梦李白二首教案

诗歌《梦》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《梦》教案教案：《梦》教学目标：1. 学生能够理解并理解《梦》这首诗的主题和情感。

2. 学生能够分析并解释诗中使用的修辞手法和诗歌特点。

3. 学生能够运用诗中的那些文学特点和表达技巧来创作自己的诗歌作品。

教学重点：1. 学生能够理解和解释诗歌的主题和情感。

2. 学生能够分析和解释诗中使用的修辞手法和诗歌特点。

教学难点：1. 学生能够运用诗中的文学特点和表达技巧来创作自己的诗歌作品。

教学准备：1. 诗歌《梦》的文本。

2. 给学生分发《梦》的讲义。

教学过程：第一步：导入（5分钟）- 教师向学生展示一张描绘梦境的图片，然后问学生：“你们小时候曾经做过什么梦吗？有没有特别美好或者恐怖的梦境？”请学生简单描述一下自己的梦境。

第二步：分析诗歌内容（10分钟）- 老师将《梦》的诗歌文本分发给学生，并让他们静静阅读一遍。

- 请几位学生分别朗读这首诗，然后让全班一起仔细听。

- 老师向学生提问：“你们认为这首诗主要在讲什么？他描绘的是什么样的梦？你们对这首诗的整体感受是什么？”请学生发表自己的看法，鼓励他们对比个人经验进行思考。

第三步：分析诗歌技巧（15分钟）- 老师引导学生分析并解释诗中使用的修辞手法、韵律、语言和形象等方面的特点。

比如，注意到诗中使用了比喻、拟人、对偶等修辞手法。

- 老师帮助学生理解这些修辞手法的作用，如何增强表达效果和感染力。

第四步：创作诗歌（20分钟）- 老师向学生解释诗歌创作的一些建议和技巧，如注意用比喻、拟人来生动形象的表达心情和感受。

- 让学生根据自己的梦境或者感受来创作一首诗歌，他们可以借鉴《梦》中的修辞手法和表达技巧。

- 老师可以给予学生一些示范和引导，同时鼓励学生展示他们的创作成果。

第五步：总结（10分钟）- 老师请几位学生分享自己的诗歌创作，并与全班共同欣赏和评价。

- 教师总结本课所学内容，并鼓励学生将诗歌创作的技巧应用到以后的写作中。

教学延伸：- 让学生将自己的诗歌创作发表在校报或班级网站上，与大家分享。

《梦》教案教案：《梦》教学目标：1. 了解梦的定义及其特点；2. 掌握诗歌《梦》的基本内容和意象；3. 提升学生对梦境的思考和解读能力；4. 培养学生的想象力和审美鉴赏能力。

教学重点：1. 理解和分析诗歌《梦》的主旨；2. 学习诗歌的表意、表达和形式特点。

教学难点：1. 分析诗歌《梦》中的意象和象征；2. 培养学生对梦境场景的审美欣赏力。

教学准备：1. 诗歌《梦》的印刷稿；2. PPT或教学板书。

教学过程：Step 1 自主探究（10分钟）1. 引入诗歌《梦》，提出问题：“你们认为梦是什么？”让学生思考并表达自己的看法。

2. 让学生朗读或背诵诗歌《梦》，在读诗过程中了解其基本意义。

Step 2 集体探索（15分钟）1. 分组合作，学生交流思考并回答问题：“诗中的‘树上四只猴子变成了鸟’是什么意象？”2. 分析诗歌的行文结构，重点探究句子：“天地宽阔了以后/我就变成小小的茧。

”，让学生思考作者想要表达的情感和意义。

3. 学生列举其他令人惊奇的事情和场景，一起探讨这些事情和梦境的关系。

Step 3 教师讲解（10分钟）1. 对本诗的意义进行解读，讲解作者在诗中通过意象和象征手法描绘出梦境的奇幻与变幻。

2. 引导学生理解作者的情感和思想，提升学生对梦境的审美欣赏能力。

Step 4 小组讨论（15分钟）1. 学生分组讨论，探讨并回答问题：“你们是否曾经有过类似的梦境？”并分享自己的梦境经历。

2. 学生围绕“梦境与现实的关系”展开思考和讨论，并记录下自己的想法和观点。

Step 5 个人总结（10分钟）1. 学生通过自己的总结和思考，回答问题：“梦境对我们的生活有何意义？”2. 学生进行个人感悟，发表自己对诗歌《梦》的个人见解。

Step 6 拓展练习（5分钟）1. 引导学生思考并回答问题：“除了本诗外，你们还了解其他有关梦境的诗歌吗？”2. 学生自由阅读与梦相关的诗歌，提升学生的阅读和欣赏能力。

Step 7 课堂小结（5分钟）1. 教师对课堂内容进行总结回顾，强调梦境的重要性和诗歌的表达方式。

梦游天姥吟留别教案（实用）第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以李白的《梦游天姥吟留别》为文本，通过对诗歌的深入解析，使学生领会李白的思想感情，提高文学素养。

1.2 教学目标通过本章的学习，学生能够理解《梦游天姥吟留别》的创作背景，把握诗歌的结构和意境，领会李白的浪漫主义精神。

第二章：作者简介2.1 作者背景李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。

2.2 作者成就李白的诗作数量众多，风格独特，想象丰富，情感奔放，对后世影响深远。

第三章：诗歌解析3.1 诗歌结构《梦游天姥吟留别》共八句，每句七言，诗中运用了丰富的意象和修辞手法。

3.2 诗歌意象诗中描绘了梦游天姥山的壮丽景色，如天门山、碧云天等，展现了李白对自然的热爱和向往。

3.3 修辞手法诗中运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强了诗歌的感染力和艺术效果。

第四章：诗歌主题4.1 主题思想《梦游天姥吟留别》表达了李白对仙境的向往，对现实生活的不满，以及对自由、独立的追求。

4.2 社会意义诗歌反映了唐代社会现实，展现了诗人高洁的人格和崇高的理想。

第五章：教学活动5.1 课堂讲解教师对诗歌进行详细讲解，包括创作背景、意象、修辞手法等。

5.2 学生讨论学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

5.3 诗歌朗诵学生朗诵诗歌，感受诗歌的韵律和意境。

5.4 课后作业第六章：诗歌艺术特色分析6.1 韵律与节奏分析诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等。

引导学生感受诗歌的节奏感，理解其音乐性。

6.2 字词选用探讨李白在诗歌中巧妙选用的字词。

强调关键字词在表达意境和情感中的作用。

6.3 意象与象征深入解析诗中的主要意象及其象征意义。

分析意象如何构建出诗歌的梦幻世界。

第七章：诗歌的影响与传承7.1 历史影响探讨《梦游天姥吟留别》在唐代文学史上的地位。

分析李白对后世诗人的影响。

7.2 文化传承讨论诗歌在中国文化中的传承和演变。

引导学生了解李白诗歌在不同文化背景下的解读。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《梦》。

（2）能够理解课文大意，体会梦境的美好。

（3）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对梦境的想象。

（2）运用分角色朗读，培养学生的口语表达能力。

（3）以小组讨论的形式，锻炼学生的合作能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美好生活的向往和追求。

（2）培养学生珍惜现实，勇敢追求梦想的精神风貌。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。

难点：体会梦境的美好，培养学生对美好生活的向往。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关梦境的图片或视频资料。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示梦境图片或视频，引导学生谈论对梦境的想象。

（2）板书课题《梦》，引导学生读题。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。

（3）分角色朗读课文，体会梦境的美好。

3. 理解课文：（1）学生讲述自己对梦境的想象。

（2）小组讨论：梦境对我们的启示是什么？4. 拓展延伸：（1）让学生发挥想象，描绘自己的梦境。

（2）选取几位学生的作品进行分享。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 家长协助孩子用课文中的词语创作一个梦境故事。

3. 思考：现实生活中，我们如何实现梦想？六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读课文，正确理解课文内容。

2. 学生能够运用课文中的生字词，灵活进行口语表达。

3. 学生能够通过小组讨论，表达自己对梦境的理解和想象。

七、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，对学生的错误要及时纠正，引导学生正确理解课文。

要注重培养学生的口语表达能力和合作能力，激发学生对美好生活的向往。

八、板书设计：《梦》梦美好九、教学拓展：组织一次以“我的梦想”为主题的班会，让学生分享自己的梦想，并鼓励他们为实现梦想努力奋斗。

梦教案2梦游天姥吟留别教学目标1、认识李白，了解李白诗歌深远的影响和意义。

2、熟悉诗人当进的写作心境，体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪。

3、在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。

教学重点诗人抒情的手法及其浪漫主义特征是教学的重点。

在理解诗歌的抒情结构的基础上背诵课文是重点。

教学时数两教时教学设想本诗反映诗人的思想情绪是复杂的，不能简单归类。

教师要将李白整个的人生经历及思想发展过程讲解清楚，然后由学生探讨总结，真正的认识李白，读懂本诗。

背诵是难点，在学生理解诗意的基础上，教师还要作段落层次划分指导学生顺利完成背诵任务。

教学过程一、导入新课台湾著名诗人余光中曾对李白的这样的评价：“酒入愁肠，七分化作月光，余下三分呼为剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。

”二、作者介绍李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐朝著名诗人。

他一生中最重要的活动，大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中。

历史上称这个时期为“开元盛世”，是唐代社会最繁荣的时期。

他怀着“济苍生”“安社稷”（这是他一直都没有放弃的一个信念）的政治思想，希望能有一番作为。

天宝二年，因朋友吴筠推荐，李白被唐玄宗召入长安，做了翰林供奉（皇帝的文学侍从官）。

这时他已四十二岁了，满以为可实现自己的政治思想，但因玄宗沉溺于声色，在宦官权贵的谗言中伤下，次年李白被排挤出长安。

政治上的失败使他心情非常苦闷，也使他认清了封建统治者的荒淫腐朽。

被排挤出长安的第二年，即天宝四年（745）年，李白准备由东鲁（今山东）南游吴越（今江苏南部，行前写了这首向朋友表明自己心情的诗。

三、解题，进入本诗吟，是古文体的一种，也称“引”。

梦游，梦中游历。

留别，临别留下的赠言。

他有“济苍生，安黎民”的远大抱负，但每每受挫。

李白诗中展示的精神翱翔，大多是建立在现实的苦闷之上。

本篇作于李白在长安受到权贵排挤出京的第二年，借梦游表示自己对现实的不满和反抗。

佛洛依德认为文学家的创作是做白日梦，那本诗就是李白做的一个白日梦。

梦游天姥吟留别-教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《梦游天姥吟留别》全文；（2）了解李白的生平事迹及唐代诗歌背景；（3）分析并欣赏诗中的意象、节奏和韵律。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗歌的韵律美；（3）培养学生的文学鉴赏能力和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景观的热爱和向往；（2）理解诗人追求自由、独立的个性品质；（3）树立远大理想，激发学生对美好生活的向往。

二、教学重点1. 诗文内容的理解与背诵；2. 诗歌意象、节奏和韵律的分析和欣赏；3. 诗人情感态度的把握。

三、教学难点1. 诗中生僻字词的理解；2. 诗歌意境的深入体会；3. 诗歌创作背景的把握。

四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括诗文全文、诗人李白简介、诗歌背景、意象分析等；2. 准备相关参考资料，以便在学生遇到问题时给予解答；3. 准备诗文朗读音频，以便学生跟读和欣赏。

五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍诗人李白及其生平事迹，引导学生了解唐代诗歌背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习学生自主朗读诗文，结合注释理解诗文内容，遇到问题可以请教同学或老师。

3. 合作探讨学生分组讨论，分析诗中的意象、节奏和韵律，分享自己的心得体会。

4. 讲解与示范教师针对学生讨论中的共性问题进行讲解，解释生僻字词的含义，分析诗歌意境，示范诗歌的朗读技巧。

5. 练习与反馈学生跟读诗文录音，模仿诗歌的韵律；教师选取部分学生进行朗读展示，给予评价和反馈。

6. 总结与拓展教师总结本节课的学习内容，强调诗文背诵的重要性，鼓励学生在日常生活中多读多背；布置课后作业，要求学生结合诗文内容，创作一篇以“梦游”为主题的短文。

7. 课后作业（1）背诵《梦游天姥吟留别》；（2）了解诗文创作背景，结合课文内容，分析诗人的情感态度；（3）以“梦游”为主题，创作一篇短文，可以是故事、散文或诗歌。

《梦游天姥吟留别》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《梦游天姥吟留别》。

（2）理解诗歌的背景，掌握作者李白的相关知识。

（3）分析诗歌中的意象、情感和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中的自然美和人文精神。

（2）理解诗歌中表达的人生哲理，树立正确的人生观和价值观。

（3）传承和弘扬中华优秀传统文化。

二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译。

2. 诗歌中的意象、情感和艺术特色的分析。

3. 诗歌的背景知识和作者李白的相关内容。

三、教学难点1. 诗歌中的意境和情感的理解。

2. 诗歌艺术特色的鉴赏。

3. 诗歌创作背景和作者心路的把握。

1. 讲授法：讲解诗歌背景、字词解释、翻译和艺术特色。

2. 互动法：提问、讨论和回答，激发学生的思考和兴趣。

3. 欣赏法：朗读、背诵和欣赏，提高学生的审美情趣。

4. 实践法：写作练习，培养学生的创作能力。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍诗歌的背景和作者李白，激发学生的兴趣。

2. 朗读诗歌：让学生朗读诗歌，感受其音韵美。

3. 讲解字词：解释诗歌中的生僻字词，帮助学生理解。

4. 翻译诗歌：翻译诗歌，让学生掌握其大意。

5. 分析诗歌：讲解诗歌中的意象、情感和艺术特色。

6. 互动环节：提问、讨论和回答，引导学生深入思考。

7. 欣赏与借鉴：让学生欣赏诗歌的美，学会借鉴和创新。

9. 作业布置：布置相关的写作练习，培养学生的创作能力。

10. 板书设计：设计简洁明了的板书，帮助学生记忆和理解。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和讨论的表现，了解他们的学习兴趣和积极性。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估他们对诗歌内容的理解和运用能力。

3. 写作练习：评估学生在写作练习中的表现，考察他们的创作能力和诗歌鉴赏水平。

梦李白教学设计李白是中国古代文学史上具有重要影响的诗人之一，他的诗作以豪放、奔放的风格著称。

为了帮助学生更好地了解和欣赏李白的诗歌，我设计了一个关于李白的梦境教学活动，以激发学生对李白及其诗歌的兴趣，提高他们的语言表达能力和文学鉴赏水平。

教学目标：1. 了解李白的生平和创作背景，认识他对中国古代文学的贡献。

2. 学习分析李白的诗歌特点，以及他所运用的修辞手法。

3. 理解和解读李白的诗歌，培养对诗歌的鉴赏能力。

4. 提高学生的口头表达和写作能力，培养他们的创造性思维和想象力。

教学步骤：第一步：激发学生的兴趣（20分钟）1. 通过展示李白的头像、诗词片段或简介等，引导学生进入诗人李白的世界。

2. 引导学生讨论李白的诗歌与其他古代诗人有何不同之处，以激发学生对李白的兴趣。

第二步：了解李白的生平和创作背景（30分钟）1. 向学生简要介绍李白的生平和创作背景，包括他的成就、社会背景和创作风格等。

2. 分组讨论李白的诗歌与当时的社会背景有何联系，学生可以通过小组讨论或展示形式呈现。

第三步：分析李白的诗歌特点（30分钟）1. 引导学生分组阅读李白的几首代表性诗作，比如《静夜思》、《蜀道难》等。

2. 学生讨论并记录李白的诗歌特点，比如他善于运用比喻、拟人等修辞手法，以及他独特的思想感情表达等，可以通过小组展示形式呈现学生的发现。

第四步：解读并欣赏李白的诗歌（30分钟）1. 教师为学生讲解并解读李白的诗歌，帮助学生理解其中的意境、意象和情感表达等。

2. 学生根据自己的理解进行诗歌朗读，并形成个人或小组的朗读展示。

第五步：学生自主创作李白风格的诗歌（30分钟）1. 学生分组进行创作，要求他们运用李白的诗歌特点和修辞手法，创作一首与李白风格相似的诗歌。

2. 学生朗读并互相欣赏彼此的创作，并进行交流和评价。

第六步：总结和评估（20分钟）1. 教师对学生的表现进行评价，包括学生对李白的理解程度、创作能力和朗读表现等。

2. 学生自己总结所学的知识和技能，分享自己对李白及其诗歌的感悟和理解。