论海峡两岸统一的历史必然

正方论点：实现祖国完全统一是海内外中华儿女的共同心愿，是中华民族伟大复兴的历史必然。

香港，澳门的顺利回归，是祖国统一大业进程中的重要里程碑，然而当今世界上有许多以美国，日本为首的国家，处处针对为难中国，背后频繁组织一些诸如在中国的领海上军事演习，钓鱼岛问题，南海争端，台独势力等反华活动，意图阻挠中国实现完全统一，打压中国全面崛起的势头，达到其称霸世界的目的，因此，我方认为，实现祖国完全统一刻不容缓。

立论陈词：综合以上的观点，我觉得反方论点：保持目前的发展速度，再有三年，最多五年，两岸的军力差异自然会使得事情水到渠成或者一蹴而就。

正(问)：这里有一组数据说明台湾形势有多么严峻，1996年，台湾赞同统一的人超过30%，2006年，这个数据的比例下降到了10%，到了2016年，赞同统一的人只有1%。

那么我想请问反方，要想实现祖国的完全统一，这些台独势力的壮大会不会对其造成影响？反(答)：正因为面对台独势力的壮大，实现祖国的统一才要循序渐进。

如果急于追求完全统一，只会适得其反，陷入一些类似于官逼民反的境地，徒增统一台湾的难度。

我们可以先采取措施抑制台独的发展，据我所知，《反分裂国家法》在05年已经提出，这个法律为阻止台独把台湾分裂出中国提供了保障。

同时，我们要注重于提升国力，逐步减缓其他国家对我国国事的干涉，另外台湾与大陆将来通过长期的经济，文化交流，逐步达成统一共识，到了那个时候才是完全统一的最好时期。

反(问)：实现中华民族的伟大复兴，关键不是一个岛屿能否统一的问题，是我们这个国家的国家实力问题，为什么不把侧重点置于提升国家实力，而着重去处理一个历史遗留下来的不能立即解决的问题上呢？正(答)：目前来说，中国的军事实力排在世界第三名，中国陆军在坦克/火炮/装甲车辆/枪支/各种侦察仪器等已进入世界一流水平行列，其综合战力并不逊色其他国家。

而在经济实力方面，中国在2015年全年国内生产总值676708亿元，可按价格比计算，同比增长6.9%。

海峡两岸的交往一，概述：说明“和平统一，一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针；了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

教学方法：1、用多学科整合的方式来传授历史，如文学，音乐等形式，突破学科界限。

以著名诗人闻一多先生《七子之歌》为引子导入新课，通过《乡愁》的形式展现历史学科的无穷魅力，让学生重新回到那段历史情节，感受当时的历史背景，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。

2、通过比较港澳台问题的由来，培养学生归纳的能力。

二，学习者分析：1、学生的年龄特点和认知特点：初中二年级的学生，正处于渴望求知的发展期，通过视频等多媒体形式展示台湾有关问题，可以让不同的学生会从中获得不同的体验。

因此以这种信息技术设置作为培养学生认知的载体，顺应了中学生当前心理特征和认知水平。

另外该年龄段的学生，非常喜欢寻求身边的历史，台湾的历史对于学生来说，愿意主动接受这些热点问题的来龙去脉，这也符合《历史课程标准》所要求的：“减少艰深的历史理论和概念，增强贴近学生生活、贴近社会的内容”。

2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：能运用网络、书籍等途径查阅有关台湾的历史典故或历史情节，提高解决问题的能力，声情并茂的再现于右任的《乡愁》。

三、教学目标1、说明“和平统一，一国两制”的科学构想。

2、运用播放有关台与内地密切交往的资料片等手段，创设一个良好的情景，加深祖国统一是历史必然的感性认识。

3、领悟祖国统一是大势所趋和历史必然。

中国共产党希望通过“一国两制”，以和平的方式实现祖国统一，但对于国家主权问题不做丝毫的让步，说明它确实是一个代表了中国人民最根本利益的政党。

四、教育理念和教学方式：1、倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。

因此在本节的备课和教学过程中，应通过丰富多彩的集体讨论、小组活动，以“合作学习”小组的形式拓展学生学习和探究历史问题的空间，为自主探索与合作交流提供机会，搭建平台。

2019-2020学年度最新人教版八年级历史下册第四单元第14课海峡两岸的交往教案（优质课公开课）1 教学分析【教学目标】教学重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。

祖国大陆与台湾交往日益密切的史实。

教学难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针。

2 教学过程一、导入新课播放《乡愁》的朗读音频。

师：诗人在作品中表达了怎样的感情和愿望？他们的愿望实现了吗？没有实现的原因是什么？学生思考，教师总结：对，表达了诗人渴盼回归祖国怀抱的情感。

教师请同学们细细品味“祖国的宝岛”一词，它包含哪些含义？提示：一是说明台湾是的领土，二是说台湾是一方宝地。

可是，作为的领土，两岸的人民却不能自由往来，甚至处于长期的隔绝、长期骨肉分离的状态，为什么会这样呢？这样的隔绝状态是什么时候被打破的？那么今天我们一起来学习第14课：海峡两岸的交往，了解台湾与大陆的关系。

二、新课讲授目标导学一：推进祖国统一大业(一)台湾——领土不可分割的一部分1．展示台湾地图：2．教师：我们常说台湾自古以来就是的领土，那么，我们有哪些史料可以证明？提示：三国时期，就有万人大船队从大陆到达台湾(当时叫作夷洲)；元朝时，中央政府正式对台湾实行管辖；1662年，郑成功从荷兰人手里收复台湾；1684年，康熙在台湾设置台湾府。

4.史料展示：三国之宗旨：在剥夺日本自1914年第一次世界大战开始以后，在太平洋夺得或占领之一切岛屿，在使日本所窃于之土地例如满洲、台湾和澎湖列岛归还。

——《开罗宣言》5．教师提问：上述材料说明了什么问题？提示：台湾属于的事实也得到了世界各国尤其是世界大国的认同。

6．引导学生回答：台湾最后与祖国分离与前两次分离以及香港、澳门与祖国的分离有什么本质的区别呢？提示：前两次分离以及港澳的分离是由外国侵略造成的；台湾最后一次与祖国分离是国共内战导致的，属于的内政。

(二)对台政策1．读课本第68页的内容。

2．提出问题：从新成立到改革开放，大陆对台政策发生了怎样的变化？提示：由新成立初期的“解放台湾”；到20世纪50年代中期，又确立了争取用和平方式解放台湾的思想；改革开放后，邓小平提出“和平统一、一国两制”的对台基本方针。

A、大国干预是阻挠统一的外部因素 B、台独势力是祖国统一的内部阻力 C、祖国统一是历史发展的必然趋势 D、武力解决是实现统一的唯一途径
4、1937年，许多红军战士依依不舍的摘 下带有红五星的八角帽，不愿换上佩有青 天白日徽的黄军帽，刘伯承劝到：“这帽 徽虽然是白的，可我们的心永远是红的， 同志们，为了救中国，暂时和红军帽告别 吧。”这里“救中国”的含义是（ ）
（1）坚持一个中国的原则 （2）加强两岸经济交流、互补互利。 （3）推动祖国统一大业 （4）海峡两岸直接实现“三通”
A、（2）（3）B、（1）（4） C、（1）（3）D、（1）（2）
4、由海峡两岸同根同祖血脉相连、 台湾自古以来就是中国的领土、祖 国大陆与台湾经济文化交流日益密 切的史实以及港澳回归的成功范例， 可以得出的结论是（ ）
五、台湾问题
4、海峡两岸关系的发展
（1）1987年，台湾当局开始被迫调整“三不” 政策，终于打破了海峡两岸同胞近38年的隔绝状 态。两岸关系发生了历史性的变化。 （2）“九二共识”：1992年，海协会、海基会 就“海峡两岸均坚持一个中国原则”达成共识。
（3）汪辜会谈：1993年，海协会会长汪道涵与海基会 会长辜振甫在新加坡举行会谈，将“加强两岸经济交流， 互补互利”写入协议，并就两岸经济、科技、文化交流 达成共识，两岸关系发展迈出了历史性的重要一步。 （4）二十多年来，海峡两岸经济上互相促进，互补 互利的局面初步形成。
2、改革开放以来，在实现祖国 统一大业方面取得的成就有（ ）
（1）西藏和平解放 （2）提出“一国两制” （3）香港、澳门回归 （4）海峡两岸的交往日益密切
A、（1）（2）（3）B、（1）（2）（4） C、（1）（3）（4）D、（2）（3）（4）
3、20世纪90年代以来，大陆 海协会与台湾海基会达成的重 要共识有（ ）

本课教学主要围绕海峡两岸的交往展开。教师组织学生收集有关资料，结合学过的知识，以文字形式整理出“台湾自古以来就是中国的领土”，通过课堂讨论，了解台湾的历史。通过师生广泛的讨论及进行建设性想像，勾画出祖国统一后的美好前景。最后举办“海峡两岸交流”展览会（课前做好准备：查阅网站、书报，搜集资料并阅读教科书），了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势，培养爱国主义情感。
师：歌词中澳门在深情地呼唤：“母亲啊母亲，我要回来，回来……”____年12月20日，澳门终于回到了魂牵梦绕的祖国。我们每一个中国人都感到无比骄傲和自豪，同时，所有的华夏儿女都有一个共同的心愿，那就是希望台湾也早日归来，实现祖国的统一。引入新课。
方法4
激情引入法
出示教科书课前导入框的图片，教师介绍：____年10月，在北京保利大厦剧场的舞台上，风帆随着惊涛骇浪上下翻卷，祖国大陆的先民正在驾舟渡海，与大海搏击。台下的观众热烈的掌声阵阵不息。这是台湾艺术家演出的舞剧《薪传》的一个场景。这个舞剧表现了三百年前来自祖国大陆上的先民跨越海峡、开拓台湾的艰辛历史，也表现了两岸同胞一脉相承的亲情。这次演出正是两岸文化交流盛况的一个缩影。引入“海峡两岸的交往”（出示课题）。
本课重点是党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。
本课的难点是“和平统一，一国两制”的对台基本方针。
要解决重难点，可以利用多媒体演示图片，结合课文内容，提出探究问题。通过互相探究、交流，找出海峡两岸交往日益频繁的史实，引导学生为祖国统一做一些力所能及的事，树立他们的历史责任感和使命感，陶冶爱国主义情操。
2．过程与方法目标
（1）组织学生收集“海峡两岸交往”的资料，作为课堂教学内容的补充。
（2）实施探究式学习，引导学生积极地参与学习、探究，学会合作处理问题的方法。

祖国统一潮流
LOGO
统一之策——“国两制”
一、理论形成过程
萌芽
酝酿 形成 保证 确立
邓小平全面阐述
《中华人民共和国宪法》 “和平解决台湾问题的设 想” 指导方针 “九条方针”
统一之策——“一国两制”
二、认识理论内涵
统一之策——“一国两制”
二、实践检验理论
（1）香港问题
（2）澳门问题
建国初 统一的现状
干涉内政问题
材料二：2004年6月19日，日本自卫队在冲绳进 行军事演习，假想“中国大陆军队进攻台湾”演 练与美军协同作战。
中国政府对台湾问题的坚决立场
1995年江泽民对两岸关系的“八项主张”
2005年通过《反分裂国家法》
★坚持一个中国原则 ★和平统一台湾，但不承诺放弃使用武力
统一之必： 必须、必然统一台湾
维护国家统一和领土完整
中华民族历来就是统一的民族大家庭 台湾是中国海运重要通道，军事重地
两岸关系的交流增多，统一为大势
两岸人民血脉相连，期盼统一
统 一 是 中 华 民 族 的 根 本 利 益 所 在
走近台湾
60年来国共两党最高领导人首次握手
中共中央总书记胡锦涛4月29日下午在人民 大会堂会见了中国国民党主席连战。
（3）台湾问题
统一之路---“一国两制”构想的实践
1 2 3
1982年 中英首次谈判 英：主权换治权 中：主权没商量
1984年签署 《中英联合声明》
1997年7月1日 香港顺利回归
洗刷中华百年耻辱 开启香港新纪元 为澳台、世界提供范例
统一之潮——澳门回归
八七声明 九九回归
请结合材料，分析说明中国成功收回港澳主权的原因有哪些？

两岸局势及其未来发展摘要：过去的30年是祖国大陆实行改革开放、取得巨大建设成就的30年，也是两岸关系发生重大变化、取得重大进展的30年。

台湾局势发生重大变化，两岸关系形势出现重大转折，两岸关系发展取得重大突破。

两岸同胞推动两岸关系和平发展，已经站在新起点，但也面临新形势、新任务，需要两岸同胞共同努力。

关键词：祖国台湾两岸关系和平发展稳步推进謀求兩岸關係的穩定發展，開創兩岸關係和平發展的新局面，努力實現中華民族的偉大復興，是兩岸同胞以及海內外所有中華兒女應當承擔的共同歷史責任。

正如胡錦濤總書記指出的：兩岸同胞是血脈相連的命運共同體。

包括大陸和台灣在內的中國是兩岸同胞的共同家園，兩岸同胞有責任把她維護好、建設好。

實現中華民族偉大復興要靠兩岸同胞共同奮鬥，兩岸關係和平發展新局面要靠兩岸同胞共同開創。

自2008年以来台湾海峡两岸关系发生重大变化，两岸关系有过去六十年的紧张对抗转而走向和平发展的新道路。

在政治上，中国国民党在台湾地区重新执政，马英九当局承认“九二共识”，并延续2005年以来国共两党领导人提出的“两岸关系和平发展共同愿望”，并开始建立两岸政治互信。

以此为基础，大陆海协会和台湾海基会的事物性协商得以恢复。

在经济上，两岸各种生产要素的直接交流更加密切，两岸经济交流走向正常化，两岸经济合作制度化也加速推进。

在社会与文化交流方面，两岸直接三通，通邮通航通商基本实现。

两岸人们迈入大交流时期，两岸文化教育交流迅速升温。

一、当前的两岸局势从总的格局上看，祖国大陆紧紧抓住反对和遏制台独的首要任务，牢牢把握两岸关系和平发展的主题，保持了两岸关系的基本稳定。

这主要表现在：1、祖国大陆提出的新主张、新论述，产生了广泛的影响。

胡锦涛总书记在会见参加两岸经贸论坛的台湾人士时，提出了和平发展理应成为两岸关系发展的主题，成为两岸同胞共同为之奋斗的目标这样一个重要的主张，进一步深化和丰富了祖国大陆构建和平稳定发展两岸关系主张的内涵，对于推动两岸关系发展具有重要意义，得到两岸民众的热烈欢迎和国际舆论的高度评价。

教学环境设计
1、每位同学在课前预习并收集材料，有条件的可以自制多媒体课件。
2、教师自制多媒体课件（ppt课件）。
3、上课环境为多媒体大屏幕环境。
教学媒体（资源）选择
知识点
编号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
1
了解
图片
《五缘湾大桥》、环岛路《一国两制 统一台湾》标志、郑成功塑像以及菽庄公园和台北的板桥别墅的图片，台湾与大陆关系表
学习者特征分析
1、一般特征：本课的教学对象是初二学生，禾山中学是湖里区一所薄弱校，大部分学生的基础知识不扎实，而且学习习惯较差，对历史学习不重视。
2、初始能力：大部分学生已经掌握了一些历史知识，初步具备一定的学习历史的基本能力，如阅读、收集资料和初步分析问题的能力；但由于大多数学生来自农村，很多同学是农民工子女，所以学生的历史知识储备和认知水平有限，缺乏理性思考，从感性上升到理性的抽象思维比较欠缺。，创新思维能力不够，这就需要教师根据学生的实际情况进一步的引导。但同时，他们的知识面还不足以深入了解台湾历史和台湾问题的由来。这一点，必须在课堂教学活动中加以解决。
四、两岸交往
关于教学策略选择的阐述
主要采用诱导探究策略，并辅以创设情景、小组合作探究、启发类比、当堂操练策略。
1、创设情景策略：教师用课件播放照片，播放一组身边的图片，如《五缘湾大桥》、环岛路《一国两制 统一台湾》、鼓浪屿上的郑成功塑像以及菽庄公园和台北的板桥别墅的图片，让学生从感官上认识到台湾与我们厦门的历史渊源。
文本
视频
学生不仅对两岸关系发展的前景进行展望，又在历史与现实的交融中评说。

第22课《祖国统一大业》教学设计一、课标要求简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的伟大历史意义。

二、教学目标1、知识和能力了解港澳台问题的由来；简述“一国两制”构想的形成过程；认识“一国两制”构想的实践意义；理解台湾与祖国大陆相统一是历史的必然趋势。

通过指导学生讨论中国能够收回香港的原因及分析海峡两岸的最终统一是历史的必然，培养学生阅读理解教材的能力、根据史料分析问题的能力和初步运用历史知识分析现实问题的能力。

2、过程与方法通过对教材的阅读和梳理，帮助学生掌握“形成过程类”问题的一般方法；通过影视、文字史料的阅读，初步学会分析运用史料的方法；通过合作探讨，初步学会通过小组合作解决问题。

3、情感态度与价值观认识实行“一国两制”是实现祖国统一的根本保障和惟一可行之路，认识我们党的伟大和非凡智慧。

感受香港澳门回归的庄严和民族自豪，明白个人命运与国家荣辱息息相关的道理，培养为推动祖国统一大业，为中华民族伟大复兴做贡献的民族意识。

增进海峡两岸是一家的亲情，强化国家统一的意识，认识实现祖国统一有助于实现中华民族的伟大复兴。

三、教学重点与难点本课重点：“一国两制”伟大构想的理论和实践本课难点：祖国完全统一对中华民族复兴的意义。

四、教学方法：引导法、讨论法五、教学过程1、课堂导入老师问道：当西藏和平解放后，中国还有哪三个地方没有回归，让学生找到香港、澳门、台湾，然后顺势导入祖国统一大业的新课。

2、正文一、伟大的构想——“一国两制”的提出（1）提出问题1：“一国两制”的构想是如何形成的？”引导学生了解一国两制”构想的形成过程。

并展示丰富的史料图片加深学生对一国两制”构想的形成过程的认识。

学生先阅读课本理清“一国两制”构想的形成过程：1979年元旦全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，发出海峡两岸和平统一的呼吁；1981年全国人大委员长叶剑英发表谈话，建议举行国共两党对等谈判，实现第三次合作；20世纪80年代初，邓小平首次提出“一国两制”的构想。

新课标人教版初中历史第八年级下册《13课海峡两岸的交往》教学设计 课标解读 【内容标准】 1、了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实。 2、认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 【学习目标】 1、通过本课学习：掌握和平统一祖国的大政方针；了解海峡两岸交往的有关史实。 2、通过分析、讨论、探究、归纳等方法，培养以下能力：①归纳、分析历史问题的能力；②客观评价历史现象的能力；③获取历史信息、处理历史信息、史论结合、陈述历史问题的能力。 3、通过学习，提高以下认识：①台湾是祖国不可分割的一部分；②祖国统一是历史发展的必然趋势，树立起对国家、民族的历史责任感和使命感，并对祖国统一的前景充满信心。 【学习重、难点】 1、重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针以及海峡两岸交往的史实。 2、难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针。 学习流程 A、导入新课 【课前感知】 乡愁 （余光中）

小时侯/乡愁是一枚小小的邮票/ 我在这头/母亲在那头；

长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/ 新娘在那头； 后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲呵在里头； 而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。 B、落实课标 【自主梳理】[要求：独自阅读教材，标注重点，边读边完成学案.] 一、推进祖国统一大业 1、大陆与时俱进的对台政策 （1）新中国成立后，明确提出要 ； （2）20世纪50年代中期，又确立了 的思想； 2

（3）改革开放以后，党和政府确立了 的大政方针。不久，形成了“ ”的对台基本方针，推进祖国统一大业。 2、推进祖国统一大业的历史进程 （1）1987年，台湾当局被迫调整“三不”政策，两岸关系发生了历史性变化； （2）1990年，台湾成立了 ； （3）1991年，祖国大陆成立了 ； （4）1992年，两会就“ ”达成“九二共识”。 （5）1993年，海协会会长 和海基会会长 在新加坡举行“汪辜会谈”，海峡两岸关系发展迈出了历史性的重要一步； （6） 年初，江泽民提出现阶段发展两岸关系，促进和平统一进程的八项主张，成为新时期推进祖国和平统一进程的指导思想。 3、和平统一的阻力：外国反华势力、“台独”势力 2000年3月以来，台湾政局发生变化。中共重申 是和平统一的基础和前提。 二、日益密切的交往 1、基本方针：“ ， ”。 2、交往领域 。 3、海峡两岸经济上 、 的局面初步形成。 【合作交流】 1、（回顾与分析）明末以来，台湾曾三次与祖国大陆分离，前两次分离是怎样造成的？结果如何？与前两次分离相比，第三次分离有何不同？

浅谈两岸关系题目：浅谈两岸关系专业班级：组员姓名：提交时间：2014—2015学年第 1学期摘要：自古以来国家统一、民族团结就是一个国家屹立于世界民族之林的根本,台湾与大陆经历了太多的离离合合,历史的车轮是最有力的证据,台湾与大陆是统一的,同属于一个中国.从新中国成立至今，两岸关系走过了不平凡的历程，也取得了不平凡的成就。

台湾局势发生积极变化，两岸关系出现难得发展机遇，在两岸同胞共同努力下，两岸关系持续改善和发展，正在展现出和平发展的前景。

当前，推动两岸关系和平发展的基础更为坚实、动力更为强劲、条件更为有利。

实现两岸关系和平发展，是两岸同胞共同利益所在，是海内外中华儿女共同愿望所系。

关键词：海峡两岸和平发展祖国统一海峡两岸：自1949年台湾问题形成以来，大陆方面始终把解决台湾问题、完成祖国统一大业作为自己的神圣职责，进行了长期不懈的努力。

1978年，党的十一届三中全会作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策，中国的发展从此进入历史新时期。

《告台湾同胞书》就是在这个重要历史背景下发表的。

近三十年来，大陆方面为促进台湾问题的解决，提出了一系列对台方针政策。

邓小平根据国际国内形势发展变化，从中华民族根本利益和国家发展战略全局出发，在毛泽东、周恩来关于争取和平解决台湾问题思想的基础上，创造性地提出“一国两制”伟大构想，为确立“和平统一、一国两制”的方针作出了历史性贡献。

江泽民提出现阶段发展两岸关系、推进祖国和平统一进程的八项主张，丰富和发展了对台方针政策。

党的十六大以来，大陆方面就对台工作作出重大决策部署，提出一系列新主张新举措，赋予对台方针政策新的内涵。

反分裂国家法的制定和实施，把大陆方面关于解决台湾问题的大政方针法律化，表达了大陆方面坚持和平统一的一贯立场和最大诚意，同时表明了全中国人民坚决反对“台独”、捍卫国家主权和领土完整的共同意志和坚定决心。

和平发展：在“和平统一、一国两制”方针指引下，同时在两岸同胞的共同推动下，两岸关系发展由此揭开新的历史篇章。

《海峡两岸的交往》说课稿五合初中贺丽一、教材分析（一）教材的地位和作用：本课是人教版历史八下第四单元民族团结与祖国统一的内容，是新中国成立以来，建设有中国特色社会主义取得显著成就以后外交上的发展史，是继香港、澳门回归之后的又一重大历史事件。

台湾问题一直是党和国家关注的重大历史问题，关系着国际的交往、国家的发展、两岸人民的幸福生活。

所以，此课题在本单元是重点课题，也是全册书中关注的焦点问题。

（二）教学目标的确定：（1）知识与技能目标：和平统一祖国的大政方针；“和平统一，一国两制”；“汪辜会谈”以及“九二共识；”海峡两岸交往概况。

（2）过程与方法目标：从课本中归纳出两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，并提高分析问题和解决问题的能力。

（3）情感与态度目标：通过本课学习让学生正确认识中国共产党的对台方针，调动爱党情结；认识统一是大的历史趋势，树立对国家民族的使命感，培养唯物史观；坚决反对台独。

（三）教学重难点：重点：了解祖国大陆和台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

难点：对台方针的变化以及两岸关系的变化。

二、学生学情的分析：八年级学生对身边有趣的事物充满好奇，对问题充满探求的欲望，他们有很强的好胜心和表现欲，有一定的归纳能力。

但是他们看问题不够深刻、全面。

三、教法学法的选择：（一）说教法：情景教学法探究式教学法多媒体辅助教学法（二）说学法：自主学习法、讨论法、归纳法。

四、教学设计及其意图说明：教学活动流程简介：（一）创设情景，走入历史：2分钟。

（二）、合作学习探究历史：20分钟。

（三）、拓展延伸感悟历史：15分钟。

（四）、风采展示：6分钟。

（五）、课堂小结：2分钟。

（一）创设情境，走入历史教学活动1：出示一首诗：《同根源》，让学生朗读，并请同学回答这首诗主要讲了什么？（台湾自古以来就是中国不可分割的领土），只是解放战争后期，1949年因为国民党从大陆败退到台湾后，在岛上有它残余的政权和军队，所以还没有与大陆统一起来，造成了我们今天的骨肉分离，从而引出台湾问题的由来，来导入海峡两岸的交往。

（2）意义
① 香港回归，标志着中国人民洗雪了香 港被侵占的百年国耻，开创了香港和祖国 内地共同发展的新纪元。
② 标志着中国在完成祖国统一大业的道 路上迈出了重要的一步。
③ 香港回归是“一国两制”的成功运用， 为和平解决国际历史遗留问题和国际争端， 维护世界和平提供了范例。
2 澳门回归
1999年12月20日
08.12.15 海峡两岸海上直航（天津港）首航仪式
12月15日，今年81岁、出生在台湾的郑坚老先生在 两岸直接通邮仪式上投寄出寄往台湾的家书。
2008年12月23日团团圆圆赴台
我爱我祖国的花，我更爱我如花的祖国——闻一多
建国后海峡两岸关系发展的历程：
隔绝 （1949—1979） ﹡
暖风 （80、90年代） ﹡
社主义制度
主体
不会动摇我国的社会主义性质
3、意义
“一国两制”伟大构想，是邓小 平理论的重要组成部分，是一项大 胆的、创造性的重大战略政策,是完 成祖国统一大业的指导方针．
二、 “一国两制”构想的成功运用 ——香港、澳门回归
1.香港问题由来
1898《展拓香港界址专条》——新界
1860《北京条约》——九龙 1842《南京条约》——香港岛
法律依据 台湾问题
1895 《马关条约》 日本割占台湾 1943《开罗宣言》 规定台湾归还中国 1945年将台湾交还中国
1949年蒋介石集团败退台湾，在美国的庇护 下维持所谓“中华民国”，造成两岸的分离 与隔绝，形成“台湾问题”。
台湾问题
香港问题
澳门问题
内政问题
国与国之间的 历史遗留问题
三、海峡两岸关系的发展
二、 “一国两制”构想的成功运用 ——香港、澳门回归