1000以内数的认识教案(公开课用)

二年级下《1000以内数认识》教学设计（合集五篇）第一篇：二年级下《1000以内数认识》教学设计二年级下《1000以内数认识》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的二年级下《1000以内数认识》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一情境导入：谈话导入：1、师：同学们，看老师展板上是什么？生：玉米粒师：那你们可以估一下大概有多少吗？你是怎么估的生：现在大家看大屏幕上的玉米粒比刚才的玉米粒怎么样？（多得多），那比100粒怎么样？（多得多）那用我们以前学的100以内的数还能表示有多少吗？所以今天我们就学习比100更大的数。

（锻炼学生的估数意识）板书：1000以内数的'认识二、新授知识（一）、同学们刚才做的那么棒，小方块也来了，我们一起数数吧！看课件一起数：10个一是十；10个十是一百；一百一百地数，一个百是一百，二个百是二百，．．．．．九个一百是九百，再加一个百是十个百，十个一百是一千（设计意图：通过学生数小正方体，感悟到数数方式的多样性：一个一个地数，一十一十地数，数更大的数时，可以一百一百地数，建立“千”的直观模型。

）（二）拿出计数器，通过让学生小组合作，亲身体验在计数器上拨出数，更深刻地感受10个一，要向十位进一，10个十，向百位进一，10个一百，向千位进一。

师：小组长拿出计数器现在小组之间先探讨一个，计数器上的数位，从右边起第一位是？第二位是？第三位是？什么数位。

师板书：百十个找同学来前面演示，一个一个地拨，拨到10，为什么个位上的珠全部退去，十位上拨一个珠呢？生：因为个位满十，要向十：位进一。

师：同样的道理，如果十位满十了，怎么办？生：十位满十向百位进一师：那百位满十了呢，要怎么办？我们刚才数了，10个一百是？（一千），那计数器上，从右数第四为是什么数位呢？生：千位那拨完计数器，同学们有什么发现呢？生：．．．．．（让学生自主发现满十要向前一位进一）三、知识应用（一）、小组合作，在计数器上边拨珠边数数（一个同学数数，另一同学在计数器上拨数）1、一个一个地拨，从一百起到一百二十2、从一百九十八起，一个一个地拨，数到二百零三3、从二百二十起，一十一十地数到三百一十。

《1000以内数的认识》（教案）教学内容本节课教学内容为人教版数学二年级下册《1000以内数的认识》。

通过本节课的学习，学生将掌握1000以内数的概念，学会数的读写和数的顺序，理解数的大小比较，以及掌握数的组成。

教学目标1. 让学生掌握1000以内数的概念，能够正确读写1000以内的数。

2. 培养学生数的大小比较能力，能够准确判断数的大小关系。

3. 培养学生数的组成能力，能够将数拆分成不同的组成元素。

4. 培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。

教学难点1. 1000以内数的读写和顺序。

2. 数的大小比较。

3. 数的组成。

教具学具准备1. 数字卡片。

2. 数学课本。

3. 黑板和粉笔。

教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的数学知识，激发学生对新知识的兴趣。

2. 讲解：讲解1000以内数的概念，通过举例和示范，让学生理解数的读写和顺序。

3. 练习：让学生进行数的读写和顺序的练习，通过反复练习，巩固学生的基础知识。

4. 案例分析：通过案例分析，让学生理解数的大小比较和数的组成。

5. 小组讨论：将学生分成小组，让学生在小组内进行数的读写、大小比较和组成的讨论和实践。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计1. 《1000以内数的认识》2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思作业设计1. 让学生完成数学课本上的练习题，巩固课堂所学知识。

2. 让学生回家后，与家长一起进行数的读写和大小比较的练习。

课后反思本节课通过讲解、练习、案例分析和小组讨论等方式，让学生掌握了1000以内数的概念、读写、顺序、大小比较和组成。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

同时，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对知识的掌握。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动安排，是教学设计中最为关键的部分，直接影响到学生的学习效果和理解程度。

《1000以内数的认识》说课稿5篇“说课稿”是指教师在教学前，将自己的设计思路、教学方法、教学内容、教学流程等，以书面或口头方式进行详尽的讲解和说明。

要目的在于帮助教师清晰思路、提高教学质量、增加课堂效率以及促进教师之间的交流与合作。

现在随着小编一起往下看看《1000以内数的认识》说课稿，希望你喜欢。

《1000以内数的认识》说课稿【篇1】一、说教材。

我说课的内容是义务教育课程规范实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识"，根据教学大纲和新课程规范要求，这节课的教学目标确定为：（1）学习1000以内的数，体验数的发生和作用。

（2）会数1000以内的数，认识计数单位"千"，体会十进关系。

（3）培养同学的估数意识和能力，发展数感；并培养与人交流、勤于考虑的习惯。

其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。

二、说教法。

数学课程规范指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与一起发展的过程"。

据此，本节课主要采用活动教学法。

1、将教学内容活动化，让同学在做中学。

首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给同学一大盒小棒，在猜想的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给同学，让同学自身在数小棒的操作活动中自身去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。

然后是议一议的活动，让同学交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让同学在活动中完成了新知的应用与拓展。

2、采用小组合作学习，让同学在交往互动中学。

本节课采用小组合作学习的形式，让同学小组合作数小棒，一起决策，集体解决问题，同学在小组中可以自由学习、充沛交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。

3、创设情境，让同学在轻松愉快的氛围中学。

《1000以内数的认识》教案（一）【教学目标】1、知识与技能:(1)认识1000以内的数及计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间的十进关系。

(2)能够正确的数数和认、读、写1000以内的数,知道这些数的组成。

(3)初步感受大数的意义,发展数感。

2、过程与方法:通过数铅笔、正方体、在计数器拨珠子等活动,充分经历数数的过程,感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。

3、情感、态度与价值观:通过动手操作的过程中加强思考和探索。

体会数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,激发学生学习数学的情感。

【学情分析】1、这部分内容是学生已经学习了“100以内的数”的基础上学习的,学生能够正确数出100以内的物体的个数,知道这些数的组成;掌握了100以内数的顺序,能够正确读写100以内的数,能结合具体事物感受100以内数的意义,具备了一个一个地数、五个五个地数、十个十个地数等数数的方法。

知道了10个一是十,10个十是一百,理解了个位和十位上的数表示的意义,初步感知了解了十进制,体验了认数知识的形成过程。

了解了数学与生活的密切联系,因此,对本节课的学习没有陌生感,有一定的自信心。

2、学生对于数的概念的理解还是很抽象,所以我注重引导学生从生活中熟悉的事物出发,通过数一数、看一看、想一想、猜一猜等多种方式感受1000这个数的概念。

学生在数接近整百、一千的数的时候有一定困难,于是我采用让学生在计数器上拨珠的方法,让学生借助直观理解接近整百、一千时数数的方法,多种刺激让学生进一步感知十进制,体验认数知识的形成过程。

【教学重点】:1、让学生认识1000以内的数和计数单位“千”。

2、知道数位的意义及每两个相邻的计数单位之间的关系。

3、会准确认、读、写千以内的数,掌握千以内数的组成。

【教学难点】:1、接近整百或者一千的数怎样数。

2、理解相邻数位之间的十进关系。

3、中间有零、末尾有零的数的写法和读法【教学过程】活动1【导入】一、温故知新1.一到十(1)这里有一些铅笔,谁来数一数有多少支呢?(学生有两个两个数的,有五个五个数的,还有一个一个数的等等。

1000以内数的认识教案公开课一、教学目标1. 让学生掌握1000以内数的读写方法。

2. 培养学生数数、识数的能力，能够进行简单的数的运算。

3. 培养学生的逻辑思维能力，能够进行数的大小比较。

二、教学内容1. 数的读写：0-999的读写方法，1000的读写方法。

2. 数的认识：数数、识数，理解数位的概念。

3. 数的运算：加减法运算，理解加减法运算的规律。

4. 数的大小比较：比较两个数的大小，理解大于、小于、等于的概念。

三、教学重点与难点1. 教学重点：数的读写方法，数的运算规律，数的大小比较。

2. 教学难点：数的读写方法，数的运算规律。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生认识数。

2. 采用游戏教学法，通过数数游戏、接龙游戏等激发学生的学习兴趣。

3. 采用分组合作法，让学生在小组内进行数的运算、大小比较等活动，培养学生的团队协作能力。

4. 采用问答法，教师提问，学生回答，巩固所学知识。

五、教学准备1. 教学PPT：包含数的读写、数的运算、数的大小比较等内容。

2. 实物：如苹果、球等，用于数数、识数。

3. 计数器：用于进行数的运算。

4. 练习题：用于巩固所学知识。

教案结束。

六、教学过程1. 数的读写：通过PPT展示0-999的数字，引导学生读写，再讲解1000的读写方法。

2. 数的认识：利用实物，如苹果、球等，让学生进行数数、识数，理解数位的概念。

3. 数的运算：通过计数器，展示加减法运算，引导学生理解加减法运算的规律。

4. 数的大小比较：通过问答法，让学生回答两个数的大小关系，理解大于、小于、等于的概念。

七、课堂练习1. 数的读写：让学生独立写出0-999的数字，并正确读出。

2. 数的认识：让学生数出实物中的苹果、球等，并说出它们的数量。

3. 数的运算：利用计数器，进行简单的加减法运算。

4. 数的大小比较：让学生比较两个数的大小，并说出答案。

八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结数的读写方法、数的认识、数的运算和数的大小比较。

1000以内数的认识（教案）二年级下册数学人教版教学内容本节课主要学习1000以内数的认识。

学生将学会如何正确地读写1000以内的数，理解数位的意义，掌握数的组成，以及能够进行基本的数的大小比较。

此外，学生还将通过实际操作和练习，培养对数的感知能力和逻辑思维能力。

教学目标1. 能够正确地读写1000以内的数。

2. 理解数位的意义，知道个位、十位、百位的分别代表什么。

3. 掌握数的组成，能够将一个数分解成个位、十位、百位的组合。

4. 能够进行1000以内数的大小比较，并能用符号表示大小关系。

5. 培养对数的感知能力和逻辑思维能力。

教学难点1. 理解数位的意义，特别是百位的概念。

2. 掌握数的组成，能够灵活地进行数的分解和组合。

3. 进行1000以内数的大小比较，特别是接近1000的数的大小比较。

教具学具准备1. 数字卡片。

2. 计数器。

3. 小棒或其他计数工具。

4. 1000以内数的认识练习册。

教学过程1. 引入：通过让学生回顾100以内数的认识，引出1000以内数的认识。

让学生思考1000以内数的特点和规律。

2. 讲解：讲解数位的意义，让学生理解个位、十位、百位的分别代表什么。

通过举例，让学生掌握数的组成，能够将一个数分解成个位、十位、百位的组合。

3. 练习：让学生进行1000以内数的读写练习，通过实际操作，加深对数位的理解和对数的感知。

同时，让学生进行数的大小比较练习，培养逻辑思维能力。

4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用所学的知识，解决实际问题。

例如，让学生计算一些物品的数量，或者进行一些数的加减运算。

5. 总结：对本节课所学的内容进行总结，让学生明确自己的学习目标和掌握的知识点。

板书设计1. 1000以内数的认识2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程，分步骤进行板书设计，突出重点和难点。

作业设计1. 让学生完成1000以内数的读写练习。

《1000以内数的认识》教学设计（一）【教材分析】本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。

数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。

本节课是本单元的起始课，起着承上启下的作用，它不仅是数认识的延伸和大数认识计算的基础，而且也是在日常生活中有着广泛的应用，因此这部分内容是小学生数认识的最重要的课题之一，必须让学生切实学好。

数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。

本节课教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。

新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。

因此教材也注意设计实践操作活动，让学生在过程中培养思维，提高学习能力。

【学情分析】学生通过以前的学习以及生活经验，部分学生已接触和了解1000以内的数，会唱数1000以内数，对1000以内数的组成和大小也不是空白。

但由于二年级的学生以形象思维为主，可能对于抽象的数含义掌握存在困难，对计数单位千和千位的理解还需要过程，良好的数感的形成也需要体验。

因此在教学中教师需要提供丰富资源，创设多样化的活动，让学生经历数概念的形成过程，发展数感。

【教学目标】1.使学生掌握相邻单位之间的十进关系，认识计数单位千机数位千位，会数1000以内的数。

2.使学生经历数数、计数单位和数位的产生过程，体验数的产生和作用，积累和丰富数数的经验，渗透模型思想和抽象思维，发展学生的数感。

3.在现实情境中感受数的意义，体会数学与生活的密切联系。

【重点难点】重点：认识计数单位千、千位，会数1000以内的数难点：拐弯时的数数，数感的培养【教学过程】活动1【导入】一、呈现动画出示体育馆图片，请同学们估一估能坐多少人？引入：大家估计的数都是比我们已经学过的一百多得多，今天我们就来学习比一百多得多的数。

二年级下册数学教案- 《1000以内数的认识》人教版一、教学目标1.能够正确读写1000以内的数字。

2.能够理解数字的大小关系，进行简单的比较。

3.能够在日常生活中应用所学知识，解决相关问题。

二、教学重点1.1000以内数的认识和读写。

2.数字的大小关系比较。

三、教学准备1.人教版《1000以内数的认识》教材。

2.黑板、白板、彩色粉笔。

3.数字卡片或数字挂图。

四、教学过程1. 导入教师出示数字卡片或数字挂图，让学生依次读出1000以内的数字，并解释数字的大小关系。

2. 认识1000以内的数字1.教师指出1000以内的数字是指从0至999的数字。

2.让学生读出1000以内的数字并进行分类，理解个位、十位、百位的概念。

3.通过有趣的游戏或实际物品，让学生感受和认识更多的1000以内的数字。

3. 读写1000以内的数字1.让学生进行1000以内数字的默写和朗读，掌握数字的书写和发音规则。

2.练习数字的连续写法，培养学生对数字顺序的掌握。

4. 比较数字的大小关系1.教师设计多种比较数字大小的游戏，让学生在游戏中掌握数字的大小关系。

2.让学生应用所学知识，解决实际生活中涉及数字大小比较的问题。

5. 拓展应用1.鼓励学生在生活中发现和解决1000以内数字出现的问题，并分享给同学。

2.教师引导学生做简单的实践活动，例如购物、点钱等，巩固所学知识。

五、总结反思通过本节课的学习，学生应该能够熟练读写1000以内的数字，理解数字的大小关系，能够运用所学知识解决简单的实际问题。

同时，教师需要及时总结学生学习情况，发现问题并及时调整教学方法。

以上就是本次教案的内容，希望能够有效帮助学生提高对1000以内数字的认识和运用能力。

《1000以内数的认识》（教案）二年级下册数学人教版教案：《1000以内数的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级下册数学教材，主要涉及第一单元《1000以内数的认识》。

具体包括：1. 理解1000以内数的意义，掌握1000以内数的读写方法。

2. 能够进行1000以内数的比较大小，理解数的大小顺序。

3. 能够通过数线表示1000以内的数，并能够根据数线找出相对应的数。

二、教学目标1. 让学生掌握1000以内数的读写方法，能够正确、快速地读写1000以内的数。

2. 培养学生数数、比较数的大小的能力，提高学生的数感。

3. 培养学生利用数线表示数的能力，培养学生的空间观念。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解数的大小顺序，能够准确地比较1000以内的数的大小。

2. 教学重点：掌握1000以内数的读写方法，能够通过数线表示1000以内的数。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、数线教具。

2. 学具：每人一份数线练习纸、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌椅、书本等，引导学生发现这些物品的数量都是1000以内的数。

2. 数的大小比较：让学生拿出学具，任意写出两个1000以内的数，进行比较大小，让学生亲身体验数的大小顺序。

3. 数的读写：引导学生读写1000以内的数，从1读到1000，边读边写，让学生熟悉1000以内的数的读写方法。

4. 数线表示：让学生在数线练习纸上，用铅笔和橡皮表示1000以内的数，要求学生在数线上准确地找到相应的数。

5. 课堂练习：让学生在数线练习纸上，完成课后练习题，题目包括找出比给定数大或小的数，以及找出给定数在数线上的位置。

六、板书设计板书设计如下：1000以内数的认识1. 数的读写2. 数的大小比较3. 数线表示七、作业设计1. 作业题目：（1）写出1000以内的数，比500大的数。

（2）写出1000以内的数，比800小的数。

1000以内数的认识教案设计1000以内数的认识教案设计（通用11篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的1000以内数的认识教案设计（通用11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

1000以内数的认识教案设计篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。

教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。

这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。

而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。

教学目标：1.让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

2.结合文学、现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。

3.培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心；逐步发展学生的数感。

教学准备：1.四人小组一篇千字文，一支记号笔。

2.教师准备一张放大的千字文。

教学过程：课前活动一：【数数比赛】师：现在我们来一个数数比赛，以小组为单位开火车数，要注意看数数的要求，哪个小组数完了就大声的告诉大家“我最快。

”（1）从36数到48，一个一个的数；（2）从50数到90，五个五个的数；（3）从10数到100，十个十个的数。

2.刚刚大家都数得很棒，我们很早就和100以内的数交上了好朋友。

课前活动二：【读千字文】师：请你自由、大声的朗读这篇。

……铃响上课一、设置疑问，导入新课师：同学们奇怪吗？傅老师给大家上数学课，准备的怎么是一篇古代的啊，哪位小朋友听说过这篇？生：……师：让老师来介绍一下吧！【《千字文》是我国早期的蒙学课本。

隋唐以来，《千字文》大为流行，背诵《千字文》被视为识字教育的捷径。

它不是简单的单字堆积，而是条理分明，通顺可诵，咏物咏事的韵文，其内容又涉及到有关自然、社会、历史、教育、伦理等多方面的知识。

教学方案：认识1000以内的数数学教案（二年级下册）一、教学背景本教学方案适用于二年级下册数学教学，主要内容是认识1000以内的数，旨在培养学生的数理思维、数学口算能力和数字感知能力，提高学生数学综合素养，促进学生全面发展。

二、教学目标1. 能够认识、读写1000以内的数。

2. 能够进行1000以内的数的比较和排序。

3. 能够进行1000以内的数的加减运算。

4. 能够掌握不同数位上数字代表的含义。

5. 能够运用所学知识解决实际问题。

三、教学内容及教学策略1. 教学内容：（1）认识1000以内的数。

通过图表、数棒等教具，让学生认识1000以内的数，区分数的数量大小及每个数的意义。

（2）排序和比较1000以内的数。

通过图形比较、数值比较，让学生掌握数的大小关系，用“大于、小于、等于”进行比较，学会进行排序操作。

（3）1000以内的数的加减运算。

通过实物操作、运用图表、数线进行教学，让学生学会进行简单的加减运算，培养他们的运算能力。

（4）认识不同数位上数字的含义。

通过实物操作、图表、数线等教具，让学生认识个位、十位、百位上数字的含义以及不同数位上数字的位置关系。

（5）实际问题的解决。

让学生运用所学知识解决实际问题，如购物结账、时间计算等，培养学生的实际应用能力。

2. 教学策略：（1）多种教具的使用，如图表、数棒、数线等，生动形象地展示教学内容，增强学生对数学的感性理解。

（2）强化实践操作，增强学生的动手能力和操作能力，深入学生的记忆中，加深对知识的理解。

（3）精细化教学管理，针对每个学生的特点，制定个性化的教学计划，联动家校合作，共同配合，提高教学效果。

四、教学评价1. 学生评价：检查学生达到教学目标的情况，观察他们在课堂上的学习态度和自主学习效果。

通过学生反馈、听取意见建议、开展民主评议等形式，不断调整教学内容和策略，改进教学效果。

2. 教师评价：通过多种形式的评估，如观察、问卷调查等，了解自己在教学过程中的不足，及时总结经验，不断提升教学效果。

1000以内数的认识教案公开课第一章：课程介绍1.1 教学目标让学生掌握1000以内数的读写能力。

培养学生对数学的兴趣和好奇心。

培养学生合作学习的能力。

1.2 教学内容数的读写方法数的大小比较数的顺序排列第二章：数的读写方法2.1 教学目标让学生能够正确读写1000以内的数。

2.2 教学内容数的读法：从高位到低位读，注意零的读法。

数的写法：从高位到低位写，不足的位数用零填充。

第三章：数的大小比较3.1 教学目标让学生能够比较1000以内的数的大小。

3.2 教学内容比较两个数的大小：从高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。

比较多个数的大小：按照从大到小的顺序排列。

第四章：数的顺序排列4.1 教学目标让学生能够将1000以内的数按照顺序排列。

4.2 教学内容数的顺序：从0开始，依次递增。

排列方法：按照数的大小顺序排列，可以使用数轴辅助。

第五章：综合练习5.1 教学目标让学生巩固对1000以内数的认识。

5.2 教学内容读写练习：给出一些1000以内的数，让学生读写。

大小比较练习：给出一些1000以内的数，让学生比较大小。

顺序排列练习：给出一些1000以内的数，让学生按照顺序排列。

第六章：数的故事与游戏6.1 教学目标让学生在故事和游戏中进一步理解和巩固1000以内数的认识。

6.2 教学内容讲述与数有关的故事，如“蚂蚁搬家的故事”，让学生在故事中学习数的读写和大小比较。

设计数学游戏，如“数的大小接龙”，让学生在游戏中练习数的顺序排列。

第七章：数的应用题7.1 教学目标让学生能够运用1000以内数解决实际问题。

7.2 教学内容设计一些应用题，如“小明有100颗糖果，他每天吃5颗，几天吃完？”让学生运用数的读写和大小比较来解决问题。

引导学生思考生活中的数学问题，如“超市购物时如何计算总价？”第八章：数的读写竞赛8.1 教学目标提高学生对1000以内数的读写的兴趣和速度。

8.2 教学内容设计数的读写竞赛活动，如“看谁读写得快”、“速算比赛”。

二年级数学《1000以内数的认识》教学设计二年级数学《1000以内数的认识》教学设计3篇在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的二年级数学《1000以内数的认识》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级数学《1000以内数的认识》教学设计1◎学习内容：教科书P67～P68◎学习目标：1.初步建立生活大数的直观概念，能大致估计1000以内物品的数量，发展学生的数感。

2.学会数1000以内的数。

3.渗透事物之间互相联系的思想，提高解决问题的能力。

4.加深对2008北京奥运会的认识，结合本课学习内容，培养爱国情怀，激发民族自豪感。

◎学习重点：会数1000以内的数◎学习难点：数到接近整百十拐弯处的数如何准确数出来。

◎教、学具准备：多媒体课件，计数器，奥运会门票若干，游戏用具。

◎学习过程：一、激趣导入1.播放奥运福娃宣传短片，提出：一共几个福娃？你是怎样数的？（引导学生说出一个一个的数并板书：个）2．播放鸟巢体育场并简单介绍，出示一席座位图问：一共几个座位？可以怎样数？（注意引导学生说出十个十个的数，会比较方便快捷。

板书：十）3．出示体育场大型座位图，观众图，提问：猜一猜，这里大约可以坐多少人？（学生用自己已有的知识经验畅所欲言，注意引导不是估计的数量越大越好，而是要接近实际数目。

）4．提出疑问：一个一个的数？十个十个的数？还是5导入课题：生活中，需要更大的数来解决问题，这就是我们今天要学习的内容：万以内数的认识，我们这节课主要认识1000以内的数。

板书课题：1000以内数的认识二、学习新知1．学习书P68例1。

2．媒体出现少量方块，提问：要知道有几个，可以怎样数？3．生汇报：可以一个一个地数。

（板书：一个一个）4．学生借助计数器数数，体会个位满十向十位进一的过程。

（板书：10个一是一十）5．媒体出现较多的方块，提问：要知道有几个，还是一个一个地数吗？可以怎样数？6．学生汇报：可以十个十个地数。

（精品教案）《1000以内数的认识》讲课稿（通用10篇）精心整理的《1000以内数的认识》讲课稿（通用10篇），仅供参考，大伙儿一起来看看吧。

1、教材解析千以内数的认识，是二年级数学下册万以内数的认识的起始部分，是以学生原有认知“20以内数的认识”“100以内数的认识”为基础的数的概念的教学。

它别仅是大数读写、计算的基础，而且在日常日子中有着广泛的应用，假如学生对千以内数的认识掌握的不行，将直截了当妨碍后面的学习。

2、教材目的要求让学生在具体的情境中记忆1000以内数的数数过程，能在实际数数的过程中感觉更大的计数单位“千”和数位“千位”产生的必要性，体味数的产生和作用。

经过探究、讨论、小组合作等多种方式使学生能正确数出1000以内的各数。

认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，进而发觉“十”、“百”、“千”等相邻的计数单位之间的十进关系。

在小组合作学习中，学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。

3、教学重点、难点。

（1）、重点是认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。

（2）、难点是接近整十、整百数的数法。

学生数感的建立别是一朝一夕之事，而是在学习的过程中逐步建立起来的。

针对二年级小学生年纪小，直观思维强，抽象思维弱的特点，我在教学中注重将数与形相结合，帮助学生突破对大数的具体认识。

在“数立方体”活动中，学生经过观察具体形象，在脑海中清晰的认识计数单位，并了解相邻计数单位之间的关系。

亲自动手尝试过，经历才深刻。

为了让学生学会接近整十整百的数法，我采纳尝试法教学，多次让学生尝试拨珠，数数，小组合作等活动，使学生在实践，尝试中学习，发觉咨询题，解决咨询题，学会正确数数，并能运用知识解决咨询题。

计数器，多媒体课件，学生每人一具计数器学具。

（一）创设情境，复习旧知1、师：同学们，课前我们差不多收集了日子中的千以内数据，谁能来讲讲你收集的数据？生汇报好后，课件出示教师收集的各种数据。

2、师：同学们，如今我们进行数数竞赛，请同学们做好预备！只是，竞赛的时候要注意听清晰数数的要求，看哪个小组数的又对又快！（1）一具一具的数，从86数到95；（2）五个五个的数，从30数到80；（3）十个十个的数，从10数到100。

《1000以内数的认识》公开课教案《1000以内数的认识》公开课教案撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。

本站提供的这套二年级数学下册《1000以内数的认识》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的.要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。

【教学内容】人教版《义务教育课程规范实验教科书·数学（二年下册）》第68～69页的内容。

【教学目标】1.让同学经历数数的过程，体会数的发生和作用。

2.能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

能够恰当地描述1000以内的数的大小。

3.能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位发生的必要性和必定性；能说出千以内的数位名称。

知道各数位上的数所表示的意义。

4.培养同学的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。

5.能结合实际进行估计，逐步发展同学的数感。

【教学过程】一、创设情境，复习旧知1.师：我们已经认识了100以内的数，课前同学们数数数得很好，下面，请大家看大屏幕，看看你能发现什么。

（出示课件：小棒一根一根地出现，10根被丝带捆成一捆；一捆一捆地出现，10捆又捆成一大捆。

）2.谁能完整地说说10个一是多少10个十是多少（板书：10个一是十10个十是一百）3.小结：这是我们原来学习的知识，大家掌握得真好！［意图：通过亲切自然的课前交流和课件的动画演示，使同学在观察中自主发现，重温旧知──100以内数的数数方法：10个一是十，10个十是一百。

了解同学学习本课内容的认知基础，渗透数数方法，掌握同学学习本课的起点。

］。

1000以内数的认识教案一、教学目标：1.能够正确读出1000以内的数。

2.能够灵活运用AB结构和BA结构的数来比较大小。

3.能够用不同方式表示同一个数，如用阿拉伯数字、拼音数字和汉字数字表示。

二、教学内容：1.认识1000以内的数。

2.大小比较。

3.数的表示方式。

三、教学流程：1.引入教师本着“从学生的认知水平出发”的原则，首先向学生提问：“你们会数数吗？数到多少？”让学生发言回答。

2.梳理为了使学生记住1000以内的数，我们需要从几个关键点出发进行讲解：1）个位、十位、百位、千位，各位的权值关系和特点。

十位和百位的权值关系：十位上的数字是百位数字的10倍，百位上的数字是千位数字的10倍。

2）数的阅读。

千位+百位+十位+个位的阅读方法是：“(千位数字)千+(百位数字)百+(十位数字)十+(个位数字)”。

举个例子：648的阅读方法是：“6百4十8”。

3）大小比较。

析取法：先比最高位的数字；如果最高位的数字相同，再比次高位；如此进行下去，直到比较出大小为止。

说出法：将这组数进行比较，总结以下几种情形：（1）当个位数字不同直接比较各自的个位数字，数字大的就是大数。

例如：34和89，89比34大。

（2）当个位数字相同但十位数字不同逐位比较两个数的数位，数字大的就是大数。

例如：28和38，38比28大。

（3）当个、十位数字都相同但百位数字不同逐位比较两个数的数位，数字大的就是大数。

例如：215和315，315比215大。

（4）当个、十、百位数字都相同但千位数字不同逐位比较两个数的数位，数字大的就是大数。

例如：1634和2634，2634比1634大。

4）数的表示方式。

以123为例，数的表示方式有三种：第一种，用阿拉伯数字表示是：123；第二种，用拼音数字表示是：yībǎilíngèshísān；第三种，用汉字数字表示是：一百二十三。

3.练习1）听数，写数字。

教师将读出的数随机写在黑板上，让学生写在本子上。