作业板书设计：数数,数的组成10个一是十,10个十是一百第二课时读数、写数教学目标1,让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望.2,能正确地读、写出100以内的各数.教具准备计数器1个小棒100根铅笔24枝教学过程一、复习.l、数数.<1>一个一个地数,从27数到50,从85数到l00.<2>十个十个地数,从30数到60,从20数到100.2．看题口答.<1>< >个一是一十,十里面有< >个一.<2>< >个十是一百,一百里面有< >个十.<3>6个十和2十一组成< >.<4>2个十和5个一组成< >.<5>75里面有< >个十和< >个一.3．教师报数,学生摆小棒.16,25,50,68.二、新授.<1>出示计数器.教师；计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数器上分别贴上"十位"、"个位".<2>教师出示2捆铅笔和4枝铅笔.这里共有几枝铅笔?<有24枝>,有几个十枝和几个一枝.<2个十枝和4个一枝>学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问："计数器上应该怎样表示呢?"写数时,要先写十位,再写个位．十位上是几,就写几；个位上是几,就写几,这个数写作"24”.读数时,先读十位数,再读个位敷.十位上是几,就读几十；个位上是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍.1．教学例3.<1>第一行3题让学生独立完成,读给同桌的同学听,教师巡视指导.<2>第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4十珠子.个位上一个也没有,试问；这个数该怎么写呢?学生回答后,教师强调,"这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”.因此写作："40”读作"四十”.<3>第二行第2、3题让学生尝试,说给同桌的同学听.教师提问个别同学,集体订正.教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写"0”占位,如30、40、50……个位上都写"0”.若这些数个位上不写"0”行吗?为什么?2．教学例4.<1>出示10捆小棒与计数器.提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?教师把10拥小棒捆成一大捆,挂在百位上边.问一百该怎么写呢?引导学生说出；先在百位上写"l",十位与个位上都写"0”这个数写作"100”读作"一百".<2>教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位.3．小结.写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写"0"占位.三、巩固练习.1．"做一做"第2题<课本第37页>.学生独立完成,教师提问个别同学：该如何写数,你是怎么想的?集体订正.2．做游戏：接通四、布置作业练习八：3、4、5板书设计：读数、写数一个两位数是由几个十和几个一组成的.读数和写数都从高位起.第三课时练习课教学目标：1,通过练习,让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望.2,巩固读、写出100以内的各数.教学过程一、复习.l、数数.<1>一个一个地数,从27数到50,从85数到l00.<2>十个十个地数,从30数到60,从20数到100. 2．看题口答.<1>< >个一是一十,十里面有< >个一.<2>< >个十是一百,一百里面有< >个十.<3>6个十和2十一组成< >.<4>2个十和5个一组成< >.<5>75里面有< >个十和< >个一.二、新授.<1>第39页第8题.<2> 第40页第9题.你是怎么做的？要注意什么？<3> 第40页第10题.怎样数比较快呢？<4第40页第11题.独立完成.<5> 第40页第12题.思考：卡片上的数可能是多少？三、布置作业练习八：10、11、12第四课时数的顺序和比较大小教学目标1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小.2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力.教具准备100以内数目表一张、例8放大图两幅教学过程一、复习.1．读出下列各数.35 76 89 90 96 1002．老师报数,学生在本子上写数.六十九九十三八十三十一百3．口答.<1>一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作< >.<2>一个数,百位上是l,十位、个位都是0,这个数写作< >.二、新授.1．教学例7.<1>按照数的顺序．学生逐行独立完成.教师出示放大的100以内数目表,指定学生填写.师生共同订正.<2>让学生回答例4提出的两个问题.①给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成.②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现.从横行看：第一行是填单数,第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0.从竖行看：每一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列<0没写出来>.教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?2．教学例5.<1>出示小棒图.教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?根据学生回答,教师板书；42 37教师追问："左右两边的小棒,哪边的多?<左边多>42和37两个数比较.哪个数大?"学生回答,老师再做说明,42和37相比较,42大,37小,我们用">"来表示它们的关系.<2>出示计数器图.让学生观察后问："左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?"学生回答后,老师板书：23 25．又问："23和25这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?"老师在○里填上"<"大家齐读式子两遍.另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听. 3．做课本第42页"做一做".先让学生独立做题,教师巡视指导,对有困难学生可对照数目表,做完后集体订正.三、练习.1、把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排,再从大到小重新排列.35 60 71 90 19 100教师先指定一个学生按从小到大排,排完后,齐读各数.然后打乱次序,再指定一个学生把这些卡片按数的大小,从大到小重新排列.2、比大小,在○填上">"、"<"或口填适当的数.47○37 88○90 □<95 □>6635○36 61○59 □<75 □>□3、游戏题：找朋友四、布置作业练习九：1-3板书设计：数的顺序和比较大小比较两个数的大小的方法：（1）数位多的数大于数位少的数；（2）如果数位相同就从高位比起,高位上数大的那个数就大,如果高位相同就比较下一位,下一位数大的那个数就大.第五课时多些,少些教学目标1、引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感.2．培养学生合作的能力.教具准备例6的的主题图.教学过程一、复习.1、按顺序写敷．2、62后面连续的五个数是〔〕.62后面的第五个数是〔〕.3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来.35 87 70 62 15 6二、新授.1、出示例6．教师：红球有几个?<58个>蓝球有几个? <15个>黄球有几个?<10个>大家一起从15数到58,数的过程体会到15到58要经过好多的数.教师告诉学生,58比15多得多,象刚才的题目我们就可以说,红球比蓝球多得多.请一个同学从10数到15,从中感受到l0到15比较接近,我们就可以说15比10多一些,象刚才的题目,我们就可以说黄球比蓝球少一些． 2．出示小小养殖场.小组讨论：小小养殖场,谁比谁多一些,谁比谁多的多,谁比谁少一些．学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些,鹅比鸡少得多,鸡比鸭多的多等等.三、巩固练习.1．小娟有37张邮票．本题可先让学生独立完成,再集中交流.<1>小明可能有几张邮票?<2>小红可能有几张邮票?2、第43页"做一做"第1题：4人小组根据题意每人用"多一些、少一些、多得多、少得多"说一句话.第2题：学生独立完成,教师提问个别学生,集体订正．第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案?引导学生讨论交流.3．下面各数中,谁比谁多一些,谁比谁多得多,谁比谁少一些？15 17 45四、布置作业练习九：4、5板书设计：多些,少些多一些,少一些；多得多,少得多第六课时解决问题教学目标：1、让学生在具体情境中学会解决问题,发展学生的数感.2、在解决问题的过程中,培养学生解决问题策略的多样性,提高学生解决问题的能力.教学重难点：让学生在解决问题"能穿几串"中理解几十里面有几个十. 教学过程：一、创设情境,导入新课大家玩过串珠游戏吗？出示例7.这里有些珠子,你会穿吗？板书课题二、互动新授1、教学例7出示题目的要求:有58个珠子,10个穿一串,能穿几串？从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么?个别汇报.要想知道能穿几串,该怎样解答?A、画图.圈一圈.B、数的组成.58里面有5个十和8个一.验证.1串是10个,5串就是50个,剩下的8个,正好是58个.2、想一想：如果是5个珠子穿一串,能穿几串？三、巩固梳理,拓展应用1、完成第46页的做一做.2、完成第47页第1~4题.四、作业.练习十：1--4第七课时整十数加一位和相应的减法教学目标1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法.2、使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性.教学过程一、复习口答下面各题.1．36里面有< >个十和< >十一.2．5个十和7个一是< >.3．65里由< >个十和< >十一组成的.4．2个十和5个一合起来是< >.二、新授.1．教学例8．<1>出示：妈妈买了3排的乐百氏饮料,每排10瓶,小明买了2瓶乐百氏饮料,他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式?学生回答后,教师板书：30+2=32提问：30+2表示几个十与几个一,合起来是多少?引导学生说出：3个十和2十一合起来是32.<2>从32瓶中拿走2瓶<课件演示>.提问：还剩多少瓶?怎样列式?学生回答后,教师板书：32—2=30<3>提问：2个一加3个十共是多少?怎样列算式?学生回答,教师根据学生回答板书2+30＝322．练习：第48页"做一做".第1题先让学生摆小棒,再对着摆的小棒写算式.学生写完后,指定一个学生到黑板前演示列式计算,并集体订正.第2题以做游戏的形式出现,看看谁的头脑最灵活.三、巩固练习1．口算下面各题．<1>50+6 30+7 60+9 20+86+50 7+30 9+60 8+20<2>90+8 20+3 50+9 70+698-8 23-3 59-9 76-6说明：卡片正面写50+6,背面写6+50,口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数,再让另一名学生说出背面的题目并口算,如果学生有困难,再翻到背面让学生看一看口算.2．做练习十一的第1题.四、布置作业30+8= 77-7= 70+2=9+20= 10+5= 28-8=65-5＝ 3+20＝ 90+9=板书设计：整十数加一位和相应的减法把两部分合起来用加法计算；从总数中去掉一部分、求剩下的部分,用减法计算.第八课时整十数加一位和相应的减法练习课教学目标1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法.2、使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性.教学过程一、复习口答下面各题.1．36里面有< >个十和< >十一.2．5个十和7个一是< >.3．65里由< >个十和< >十一组成的.4．2个十和5个一合起来是< >.二、新授.1．第49页第4题.独立完成,集体订正.2．第49页第2题.读题.知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？小结：求够不够的题目,就是要把实际数量算出来,然后和给出的数量比大小.3．第49页第3、5题.4．第50页第6、7题.5．第50页第8题.第九课时摆一摆、想一想教学目标1．通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力.2．通过观察、猜想等方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式.3．培养学生间合作能力、探究精神.教具准备两位数的数位表,4个小圆片,投影片.教学过程一、复习教师：在数位表中,右边起第一位叫什么位?<个位>第二位叫什么位?<十位>教师拿出一个数字卡片"1”放在个位表示多少?<一个一>若数字卡片"1”放在十位上表示多少?<一个十>教师强调："1"放在不同的数位就有不同的表示方法,可以表示一个一,一个十,一个百……二、新课1．出示两个小圆片,<学生拿出相应学具>现在大家四人一小组进行分工协作,三个人摆不同的数,一个人负责记录,然后每组派代表汇报.2．为什么两个圆片放人不同的地方,表示的数不同?因为放在不同数位表示的数不同,个位上的两个小圆片表示2十一,十位上的两个小圆片表示2个十.如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11.3．出示三个小圆片,<学生拿出相应的学具>分小组学生动手操作,摆出的数各表示什么?4．若4个小圆片呢?<学生继续动手摆>摆出的数各表示什么.5．小结：教师提问：<1>两个小圆片可摆出几个数?<3个数><2>三个小圆片可摆出几个数?<4个数><3>四个小圆片可摆出几个数?<5个数><4>谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?<6个数>教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?圆片的个数十l＝摆出的数的个数提问：用8个小圆片,可以摆出几个不同的数?<9个数>三、课堂作业在○里填上">"、"<"或"＝".35○53 78○69 13○3170+9○79 63-3○70 1+80○8165○65+5 37○37-1 100○90+9四、课外实践作业每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片,摆出不同的数给爸爸、妈妈看,看谁摆的又快又对.板书设计：摆一摆、想一想在○里填上">"、"<"或"＝".70+9○79 63-3○70 1+80○81 65○65+5 37○37-1 100○90+9。

100以内数的认识—数100以内的数教学目的：1、在动手操作、讨论的活动中，经历认识并理解10个十是一百的过程。

2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

3、在解决兴趣数学问题的过程中，增强学习数学的兴趣。

教学重难点：建立十位数位的概念，掌握100以内数的组成。

教学过程：【导入】一、创设情景师生进展猜小棒根数的游戏。

老师先拿出松散的几根小棒让学生猜，然后拿出捆成1捆的10根小棒让学生猜。

师：同学们，大家今天都带来了小棒，老师也带来了，那我们先来玩个猜小棒的游戏好吗？看老师手里的小棒，猜一猜有多少根？老师拿8根小棒让生猜，并进展对话。

如：生：5根。

师：少了。

生：9根。

师：多了。

学生猜出后，一起数数。

师：谁来猜猜这一捆小棒是多少根呢？生：10根。

师：猜对了。

一捆小棒就是10根。

师：你怎么一下子就猜到是10根呢？生：我们以前都把10根小棒捆成一捆。

刚刚大家玩猜小棒游戏都非常快乐，今天我们就利用小棒开场学习新知识。

【讲授】二、认识10个十是一百1、老师提出数小棒的要求后，让每个学生独立操作。

师：请同学们数出30根小棒摆在桌子上。

想一想：怎样做让别人一看就知道是30根？老师巡视，注意理解学生摆的过程和结果。

2、全班交流自己摆的过程和结果。

在充分交流不同做法的根底上，使学生理解：1捆是10根〔是一个十〕，3捆是30根，即“3个十是30〞。

师：刚刚大家摆得都非常认真。

谁来说说你怎样做的？生：我是把10根放在一起，放了3堆。

生：我是每10根捆成一捆，捆了3捆。

师：大家想的方法都很好，像刚刚这位同学做的，一捆是10根，也就是一个十。

二捆是2个十根，也就是20根。

那么，三捆是几个十根？是多少根？生：3个十根，是30根。

师：对，“3个十是30〞。

〔板书：3个十是30〕⑴在“3个十是30〞的根底上继续讨论：4捆是几个十根，是多少根？6捆是几个十根，是多少根？师：那4捆小棒是几个十根？是多少根？生：4捆小棒是4个十根，也就是40根。

冀教版一年级下册数学精品教案-第3单元：100以内数的认识一、教学目标1.了解100以内的数，掌握100以内数的大小关系；2.学会用筛子投色子，理解概率；3.锻炼观察能力与想象能力，培养数学思维能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：100以内数的大小关系，筛子投色子；2.教学难点：学生理解概率的概念。

三、教学准备1.课件；2.数码相机。

四、教学过程1.导入活动在课堂上，老师和学生们进行一些数学游戏，例如“数一数”、“找数字”等小游戏，开展这些活动的目的是让学生重新认识数字、数的大小和基本的数学概念。

2.讲授课程内容（1）认识100以内的数通过举例子的方式，让学生在数字世界中找到100这个特殊的数字，并理解和认识100以内的数字，把100以内数字排列一下，让学生能够清晰地看到数字之间的大小关系。

（2）理解概率引入“筛子”的概念，通过家长孩子之间，孩子们之间或者学生之间的投掷筛子，向学生们介绍概率和随机事件的概念，进而帮助学生更好地理解概率这一内容。

（3）小游戏安排学生们进行各种类型的数学游戏，锻炼学生们的数学思维能力和观察能力，并激发学生们对数学学科的兴趣和好奇心。

3.讲解操作方法（1）数学术语通过举例子的方式讲解数学中的一些常见术语，帮助学生更好地了解数学概念和基本操作方法。

（2）用筛子投色子在教学过程中，老师还会详细介绍用筛子投掷色子的方法，以及在投掷过程中需要注意的事项。

4.评价测试（1）测验对于课堂教学中的软硬件知识点，进行小测验，让学生更好地掌握所学内容。

（2）数学游戏安排学生之间的数学游戏，并分析游戏过程中的得分情况，引导学生们更好地理解数学概念和理论。

五、课堂总结老师对学生的学习状况进行总结，让学生更直观地了解自己在所学内容上的优势和不足，同时，教师还会指导学生在后续的学习中需要注意哪些问题，追求学习的进步和提高。

六、教学后记在教学过程中，老师和学生们共同在花样的数学游戏中探索数字奥秘，对100以内数的基本认识和筛子投色子的详细操作方法进行了系统的介绍，锻炼了学生们的数学思维能力和观察能力，并激发了学生们对数学学科的探究兴趣。

数100以内的数-说课稿引言数学是学生在学习中必须掌握的重要学科之一，也是生活中经常用到的一门知识，在这堂课中，我们将学习数100以内的数。

教学目标1.了解数100以内的数的基本概念；2.能够辨别数100以内的数的大小关系；3.能够使用数100以内的数进行简单的加减法运算。

教学重点1.数100以内的数的基本概念；2.数100以内的数的大小关系。

教学难点1.数100以内的数的大小关系。

教学过程1. 导入新知识首先，我会使用幼儿喜闻乐见的故事来导入新的知识，例如Ali Baba和40个小偷的故事，从而引发学生对数的认识和兴趣。

2. 学习数100以内的数的基本概念在本环节，我将通过PPT向学生展示数100以内的数之间的关系，包括相邻的数，十位和个位的概念，以及数的单位等概念，并且通过游戏、竞赛和小组合作等形式让学生能够亲自参与，感性理解，从而提高学生的兴趣，加深记忆。

3. 学习数100以内的数的大小关系在这一环节，我将向学生介绍比较符号，例如“大于”和“小于”的概念，并利用具体实例，如水果数量的比较等，启发学生感性理解和应用数百以内的数的大小关系。

4. 运用数100以内的数进行简单的加减法运算在教授学生完成数的大小关系后，我将向学生介绍在数100以内使用加减法运算，并使用课堂练习、小组合作、演示等形式，加深学生的理解与应用。

课堂归纳在学完这节课的知识后，学生可以回答以下问题：1.数100以内的数是什么？2.数100以内的数的大小关系是什么？3.如何使用数100以内的数进行简单的加减法？课后作业在课后，老师将针对此次课的内容布置以下作业：1.让学生通过小游戏或图片来回答数100以内的数间的大小关系；2.练习加减法。

结论数学是生活中不可或缺的一环，良好的数学基础是学生今后成长的关键所在，教师应从多角度、多层面引导学生，让学生在学习中感受到乐趣、获得真知，掌握基本的知识与技能，从而迈向不断丰富的数学世界。

三 100以内数的认识第一课时数数，数的组成教学目标1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教具准备小棒100根、橡皮筋10根教学过程一、复习。

1．回答问题：1个十和2个一组成( )20是( )个十组成的5个一和1个十组成( )( )个十和( )个一组成172．投影出示第31页图。

提出问题：(1)画面上有几个小朋友?(4个)(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。

二、新授。

1．教学例1。

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。

10个一是多少， (10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆．教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。

(板书) 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100)2．教学例2。

(1)数小棒从三十五数到四十二。

教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。

(强调数到三十九根再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百．(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。

100以内数的顺序-冀教版一年级数学下册教案教学目标1.理顺100以内数的顺序，掌握0-100以内数的对应关系。

2.通过数的排序，训练学生的观察力、判断力和分析能力。

3.帮助学生建立数的认知体系，为后续数学学习打下基础。

教学内容1.0-100以内的数字及其排序规律。

2.数轴的基本概念及练习。

教学重难点1.教学重点：数的排序规律的掌握。

2.教学难点：学生对100以内数的认知与理解。

教学过程课前准备1.整理教学用具：黑板、白板、粉笔、彩笔等。

2.安排好教室座位，给每个学生发放笔、纸等学习用品。

导入观察一下数字0-100排列的顺序，让学生谈谈它们有什么规律。

讲解1.数字的排序规律•从小到大：0、1、2、3、4……98、99、100。

•从大到小：100、99、98……5、4、3、2、1、0。

•从任意一个数开始，向前或向后推数，依次排列。

例如，从18开始向前数10个数，可以得到8、17、16、15、14、13、12、11、10、9，依次排列为9、10、11、12、13、14、15、16、17、18。

2.数轴的概念•数轴是指用线段表示数的大小关系的数学工具。

•数轴的中心是0，向左是负数，向右是正数。

•数轴上的相邻两个数的差是1，例如2和3的差是1。

训练1.数字排序练习根据老师口诵或写在黑板上的数字来进行排序。

让学生逐步熟悉数字的排序规律。

2.数轴练习根据老师给出的数字，让学生在数轴上标出相应的位置。

例如，标出数字2的位置，标出-5的位置等。

讲评对学生在练习中出现的问题进行指导、讲解和纠正。

对一些错误的排序或不理解的数字概念进行重点讲解。

课后作业练习册 P21、P22上的数学练习题。

教学反思通过本节课的教学，学生初步掌握了100以内数的排序规律和数轴的基本概念。

但由于时间和课程内容限制，学生对于数的概念和理解还需要进一步加强。

教师在今后的教学中应加强学生对数字的理解和认知。

同时，教师也应把握好相关的教学方法和策略，让学生能够更好地掌握数字以及数学知识体系。

100以内数的认识—数100以内的数教学目标：1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。

2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。

理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。

4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

教学重难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。

教学过程：一、教学过程复习。

1、看投影片回答问题：1个十和2个一组成（） 20是（）个十组成的5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成172、投影出示第31页图。

提出问题：（1）面上有几个小朋友？（4个）（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。

二、新授课。

1、教学例1。

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。

10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。

教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。

（板书）在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。