让我们在生活中去学习地理知识

从生活中学习对生活有用的地理_一、运用生活中的实例导入新课，激发学生的学习兴趣地理知识来源于生活又服务于生活。

在平时的生活过程中，教师应密切关注周围的生活现象，并适时地引入课堂，运用所学的知识解释其形成发展的原因，从而激发其学习地理的兴趣。

尤其是自然地理部分，学习难度比较大，对于初中的学生来说更是抽象难懂，因此，学生的学习积极性也是大受打击，所以如何消除学生的这种厌学、畏惧的心态，是我们上好地理课关键的一步。

现实生活中哪怕是身边的一些小事，都为我们学习地理知识、掌握地理规律、认识人地关系提供了丰富的教学素材。

例如，我在讲授“地球的公转”的时候，我便设计了这样的导入：“你们知道为什么我们这的房屋大多是坐北朝南的？为什么我们的教室有的时候阳光会被挡住？什么时候会被挡住呢？”这些问题都是学生在生活中遇到过的，但又没有去思考过的。

所以，问题提出后大家都在积极的思考，有好几个同学甚至迫不及待地举起了手，有的说：“因为太阳在南边，南边阳光好。

”有的说：“教室被挡住是因为前面的楼房太高了。

”看到大家都在积极的思考，我又提出了新的问题：“为什么我们这儿太阳在南边，而不是在北边？”对于这样的问题，学生的热情很高，纷纷举手表达自己的看法，这时候老师只要适时地给予积极的评价即可。

在这一过程中，尽量把机会留给学生自由发挥，只要学生会看的、能讲的，老师就可以不讲，把课堂交给学生，真正体现学生学习的主体地位。

通过这样的导入为学生接受新知识做好准备，也把学生的学习积极性调动起来。

而且，这样也让学生学会运用所学的知识解释在现实生活中的现象，就可以让学生感到地理知识在生活中的作用是非常大的，从而激发学生学习地理的兴趣。

二、根据社会焦点、热点，掌握“生活中的地理”由于我们的教材在编写的时候无法推测今后社会生活中发生、发展变化的一切，所以我们所用的教材与现实生活是有一定的差距。

因此，地理教师要善于捕捉与地理学科相关的社会热点与焦点问题并及时引入课堂，为地理教学注入新鲜血液。

生活中的地理常识地理常识在我们的日常生活中扮演着重要的角色，即使我们并不是地理专业的人，但对一些基本的地理知识的了解可以帮助我们更好地认识这个世界。

本文将探讨生活中的地理常识，让我们一起来了解更多关于地理的知识。

每个人都生活在地球上，而地球是我们身处的宇宙中的一个小小角落。

地球是一个由岩石、水和气体组成的行星，它的形状近似于一个橙子，有一个直径约为12742千米的赤道和两个南北极。

地球有五个大洲，分别是亚洲、非洲、欧洲、北美洲和南美洲。

此外，还有许多位于南极洲上的岛屿。

大洋洲则是以澳大利亚为主要陆地的大洲，它被一个大大的海洋环绕着。

这些大陆和岛屿间被广阔的海洋和湖泊所分隔。

地球上的地理分布是不均匀的，不同地区有着不同的自然条件。

北极地区是严寒的冰雪之地，而赤道地区则是气候炎热多雨的热带地区。

地球上有许多地震带和火山带，这些自然现象的存在对当地的居民和繁荣经济都有着深远的影响。

地理位置对一个国家的政治、经济、文化乃至外交关系都有着至关重要的作用。

地理常识也包括一些关于地球特征的知识。

地球有着一个自身的自转和公转周期，自转周期为约24小时，公转周期为365天。

这两个周期的不同导致了白昼和黑夜的交替以及四季的变换。

地球上70%的表面都被海洋所覆盖，而余下的30%则是陆地。

地球上最高的山峰是珠穆朗玛峰，海拔8848米；最深的海沟是马里亚纳海沟，深约11034米。

地球的人口分布也是地理常识的一部分。

全球人口近70亿，分布在地球的各个角落。

人口最多的国家是中国和印度，它们有着众多的人口和文化遗产。

人口众多的地区通常会面临粮食和资源短缺的问题，而人口稀少的地区则可能面临孤立和自然灾害等风险。

总的来说，地理常识不仅是一种知识，更是一种认识世界的方式。

通过了解地球的地理构造、气候分布、自然资源和人口分布等信息，我们可以更好地把握这个世界的脉络，从而更好地适应自己的生活环境。

希望大家能够重视地理知识，让我们共同探索这个神奇的地球。

如何引导学生在生活中学习有用的地理学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理是地理“新课标”最基本的理念，倡导开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。

这就要求我们的教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景之中，从而激发学生学习地理的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。

地理蕴涵的内容博大精深。

在我们日常生活中，地理知识无处不在、无时不在。

同时，现代社会中的许多热点问题，如人口、资源、环境、可持续发展、政治、战争等，也与地理环境关系密切相关。

平时在教学中我们要引导学生注意观察生活中的地理现象，善于发现身边的地理问题，用所学的地理知识去指导自己的生活实际，解释生活中的地理现象，探究其形成发展的原因，也就是“从生活中来，到生活中去”，从而实现地理知识的自身价值。

学以致用,活学活用,这也是地理课改的关键所在。

要想轻松跟上新课标的步伐，必须很好的把地理知识与实际生活有机的联系起来，那么，如何如何引导学生在生活中学习有用的地理，我认为不妨从以下几个方面引导：1.引导学生充分利用乡土资源扩充地理知识家乡的地形、土壤、河流、气候、民情风俗、历史沿革都可以纳入学习地理的大课堂。

初中学生大多好奇、求知欲望强，引导他们学会观察身边的生活，感受到地理知识就在自己的生活中，乡土地理正好能够担当此任。

学习完“地图上的三要素”时，要求同学们画一副学校平面图，以本学校为参照物来研讨“上北下南，左西右东”，联系实际指出学校周围的建筑物位于本校的什么方向等等，这就让学生知道，地理知识来源于生活又服务于生活，学地理知识的有用性，促使其学习地理以本学校为参照物来研讨“上北下南，左西右东”，联系实际指出学校周围的建筑物位于本校的什么方向等等。

然后，逆反之，再分别指出本校位于它们的什么方向。

这样学到的“方向”是取自生活的，必然也能用于生活，经得起生活的考验。

学习生活中的地理学习终生有用的地理作者：任新明人总是生活在特定的自然条件和人文背景中。

从根本上说，学习地理是为了了解我们的生存环境，并在改造利用环境的同时，协调与它的关系，达到“天人合一”，实现可持续发展。

为此，在地理教学时，教师应密切关注周围的生活现象，并适时地引入课堂，探究其形成发展的地理原因。

让学生知道，地理知识来源于生活又服务于生活，从而激发其学习地理的兴趣。

学习对生活有用的地理，重要的是要以“提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增加学生的生存能力”为切入点，运用所学的地理知识解释生活中的一些现象。

地理环境对人们日常生活中的衣、食、住、行影响深远，可以说自然地理中的每一个因素都会对人们的衣、食、住、行发生作用，每一种日常生活又会受到多种地理因素的影响。

衣着方面。

在讲述到气候或大气对太阳辐射的削弱作用时，给同学提出生活中的一个问题：“为什么夏天更多的人穿白色衣服，而冬天则有更多的人穿深色衣服？”同学们讨论总结之后，一些头脑反应较快的同学则能举一反三地调举其他一些例子：阿拉伯地区的居民服饰为什么以白色长袍为主，我国藏族牧民则穿一件胳膊可以露出来的“不对称”的藏袍等等。

行的方面。

除了书本上学生掌握的“南船北马”外，针对现在机动车（摩托车、家用车）越来越多的现象，在课堂中，讲到交通规则中的“红灯停，绿灯行”之后，再适时地给学生提出“为什么机动车的尾灯都是红色的？”这个问题，尽管当时只有一部分同学能知道“因为散射的红光最少！”更重要的是在接下来的讨论中，还有的同学能在课堂中举一反三地把“上个世纪围困在极地冰原地区轮船上的船员如何用煤自救走出困境”的故事娓娓道来。

至于食、住方面，同学们可以从气候知识中了解“南稻北麦”、“南米北面”、“南尖北平”、“南敞北封”。

在乡土教材中了解我们客家人节庆日的“黄元米果”，有的同学则把自己集邮收藏的“民居”邮票在教室里进行展览：有陕北的窑洞、云南的吊脚竹楼，而客家人特有的民居“围屋”则能引起同学们更大的兴趣。

如何在日常生活中运用地理知识地理学是一门研究地球表面地形、气候、资源、人类活动等多方面因素的学科，它与人们的生活息息相关。

丰富的地理知识帮助我们更好地了解世界、规划旅行、解决环境问题以及更好地利用资源。

在日常生活中，我们可以通过以下几个方面运用地理知识。

1. 旅行规划旅行是人们生活中不可缺少的部分。

在计划旅行时，地理知识是非常重要的。

如要前往某个城市，先要了解该城市的地理位置、气候、景点、民风民俗等信息。

根据这些信息，我们可以合理规划旅行，最大程度地了解该城市。

此外，了解一个国家或地区的地形、气候、文化等，也可以帮助我们做好更全面的旅行准备。

2. 环境问题解决环境问题是当下人们比较关注的话题，其中一个重要的方面是环境污染。

而地理知识可以帮助我们更好地解决这些问题。

比如，了解水资源的地理分布和流动形式，可以帮助我们更好地进行节水。

此外，了解气候、土地环境等，我们可以对土地的最佳使用方式有所了解，避免过度开发等问题。

3. 资源利用资源利用也是一个非常重要的方面。

地理知识可以帮助我们更好地了解资源的分布和使用。

比如，了解地形区域内的自然资源分布，可以帮助我们更好地进行规划和利用。

同时，还可以了解一些农业、林业、渔业等方面的知识，让我们更好地了解生态和绿色发展。

4. 灾害预防地理知识还可以帮助我们更好地预防天灾人祸。

了解气象等因素，我们可以提前做好防范和准备。

同时，尝试掌握一些地震、火山爆发等事件的小常识，可以让我们在面对应急情况的时候更加从容应对。

总之，地理知识虽然不能让我们在短时间内获得高额经济收益，但它可以为我们的生活带来更多的乐趣和便利。

相信在进一步了解地理学知识的过程中，我们会变得越来越有见识和眼界。

152生活即为地理，地理即为生活——浅谈地理知识在生活中的应用★ 李燕初中地理新课程标准强调“学习生活中有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”这一理念，因而我们在进行课堂教学时，应从生活出发，从中发掘素材与文本知识的融通之处，将教学内容纳学生的生活之中。

要想做到这一点，我认为应该从以下几个方面着手。

一、挖掘生活素材，教学过程中使用真实生活实例想要让学生理解地理与生活的关系，先要让学生看到地理在生活中的形态。

在教学中列举学生司空见惯的地理现象，以丰富学生的感知，从这些现象中，挖掘蕴含的地理知识。

生活经验是学生经过自己的实践检验过的感性认识，是学生最为可信、也是最能从浅显中见深奥、最能说明问题的事实材料。

授课时及时联系生活，可使教学内容变得亲切可感，使难点易化。

还能使学生感到地理就在身边，并不神秘。

生活中处处有地理，处处有地理思想。

教师要创设问题情景关键在于教师要有敏锐的观察力，离不开平常在生活中的观察和积累，善于从生活中提炼地理知识。

利用生活现象提炼地理知识，引入新的教学课程，才能随心所欲，随口而出。

那么如何具体化的将生活实例引入地理课堂呢？在平时的生活中多收集素材，随手拍照，随手录取视频，在享受生活的过程中，将这些照片或者视频插入我们的课堂中，让同学们深切感受到地理知识就在我们身边，“生活即为地理，地理即为生活”。

如：同学们四季校服的变化，校园的四季景色，结合教材《地球运动》和《影响气候的主要因素》，让学生解释这些现象。

再如：冬季我们校园里的落叶多，那我们的植被类型是什么呢？为什么我们学校要有冬季、夏季、春秋季的入校时间表？为什么夏季大家喜欢去海边玩耍，或者喜欢去草原探险等等。

这些多姿多彩的生活现象，引起他们的探究心理，他们会体验到地理知识就在我们身边，从而对地理建立一种需求感。

让学生将所学原理扩展，学会发现问题和解决问题。

另外，我们可以引导学生用地理知识来解决生活中常见的一些问题，以此来提高学生对生活中地理问题的认识。

地理与生活：日常生活中的地理知识地理是一门研究地球的科学，它探究了地球上的自然环境、人文环境以及二者之间的相互关系。

虽然地理学常常被认为是一门与日常生活关系较远的学科，然而却有许多地理知识贯穿我们的日常生活。

本文将从多个方面展示，地理在日常生活中的重要性。

1. 人口分布与城市规划人口分布是地理学的重要研究内容之一。

人口密度高的地区通常是城市化水平较高的地区，而农村人口密度较低。

地理知识帮助我们了解到城市人口的集中程度，以及不同地区人口的分布差异。

例如，我们可以通过了解人口密度分布，合理规划城市建设，提供更好的基础设施与公共服务，满足人们的日常需求。

2. 气候与天气气候是地理学的重要内容之一，它研究地球各地长期的天气条件。

而天气则是气象学所关注的短期气象现象。

地理知识让我们了解不同地区的气候差异，如亚热带气候、温带气候、寒带气候等。

在日常生活中，我们可以根据气候的变化来选择合适的衣物、调整作息时间、安排户外活动等。

同时，地理知识还能够帮助我们理解天气预报，做好生活的准备。

3. 自然灾害与防灾减灾地理学也研究了地球上的各种自然灾害，如地震、山洪、飓风、干旱等。

了解地理知识有助于我们预防和减少自然灾害带来的危害。

例如，在地震多发地区，我们可以根据地理知识建造抗震的建筑物，制定逃生预案。

在洪水频发地区，我们可以通过科学排水和植被保护减少洪灾的发生。

4. 资源利用与环境保护地理知识使我们了解到地球上的资源分布，如矿产资源、水资源、土地资源等。

这些资源的合理利用对于人类的生存和发展至关重要。

例如，通过了解河流以及流域内的水资源情况，我们可以制定科学的水资源管理方案，保证人类的生活用水。

同时，地理知识也提醒我们重视环境保护，不断推动可持续发展。

5. 旅行与文化交流地理知识给予了我们对世界各地的认知，使我们对不同国家和地区的文化、风俗、历史有了更深入的理解。

我们可以通过旅行来亲身感受不同地域的风景和氛围，体验不同文化背景下的生活方式。