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教育管理学知识点整理1. 教育管理的定义和特点- 教育管理是指在教育机构内对教育事务进行计划、组织、协调、领导和控制的过程。
- 教育管理具有以下特点：- 目标导向性：教育管理的核心目标是提高教育质量和实现教育发展。
- 综合性：教育管理需要综合运用教育学、心理学、社会学等多学科知识。
- 系统性：教育管理需要以系统思维来分析和解决教育问题。
2. 教育组织与领导- 教育组织包括教育机构的设置、人员结构、工作分配等要素。
- 教育领导是指对教育机构进行管理和指导的行为和能力。
3. 教育管理的基本原理- 目标导向原理：教育管理应以明确的目标为导向，有效组织资源实现目标。
- 统筹兼顾原理：教育管理要综合考虑各方利益，平衡各项工作。
- 公平公正原理：教育管理需要遵循公平公正的原则，对待教育机构和个体成员一视同仁。
- 解决问题原理：教育管理要善于分析和解决教育问题，提高教育机构的发展和效益。
4. 教育管理中的关键问题- 教育质量控制：如何提高教育质量，确保教育的有效性。
- 教师管理：如何选拔、培养和激励教师，提高教育教学水平。
- 学生管理：如何关注学生全面发展，促进优质教育资源公平分配。
- 教育改革创新：如何引导教育机构进行改革创新，适应社会发展的需求。
5. 教育管理的发展趋势- 信息化：利用先进的技术手段改善教育管理效率和服务质量。
- 国际化：借鉴国际经验，提高教育管理的国际竞争力。
- 分权化：赋予教育机构更多的自主权和责任，推动教育管理的灵活性和创新性发展。
以上是教育管理学的一些基本知识点，涉及了教育管理的定义、特点、原理、关键问题和发展趋势。
了解这些知识点有助于理解教育管理的重要性和挑战，为教育管理工作提供理论支持和指导。
中小学教育管理名词解释：1.教育管理：是管理者通过组织协调教育处队伍，充分发挥教育人力、财力、物力、和信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率的实现教育管理目标的活动过程。
2.教育管理学：是一门研究教育管理现象及其规律的学科，主要包括教育行政学和学校管理两大分支，有一定的边缘性，也具有很强的实践性。
3.共性:事物共同具有的性质，他反映了事物及其发展过程矛盾的普遍性。
4.个性：即事物的特性，它反映了事物及其发展过程矛盾的特殊性。
5.无效管理：投入了大量人力、财力、物力，付出辛勤劳动而达不到预期管理效果的管理。
6.目标：是人们的行为想要达到的目的和标准。
人类社会生产和社会生活的各种活动都是有目的、有意识的活动，都是有人们预先确定的目标决定的。
目标是人类活动与动物活动的本质区别所在。
7.管理目标：是指管理活动所要达到的某种结果和境地。
8.教育管理目标：是指教育管理活动所要达到的某种结果和境地。
9.教育管理过程：是在教育行政部门和学校管理机关的领导下，充分利用人力、物力、财力、时间、空间、信息等资源，充分发挥计划、组织、控制、激励等职能，使整个教育管理系统有效运转预定目标的过程。
10.激励：是管理者采取适当的手段激发和鼓励被管理者的主动性、积极性和创新精神，有效落实计划，实现目标的管理机制。
11.质量管理:是指确定质量方针、目标和职责并在质量体系中通过质量计划、质量控制和质量改进，使其实施的全部管理职能的所有活动。
12.教育管理质量：是以重视教育质量的观念和对教育质量的责任感为基础提出的。
针对传统的教育管理主要以经验管理为主，只有最终成果进行评定考核为主，缺乏全面性、系统性、连续性等问题，在教育管理中引用企业管理的“全面质量管理”原理，采用现代科学技术手段和方法，对教育工作的全过程进行计划、组织和控制，以保证教育目的达成最有效果。
13.质量：是指产品和工作满足规定要求的特征和特性的总称。
14.效益；是指某一特定的系统运转后所产生的实际效果和利益。
教育管理基础知识教育管理基础知识一：1、教育学本课程是教育管理专业的必修课程，主要内容包括：教育基本原理，我国的中小学教育，中小学生的特点与教育，我国中小学的课程，中小学教学，中小学思想品德教育，中小学课外教育，班主任工作，中小学教师，学校、家庭、社区教育，教育科学研究方法。
2、管理概论本课程是教育管理专业的必修课程，主要内容包括：管理学的基础知识，管理者、管理职能、管理对象、管理方法的基础知识，以及中外管理思想举要等。
后续课程：学校管理。
3、学校管理本课程是教育管理专业的必修课程，主要以阐明学校管理职能和实务为我国中小学管理者提供具体的管理规范、方法和手段，提高其管理水平;以可操作的技能训练规范并强化中小学校管理者的基本功，全面而有效地提高适应素质教育要求的管理中小学校的能力。
它的主要服务对象是我国广大的基层中小学校管理人员和地方教育行政干部。
本课程的教学内容分为学校管理一般理论、学校管理实务和学校管理技能三大部分。
设为25个学习单元，主要内容包括：学校管理思想，学校管理组织机构，学校管理组织制度，学校管理目标和目标管理，学校管理过程，学校管理原则和方法，学校领导与班子建设;学校教学工作管理，学校德育工作管理，学校体育卫生工作管理，教师工作管理，学生工作管理，教育科研管理，总务工作管理，学校公共关系;学校领导决策，学校工作计划、总结，考察与考察报告，领导听课与评课，组织与主持会议，领导沟通与协调，信息技术与学校管理等。
先修课程：教育学、管理概论。
后续课程：学校管理心理、教育行政概论。
4、学校管理心理本课程是教育管理专业的必修课程，通过本课程的教学，使学员比较系统地获得学校管理心理学的基本知识、基本理论，理解管理过程中人的心理规律，学会并掌握学校管理心理学的方法，培养学员具有运用心理学规律分析与解决学校管理中实际问题的能力。
本课程的主要内容为：个性心理与管理;教师积极性的激励;教师心理与管理;学校群体心理;学校人际关系;学生心理与管理;学校领导心理;学校组织与组织文化。
2023年全国《中小学教育管理》知识考试题库与答案目录简介一、单选题：共204题二、简答题：共7题一、单选题1.古典管理理论体系的三大经典理论包括科学管理理论、一般管理理论和()A：行政组织理论B：人本主义管理理论C：行为科学理论D：人际关系理论正确答案：A2.学校规划的周期一般为()年。
A：1-3B：-5C：3-5D：5-10正确答案：C3.教师的任用制度，主要有派用制、聘用制和()A：招聘制B：聘任制C：考聘制D：代用制正确答案：D4,通过考试，按照规定的条件和考试成绩，择优任用校长的制度，称之为()A：委任制B：考任制C：招聘制D：选举制正确答案：B5.有效沟通的过程是指()A：沟通途径简便快捷的过程B：沟通内容完整到达信息接受者的过程C：沟通方式科学有效的过程D：信息源与信息接收者之间传递和理解有效信息的循环过程正确答案：D6.为教学有效开展提供的素材等各种可被利用的条件是()A：教学媒体B：教学资源C：教学信息D：教学评价正确答案：B7.科学的教学评价指标体系需要满足的条件不包括()A：明确性B：完备性C：独立性D：先进性正确答案：D8.常见的学校效能观包括以学生为关注点的学校效能观和以()为关注点的学校效能观。
A：家长B：教师C：学校D：学校管理者正确答案：C9•学校设备购置中，需注意的问题不包括()A：及时性B：节约性C：适用性D：预见性正确答案：B10.教育行政和()是教育管理的两个有机组成部分。
A：社会管理B：教育管理C：教育行政D：学校管理正确答案：D11.学校财务分析必须坚持及时性原则、客观性原则和A：系统性原则B：科学性原则C：效益性原则D：反馈原则正确答案：C12.教育的质量，既是教师教出来的，也是学生学出来的。
这反映了教育管理特点的()。
A：管理对象和“产品”的主体性B：管理内容的教育性C：管理过程的复杂性D：管理形式的复杂性正确答案：A13.学校常用的银行结算方式不包括()A：支票结算B：汇款C：委托收款D：现金结算正确答案：D14.按照调查功能来分，调查法可分为()A：全面调查和非全面调查B：现状调查和历史调查C：问卷法、访谈法和测验法D：探索性调查和验证性调查正确答案：B15.学校文化管理的主要任务不包括()A：学校核心价值观的塑造B：学校行为文化管理C：学校精神文化管理D：学校物质文化管理正确答案：C16.对课程对象与评价指标的适应程度进行区分和认定,是课程评价的()A：诊断功能B：甄别功能C：导向功能D：调节功能正确答案：B17.从课程评价的目的来看，学校课程评价一般可以分为()A：基础性评价和发展性评价B：形式性评价和事实性评价C：事实性评价和发展性评价D：经验性评价和标准性评价正确答案：C18.在学校管理中，沟通的心理前提是()A：科学的教师观B：尊重C：理解D：开放的思维正确答案：C19.人际关系理论最著名的代表人物是()A：泰勒B：法约尔C：韦伯D：梅奥正确答案：D20.按照评价的标准分类，教学评价的类型不包括()A：绝对性标准评价B：相对性标准评价C：诊断性评价D：个体内差异评价正确答案：C21SWTO分析法中，0代表()A：优势B：劣势C：机遇D：挑战正确答案：C22.“管理是为实现目标而组织和使用各种资源的过程J这种学说界定管理的角度是()A：过程的角度B：职能的角度C：决策的角度D：人的角度正确答案：A23.组织决策理论认为，管理的中心是()A：收集情报B：拟定计划C：选定计划D：决策正确答案：D24.下列说法中，符合麦格雷戈的Y理论的是()A：多数人天生是懒惰的B：多数人都没有雄心大志C：多数人的个人目标都是与组织的目标相矛盾的D：正常情况下，一般人不仅会接受责任，而且会主动寻求责任正确答案：D25.在下列关键人群满意度评价指标中，不属于学生对学校的满意度的指标是()A：学习生活B：师生关系C：校园生活丰富度D：学校开设的课程正确答案：D26.学校组织的功能和技术核心是() A：结构B：文化C：政治D：教学正确答案：D27.表象层的学校文化，是指学校的() A：精神文化B：制度文化C：物质文化D：团队文化正确答案：C28.具有独立含义的最小标识单位是() A：元数据B：数据项C：数据类D：数据集29.将学校所从事的活动与从事相同或相似活动的优质校、品牌校、知名校进行比较，找出差距，针对差距学习先进经验并制定改进方案，达到提高自身水平的管理方法，称为O。
00458中小学教育管理复习资料一、管理1．管理是一种社会现象。
2．管理随着人类的产生而产生，随着人类的发展而发展。
二、教育管理1、教育管理包括国家教育的行政管理和学校内部的管理。
2．教育管理学主要包括教育行政学和学校管理学两大分支。
3．教育管理学是一门边缘学科。
4．教育管理学是一门实践性很强的科学。
5．教育管理的特点：（1）管理内容的教育性；（2）管理对象和“产品”的主体性；（3）管理过程的复杂性。
6．教育管理的主要矛盾：人与人之间的矛盾。
7．教育管理的基本范畴（一）主体与客体；（二）共性和个性；（三）质量与数量；（四）有效与无效；（五）集权与分权；（六）权威和服从。
8．教育管理中的权威，来源于两个方面；职位和职务。
三、教育管理的目标1．目标是人们的行为想要达到的目的和标准。
2．管理目标是指管理活动所要达到的某种结果或境地。
3．教育管理目标的作用：（一）导向聚合作用；（二）激励作用；（三）控制作用。
4．制定教育管理目标的依据：（一）国家的政治、经济和文化发展需要；（二）国家的教育方针、政策；（三）教育科学理论；（四）教育发展的客观实际。
5．教育管理目标的制定过程：（一）调查研究；（二）分析讨论；（三）确定目标。
6．目标管理：是彼德·德鲁克提出的。
7．目标管理就是围绕管理的目标所进行的管理。
8．标管理具有以下特点：（一）目标管理是面向未来的管理；（二）目标管理是对组织整体的系统管理；（三）目标管理是重视成果的管理；（四）目标管理是全员的管理。
四、教育管理的过程1．管理过程理论的代表人物亨利·法约尔。
2．教育管理职能就是教育管理系统所具有的职责和功能。
3．教育管理过程的特点：（一）教育管理过程是一种教育性的活动过程；（二）教育管理过程是一个多层次的活动过程；（三）教育管理过程是一个双边活动过程；（四）教育管理过程是一个动态的活动过程；（五）教育管理过程是一个可控制的过程。
4．教育管理过程的基本环节：（一）计划（起点）；（二）实施（中心）；（三）检查；（四）总结（终结）。
第一章教育管理学概述一、本章复习建议本章在历年考试的题量上所占比重不是很高，主观题比重偏低，建议学员有侧重点的复习。
从题型来讲包括单项选择题、名词解释题、简答题。
二、本章重要知识点讲解第一节管理与教育管理一、关于管理（一）管理的含义★管理是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理配置，引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。
（二）管理的属性管理具有两重性，它是非政治性与政治性的统一。
（三）管理的特点★第一，管理总是指向一定的目标，为实现一定目标服务的（目标）；第二，管理都是对人、财、物、信息、时空的管理（对象）；第三，管理是一个计划、实施、检查、总结的过程（过程）；第四，每一种管理活动都是管理的主体和客体相互影响、相互作用的过程（关系）。
二、关于教育管理（一）教育管理的含义★管理是一个大的专业门类，包括工程管理、行政管理、企业管理、公共事业管理等。
教育管理属于管理中公共事业管理的一种。
教育管理是管理者运用一定的理论与方法，在特定条件下，合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。
教育管理活动一般分为宏观教育管理——教育行政和微观教育管理——学校管理两方面。
教育行政就是国家对教育的管理。
学校管理是学校管理者采用一定的措施和手段，充分利用学校的有限资源，引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。
（二）教育管理的产生★在教育管理中，学校管理的产生较之于教育行政的产生来说要早。
可以说，人类的教育活动自从产生了学校教育这种形式就有了学校管理。
教育行政虽然是国家对教育的管理，但不是一有了国家就有了教育行政，它是国家发展到一定阶段的产物，它是以国家一级教育行政机构的产生作为标志的。
19 世纪以前，世界各国的管理活动，多处于无系统无组织的状态。
进入 19 世纪，各国纷纷设立了比较系统的教育行政制度，建立了国家一级的教育行政机构。
中国在 1905 年也设立了学部，后改称教育部。
1、管理是一种社会现象，社会一种职能。
管理随人类产生而产生，随人类发展而发展。
我国远古就有明显的管理思想《周礼》中管的原意为钥匙，后管又延伸为对人，财，物的配置约束。
从而可见古代的管为主其事，理为治其事2、管理：合理组织人力、物力、财力、时间、信息、协调各种关系和各项工作，高效益实现预定目标的活动过程3、教育管理是社会管理重要组成部分，包括国家教育行政管理，即宏观管理，和学校内部管理，即学校管理，亦微观管理。
教育管理：管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人、财、物力和信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率地实现教育管理目标的活动过程4、教育管理的自然属性和社会属性是教育管理的二重性5、教育管理学包括教育行政学和学校管理学两大分支6、政治与教育不分，无专门教育管理人员是古代中西方教育管理特点7、20世纪泰勒的科学管理运动及其在教育行政中的运用推动了教育管理科学的发展8、教育管理学：研究教育管理现象及其发展规律的学说9、教育管理学学习方法：认真读一点书；认真研究问题；认真总结教育管理实践经验1、管理性质：安排、处理关系、确立目标、效率、信息的控制2、管理三层意思：管理要有正确的目标、要有合理的组织措施、要讲效率。
三个方面紧密联系，缺一不可。
其中目标是科学管理核心、合理组织措施是科学管理主体，高效率是科学管理生命力所在3、教育管理特点：管理内容有教育性、管理对象和产品有主体性，管理过程有复杂性4、教与学的矛盾是教育主要矛盾。
教育管理的主要矛盾是教育主要矛盾的反映。
处理好人与人之间的矛盾关系是教育管理的主要矛盾。
推动教育管理向前发展的动力：社会对受教育者提出的要求所引起的受教育者新的需要与受教育者现有水平之间的矛盾5、教育管理基本范畴：主体与客体、共性和个性、质量与数量、有效与无效、集权与分权、权威与服从6、教育管理过程中质量与数量都要通过人才表现出来，两者关系是多出人才是出好人才的关系1、目标：人们的行为想要达到的目的和标准。
教育管理学基础知识(史上最全最完整)什么是教育管理学？教育管理学是一门研究教育机构组织、管理和领导的学科，旨在提供知识和技能以确保学校和其他教育机构能够有效地运作。
教育管理学综合了教育、管理、领导和社会科学等领域的理论和实践，旨在培养专业人员来管理和改善教育机构的运作和研究环境。
教育管理学的重要性教育管理学具有重要意义，因为它能够帮助教育机构实现高效运作、提高教育质量和学生成果。
通过教育管理学的研究和实践，教育管理人员可以掌握有效的管理和领导技巧，提高教育工作的效率和质量，促进教育改革和创新。
教育管理学的基础知识教育管理学的基础知识包括以下方面：1. 教育组织与领导：了解教育机构的组织结构、决策层级、领导风格和领导能力的重要性。
2. 教育政策与规划：了解教育政策制定和实施的过程，以及如何进行教育规划和评估。
3. 教育法律与伦理：了解相关的教育法律法规和伦理准则，以及如何在教育管理中遵守法律和伦理要求。
4. 教育预算与财务管理：了解教育机构的预算编制和财务管理，包括资金的筹集、分配和监控。
5. 教育人力资源管理：了解教育人力资源的招聘、培训、激励和绩效评估等方面的管理。
6. 教育评估与质量管理：了解如何进行教育评估，以及如何管理和改进教育质量。
教育管理学的未来发展趋势教育管理学作为一个学科领域，随着教育改革和新兴技术的发展，也在不断进步和演变。
未来发展趋势包括以下方面：1. 数据驱动的决策：教育管理人员将更多地利用数据分析和可视化工具，进行教育决策和管理。
2. 个性化的研究：教育管理将致力于个性化研究的实施和支持，以满足不同学生的需求和潜力。
3. 国际化教育管理：随着全球化趋势的不断加强，教育管理将更加关注跨国合作和国际交流。
4. 教育创新与技术整合：教育管理人员将积极探索和应用新的教育技术和创新，以改进教育过程和研究结果。
综上所述，教育管理学是一门充满挑战和机遇的学科。
通过学习和应用教育管理的基础知识，教育管理人员可以为教育机构的有效运作和学生的成功做出重要贡献。
中小学教育管理00458（选考）1、管理：就是合理组织人力、物力、财力、时间、信息，协调各种关系和各项工作，高效益地实现预定目标的活动过程。
2、教育管理：是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力和信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率地实现教育管理目标的活动过程。
3、管理过程理论：以管理的过程和管理过程中的各种职能为研究对象的一种管理理论。
4、管理职能：是管理系统的职责和功能，管理职能是通过管理过程中管理者的各管理劳动来实现的，而这种专门的管理劳动是在长期的生产发展过程中，从其他劳动中分化出来的。
5、教育管理过程是在教育行政部门和学校管理机关的领导下充分利用人、财、物、时间、空间、信息等资源，充分发挥计划、组织控制、激励等职能，使整个教育管理系统有效运转预定目标的过程。
6、检查:就是依据计划的要求的标准，对教育管理活动的实施情况进行监督、考查和评估，及时发现问题、解决问题的管理活动。
7、质量，是指产品或工作满足规定要求的特征的总和。
广义的质量包括主品质量、工作质量，狭义的质量指主品的质量。
8、教育效益：在相同的时间里投入相同的人力、物力、财力而达到的效率的高低9、科学方法论：是以认识论为基础，以科学研究过程为线索，以一套系统的科学研究方法为内容所建立起来的体系。
10、系统方法论：是指系统论、控制论、信息论、耗散论、协同论、突变论的思想和方法。
11、系统方法：是按事物本身的系统性把研究对象作为一个具有一定组织、结构和功能的整体来加以考察的一种方法。
12、实验法：就是研究者有目的的合理创设一定条件，采取主动变革措施，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。
13、经验总结法；是以教育管理实践工作者为主体，对其所从事的教育管理活动过程加以主观回顾，通过分析和思考，将教育管理措施、教育现象和教育效果之间关系的感性认识，上升到理性认识的一种研究方法。
14、观察法：是研究者有目的、有计划地在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，考察并描述教育现象的方法。
中小学安全素质教育知识点中小学安全素质教育知识点汇总中小学安全素质教育知识点汇总：1.校园意外伤害事故。
2.学生用电安全。
3.消防安全。
4.校园网络安全。
5.公共卫生意识。
6.防校园欺凌意识。
7.防校园暴力意识。
8.防震减灾意识。
9.交通安全意识。
10.火灾安全意识。
11.实验安全意识。
12.游泳安全意识。
13.饮食卫生安全。
14.体育活动安全。
15.集体活动安全。
中小学安全素质教育知识点归纳中小学安全素质教育知识点归纳主要包括以下几点：1.生命是珍贵的，要爱护自己，加强自我保护，提高自我保护能力，学会沉着、冷静处理事故，果断脱险，及时求救。
2.预防溺水事故的发生，不私自外出游泳，不在无人监护的情况下游泳，不到无安全设施、无救护人员的地方游泳，不到不熟悉的水域游泳，不在恶劣的天气中游泳。
3.遵守交通规则，不横穿马路，不闯红灯，不在马路上嬉戏，注意行走时走人行横道，注意避让机动车辆。
4.食品卫生也是引起安全事故的一大因素，不吃过期、变质的食品，不购买“三无”食品。
5.不要玩火，不要吸烟，不要私自点蜡烛，小心烧伤自己，小心引发火灾。
6.不要私自接触电源，不私拉乱接电线，小心触电。
7.遇到雷雨天气，不要外出，不要停留在高楼平台上，不要用没有防雷措施的电器。
8.在商场超市购物时，要注意检查商品，注意防火安全，不乱丢烟蒂，不在禁烟场所吸烟。
9.遵守上下楼梯法则，不拥挤、不推搡、不嬉戏，注意礼让行人，注意安全。
10.遇到危险时，保持冷静，寻求帮助，及时拨打急救电话。
11.学会使用急救包，学会心肺复苏和人工呼吸等急救方法。
12.遵守网络规则，不沉迷网络，不浏览不良信息，不私自上外网，不私自进游戏厅，注意文明上网。
中小学安全素质教育知识点大全很抱歉，由于"中小学安全素质教育"的定义，无法为您提供确切的安全素质教育知识点。
我可以向您介绍一般性的安全教育知识，如果这些知识点有助于您，希望它们对您有所帮助。
中小学教育管理知识汇集一、填空。
1、由于效益是通过价值体现的，因此效益观具体体现为“（最大最小）”的价值原则。
2、教育质量管理在制订质量标准后，要开始进行（质量检查）。
3、（合理确定教育行政体制和职能）是合理设置教育行政机关和机构的前提。
4、我国教育行政机关机构改革的关键在于（合理转变教育行政机关的职能）。
5、（学校内部领导体制）是学校管理体制的核心和基础。
6、（中小学内部领导体制）是学校管理的根本制度。
7、（中小学内部领导体制）是学校管理体制的核心和基础。
8、（中小学内部领导体制）是发挥校长领导效能的重要保证。
9、（中小学内部领导体制）决定着学校党政关系的正确解决。
10、（全局性）是教育发展战略的基本特点。
10、（社会需求法）是把教育的社会需求，作为制定教育发展战略的参照条件。
11、（人力需求预测法）是以经济发展过程中需要的各种人才的培养与提供为目标值，来制定教育发展战略的方法。
12、（教育的投资效益分析法）是从单纯经济观点来考虑教育的发展。
13、（国际比较法）是将发展阶段接近的国家分为若干组，找出本国存在的问题，明了教育发展上的困难与发展趋势。
14、（准备研究工作）是制定教育发展战略的首要阶段。
15、申诫罚主要形式有（警告）。
16、（能力罚）是教育行政机关对违反教育法的相对人的某种权利能力或行为能力的限制或剥夺。
17、教育经费的主要来源渠道以（政府拨款）为主。
18、按照评价参照的标准不同，可将评价分为（相对评价和绝对评价）两种类型。
19、教育督导（组织实施阶段）是督导工作的中心环节。
20、1906年学部设“视学官“，1909年学部拟订了《视学安章程》这是我国最早的近代教育督导制度，标志35、教研组工作计划的制订，由（教研组长）负责。
36、（有很高的效能）是教导处组织建设的根本目的37、教学工作质量检查与质量分析，目的在于（建立教学工作的反馈机制）。
38、教学工作质量标准是对教师教学工作的学生学习过程各环节的合乎教学的规范化的要求。
39、（增强学生体质）是学校体育的根本目标。
40、制定学校体育工作计划首先要进行（调查研究）。
41、（校园精神文化）是校园文化的核心和灵魂。
42、英国实行的是（校董事会领导下）的校长负责制。
43、美国的学校实行（学区教委领导下的）校长负责制。
二、填空。
1、我国（远古时代）就有了明显的管理思想。
2、“管“字的原意为（钥匙）以后把管延伸为（对人、财物的配置与约束）3、管理解为（主其事），“理“理解为（治其事）。
4、教育管理是（社会管理）的重要组成部分）。
教育管理包括国军用教育的（行政管理）和（学校管理）。
5、教育管理的（自然属性）和（社会属性）即教育管理的二重性6、教育管理学主要包括（教育行政学）和（学校管理学）两大分支，学校管理学则以（学校内部管理）为其研究对象。
7、（政治与教育不分，无专门教育管理人员）也是古代西方教育管理的的特点。
8、（泰勒）的科学管理运动及其在教育行政中的运用，推动了教育管理学科的发展9、教育管理学是研究（教育管理现象及其发展规律）的学说。
10、教育管理是（一般社会管理）的特殊部分。
11、目标管理是（1954）年由（美国）著名管理学家（彼德·德鲁克）提出的。
他在《管理实践》一书中提出了“管理目标和自我控制”的主张。
12、管理过程理论的代表人物是法国著名学家（亨利·法约尔）。
他第一次提出了管理职能的思想，1916年，他发表了《工业管理和一般管理》一书，标志着管理过程理论的产生。
13、法约尔提出了“五职能说”他概括出管理活动的五大职能：计划、组织、指挥、协调的控制。
14、法约尔之后，有代表性的是（林德尔·古利克的“七职能说”和哈罗德·孔茨的“五职能说”）。
15、效益是管理的（灵魂）。
16、改革的核心内容是（全面实施校长负责制）。
17、（基础教育）是我国现阶段发展战略的重点。
18、所谓（教育法治）是指以教育法规治理教育事务或管理教育事业。
19、（教育成本）是为了培养一定熟练程度的劳动后备力量和专门人才，以及提高现有劳动力素质而耗费的教育费用。
20、（教育评价）的科学概念首先由（美国）教育家（拉尔夫·泰勒）于1941年提出。
21、教育评价从本质是说是一种（价值判断）的活动。
22、（自我评价）是一种最主要、最经常的评价形式23、按照我国人事分类教育属（事业）范畴。
24、学校是（非权力性）单位，不具有（国家赋予的行政权力）。
25、在健康方面，教师要身体和心理健康，能坚持每天（八小时）工作。
26、管理教学工作必须实行全面的计划管理，建立完整的教学工作计划体系。
了中国近代教育督导的产生27、（德育）是育德的，是培养人的良好品德的教育。
28、（德育管理目标）是把有关德育的各种要素的作用充分发挥出来，形成合力，使德育工作整体优化。
29、德育内容管理是指对德育内容的（选择和安排）。
30、学校卫生工作应贯彻我国卫生工作中（预防为主）的方针。
31、学校体育工作管理要以（体育教学管理）为主。
32、在体育工作管理中，要贯彻（体育锻炼与安全卫生保健相结合）的指导思想。
33、学校国有资产指学校占用或使用以货币计量的国家经济资源，主要指学校的（固定资产）。
34、学校财务管理即学校资金运转过程的（计划、组织和控制）35、校园文化是在学校这个特殊组织里，以学校组织成员为文化主体，通过组织内部的教学、科研、生产、生活和文化实践活动所创造出来的文化财富的总和。
36、学校组织成员包括（学生、教师、职工、领导）都是校园文化形成和发展的主体。
37、校园文化环境分为（外环境和内环境）38、校园文化的内容：（物质文化）（精神文化）（制度文化）（行为文化）。
39、清末的著名学制有1992年公布但未实施的《壬寅学制》和1904年颁布并在全国推行的《癸卯学制》。
40、教育经费包括各级各类学校的（人员经费）和（公用经费）41、德育管理要遵循实效性原则，要提倡（实事求是、讲求实效）三、判断。
1、处理人与人的矛盾关系，是教育管理的主要矛盾。
2、目标是人们的行为想要达到的目的和标准。
3、制定计划的主要步骤：一确立目标，二集思辩广益，三作出决策。
4、检查的方式很多：按时间分，有平时检查和阶段检查；按范围分，有专题检查和全面检查，按检查主体分，有领导检查、个人检查和相互检查；按检查的性质分，有过程检查和结果检查。
5、全面质量管理是一种全新的质量管理思想和管理技术，是20世纪60年代起，由美国质量管理专家（菲根鲍姆）提出的。
6、省级教育行政机关的主要职责是：编制本行政辖区的教育事业发展规划7、乡镇是我国最基层的政权组织。
8、教育行政机关国家公务员专指从国务院至乡（镇）各级人民政府的教育行政机关中除工勤人员以外的工作人员。
9、教育管理体制是指一个地区乃至整个国家如何管理教育的组织形式。
10、教育发展战略不同于教育发展规划，更不同于教育发展计划，它是有关全局性的战略发展对策11、教育行政处罚是以教育行政管理相对人实施了违反教育法的行为为适用前提的。
12、教育行政处罚一般只能由教育行政机关依职权主动进行或依被害人申请进行，而不依相对人——被处罚申请进行，这是教育行政处罚的一个特点。
13、教育经费使用的中心问题是优化教育经费配置，不断提高办学效益。
14、鉴定是教育评价的功能之一，但却不是教育评价的根本目的。
15、对教育人员的工作质量的评价，要十分细致、慎重，既要重视定量分析，又要强调定性分析。
16、校长对外代表学校，是学校法人的代表。
17、校长职责是校长应尽的责任，校长职责一般都由国家行政机关，以政府法规、条例的形式向社会公布。
18、自律是指自己按照自己的认识，自己为自己确定的准则约束自己的行为。
19、班干部应该是同学中的先进分子。
20、中、小学学生自我意识管理中会经常产生思想矛盾和冲突。
21、教学是学校的主要工作，学校领导必须集中主要精力和大量时间用于教学工作管理。
22、教学质量分析需进行追踪分析。
23、德育管理的一个重要任务是制订各项规章制度。
24、德育管理要依据科学，必须按管理科学的规律来进行管理。
25、学校体育卫生工作管理，应该根据学校管理的整体目标及要求，纳入学校教育的整体中，进行整体管理。
26、在学校体育工作管理中，应在普及的基础上提高。
27、校长是实施体育工作管理的决策者。
28、财政拨款是学校教育经费的主渠道。
29、预算外收入是根据国家财政制度规定，不纳入国家预算，由学校自收自支自行管理的资金。
30、二次开发不是指仅开发两次的意思，而是指信息再次多次开发。
31、办学特色是物质的，也是精神的，是物质和精神的和谐统一。
32中央集权型教育行政的主工特征是由国家直接干预教育，地方办学必须遵循中央政府的方针，地方自主权居于次要和从属的地位。
33、地方分权型教育行政的主要特征是中央教育机关不掌握教育权，不直接干预教育事业，地方在教育管理上具有较大的自主权。
四、名词。
1、管理：是合理组织人力、物力、财力、时间、信息，协调各种关系和各项工作，高效益地实现预定目标的活动过程。
2、教育管理：是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力]物力和信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率地实现教育管理目标的行动过程3、教育管理目标：是指教育管理行动所要达到的某种结果或境地。
教育管理目标明确规定了一定教育管理组织在一事实上时间和范围内的活动任务。
4、管理过程理论：是以管理的过程和管理过程中的各种职能为研究对象的一种管理理论。
5、管理职能：是管理系统的职责和功能。
管理职能是通过管理过程中管理者的管理劳动来实现的，而这种专门的管理劳动是在长期的生产发展教程中，从其他劳动中分化出来的。
6、教育管理过程：是在教育行政部门和学校管理机关的领导下，充分利用人、财、物、时间、空间、信息等资源，充分发挥计划、组织控制、激励等职能，使整个教育管理体系有效运转预定目标的过程。
7、检查：是依据计划的要求和标准，对教育管理活动的实施情况进行监督、考查和评估，及时发现问题、解决问题的管理活动。
8、质量：是指产品或工作满足规定要求的特征和特性的总和16、观察法：是研究者有目的、有计划地在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，考察并描述教育现象的方法。
17、测量法：是以测验为工具对研究对象进行测试来收集研究资料的一种研究方法。
18、文献法：是从古今中外有历史价值或参考价值的著作、图书、公文、书信、资料中去研究教育管理中某个专门问题的方法。
19、教育行政机关：是国务院和地方各级人民政府担负教育行政管理职能的专门机关，是国家行政机关中专门从事教育行政管理的行政机关。
20、中小学内部领导体制：是指中小学内部的机构设置、隶属关系和权限划分等方面的体系和制度的总称。
