表扬孩子是一门艺术

表扬孩子要有艺术性泗阳双语实验学校张礼俭表扬是一门艺术，表扬好的行为有利于孩子的健康成长。

表扬，在儿童教育中，是极其重要的。

一个好的表扬，可以有效的保护孩子的积极性，激发其创造力和表现欲，不仅使孩子享受成功的喜悦，也促进孩子人格、性格的健康发展。

表扬是相互欣赏，是相互尊重，它是交流的桥梁，是发展的动力。

人性中本质的需求，就渴望得到赏识、尊重、理解和爱，没有人不希望不听到别人对自己的表扬，孩子也是如此。

而教育者正确的表扬，是发现、欣赏孩子的优点，这样才能培养孩子的自信心、积极性、主动性和创造性，从而达到教育的目的。

如果你看孩子总是从好的方面看，即使孩子做了错事，教育者一样也可以从中找到闪光点。

对教育者而言，表扬要有一定的艺术性。

其实，表扬的核心是帮助孩子，在能够认识自我的同时，感受到成功的喜悦和成就感，由此孩子就会更加自信，更愿意付出自己的努力。

但是，也有不少的育儿书上说，教育者不应该不断表扬孩子的任何成功，因为这样容易让孩子习惯为了获得表扬而做出努力。

其实这是一个误解，表扬本身是没有错的，错的只是教育者没有进行正确的表扬。

那什么样的表扬，是正确的表扬？我个人认为，好的表扬应该具备下面的特点：一、表扬，一定要是发自内心，要有发展意识，且与努力程度成正比。

教育者要站在孩子的角度，认同其的看法与见解，这样表扬才能与孩子产生共鸣。

孩子也能通过你的语态和身体语言，看出你的表扬是否发自内心，和感到他们是否真的值得表扬。

否则，孩子会认为是虚伪表扬，也就起不到表扬的激励作用，甚至会给孩子造成一种错觉，觉得自己就是最好的，或者自己做事永不会错。

教育者要善于从孩子一个好的行为上，找到对孩子未来发展有指导意义的方式、方法，让表扬更好体现在孩子的发展和成长历程中。

表扬的核心价值，就是让孩子自己产生内在的动力，按照“表扬”指引的方向走。

所以，教育者应该对孩子经过努力完成的事情，进行恰当的鼓励。

二、表扬，一定不要事事表扬，一定要“就事论事”、“对事不对人”。

浅谈教师表扬的艺术教师是一个特殊职业，他们肩负着培养学生成长的使命，而表扬是教师工作中非常重要的一部分。

教师的表扬不仅能够激励学生的积极主动性，还能够增加学生的自信心，促进学生全面发展。

教师的表扬也有一定的艺术性，下面将从几个方面进行浅谈。

教师的表扬应当具有真实性。

表扬是为了鼓励学生，激发他们的自信心和学习动力，因此必须真实。

教师不能盲目地夸大学生的成绩或能力，而应该根据学生的实际表现进行表扬。

只有真实地表扬才能得到学生的认同，也能够真正激励学生取得更好的成绩。

教师的表扬应当具有差异性。

每个学生都有自己独特的特点和优势，教师在表扬的时候应该根据学生的个性进行差异化的表达。

不同的学生可能对不同的表扬方式有不同的接受程度。

有些学生喜欢公开表扬，有些学生喜欢私下表扬。

教师应该根据学生的需求和个性化进行表扬，才能起到最好的效果。

教师的表扬应当具有节制性。

适度的赞赏是对学生学习成果的一种肯定，但过分的表扬也可能会产生相反的效果。

如果教师过分频繁地表扬学生，学生可能会对表扬产生麻木和厌烦的情绪。

在表扬的时候教师应该注意掌握一个度，给学生留有成长的空间。

教师的表扬应当具有启发性。

教师的表扬不仅仅是简单的赞美，更重要的是要给学生带来启发和思考。

教师可以通过表扬学生的方法、学习态度或思维方式来启发学生更深入地探索知识，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

这样的表扬不仅能够鼓励学生，还能够促进他们的个人发展。

教师的表扬是一门艺术。

教师在表扬学生的时候应该真实、差异化、节制和具有启发性。

只有这样才能够真正激励学生，促进他们的全面发展。

浅谈表扬与批评小学生的艺术表扬与批评是教育中不可或缺的两个环节，尤其在小学生的艺术教育中起着重要的作用。

正确地进行表扬与批评，能够对小学生的艺术发展起到积极的促进作用，下面就这个话题进行一些浅谈。

表扬是对小学生艺术表现的一种肯定和鼓励。

表扬的力量是巨大而积极的，它能够激发小学生的自信心和积极性，让他们更加勇于展示自己的才华。

在表扬小学生时，要注重肯定他们的努力和进步，而不仅仅关注结果。

在艺术教育中，小学生的艺术作品可能无法达到专业水平，但如果他们在技巧、想象力、创造力等方面有所突破，就应该给予积极的鼓励和表扬，让他们感受到自己的成长和进步。

批评是对小学生艺术表现的一种指导和促进。

批评并不是指责或否定小学生的努力，而是针对他们的不足之处，给予指导和建议。

批评要注意方式和方法，尽量避免过于严厉或过于消极，以免造成小学生自信心的打击。

在批评过程中，要注重引导小学生自我批评，让他们能够反思自己的错误并主动改进。

批评也要及时准确，避免拖延或敷衍了事，以免错过教育的最佳时机。

表扬与批评的效果和意义主要体现在以下几个方面。

表扬和批评能够促进小学生艺术技能的提高。

通过表扬，小学生能够对自己的艺术能力有更坚定的自信，从而更加勇于尝试和研究艺术技巧。

通过批评，小学生能够及时纠正错误，并通过别人的观点和建议来提高自己的艺术水平。

表扬和批评能够培养小学生艺术品味和审美能力。

通过表扬，小学生能够得到对艺术品味的认可，从而更加关注和欣赏艺术作品。

通过批评，小学生能够接受别人的审美观点，并对自己的艺术品味进行反思和调整。

表扬和批评能够培养小学生的创造力和独立思考能力。

通过表扬，小学生能够感受到创造力和独立思考的力量，从而更加勇于提出自己的观点和想法。

通过批评，小学生能够接受别人的意见和建议，思考自己的创作方式和思维方式，并借此提高创造力和独立思考能力。

正确进行表扬与批评是小学生艺术教育中的重要环节。

表扬能够给予小学生肯定和鼓励，激发他们的自信心和积极性；批评能够给予小学生指导和促进，帮助他们提高艺术水平和思考能力。

表扬孩子是一门艺术现在越来越多的家长开始认同对孩子进行赏识教育。

表扬好行为有利于孩子的健康成长，但是表扬也是一门艺术。

有的家长在尝试之后会得出“我的孩子不适合赏识教育，不适合被表扬长大”的结论。

不该表扬的事乱表扬，会使幼儿是非不分。

过多的表扬会影响孩子的行为动机，使他往往为了表扬才去行动，不表扬就不高兴。

本应做到的事，由于没得到表扬就不愿去做。

表扬得过分，会造成孩子不能正确估计自己家长都懂得要鼓励孩子，多多表扬孩子。

可是怎样掌握表扬的尺度，怎样正确表扬孩子呢？清源心理给您介绍一下，表扬孩子应该注意的主要的几个方面。

表扬孩子的点滴进步。

在生活中，肯定孩子的点滴进步可以巩固孩子的好行为，形成良好习惯的重要手段。

如孩子的东西往往用过后乱扔，你可以要求他把自己的东西整理好，孩子只要能整理好一件东西，也应及时表扬“你现在这样做真好，若能把其他东西收拾好就更好了”，这样孩子就会逐渐巩固自己的好行为，形成好习惯。

表扬孩子要实事求是，不夸大，不吝啬。

我们说孩子考试取得好成绩，归因为孩子努力的结果，而不能归因说，是这次老师出题简单，或者说是孩子运气好，归因为孩子可控制的，下次孩子通过努力，还能取得好成绩。

我们说这个可控性归因很重要，但并不是让家长去说假话表扬孩子。

如果明明是老师出题简单，全班学生都是高分，孩子并没有比以前努力，家长就不能表扬，是由于孩子努力才取得了好成绩。

我们不表扬孩子这个，我们找孩子值得表扬的地方表扬。

表扬孩子要适量、适度。

表扬孩子不要太多，注意要掌握适度的量，而且还要注意要表扬还要有适当的批评，不能只表扬不批评。

赏识教育并不代表取消惩罚，没有惩罚的教育是不完整的教育。

因此，教育不但需要表扬、赏识，同样少不了批评、惩罚。

它们是教育的两翼，少了一方都不能托起孩子的成长。

表扬孩子要真诚，要发自内心。

在现实生活中，很多家长都信服赏识教育，并经常用表扬的方式教育自己的孩。

但是，如果孩子每做一件事，无论做得怎么样，家长都说：“孩子，太好了，你太棒了！”表扬是讲究技巧的，如果家长不分场合、不分事情地一味表扬孩子，孩子往往就会被夸得莫明其妙。

赞美孩子多才多艺的句子赞美孩子多才多艺是指发现并赞美孩子在多个领域都具有出众的才能，包括体育、文学、音乐、舞蹈、戏剧等。

这样的句子可以表达出对孩子天赋的赞赏，以及尊重和肯定孩子的努力成长和发展。

一、“你真是一个多才多艺的孩子，无论是体育、文学、音乐、舞蹈还是戏剧，你都取得了不俗的成绩。

”这句话既能表达出对孩子多才多艺的赞赏，也可以肯定孩子在各个领域都取得了不俗的成绩。

二、“你是一个多才多艺的孩子，在体育、文学、音乐、舞蹈等方面具有超凡的才能，你的努力和勤奋可圈可点。

”这句话既肯定了孩子的多才多艺，也赞扬了孩子在不同领域取得的成就。

它表明了对孩子勤奋努力的认可，同时也给了孩子一个激励，让他们继续努力发展自己的才能。

三、“你是一个才华横溢的孩子，你在体育、文学、音乐、舞蹈等方面都有突出的表现，你的整体表现给人留下了深刻的印象。

”这句话既赞美孩子通过勤奋、努力而取得的多才多艺，也表达了对孩子成绩提升的认可。

它让孩子感受到自己的努力没有白费，也激励孩子不断努力，探索更多的可能性。

四、“你是一个多才多艺的孩子，你在体育、文学、音乐、舞蹈等方面都有出众的表现，你有能力去挑战和取得更大的成就。

”这句话既表达了对孩子多才多艺的肯定，也给孩子一个信心，让孩子相信自己有能力去挑战更大的梦想和更高的成就。

它既让孩子感受到被肯定的喜悦，也让孩子更加有动力去追求卓越。

五、“你是一个多才多艺的孩子，你在体育、文学、音乐、舞蹈等方面都展现出不俗的才能，你的努力和毅力令人称赞。

”这句话既表达了对孩子多才多艺的赞赏，也表扬了孩子的努力和毅力，让孩子感受到自己的努力被认可。

它可以激励孩子不断努力，使之在不同领域都能取得更大的成就。

教师表扬学生的艺术性教师表扬学生的艺术性出名的特级教师王兰说：“不是聪惠的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪惠。

”运用好表扬的艺术，在班集体中为同学们树立一个个新鲜的榜样，有着强健的启迪作用。

表扬的先导性。

榜样是班集体中同学们学习、赶超的对象，这就决定了表扬所必须具有的先导性。

教师在学生的学习生活中要做善于从多角度透视的有心人，务必练就一双善于发现的眼睛。

教师只有充分发挥表扬的先导性作用，学生才有方向。

表扬的准确性。

由于认识的偏差，有些教师所树的“榜样”值得推敲。

如我们经常听到这样的表扬：某同学高烧不退，仍然坚持到校上课。

这里教师所表扬的，是不是值得广漠同学效仿？教师应积极劝说学生先去医院治疗，因为高烧对学生的身体和学习都是晦气的。

因此，教师的表扬准确性要强，所树的“榜样”要的确是积极意义上的榜样，以防对学生产生误导。

表扬的含蓄性。

表扬在很多场合应该大张旗鼓，才可以发挥出表扬的功效；但有些时候，注重表扬的含蓄性不失为一种积极的策略。

比如，教师要求的某种事，班上大部分同学都做得很好，只有少部分做得较差时，我的选择是请做得好的人站立一下。

这样做，对受表扬的人来说，一切尽在不言中；让做的差的人“心有所动”而又不过分难堪。

表扬的层面性。

表扬的“多层性”是从一个角度反映表扬对象从较好走向更好、很好的成长历程；表扬的“多面性”是从多个角度反映表扬对象的闪光点。

前苏联教育家苏霍姆林斯基在谈起教育技巧时说“教育者与自己对象的每次接触，归根到底是为了激励对方的内心活动。

”在班集体生活中，教师要特别注意运用好表扬的多层性、多面性的特点，让榜样的形象变得丰润，使每一次表扬都有用地“激励”每一个学生的“内心活动”，充分发挥表扬的强健功效。

灵活多样的表扬方法一、登榜表彰法我坚持文明月评制度。

每月终结时，班上评出“文明十佳”、“优秀干部”、“纪律进步者”，然后张榜表彰。

二、上报表彰法学生为班级和学校争得了某种荣誉时，我总是竭尽全力，将其模范事迹整理成文，上报学校，通过校刊、校广播让其名扬全校。

父母如何给予孩子表扬是一门艺术表扬，是家长在教育孩子过程中经常使用的手段，家长大多都希望通过这种方式让孩子养成社会所期望的良好的行为习惯。

然而，在具体的家庭教育实践中，表扬的效果并不一样，甚至会适得其反，这是为什么呢？是因为他们运用表扬的方式不同。

那么，应该如何表扬孩子呢？首先，家长要对孩子良好的行为表现给予经常的关注和及时的表扬。

在日常生活中，不少家长总是抱怨自己的孩子毛病太多，诸如吵嘴、打架、乱叫……而实际情况往往并非如此。

试问家长们，你是否认真地观察过自己的孩子？当孩子安静静地游戏和做自己的事情时，家长一向熟视无睹，等到孩子吵嘴了，打架了，才来充当调解人，进行严厉的批评，甚至夹带武力。

在孩子看来，这种爸爸妈妈总是跟自己过不去，整天板着面孔训人，他们一点也不亲切可爱。

家长应该明白，在孩子的小心眼里，渴望着自己的行为引起关注，得到赞许。

要知道如果他们积极的行为不能达到目的，就必须采取消极的行为。

假如你没有表扬孩子的习惯，不妨现在就试一试，留心孩子在做什么，如果他现在的表现让你感到满意，就马上提出表扬。

当然，任何事情的开端都会有困难，但随后就会变得容易起来。

表扬的力量是巨大的，在你不断的表扬声中，孩子的行为将发生奇迹般的变化，积极的表现会越来越多，消极的行为随之减少。

家长也不必担心孩子会过度依赖表扬，其实，对他们来说，家长的表扬不是太多了，而是太少了。

其次，要明确表扬的目标是行为，而不是孩子本身。

当孩子做错事时，有的家长气急败坏，张口责骂他们自私、懒惰、顽皮、不听话，但不知道怎样才能把她们变得无私、勤劳、温顺。

俗话说：“江山易改秉性难移”，须知１个人的个性是难以改变的，家长如果把注意力都集中到的孩子的行为上，事情就好办了。

家长不要说：“你真是好孩子。

”而要说：“你帮助别的小朋友，真好。

”或者换个说法：“妈妈喜欢你这样做。

”表扬的目标指向，使孩子本身可能产生这样的积极后果，使他们得到这样的认识：做得好就是好孩子，做不好就不是好孩子。

儿童节老师表扬孩子表演的话1. 今天是儿童节，我为我们学校的孩子们感到自豪。

2. 今天的表演真是太精彩了，你们的演出让我们感到非常高兴。

3. 你们的表演技巧真的很高超，你们的努力付出得到了回报。

4. 今天的表演是你们一个月来的努力的成果，你们真的很可爱。

5. 你们展现了你们的天赋和才华，你们的表演让我们沉醉其中。

6. 我感到非常骄傲，看到你们这样的表现真是太好了。

7. 今天的表演证明了你们在学校中取得的进步，你们是我的光荣之星。

8. 你们用你们的音乐、舞蹈和话剧表演带给了我们欢乐，你们是无可替代的。

9. 你们的表演充满了热情和活力，你们是年轻的明星。

10. 你们以自信和优雅的表现让我们大为惊奇。

11. 今天晚上的表演是你们的见证，你们是最出色的演员。

12. 作为你们的老师，我感到非常骄傲和满足。

13. 你们的艺术表演为我们带来了欢乐和快乐。

14. 你们用你们的创造力和想象力为我们展现了美丽的世界。

15. 你们的表演技巧超过了你们的年龄，你们是天生的艺术家。

16. 你们用你们的勇气和决心跨越了困难，这是你们成功的关键。

17. 你们的表演证明了你们是一支无畏的战士，你们是学校的骄傲。

18. 你们演出的美丽与魅力让我们感到很棒，你们是未来的明星。

19. 你们的创意和创造力使我们为你们感到自豪。

20. 你们训练顽强，你们的表演展现了你们的努力和毅力。

21. 你们的表演让我们体验到了各种情感，感谢你们把我们带入了一个新的世界。

22. 你们的表演证明了你们是有天赋和决心的人，你们将会取得更多的成就。

23. 今天的表演证明了你们是团结、合作、为共同目标而努力的人。

24. 你们的演出表明了你们不仅是学生，更是艺术家。

25. 你们让我们为你们感到非常自豪，你们的表演是令人难忘的。

26. 你们用你们的音乐、舞蹈和话剧表演带给了我们无穷无尽的欢乐。

27. 今天你们的表演是惊人的，你们的行为被我们深深的打动了。

28. 心灵的声音和优美的动作，您的表演绝对令人难忘！29. 你们用自己的艺术精神为我们送上了一份感性和美妙。

夸赞孩子有艺术天赋的句子
1、你的绘画作品真是一幅杰作，展现出了你非凡的创意和技巧。

2、你的音乐表演真是太出色了，展现出了你出色的天赋和技巧。

3、你的舞蹈表演真是令人难以忘怀，展现出了你出色的身体协调
性和舞蹈技巧。

4、你的雕塑作品真是令人惊叹，展现出了你非凡的想象力和雕刻
技巧。

5、你的绘画作品真是很有风格，展现出了你对艺术的独特理解和
表现方式。

6、你的音乐表演真是很有感染力，展现出你对音乐的深刻理解和
感受力。

7、你的舞蹈表演真是很有活力，展现出你出色的身体控制和舞蹈
感觉。

8、你的雕塑作品真是很有创意，展现出你对材料的灵活运用和雕
刻技巧的精湛。

9、你的绘画作品真是很有灵气，展现出你对艺术的敏锐感知和独
特的见解。

10、你的音乐表演真是很有天赋，展现出你出色的音乐才华和表
演能力。

浅谈教师表扬的艺术
教师是学生的引路人，对他们的表扬是一种积极的激励方式，能够增强学生的自信心
和学习的动力。

教师表扬是一门艺术，需要善于发现学生的优点和成绩，恰当地选择表扬
的方式和时机，使其产生最大的效果。

教师表扬的艺术在于发现学生的优点和特长。

每个学生都有自己的长处和擅长的领域，教师应该善于发现并发扬学生的优点，让他们在自信中充满活力。

有些学生可能在学术上
有出色的表现，而有些学生在艺术、体育或社交能力等方面可能更加突出。

教师应在每个
学生身上发现他们的特点，并加以鼓励和表扬，让他们在自己擅长的领域中发光发热。

教师表扬的艺术在于选择适当的表扬方式。

不同的学生有不同的性格和接受方式，教
师应根据学生的个性和特点选择适合的表扬方式。

有些学生比较内向，他们可能更喜欢私
下表示赞赏和鼓励，而有些学生则更喜欢公开展示自己的成绩和受到他人的赞美。

教师应
根据学生的性格和需要选择合适的方式，让他们在被表扬的同时感受到自己的价值和被尊重。

教师表扬的艺术在于选择合适的时机。

表扬的时机也是非常重要的，教师应该在学生
取得好成绩或有进步的时候及时表扬，让学生感受到自己的努力得到认可和肯定。

教师也
应避免过度表扬或不当表扬。

过度表扬可能会让学生产生骄傲自满的态度，而不当的表扬
可能会让学生感到压力和困惑。

教师应在适当的时机和方式下给予学生表扬和鼓励，让他
们在积极向上的氛围中不断进步。