四年级作文 语言描写教案

人物语言描写教案（共5篇）第一篇：人物语言描写教案人物语言描写教案训练点：语言描写训练目标：使学生认识语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中的重要作用。

掌握一些注意点，并能围绕这些知识进行片段写作训练。

训练重点：培养学生通过语言描写来反映人物鲜明个性的能力。

训练时数：一课时一、什么是语言描写语言描写是指对人物说话时的内容、语气、声调等进行描写。

以表現人物身份、思想、感情和性格。

“语言，也就是说话。

”（吕叔湘语），它是思想的直接实现，是人物内心世界的外在体现之一，对人物说话的内容、语态、腔调以及其独特词语、习惯用语等进行细致生动地描摹，是刻画人物形象、揭示人物性格特征的一种重要手段。

语言描写在人物描写中占有非常重要的地位。

鲁迅先生曾指出，有成就的作家，他“写人物，几乎无须描写外貌，只要以语气、声音，就不独将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示着了”（《集外集〈穷人〉小引》）,而“读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。

”由此可见，语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中具有着不可替代的重要作用。

故事导入：天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。

秀才说了一句：“大雪纷纷落地。

”县官接了一句：“都是皇家瑞气。

”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。

”这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。

秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。

二、方法指导：（一）要体现人物的性格特点（什么人说什么话）。

人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言而如见其人，正如鲁迅所说：“只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。

”这里所说的“各人的有特色的谈话”，就是具有个性特征的语言。

语言描写凸显人物个性（教案设计）第一章：了解语言描写1.1 定义：语言描写是指通过文字来表现人物的语言特点、表达方式和语言风格，从而凸显人物个性。

1.2 目的：让学员掌握语言描写的基本概念，认识到语言描写在文学创作中的重要性。

第二章：分析语言描写的方法2.1 直接引语：通过引号将人物的直接话语呈现出来，真实地表现人物的语言特点。

2.2 间接引语：通过作者的叙述来转述人物的话语，更加客观地展现人物的语言风格。

2.3 内心独白：描绘人物内心的想法和感受，展现人物内心的语言特点。

第三章：运用语言描写塑造人物个性3.1 选择合适的语言形式：根据人物的性格特点，选择合适的语言描写形式，以凸显人物个性。

3.2 注意语言的多样性和变化性：在描写人物语言时，要注意语言的多样性和变化性，避免单一和刻板。

3.3 结合其他描写手法：将语言描写与其他描写手法（如动作、外貌、心理等）相结合，全方位地塑造人物个性。

第四章：实例分析与演练4.1 分析名著中的语言描写案例：以名著为例，分析其中的语言描写，理解作者如何通过语言描写来塑造人物个性。

4.2 学员演练：学员尝试运用语言描写来塑造一个人物，可以是虚构的，也可以是现实生活中的。

第五章：作业与反馈5.1 作业布置：学员根据所学的语言描写方法，完成一篇关于人物个性的语言描写短文。

5.2 作业反馈：教师对学员的作业进行评价和指导，帮助学员提高语言描写的能力。

第六章：语言描写与情境的融合6.1 情境设置：在语言描写中，要紧密结合人物所处的环境和社会背景，使语言描写更具真实感和说服力。

6.2 练习：学员尝试在不同的情境下进行语言描写，注意语言与情境的融合，增强描写的生动性和感染力。

第七章：语言描写与人物关系的呈现7.1 人物关系：通过语言描写展现人物之间的关系，如亲情、友情、爱情等。

7.2 案例分析：分析名著中通过语言描写展现人物关系的手法，理解其对于推动情节和发展人物性格的作用。

作文描写的教案教案标题：培养学生作文描写能力的教案教学目标：1. 帮助学生理解作文描写的概念和重要性。

2. 培养学生观察、思考和表达的能力，提高他们的作文描写水平。

3. 引导学生运用各种描写手法，丰富作文描写的内容和形式。

教学准备：1. 教师准备教学课件、黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生准备纸和笔。

教学过程：引入（5分钟）：1. 教师通过展示一张精美的图片或播放一段视频，引起学生对描写的兴趣。

2. 教师提问：你们观察到了什么？这张图片或视频中有哪些细节？请用几个词语或短句进行描写。

导入（10分钟）：1. 教师向学生介绍作文描写的概念，并解释其在作文中的作用。

2. 教师通过示范给学生展示一个优秀的描写段落，并分析其中使用的描写手法。

讲解（15分钟）：1. 教师向学生详细介绍几种常见的描写手法，如形容词、比喻、拟人等。

2. 教师通过示例和练习帮助学生理解和掌握这些描写手法的应用方法。

实践（20分钟）：1. 教师给学生提供一个话题或场景，要求他们用描写的方式进行写作。

2. 学生根据教师的要求，运用所学的描写手法进行写作，并将作文交给教师检查。

分享与反馈（10分钟）：1. 学生互相交换作文，并进行互评，提出建议和改进建议。

2. 教师选取几篇优秀的作文进行展示和点评，鼓励学生分享自己的优点和进步之处。

总结（5分钟）：1. 教师总结本节课的重点内容和学生的表现。

2. 教师鼓励学生继续练习和运用描写手法，提高作文描写能力。

作业布置：1. 要求学生根据课堂上的学习内容，完成一篇关于自己喜欢的季节或人物的描写作文。

2. 鼓励学生尝试使用不同的描写手法，丰富作文的内容和形式。

教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中多观察、思考和记录，培养对细节的敏感度。

2. 提供更多的描写练习和范文，帮助学生不断提高作文描写能力。

教学评估：1. 教师通过课堂观察、学生作业和互评来评估学生对作文描写的掌握程度。

2. 教师给予学生积极的反馈和建议，鼓励他们进一步提高描写能力。

人物语言描写教案一、教学目标：1. 让学生理解人物语言描写的作用和意义。

2. 培养学生运用人物语言描写来表现人物性格、情感和态度的能力。

3. 引导学生通过人物语言描写，深入挖掘人物内心的世界。

二、教学内容：1. 人物语言描写的概念与作用。

2. 人物语言描写的方法与技巧。

3. 人物语言描写在文学作品中的应用案例分析。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：人物语言描写的方法与技巧，以及如何在文学作品中运用。

2. 教学难点：如何通过人物语言描写表现人物复杂的性格、情感和态度。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解人物语言描写的概念、作用、方法与技巧。

2. 案例分析法：分析文学作品中的人物语言描写案例，引导学生深入理解。

3. 实践训练法：让学生通过写作实践，提高人物语言描写的能力。

五、教学准备：1. 教材：相关文学作品选篇。

2. 教具：投影仪、幻灯片。

3. 辅助材料：人物语言描写的案例库。

六、教学过程：1. 导入：通过一个生动的人物语言描写案例，引发学生对人物语言描写的兴趣。

2. 新课导入：讲解人物语言描写的概念与作用。

3. 案例分析：分析文学作品中的人物语言描写案例，引导学生理解不同性格、情感和态度下的人物语言特点。

4. 方法与技巧讲解：讲解人物语言描写的方法与技巧，如对话、独白等。

5. 实践训练：让学生进行人物语言描写的写作实践，引导学生运用所学方法与技巧。

七、课堂互动：1. 提问：让学生谈谈对人物语言描写的认识和理解。

2. 小组讨论：分组讨论如何通过人物语言描写表现人物性格、情感和态度。

3. 分享成果：邀请学生分享自己的写作实践成果，进行评价和指导。

八、课后作业：1. 根据所学内容，编写一个包含人物语言描写的故事片段。

2. 选择一部文学作品，分析其中的人物语言描写，总结其特点和作用。

九、教学反思：1. 总结本节课的教学目标、内容和过程，检查是否达到预期效果。

2. 针对学生的课堂表现和作业完成情况，分析存在的问题，提出改进措施。

语言描写教案（精选五篇）第一篇：语言描写教案作文片段描写之语言描写教学目标：1.掌握语言描写的六种方法。

2.能够用所学的六种方法写对话，提高学生语言描写的水平。

3.体会好的语言描写的魅力，从而激发学生学习的兴趣。

教学重难点：掌握语言描写的六种方法，能够用所学的六种方法写对话。

教学过程：1.以小故事导入：有一位媳妇，人送外号“馋媳妇”。

除非她不说话，一说话，张口就说吃的东西。

有一天，她丈夫准备外出做买卖，就让她出门看看天气怎么样她开门看了张口就说：“哎呀！天正下大雪呢，那雪白得就像白面似的。

” “雪下得有多厚？”丈夫又问道。

“有锅饼那么厚。

”“馋媳妇”道。

丈夫一看媳妇的老毛病又犯了，就上去打了她一耳光，“馋媳妇”摸着被打肿的脸。

说：“你好狠心哪，把我的脸打得像面包似的。

”儿子一看妈妈挨了打，就哭了。

“馋媳妇”一把搂过孩子，边给儿子擦眼泪边说“好宝宝，别哭了。

你哭得抽答抽答的就像喝肉汤的声音。

”2.介绍语言描写的概念：语言描写是对人物的独白、对话及语气的描写，其主要作用是刻画人物性格。

3.介绍语言描写的六招。

第一招——见人说人话，见鬼说鬼话例子1：人物的语言描写必须个性化，符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。

天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。

秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。

”县官接了一句：“皇家瑞气降人间。

”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。

” 请问秀才、县官、财主会说什么样风格的话？为什么？秀才、县官、财主为何会说出不同风格的话？—注意身份例子2：八岁的小明对妈妈说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”八岁的小孩会这样说吗？应该是谁说比较合适？例子3：有一天，我去外婆家做客。

当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。

她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。

人物语言描写教案一、教学目标：1. 让学生理解人物语言描写的概念和作用。

2. 培养学生运用人物语言描写的方法和技巧。

3. 提高学生写作中的人物形象塑造和情节表达能力。

二、教学内容：1. 人物语言描写的定义和作用。

2. 人物语言描写的方法和技巧。

3. 实例分析和练习。

三、教学过程：1. 引入：通过一个故事情节，让学生感知人物语言描写的重要性。

2. 讲解：讲解人物语言描写的定义和作用，让学生明白其在写作中的重要性。

3. 讲解：介绍人物语言描写的方法和技巧，如对话、内心独白等，并给出实例。

4. 练习：让学生分组练习，每组设计一个场景，要求运用人物语言描写的方法和技巧进行描述。

5. 展示：每组选出一个代表，展示他们的练习成果。

6. 点评：对每组的展示进行点评，指出优点和需要改进的地方。

四、教学评价：1. 学生对人物语言描写的理解和掌握程度。

2. 学生在练习中的表现和创作能力。

3. 学生对点评的接受和改进情况。

五、教学资源：1. 故事情节示例。

2. 人物语言描写的实例。

3. 练习纸张和笔。

4. 投影仪和投影幕。

六、教学扩展活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论如何在不同的情节中运用人物语言描写，以及如何使人物语言更具特色和表现力。

2. 角色扮演：让学生选取一个故事角色，进行角色扮演，通过语言、表情和动作展现角色的性格特点。

3. 写作比赛：开展一个以人物语言描写为主题的写作比赛，鼓励学生运用所学技巧进行创作。

七、教学反思：1. 教师需要反思教学过程中学生对人物语言描写的理解和掌握程度，以及教学方法的有效性。

2. 教师需要关注学生在练习中的表现和创作能力，及时调整教学策略，以提高教学效果。

八、课后作业：1. 让学生选取一个熟悉的人物，运用人物语言描写的方法和技巧，写一段关于这个人物的故事。

2. 让学生阅读一篇优秀的人物语言描写文章，分析并总结其方法和技巧，下次上课时分享。

九、课程进度安排：1. 第一课时：引入和讲解人物语言描写的定义和作用。

人物语言描写教案一、教学目标：1. 让学生理解人物语言描写的作用和意义。

2. 培养学生运用人物语言描写来表现人物性格和情感的能力。

3. 提高学生写作水平，丰富作文内容。

二、教学内容：1. 人物语言描写的定义和作用。

2. 人物语言描写的方法和技巧。

3. 人物语言描写在作文中的应用实例。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物语言描写的方法和技巧，能够运用到作文中。

2. 教学难点：如何让学生在作文中灵活运用人物语言描写，使其具有表现力。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解人物语言描写的定义、作用和方法。

2. 案例分析法：分析优秀作文中的人物语言描写实例。

3. 实践训练法：让学生动手练习，修改作文中的语言描写。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是人物语言描写，及其在写作中的重要性。

2. 讲解：详细讲解人物语言描写的定义、作用和方法，并举例说明。

3. 分析：分析优秀作文中的人物语言描写实例，让学生体会其魅力。

4. 练习：让学生动手练习，修改作文中的语言描写，教师进行点评指导。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调人物语言描写在写作中的运用。

六、教学案例：1. 案例一：《红楼梦》中贾宝玉的语言描写。

2. 案例二：《水浒传》中李逵的语言描写。

3. 案例三：《西游记》中孙悟空的语言描写。

七、修改练习：1. 请学生找出自己作文中的人物语言描写，进行修改和完善。

2. 教师挑选几篇有代表性的作文进行点评，指出其中的问题和改进方法。

八、课堂讨论：1. 学生交流自己在修改作文中的心得体会。

2. 讨论如何使人物语言描写更具表现力，更能突出人物性格。

九、课后作业：1. 请学生课后继续修改和完善作文中的人物语言描写。

2. 选取一个感兴趣的人物，进行详细的语言描写练习。

十、教学评价：1. 评价学生对人物语言描写的理解和运用能力。

2. 评价学生在作文中的人物语言描写是否具有表现力。

3. 总结本节课的教学效果，提出改进措施。

小学作文语言描写教案篇一：《怎样写好人物语言》——作文语言描写教案怎样写好人物语言一、教学目标1、能熟练地进行语言描写。

2、语言的描写要精炼。

3、语言描写刻画人物性格。

二、重点、难点：人物的语言要求精炼和个性化。

所谓个性化就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。

三、教学步骤：（一）导入：在历史上学过，人与动物最根本的区别是什么？（语言）动物的吼叫是本能的发声，不能表情达意，而人类的语言明白通俗，不仅能表情达意，还能交际沟通，让人与人之间关系更融洽，生活更美好。

《裴多菲智辩庄园主》故事：匈牙利著名诗人裴多菲出游时经过一个庄园，正好碰到了庄园主。

这个庄园主对裴多菲说：?我是这里最有钱的，这里的人见到我要低头行礼，不然我就打他，你也要向我行礼！?裴多菲说：?我不认识你，不能向你行礼。

?这时围观的人很多，庄园主怕下不来台，便低声对裴多菲说：?我口袋里有100元钱，只要你向我行礼，这钱归你。

?裴多菲拿到钱后说：?现在我有钱了，而你却分文都没有了，你应该向有钱的我行礼呀！?提问：故事里裴多菲利用什么作为武器战胜了庄园主？（语言）（二）有关语言描写：1、提问：?什么是语言描写呢？?通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。

2、语言描写有几种形式？（放映）第一种是个人独白，也就是我们常说的自言自语。

如：?唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！?王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。

第二种是一个人对别人说话。

如：老马对小马说：?孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的。

?第三种是对话。

如：?老婆，这孩子怎么哭个不停呀！??老公，你看他脸发红，头发烫，一定是生病了！??那我们赶快送医院吧！??好，马上走。

?3、如何写活人物的语言，通过语言描写去揭示人物的性格特征和思想感情呢？1）人物语言的描写必须要个性化。

语言描写教案语言描写教案教学目的：1.让学生了解语言描写的重要性。

2.帮助学生掌握如何运用语言描写塑造人物形象。

3.提高学生的写作技巧。

教学重点：1.语言描写的作用。

2.运用语言描写塑造人物形象的方法。

教学难点：1.如何根据需要选择正确的语言描写。

2.如何通过语言描写塑造出鲜明的人物形象。

教学方法：1.讲授法：通过讲解让学生了解语言描写的基本概念和作用。

2.演示法：通过具体实例的展示，让学生了解如何运用语言描写塑造人物形象。

3.练习法：让学生通过实际练习掌握语言描写的技巧。

4.评价法：对学生的练习进行点评，让学生了解自己的不足并加以改进。

教学过程：一、导入新课1.通过引导学生观察课本插图，让学生了解语言描写在文学创作中的重要性。

2.请学生举例说明语言描写在文学中的重要作用。

3.点评学生的回答，并引入新课。

二、新课学习1.讲解语言描写的基本概念及作用语言描写是通过运用恰当的、生动的、有表现力的语言来刻画人物形象、推动情节发展、表现作品主题的描写方法。

它有助于增强作品的真实感和艺术感染力，让读者更加深入地了解人物的性格特征和情感世界。

2.分析经典文学作品中的语言描写实例选取《红楼梦》中林黛玉进贾府的一段描写，让学生感受作者如何通过语言描写刻画人物性格特征和环境氛围。

3.演示如何运用语言描写塑造人物形象选取一个学生的作文片段，让学生通过添加语言描写来改进文段。

例如：原句“她很漂亮，很多人追求她”，可以改为“她如同一朵盛开的花朵，美丽中带着一种独特的韵味。

不少人为她的美貌所吸引，追求着她的身影。

”4.学生练习与教师指导让学生根据自己的生活经验或阅读积累，尝试运用语言描写来刻画一个人物或推动情节发展。

教师巡视教室，对学生的练习进行指导，纠正学生的错误，加以改进。

5.学生作品展示与评价让学生展示自己的练习成果，并针对作品进行自评和互评。

教师对学生的作品进行点评，重点在于肯定学生的进步，指出学生的不足，以便学生在今后的学习中加以改进。