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使用弹簧测力计测力实验报告
学校班级实验日期年月日同组人姓名
一、实验名称：弹簧测力计的使用。
二、实验目的：认识弹簧测力计的构造；了解弹簧测力计的制作原理；学会使用弹簧测力
计测量力的正确方法。
三、实验器材：弹簧测力计；木块；细线；斜面；木块。
四、实验原理：在弹性限度（即弹簧发生弹性形变的范围）内，弹簧的伸长量和弹簧所受
的拉力成正比。
五、实验操作步骤及要求：
甲乙丙
1、观察图甲，弹簧测力计的主要结构有。
2、观察图乙，弹簧测力计的示数为。
3、观察图丙，掌握在使用测力计测力时，要始终保持弹簧测力计弹簧的轴线与被测
力的方向一致。
4、用细线拴住木块，利用弹簧测力计分别测出木块吊在空中时弹簧测力计的示数F1，在桌面上拉动木块时弹簧测力计的示数F2和在斜面上拉动木块时弹簧测力计的示数F3。
六、现象及数据记录：
实验次数弹簧测力计的示数(F/N)
1 F1 ＝
2 F2＝
3 F3＝
收拾整理器材。
七、实验结论：（1）使用弹簧测力计时，首先要看清其，所要测量的力不能超过它的量程。
（2）测量前要看清楚弹簧测力计的，以便测量时读数。
（3）测量前要检查指针是否指在。
（4）使用前，要轻轻地来回拉动弹簧测力计
的，以免指针被卡住，给测量带来较大的误差。
（5）测量时，拉弹簧测力计挂钩
的力要和测力计的外壳平行，避免扭曲和摩擦，尽量减小由于摩擦产生的测量误差。
（6）
要等到指针静止后再读数，读数时视线要与刻度板表面。
资料供参考，加油每一天。
弹力弹簧测力计导入新课【探究一】1、轻压一把直尺，使它发生形变，撤去压力，直尺会什么现象？2、把橡皮筋、弹簧拉长，松手后，它们又会产生什么现象？3、取一块橡皮泥，用手捏，橡皮泥在外力的作用下会发生变形，撤去外力后橡皮泥__________；【探究二】弹力的产生离不开形变，而形变又离不开外力，那么，弹簧伸长的长度跟弹簧受到的拉力有什么关系呢？猜想：______________________________________探究：在弹簧下面分别挂上相同质量的一个钩码、两个钩码、三个钩码，观察弹簧伸长的长度，你会发现____________。
新知探究生成一、弹力1. 弹性：像直尺、橡皮筋、弹簧等受力时会发生形变，不受力时，物体的这种特性叫做。
使用弹簧时不能超过它的_____________，否则会使弹簧损坏。
2. 塑性：像橡皮泥、铁丝等，一旦受力变形后，不能再恢复到原状，物体的这种性质叫做。
3. 弹力：（1）现象：我们在压尺子、拉橡皮筋、弹簧时，我们的手都有受到力的感觉，这种力叫做。
（2）定义：物体由于___________________而产生的力叫做弹力。
举例：_________、____________、__________、______________等。
（3）弹力的方向与的方向。
二、弹簧测力计1. 原理：在_____________内，弹簧的________跟受到的拉力成_______比。
2. 结构：_____________、____________、____________等。
3. 弹簧测力计的使用：A．使用前，并观察它的和以便正确迅速读数。
B．使用时力的方向必须和弹簧的轴线方向一致,使弹簧秤能自由伸缩而不受阻碍、若指针与外壳有摩擦,应及时消除；C．弹簧秤稳定时才可读数,读数时视线应正对刻度线,与刻度板面；D．记录时，既要记录，又要记录E．不能超过它的。
巩固新知1、下列物体具有弹性的有，具有塑性的有。
实验报告：练习使用弹簧测力计
八年级（下）物理探究实验报告单
一练习使用弹簧测力计
班级姓名
实验目的：会正确使用弹簧测力计
实验器材：弹簧测力计一个，其余学生自备。
1.观察：弹簧测力计的量程是，分度值是。
2.检查：指针是否指在零刻度线上？指针是否与平板之间有摩擦?
3.感受：
用手拉测力计，使指针分别指在1N、3N、5N，感受一下1N、3N、5N的力的大小。
4.测量：
（1）把笔袋挂在挂钩上，提起笔袋，笔袋对测力计的拉力，F= （2）把笔袋挂在挂钩上，在桌面上水平拖动笔袋，笔袋对测力计的拉力，F=
（3）拉断一根头发，所需要的力，F=
5．使用弹簧测力计时：
（1）如果所测量的力的大小超出测力计的量程，会
（2）如果没有认清分度值，会
（3）如果指针指在零刻度线的上方或下方就进行测量，会使测量值或。
八年级初中物理实验报告单实验名称：用弹簧测力计测量力的大小一、实验目的1.练习使用弹簧测力计。
2.正确使用弹簧测力计测量力的大小。
二、实验仪器和器材（要求标明各仪器的规格型号）弹簧测力计2个（规格相同），钩码2个，铁架台。
三、实验步骤或内容：1.检查实验器材。
2.测量手的拉力。
3.测量钩码所受的重力。
4.测两个弹簧测力计相互作用的拉力。
5.整理器材。
五、实验记录与结论1.弹簧测力计的量程，分度值，指针是否指零刻线。
实验名称：探究重力的大小与质量的关系。
一、实验目的探究重力的大小与质量的关系。
二、实验仪器和器材（要求标明各仪器的规格型号）弹簧测力计，铁架台，相同的钩码5个(质量已知)，铅笔，刻度尺。
三、实验步骤或内容：要求步骤或内容简单明了（1）检查器材：观察弹簧测力计的量程、分度值，指针是否指到零刻度线。
（2）将弹簧测力计悬挂在支架上。
（3）将钩码逐个加挂在弹簧测力计上。
（4）将5次的测量结果记录在表格中。
(5)整理器材。
四、实验记录与结论1.观察弹簧测力计的量程为 N，分度值为 N。
实验结论：重力的大小跟物体的质量的关系是。
初中物理实验报告单实验名称：探究影响滑动摩擦力大小的因素一、实验目的探究压力的大小和接触面的粗糙程度对滑动摩擦力大小的影响。
二、实验仪器和器材（要求标明各仪器的规格型号）木块，砝码，弹簧测力计，毛巾。
三、实验步骤或内容：要求步骤或内容简单明了（1）检查器材：观察弹簧测力计的量程和分度值，指针是否指在零刻线处。
（2）当木块在水平桌面上运动，测出压力F=G木块时木块受到的滑动摩擦力。
（3）改变压力，将砝码放在木块上，测出木块压力F＞G木块时木块受到的滑动摩擦力。
（4）改变接触面的粗糙程度，将毛巾平铺在水平桌面上，测出压力F=G木块时木块受到的滑动摩擦力。
（5）整理器材。
五、实验记录与结论（1）弹簧测力计的量程为0-5N，分度值为0.2N。
(3)实验结论：在接触面相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；在压力相等的情况下，接触表面越粗糙，滑动摩擦力越大。
义务教育教科书（五·四学制）物理八年级下册第六章力和运动第二节弹力弹簧测力计练习题基础训练1．弹性是指物体受到力发生_______，不受力时又恢复到________的________。
例如：橡皮筯受到________被拉长，当这个力撤去后，橡皮筯就会复原。
2．塑性是指物体受到力发生_______，不受力时不能_______到原来形状的特性。
例如：我们手中的________，被手捏了后，当手不再作用时，它也不能恢复原状。
3．弹簧的________是有一定_______的，超过这个限度也不能复原。
在弹性限度内弹簧受到的拉力越________，弹簧的________就越长，________就是根据这个道理制作的。
4．物体由于发生________而产生的力叫做________。
5．使用弹簧测力计应该注意哪些问题？请你来告诉大家！6．关于弹力的说法正确的是（）A．只有弹簧、橡皮筯才能产生弹力B．只有物体发生形状变化就会产生弹力C．弹力的大小只跟物体形状变化的程度有关D．任何物体都有一定的弹性限度，因此弹力不可能无限地大7．下列不是弹力的是（）A．重力B．绳子对重物的拉力C．绷床对小孩的向上的力D．沙发对人的力8．关于弹簧测力计的认识，正确的是（）A．弹簧测力计上的测量限度就是弹性限度B．弹簧测力计的刻度是均匀的，因为弹簧的长度跟受到的拉力成正比C．弹簧的伸长跟受到的拉力成正比，这就是弹簧测力计的原理D．弹簧测力计是用弹簧做成的，因此就可以用弹簧来测量力9．利用弹簧测力计来测量力的大小，它利用了力的作用效果中的（）A．力可以改变物体的运动状态B．力可以改变物体的运动速度C．力可以改变物体的运动方向D．力可以改变物体的形状10．使用弹簧测力计时，下列说法中错误的是（）A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B．使用前必须检查指针是否指零C．使用前，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D．使用时必须注意所测的力不超过测力计的测量限度11．使用弹簧测力计前，应来回拉动几下它的挂钩，目的是（）A．看每次指针是否都能回到零刻线B．看弹簧是否有良好的弹性C．看弹簧是否有与外壳相碰、伸缩不灵的现象D．看以上三点是否都符合要求12．如下图所示，弹簧测力计的测量限度和分度值分别是（）A．测量限度是5N，分度值是0．2NB．测量限度是5N，分度值是0．1NC．测量限度是5N，分度值是0．5ND．测量限度是10N，分度值是0．5N13．如下图中，弹簧测力计的读数是（）A．4．05NB．4．10NC．4．20ND．4．50N14．下列哪种测量工具是直接用来测力的（）A．天平B．案秤C．弹簧测力计D．杆秤15．几个同学用同一个弹簧拉力计比试臂力，如下图所示，结果每个人都能把手臂撑直，则（）A．臂力大的人所用拉力大B．手臂长的人所用的拉力大C．体重大的人所用拉力大D．每个人所用拉力一样大16．弹簧测力计的弹簧断了，拆去断掉部分，把剩下的较长的部分仍装在原来的弹簧测力计上，调零后，再用它测力，结果会（）A．测量值仍和实际值相等B．测量值比实际值大C．测量值比实际值小D．无法判断17．如下图所示。
练习使用弹簧测力计测量力的大小
一．实验目的：1．练习使用弹簧测力计。
2．正确用弹簧测力计测量力的大小。
二．实验器材：弹簧秤2个（规格相同），钩码4个、铁架台。
三．实验操作要求：
A．观察弹簧秤的量程、分度值，指针是否指到零刻度线，并记录。
2．测手的拉力。
B．将弹簧秤挂在铁架台上，竖直向下拉弹簧秤，拉力大小不能超过弹簧秤的量程。
C．正确读出拉力并记录。
3．测量钩码所受的重力。
D．将钩码挂在弹簧秤的挂钩上，钩码重不能超过弹簧秤的量程。
E．正确读出和记录钩码所受到的重力。
4．测两个弹簧测力计相互作用的拉力。
F．将两个弹簧秤放在水平桌面上，互相勾在一起，两手分别向左右拉两个秤环，拉力大小不超过弹簧秤的量程，拉力方向与弹簧秤轴线近似在同一直线上，并使弹簧秤静止在某一位置。
G．正确读出和记录两弹簧秤的示数。
H．整理器材。
四．实验记录：
1．弹簧秤的量程，分度值，指针是否指零刻线。
五．反思与拓展：I．弹簧测力计的原理是什么？。
八年级下册物理实验报告单(共10篇) 八年级下册物理实验报告单物理实验报告＿＿＿＿级＿＿班＿＿号姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿实验日期＿＿＿＿年＿＿月＿＿日实验名称用弹簧测力计测量力的大小实验目的1．练习使用弹簧测力计2．正确用弹簧测力计测量力的大小。
实验器材弹簧秤2个（规格相同），钩码、铁架台实验原理实验步骤1．检查实验器材。
2．测手的拉力。
3．测量钩码所受的重力。
4．测两个弹簧测力计相互作用的拉力。
5．整理器材。
物理实验报告＿＿＿＿级＿＿班＿＿号姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿实验日期＿＿＿＿年＿＿月＿＿日实验名称探究重力的大小与什么因素有关实验目的探究重力的大小与质量的关系实验器材弹簧测力计、支架、相同的钩码 5 实验原理实验步骤1．提出问题：重力大小可能与什么因素有关？2．猜想与假设：重力大小与质量有什么关系？3．设计并进行实验：（1）检查器材：观察弹簧秤的量程、最小刻度值，指针是否指到零刻度线。
（2）将弹簧测力计悬挂在支架上。
（3）将钩码逐个加挂在测力计上。
（4）将5次的测量结果记录在表格中。
4．分析与论证：（1）用5组数据在图像中描点并绘出图线。
（2）根据图线得出结论。
5．整理器材、摆放整齐物理实验报告＿＿＿＿级＿＿班＿＿号姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿实验日期＿＿＿＿年＿＿月＿＿日实验名称探究杠杆的平衡条件实验目的探究杠杆的平衡条件实验器材带刻度的杠杆和支架，2个细铁丝环，钩码6个实验原理实验步骤1．提出问题：杠杆的平衡与哪些因素有关？2．猜想与假设：杠杆的平衡与动力、动力臂、阻力、阻力臂有关？3．设计实验和进行实验：（1）检查器材。
（2）调节杠杆平衡。
（3）杠杆两边挂不同数量钩码，平衡后测动力、阻力、动力臂、阻力臂。
记录（4）改变钩码数量和位置，平衡后再次测动力、阻力、动力臂、阻力臂。
记录（5）整理器材。
篇二：八年级(下)物理实验报告单八年级（下）物理探究实验报告单一练习使用弹簧测力计班级姓名实验目的：会正确使用弹簧测力计实验器材：弹簧测力计一个，其余学生自备。
物理实验报告一Array实验日期＿＿＿＿年＿＿月＿＿日实验名称用弹簧测力计测量力的大小1．练习使用弹簧测力计2．正确用弹簧测力计测量力的实验目的大小。
实验器材弹簧秤2个（规格相同），钩码、铁架台实验原理实验步骤1．检查实验器材。
2．测手的拉力。
3．测量钩码所受的重力。
4．测两个弹簧测力计相互作用的拉力。
5．整理器材。
实验日期＿＿＿＿年＿＿月＿＿日实验名称探究重力的大小与什么因素有关实验目的探究重力的大小与质量的关系实验器材弹簧测力计、支架、相同的钩码5个、铅笔、刻度尺。
实验原理实验步骤1．提出问题：重力大小可能与什么因素有关？质量2．猜想与假设：重力大小与质量有什么关系？正比或反比3．设计并进行实验：（1）检查器材：观察弹簧秤的量程、最小刻度值，指针是否指到零刻度线。
（2）将弹簧测力计悬挂在支架上。
（3）将钩码逐个加挂在测力计上。
（4）将5次的测量结果记录在表格中。
4．分析与论证：（1）用5组数据在图像中描点并绘出图线。
（2）根据图线得出结论。
5．整理器材、摆放整齐物理实验报告三物理实验报告四教师评分：实验 课题 探究摩擦力大小与什么因素有关实验 目的实验 器材木块、 弹簧测力计、毛巾、棉布、木板、砝码．实 验 步骤 一、提出问题：摩擦力大小与那些因素有关？ 二、猜想和假设：1.可能与接触面所受的压力有关。
2.可能与接触面粗糙程度有关。
三、设计实验和进行实验：1．在水平桌面上铺上长木板，用弹簧测力计沿水平方向拉着木块在长木板上做匀速直线运动，记下测量数据．2．在木块上加钩码，改变木块对木板的压力，再做上述实验． 3．将棉布、毛巾分别铺在木板上，改变接触面的粗糙程度，重做上述实验．数据记录、处理、结果表述实验次数 接触面的材料 压力F/N 摩擦力f 摩／N① 木块与木板 木块 0.7 ② 木块与木板 木块与砝码 0.8 ③ 木块和棉布 木块 1.1 ④木块与毛巾木块2.0四、由此实验你得出的结论是？答：摩擦力的大小跟压力和接触面的粗糙程度有关。
实验一练习使用弹簧测力计教学目标：学习正确使用弹簧测力计的方法。
实验教学重、难点：重点：学习正确使用弹簧测力计的方法。
难点：弹簧测力计的读数。
实验课时：一课时实验班级：802 803 804 805实验时间：实验器材：弹簧测力计、木块、长木板、头发丝教学内容与实验步骤：一、原理和构造：弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长，在弹性限度内，弹簧的伸长量和它受到的拉力成正比，弹簧测力计正是根据这一原理设计的。
弹簧测力计都由弹簧、指针、刻度板、挂钩、吊环和外壳等组成，常见的两种弹簧测力计及其内部构造如图所示。
二、使用方法1.使用弹簧测力计时，首先要看清其量程，所要测量的力不能超过它的量程。
因为弹簧是有一定弹性限度的，超过这个限度测量就不准确，还有可能损坏测力计。
2.测量前要看清楚弹簧测力计的分度值，以便测量时读数。
3.测量前要检查指针是否指在零刻度线。
如果没有指在零刻度线，要进行调节使指针指在零刻度线。
4.使用前，要轻轻地来回拉动弹簧测力计的挂钩，以免指针被卡住，给测量带来较大的误差。
5.测量时，拉弹簧测力计挂钩的力要和测力计的外壳平行，避免扭曲和摩擦，尽量减小由于摩擦产生的测量误差。
6.要等到示数稳定后再读数，读数时视线要与刻度板表面垂直。
最后要说明的是：在使用弹簧测力计时，要尽量使用用挂钩把物体向上拉的测量方法。
因为它就是按照这种方法设计的，使用其他方法的误差相对较大。
三、读数清楚弹簧测力计的量程和分度值，然后再根据指针所指的位置（注意读数时一定要由零刻线往数值增大的方向读）读出所测量力的大小。
四、练习使用弹簧测力计1、观弹簧测力计的量程（最大刻度），认清每一小格表示多少牛。
检查弹簧测力计不受力时，指针时否指在零刻度处。
2、用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、3N、5N等处，感受一下1N、3N、5N的力有多大。
3、在弹簧测力计的挂钩上挂一个质量已知（约500g）的物体，读出拉力的大小填入记录表中。
察4、在水平放置的长木板上，用弹簧测力计拉木块匀速前进，读出拉力的大小填入记录表中。
5、在倾斜放置的长木块上，用弹簧测力计拉着木块沿木板匀速上升，读出拉力的大小填入记录表中。
6、把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上，用手拉头发，逐渐加大拉力，读出头发被拉断时拉力的大小，填入记录表中。
【实验记录】实验注意事项：①测力计测量超过量程的力；②没有调零就进行测量；③使用前没有来回拉动弹簧，用指针被卡的测力计测量；④所测拉力与测力计外壳不平行；⑤示数没有稳定就读数；⑥读数时视线与刻度板表面不垂直；⑦手拿挂钩，把物体挂在吊环上测量实验报告布置：根据实验内容完成实验报告（按记录表完成）教学反思：实验二 探究重力的大小跟质量的关系教学目标：1.知道重力是如何产生的；2.知道重力的大小和方向；3.知道重心的概念；4.重力的概念及重力与质量的关系G ＝mg ．实验教学重、难点：重点：重力的概念及重力与质量的关系G ＝mg 难点：重力的概念及重力与质量的关系G ＝mg 实验课时：一课时实验班级：802 803 804 805 实验时间：实验器材：弹簧测力计、钩码若干、坐标纸 教学内容与实验步骤：【提出问题】重力的大小与什么因素有关？ 【猜想或假设】重力的大小与物体的质量有关。
【设计实验与进行实验】1.照图那样，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面的表格中。
质量m/kg 重力G/N2.在图中，以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。
连接这些点，你发现它们落在一条什么样的曲线或直线上？你认为重力与质量之间有什么关系？m/kgOG/N【分析和论证】1、通过实验得出结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。
2、一块钢锭的质量是4 t，计算它所受到的重力．3、质量是50 g的鸡蛋，重是多少牛？4、根据自己的质量，估算受到的重力的大小．【当堂巩固】第一部分：基础题1．物体由于的吸引而受到的力叫，通常也叫，这个力的施力物是。
2．物体所受重力与它的成比，关系式是G= ，其中G表示，m表示。
3．重力的方向总是的，重力的作用点叫非曲直，对于质地均匀、形状规则的物体，它的就在它的。
4. 恐龙的质量可达50 t，则它的体重为_____N，相当于_______个质量为50kg的同学的体重。
5．重垂线是根据的原理制成的，瓦工常用它来检查墙壁______________，木工常用它来检查工作台______________。
6．计算质量为10 千克的物体所受到的重力，下列各等式中正确的是（）A．G=mg=10×9.8=98牛B．G=mg=10千克×9.8牛=98牛C．G=mg=10千克×9.8牛/千克=98牛D．G=mg=10×9.8牛/千克=98牛7．在下列物体中，重力约是1 N的物体是 ( )A．一只小狗 B．一个小学生 C．一袋方便面 D．一枝铅笔8．若空气阻力不计，从手中抛出去的手榴弹，在空气中受到 ( )A．空气和手的推力 B．手的推力 C．空气和地球的吸引力 D．重力实验注意事项：①测力计测的正确使用；②实验结论的处理。
实验报告布置：根据实验内容完成实验报告（按记录表完成）教学反思：实验三探究二力平衡的条件教学目标：1．知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件．2．会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题．实验教学重、难点：重点：二力平衡的条件；根据物体的运动状态，分析物体受力情况难点：二力平衡的知识的应用实验课时：一课时实验班级：802 803 804 805实验时间：实验器材：小车、钩码若干、单滑轮2个、细线2根、光滑平面教学内容与实验步骤：课前预习（限时10分钟）【课前预习、教材导读】你准备好了吗？阅读教材p20—p22的内容，并完成下列填空。
1．平衡状态：物体受到几个力作用时，如果保持或状态，我们就说这几个力平衡。
2．二力平衡的条件：作用在上的两个力、、且作用在。
3．小汽车在高速公路上匀速行驶时，牵引力是6000N，此时小汽车受到的阻力是； .若阻力不变，牵引力增大，则汽车速度将；若关闭发动机，汽车速度将。
4．当一个物体受到非平衡力的作用时，其运动状态要，而当物体受到平衡力作用时，物体的运动状态，即保持或_________直线运动。
课内探究：一、自主学习，交流预习情况（小组交流讨论，解决不了的问题由组长汇总。
）二、新课引入，激发情趣5．牛顿第一定律的内容是什么？举例说明物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？6．什么时候物体所受的几个力互相平衡？什么是物体的平衡状态？物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明．7．研究二力平衡的条件[实验1] (1)二力大小不相等：左端挂1个钩码，右端挂2个钩码．放手后木块将由开始向运动．(2)二力大小相等：左、右两端各挂1个钩码．放手后，木块将．问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？[实验2]把两根细绳的一端都挂在左边分别的挂钩1上，放手后，木块由静止开始运动．看来两个力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的．如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？[实验3]如图所示将小车转过一定的角度，放手后，木块由静止发生转动．实验小结:由此可知作用在小车上的两个力要想互相平衡还必须满足三个条件：(1) ，(2) ，(3) 。
8、吊在空中重5牛的电灯，静止不动时，电线对它的拉力是牛。
9、平衡力与相互作用力的区别是：（1）（2）实验注意事项：①小车、钩码若干、单滑轮在一条直线；②平面的光滑。
实验报告布置：根据实验内容完成实验报告（按记录表完成）四、学后反思实验四、探究影响滑动摩擦力大小的因素教学目标：1.通过“探究影响滑动摩擦力的大小因素”实验，领会控制变量法与等效法的思想，加深对科学探究基本要素的认识。
2.知道滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。
3.识别摩擦的利与弊，能提出有效的增大摩擦和减小摩擦的方法。
实验教学重、难点：重点：滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关难点：用控制变量法探究实验实验课时：一课时实验班级：802 803 804 805实验时间：实验器材：弹簧测力计、长方体方木块、长木板、毛巾、砝码、细线教学内容与实验步骤：【提出问题】1．滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？2．如何增大有益摩擦，减小有害摩擦？【猜想或假设】1．滑动摩擦力的大小可能与压力大小和接触面粗糙程度有关。
2．滑动摩擦力的大小可能与接触面的大小有关。
【设计实验】1、取一方木块及长方形的长木板、毛巾，用弹簧称拉着方木块在两种表面上做匀速直线运动，测出拉力的大小即为摩擦力的大小，并比较摩擦力的大小。
2、把木块放在木板上，加上砝码，再拉着木块在木板上做匀速直线运动，测出拉力的大小即为摩擦力的大小，并与第一次实验比较。
3、把木块侧放在木板上，再拉着木块在木板上做匀速直线运动，测出拉力的大小即为摩擦力的大小，并与第一次实验比较。
【进行实验】1．分别测出木块在长木板、毛巾上做匀速直线运动时的摩擦力大小，将结果记入表格。
2．在木块上另上砝码后，再测出木块在木板上做匀速直线运动时的摩擦力大小，将结果记入表格。
3．把木块侧放在木板上，再测出木块做匀速直线运动时的摩擦力大小，并将结果记入表格。
次数压力大小接触面摩擦力大小（N）1 木块重木板2 木块重毛巾3 木块加砝码重木板【分析和论证】1．分析比较实验1、2可得：。
2．分析比较实验1、3可得：。
小结与归纳：滑动摩擦力的大小与、有关。
【评估与交流】1、在测量滑动摩擦力大小时必须注意什么？当速度不一样时摩擦力大小有没有变化？2、如何测滑动摩擦力的大小？实验注意事项：①实验过程中小车要匀速拉动；②注意控制变量。
实验报告布置：根据实验内容完成实验报告（按记录表完成）四、学后反思实验五探究影响压力作用效果的因素教学目标：1．知道什么是压力，了解压力的作用效果及其影响因素。
2．能用压强知识解释生活中的一些现象。
实验教学重、难点：重点：总结影响压力作用效果的因素。
难点：用压强知识解释生活中的一些现象。
实验课时：一课时实验班级：802 803 804 805实验时间：实验器材：铅笔、小桌、钩码、海绵、砝码。
教学内容与实验步骤：【实验预习］1．什么是压力？举例说明压力的作用效果。
2．什么叫做压强？写出压强的计算公式及各物理量的单位。
【实验步骤】1．按照右图进行实验，体验铅笔两端对手指的作用效果。
2．把长、宽、高相同的铁块和木块先后以同样大的接触面积放在同一块较大的泡沫塑料或海绵上。
3．按照右图进行实验，把同一个小桌按照右图的方式先后放在同一块较大的泡沫塑料或海绵上。
【实验记录】【实验结论】1．当受力面积相同时，压力越，压力的作用效果就越显著；当压力大小相同时，受力面积越，压力的作用效果就显著。
