小数除以小数1

小数除以小数的教学反思8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《一个数除以小数（1）》教学反思《一个数除以小数》是小学数学计算教学中的一个重点，又是难点，它在计算中主要依据的是商不变规律。

本节课的教学重点是让学生理解并掌握一个数除以小数的算理和计算方法。

教学难点是让学生理解“被除数的小数点位置的移动根据是随着除数的小数点位置的移动变化而变化”。

本节课的教学我主要从这几方面考虑和教学的：1.重视数学中蕴含的德育教育。

在上课之前，运用数学课本28页例4的“奶奶编中国结”主题情境图，引导学生认识中国结，观察中国结的美，畅谈中国结的寓意，感受中国优秀传统文化之美，并通过认识中国结是中国民间特有编织装饰品，培养学生的民族自豪感。

2.重视新旧知识间的联系.一个数除以小数的教学，主要是根据四年级学习的商不变规律把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法进行计算的。

在教学之初让学生回顾商不变规律、小数点的移动规律、除数是整数的小数除法方法很有必要，它们是本节课学生探究新知的基础。

因此，本节课设计了两种预设处理方法:一是出示课题后让学生说说联想到的知识；如果学生不能很好的说出本节课所需要的旧知，则采用第二种方法，出示PPt预设3道复习题，分别回顾小数点的移动规律、商不变规律、除数是整数的小数除法。

然后引导学生将新知识转化成旧知识（将一个数除以小数转化成小数除以整数）进行自主学习，注重“转化”的数学思想方法。

3.重视学生自主学习、合作能力的培养。

给学生充分独立思考的时间和自主学习的机会。

比如，列出算式7.65÷0.85后，问学生“这个算式和我们以前学的除法算式有什么不同？能不能用我们已经学过的知识解决呢？把你的思考过程写在练习本上。

”尊重学生原有的知识结构，让学生有一个独立思考的时间，通过思考出现认知冲突，从而激起学生的学习兴趣。

在自主学习完成后，分小组合作学习，互相帮助，互相学习，培养学生的合作学习能力。

4.重视给予学生展示自我的机会。

在课堂教学中，重视学生展示自我，培养学生的信心。

一个数除以小数《一个数除以小数》教学设计(优秀6篇)作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

如何把教案做到重点突出呢？它山之石可以攻玉，下面是人美心善的小编给家人们收集整理的《一个数除以小数》教学设计【优秀6篇】，希望对大家有所启发。

一个数除以小数篇一教学目标1.理解除数是小数的除法的算理，掌握除数是小数的计算法则。

2.培养学生的计算能力。

教学重点掌握除数是小数的除法的计算法则。

教学难点理解把除数是小数的除法转化为整数除法的道理。

教学过程一、铺垫孕伏（一）指名板演，集体订正：5628÷67（二）演示课件：商不变的性质（三）教师导入：除数是整数的除法，我们已经掌握了它的计算方法，那么除数是小数的除法该怎样计算呢？这节课我们就来解决这个问题。

（板书课题：除数是小数的除法）二、探究新知（一）教学例41.演示课件：一个数除以小数2.尝试不同思路（把题里的米数都改写成厘米数来计算）56.28米＝5628厘米0.67米＝67厘米5628÷67＝84（条）教师说明：这种方法是正确的，但是有一定的局限性3.思考：为什么要把除数和被除数都扩大100倍呢？扩大1000倍可以吗？4.练习：继续演示课件：一个数除以小数5.计算除数是小数的除法的关键是什么？转化时以谁为标准？6.小结计算方法计算除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数。

看除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，然后按除数是整数的除法法则进行计算。

（二）教学例5例5 10.5÷0.751.学生试算2.集体订正教师强调：（1）位数不够用“0”补足。

（2）商的小数点和被除数的小数点对齐。

3.练习51.3÷0.27 26÷0.13（三）总结除数是小数的小数除法的计算法则除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用“0”补足）；然后按照除数是整数的小数除法进行计算。

小数点除以小数点计算题50题一、题目1. 0.5÷0.1 =- 解析：根据除法的性质，将被除数和除数同时扩大10倍，变成5÷1 = 5。

2. 0.6÷0.2 =- 解析：把被除数和除数同时扩大10倍，即6÷2 = 3。

3. 0.9÷0.3 =- 解析：同时扩大10倍得9÷3 = 3。

4. 1.2÷0.4 =- 解析：将它们都乘以10，得到12÷4 = 3。

5. 1.5÷0.5 =- 解析：被除数和除数同乘10，变为15÷5 = 3。

6. 1.8÷0.6 =- 解析：同时扩大10倍后是18÷6 = 3。

7. 2.1÷0.7 =- 解析：乘10后为21÷7 = 3。

8. 2.4÷0.8 =- 解析：扩大10倍得24÷8 = 3。

9. 2.7÷0.9 =10. 3.2÷0.4 =- 解析：都乘以10得到32÷4 = 8。

11. 3.6÷0.6 =- 解析：扩大10倍后是36÷6 = 6。

12. 4.2÷0.7 =- 解析：乘10得42÷7 = 6。

13. 4.5÷0.9 =- 解析：同时扩大10倍为45÷9 = 5。

14. 4.8÷0.6 =- 解析：将被除数和除数同乘10，48÷6 = 8。

15. 5.4÷0.9 =- 解析：扩大10倍得54÷9 = 6。

16. 5.6÷0.8 =- 解析：同乘10后是56÷8 = 7。

17. 6.3÷0.9 =- 解析：乘10变成63÷9 = 7。

18. 6.4÷0.8 =- 解析：同时扩大10倍得64÷8 = 8。

19. 7.2÷0.9 =20. 8.1÷0.9 =- 解析：同乘10后是81÷9 = 9。