新人教部编版小学语文四年级下册《乡下人家》课文赏析

四年级语文下册第2课《乡下人家》知识点总结1.课文主题：本文通过描写乡村白天和夜晚及春夏秋三个季节的景色，展现了乡下人家朴实、自然、和谐，充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己的生活的美好品质，表达了作者对乡村生活的喜爱之情。

2.我会写：构：构成结构构造构思虚构构想饰：装饰掩饰首饰饰演文过饰非蹲：蹲着蹲下蹲坐蹲立蹲班蹲点凤：凤凰凤冠凤爪凤仙花凤毛麟角序：顺序秩序序幕序文前后有序例：照例病例案例例外史无前例率：率领率队直率轻率草率表率觅：觅食寻觅觅路寻死觅活追风觅影耸：耸肩高耸耸立耸动耸人听闻踏：踏步践踏踏空踏勘脚踏实地倘：倘若倘使绘：绘画绘图描绘彩绘绘声绘色谐：和谐谐音谐趣诙谐亦庄亦谐寄：寄住寄生寄宿寄托寄信寄钱眠：催眠睡眠安眠失眠入眠冬眠3.形近字：饰（装饰）怖（恐怖）凤（凤凰）风（刮风）例（举例）列（列队）率（率领）摔（摔倒）倘（倘若）尚（高尚）绘（描绘）会（开会）4.多音字：结：jiē开花结果 jié结论场：chǎng广场 cháng一场雨冠：guān桂冠 guàn冠军踏：tà脚踏实地 tā踏实5.近义词：装饰——装扮朴素——朴实独特——特别鲜嫩——新鲜照例——按例率领——带领倘若——倘使和谐——祥和朴素——华丽独特——普通照例——破例附近——遥远7.理解词语：【时令】季节。

【朴素】（颜色、式样等）不浓艳，不华丽。

【华丽】美丽而有光彩。

【鲜嫩】新鲜而嫩。

【照例】按照惯例；按照常情。

【率领】带领（队伍或集体）。

【倘若】表示假设。

【天高地阔】大地辽阔，天空高远。

文中形容无拘无束的自然生活。

【和谐】①配合得适当；②和睦协调。

文中是第一种意思。

8.词语扩展：AABB式：甜甜蜜蜜星星点点隐隐约约吞吞吐吐浩浩荡荡恍恍惚惚郁郁葱葱屋檐构成装饰凤仙顺序华丽独特照例率领觅食踏步倘若和谐甜蜜梦乡催眠曲天高地阔10.教材分析：《乡下人家》这篇文章按照房前院后的空间顺序和春夏秋三季白天、傍晚、夜间的时间顺序交替描写，展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己的生活的美好品质。

【精选】部编版四年级下册语文第2课《乡下人家》基础知识+课文讲解一、教材分析《乡下人家》这篇文章按照房前院后的空间顺序和春夏秋三季白天、傍晚、夜间的时间顺序交替描写，展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己的生活的美好品质。

二、作者介绍陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。

小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。

1962年移民来美，定居旧金山。

陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。

他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。

著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》等。

三、我会写构：构成结构构造构思虚构构想饰：装饰掩饰首饰饰演文过饰非蹲：蹲着蹲下蹲坐蹲立蹲班蹲点凤：凤凰凤冠凤爪凤仙花凤毛麟角序：顺序秩序序幕序文前后有序例：照例病例案例例外史无前例率：率领率队直率轻率草率表率觅：觅食寻觅觅路寻死觅活追风觅影耸：耸肩高耸耸立耸动耸人听闻踏：踏步践踏踏空踏勘脚踏实地倘：倘若倘使绘：绘画绘图描绘彩绘绘声绘色谐：和谐谐音谐趣诙谐亦庄亦谐寄：寄住寄生寄宿寄托寄信寄钱眠：催眠睡眠安眠失眠入眠冬眠四、形近字饰（装饰）怖（恐怖）凤（凤凰）风（刮风）例（举例）列（列队）率（率领）摔（摔倒）倘（倘若）尚（高尚）绘（描绘）会（开会）五、多音字结：jiē开花结果jié结论场：chǎng广场cháng一场雨冠：guān桂冠guàn冠军踏：tà脚踏实地tā踏实六、近义词装饰——装扮朴素——朴实独特——特别鲜嫩——新鲜照例——按例率领——带领倘若——倘使和谐——祥和七、反义词朴素——华丽独特——普通照例——破例附近——遥远八、词语解释[时令]季节。

[朴素]（颜色、式样等）不浓艳，不华丽。

[华丽]美丽而有光彩。

[鲜嫩]新鲜而嫩。

[照例]按照惯例；按照常情。

《乡下人家》是一篇优美的写景散文，课文一共七个自然段，前
六个自然段写景，分别描写了屋前瓜架，门前鲜花，屋后竹林、房前
屋后鸡觅食、屋后河中鸭嬉戏、门前院落晚餐、秋夜歌声入梦。

最后
一段总结全文抒发感情，赞美了乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

细细阅读后可以发现，一、二两个自然段描写的都是乡下人家可爱的植物；三、四两个自然段描写的则是乡下人家自在的家禽；五、
六自然段描写了乡下人家和谐的人们。

文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

第七自然段是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中
地概括了乡下人家独特迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现，对乡村生活的热爱及向往。

1。

四年级下册第2课乡下人家
《乡下人家》是人教版四年级下册第2课的课文，作者是陈醉云。

这篇课文主要描写了乡下人家的美好生活，展现了乡村自然景色、田园生活和农家人的热情好客，表达了对乡村生活的热爱和向往之情。

课文内容大致可以分为几个部分：
1.描绘乡村自然景色。

课文开头通过描述瓜藤攀檐、鲜花轮绽等景象，
展现了乡村自然景色的美丽和宁静。

2.展现田园生活。

接着，课文通过描写雨后春笋、鸡鸭觅食等场景，呈
现了田园生活的宁静和和谐。

3.描绘农家生活。

课文中还描写了农家人在门前吃饭、养鸡养鸭等生活
场景，展现了农家人的淳朴和热情好客。

4.表达对乡村生活的热爱和向往。

最后，课文通过作者的抒情和议论，
表达了对乡村生活的热爱和向往之情。

总之，《乡下人家》这篇课文通过生动具体的描写，展现了乡村自然景色、田园生活和农家人的热情好客，让读者感受到了乡村生活的美好和宁静，激发了对乡村生活的热爱和向往之情。

【导语】《乡下⼈家》这篇⽂章按照房前院后的空间顺序和春夏秋三季⽩天、傍晚、夜间的时间顺序交替描写，展现了乡下⼈家朴实⾃然、和谐、充满诗意的乡村⽣活，也赞扬了乡下⼈家热爱⽣活，善于⽤⾃⼰勤劳的双⼿装点⾃⼰的家园，装点⾃⼰的⽣活的美好品质。

为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。

部编版四年级下册语⽂《乡下⼈家》课⽂原⽂ 乡下⼈家总爱在屋前搭⼀⽠架，或种南⽠，或种丝⽠，让那些⽠藤攀上棚架，爬上屋檐。

当花⼉落了的时候，藤上便结出了青的、红的⽠，它们⼀个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。

青、红的⽠，碧绿的藤和叶，构成了⼀道别有风趣的装饰，⽐那⾼楼门前蹲着⼀对⽯狮⼦或是竖着两根⼤旗杆，可爱多了。

有些⼈家，还在门前的场地上种⼏株花，芍药，凤仙，鸡冠花，⼤丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中帶着⼏分华丽，显出⼀派独特的农家风光。

还有些⼈家，在屋后种⼏⼗枝⽵，绿的叶，青的竿，投下⼀⽚绿绿的浓荫。

⼏场春⾬过后，到那⾥⾛⾛，常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从⼟⾥探出头来。

鸡，乡下⼈家照例总要养⼏只的。

从他们的房前屋后⾛过，肯定会瞧见⼀只母鸡，率领⼀群⼩鸡，在⽵林中觅⾷;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上⼤踏步地⾛来⾛去。

他们的屋后倘若有⼀条⼩河，那么在⽯桥旁边，在绿树荫下，会见到⼀群鸭⼦游戏⽔中，不时地把头扎到⽔下去觅⾷。

即使附近的⽯头上有妇⼥在捣⾐，它们也从不吃惊。

若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下⼈家吃晚饭的情景。

他们把桌椅饭菜搬到门前，天⾼地阔地吃起来。

天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟⼉，都是他们的好友，它们和乡下⼈家⼀起，绘成了⼀幅⾃然、和谐的⽥园风景画。

秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的⽠架上。

⽉明⼈静的夜⾥，它们便唱起歌来:“织，织，织，织啊!织织，织，织啊!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些⾟苦⼀天的⼈们，甜甜蜜蜜地进⼊梦乡。

乡下⼈家，不论什么时候，不论什么季节，都有⼀道独特、迷⼈的风景。

人教版小学语文课《乡下人家》课文原文及赏析《乡下人家》课文原文：乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。

当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶，构成了一道别有风趣的装饰。

有些人家，还在门前种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。

几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

鸡，乡下人家照例总要养几只的。

从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

《乡下人家》课文赏析：这篇课文以细腻的笔触描绘了乡下人家的生活场景，展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活风貌。

首先，作者通过对瓜架、瓜藤、瓜果的描绘，展现了乡下人家勤劳、智慧和热爱生活的品质。

他们虽然居住条件简陋，但却善于利用有限的空间，创造出富有生活气息的环境。

其次，作者通过描述门前的各种花卉，展现了乡下人家对美的追求和对自然的敬畏。

这些花卉按照时令依次开放，既朴素又华丽，形成了独特的农家风光。

再次，作者通过对竹林和春笋的描绘，展现了乡下人家与大自然的紧密联系。

竹林提供了阴凉和宁静，春笋则象征着生机和希望。

最后，作者通过对鸡群的描写，展现了乡下人家的生活节奏和家庭温馨。

母鸡带领小鸡觅食，雄鸡威武地巡逻，这些画面充满了生动和趣味。

总的来说，《乡下人家》这篇课文通过描绘乡下人家的生活场景，赞美了他们的勤劳、智慧和热爱生活的品质，同时也让我们感受到了大自然的美丽和生命的活力。

这篇文章语言简洁明快，形象生动，富有诗意，是一篇优秀的散文作品。

《乡下人家》文本解读《乡下人家》是一篇写景散文，陈醉云先生用文字描绘了一幅幅恬静惬意的乡下人家生活画卷，表达了他对这种生活的喜爱和向往。

本文语言简洁明快、活泼风趣。

阅读时，应从文字中读出田园风光的写意画卷，读出字里行间蕴藏的情趣，读出文字背后作者的生活态度。

文字里处处藏着画。

本文一共7个自然段，从屋前到屋后、从白天到夜晚、从四季更替中，为读者展现了一幅幅优美画卷。

画中有景，棚架、花卉、竹林，作者用明丽的色调，勾画出了一幅山水图；画中有物，鸡群觅食、群鸭戏水，动静结合；画中有人，晚餐、晚霞、归鸟，共同绘成一幅田园风光。

阅读时，边读边想象画面，以实现文字与画卷的勾连。

文字里处处流着情。

文中的每一处景、每一样物，皆透露着浓浓的情趣。

瓜藤能“攀上棚架、爬上屋檐”，春笋能“探出头来”，母鸡“率领”小鸡觅食，鸭群“从不吃惊”……在这些新鲜的、活用的字词中，流露着作者独特的情思。

教学时，宜通过替换、比较等方法，发现和体会这些字词背后蕴藏着的独特情趣。

文中的景与物，都是融进了作者独特情感的。

因此，在体味文字的同时，还应联系作者生平，实现从文字到情感，再到作者的梯度认知。

文字里处处奏着曲。

本文语言极富诗意，就像一首田园赞歌，适宜朗读。

“长长的藤，绿绿的叶”“天边的红霞，向晚的微风”“在石桥旁边，在绿树荫下”……对称的短句，简洁明快，表现出乡下人家的快乐和满足。

文中长句又特别多，长短结合，读起来舒缓悠扬，表现了乡下人家的悠然与闲适。

教学时，应重视对称的短句和长句的朗读，读出节奏，读出韵律。

几项教学内容次第展开。

读出画面，有助于梳理文本结构，整体把握；体会情趣，与文字对话，在比较辨析中，体会作者语言的精妙；读出情感，将自己内化的情绪外显于表达。

各板块目标不同，但板块与板块之间又存在着内在的关联，切实实现“抓关键句，体会课文表达的情感”这一目标。

四年级下册第2课乡下人家课堂笔记
《乡下人家》课堂笔记
一、课文概述
《乡下人家》是一篇描写乡村生活的文章，通过细腻的笔触展现了乡下人家的日常生活场景，如房前屋后的装饰、母鸡率领小鸡觅食、人们饭后在院子里聊天等，展现了乡村生活的自然、和谐与美好。

二、重点词汇与短语
瓜藤攀檐：描述了瓜藤顺着屋檐攀爬的情景，体现了乡村生活的自然与生态。

鲜花轮绽：鲜花依次开放，展现了乡村生活的美丽与生机。

雨后春笋：比喻事物迅速大量地涌现出来，这里指乡村生活的活力与变化。

鸡冠花：一种常见的花卉，因其形状类似鸡冠而得名。

大丽菊：一种色彩艳丽的花卉，常用于装饰庭院。

三、句子赏析
“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

”这句话通过列举具体的花卉种类，生动地描绘了乡村庭院的美丽景色，同时运用了对比的手法，突出了乡村生活的朴素与华丽并存的特点。

“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

”这句话运用了拟人的修辞手法，形象地描绘了雨后春笋生机勃勃的景象，展现了乡村生活的活力与希望。

四、中心思想
文章通过描写乡下人家的日常生活场景和自然景观，表达了作者对乡村生活的热爱和向往之情。

同时，通过对比城市生活的喧嚣与忙碌，强调了乡村生活的宁静与美好，呼吁人们珍惜自然、回归本真。

部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》教案及教学反思
1. 课程背景
《乡下人家》是部编版四年级语文下册的第2课，主要讲述了一对兄妹在乡下外婆家的生活。

通过故事展现了乡村生活的美好和充实。

2. 教学目标
知识与能力
•了解乡下的生活环境和人物性格
•能够理解课文内容，把握故事情节
•提升阅读理解能力，培养学生对乡下生活的向往
情感态度价值观
•培养学生对大自然和家乡的热爱之情
•培养学生对家庭和亲情的感恩之心
3. 教学内容
1.朗读课文，并引导学生理解课文内容。

2.分组讨论乡下人家的生活，展示乡村风景图片，引发学生对乡下生活
的向往。

3.带领学生学习课文中的生字生词，理解课文中的句子。

4.配合图片或视频讲解乡下生活的种种特点。

5.写作练习：请学生写一篇作文，描述自己想象中理想的乡下生活。

4. 教学反思
本节课以《乡下人家》为教学内容，希望通过这篇课文，让学生了解乡下生活的美好和充实。

在教学过程中，我发现学生对乡下生活的想象力较强，他们对大自然和家庭的感情也比较深厚。

但在课文理解和词汇运用方面，仍然存在一些困难。

为了更好地帮助学生理解课文内容，我将增加课前导入环节，引导学生预习，提前了解本课的主要内容，从而更好地理解课文。

另外，我还将加强课后作业的设计，让学生在课堂外也能够对乡下生活有更深入的认识和体会。

通过不断地反思与改进，相信在今后的教学中，能够更加有效地引导学生，让他们在乡下人家的世界里感受到更多的乡土气息和家庭温馨。