人教版生活与哲学第三单元教案
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生活与哲学第三单元复习课教学设计《生活与哲学》第三单元单元小结教学设计编写:高三备课组孙巧三课型:复习课【学习目标】:1、通过读背熟练掌握唯物辩证法的相关原理方法论。
3、通过拓展练习能够灵活的运用唯物辩证法的相关知识分析和解决问题。
【教学重难点】重点是运用唯物辩证法知识解主观题。
难点是微观切入型题目和变相微观切入型题目的解答。
【教学过程】一、新课导入我们一天天长大,父母一天天老去。
新陈代谢是宇宙间不可抗拒的规律。
我们与父母之间存在着生活方式、价值观等方面的对立;更存在着母体与个体、血浓于水的统一。
我们应该辩证的看待与父母之间的关系,少一些抱怨,多一些理解,更多一份感恩。
现在就让我们心怀对母亲的感恩开始今天的激情读背。
二、激情读背针对唯物辩证法的相关原理和方法论进行激情读背。
然后将学案上的知识点填写完整。
然后教师对本单元知识进行简单的梳理。
三、热点评说针对新婚姻法引发的热议从辩证法角度作出解读最高人民法院关于婚姻法的新司法解释于2022年8月13日起施行。
它的条款涉及房产分割等热点问题,从去年11月15日公布征求意见稿之后,就引起了极大的关注和争议。
而婚前贷款买房归个人、父母给买房配偶没份等条文,无疑成为公众关注的焦点。
为什么要出台新法呢?据悉,最高人民法院针对2001年修订的婚姻法在审判实践中遇到的法律适用疑难问题,分别于2001年12月24日和2003年12月25日先后出台过两个司法解释。
而此次《婚姻法解释(三)》就是在前两次司法解释的基础上,针对近年来婚姻家庭纠纷案件逐年增多的新情况做出的必要调整。
有学者认为,家庭是社会的细胞,《婚姻法解释(三)》的出台自然会影响到千家万户。
新法的出台并未顾及婚姻家庭关系的特殊性,婚姻家庭道德性强等问题视而不见,有些条文完全是按照财产法规则处理的,牺牲了民意的需求和其他界别的呼声。
也有学者认为,《婚姻法解释(三)》对净化婚姻伦理有促进作用,通过一定程度上解除婚姻的财产功能,让婚姻的缔结更注重感情基础。
课题第九课唯物辩证法的实质与核心第二框用对立统一的观点看问题授课教师授课类型新授课课时数1课时授课时间2015/03/26教学目标1.知识目标:识记:主次矛盾、矛盾主次方面的含义。
理解:主次矛盾辩证关系原理,矛盾主次方面辩证关系原理,坚持两点论与重点论相统一。
运用:运用实例说明,主次矛盾、矛盾主次方面关系原理及方法论意义。
结合现实生活,分析如何具体问题具体分析。
2.能力目标:培养理论联系实际的能力,提高全面的、一分为二的分析问题的能力,提高具体问题具体分析的能力。
3.情感、态度、价值观目标:自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题,对具体问题进行具体分析是我们正确解决问题的关键;坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物。
教材分析“用对立统一的观点看问题”是《生活与哲学》第九课《唯物辩证法的实质与核心》中的第二框。
本框共有两个目:第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理分析出发,引出两点论和重点论的矛盾分析法;第二目分析了具体问题具体分析这一原则的含义、地位及意义。
“矛盾分析法”是我们认识世界和改造世界的根本方法,通过本框的学习,有利于学生正确的认识世界和改造世界,在全书中处于十分重要的地位。
学情分析高二学生具备了一定的抽象思维和综合分析的能力,但实践能力普遍较弱。
本框所学知识理论性较强,主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆,学生较难理解。
而且本框内容属方法论要求,需要学生将理论与实际紧密结合,学生在运用理论分析实际问题上还比较薄弱。
教学重点坚持两点论与重点论相统一;对具体问题作具体分析。
教学难点主、次矛盾及矛盾主次方面的关系原理。
教学模式“引导—探索—发现”式教学教学方法对比分析法案例教学法情境体验法教学手段多媒体辅助教学教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课导入复习导入(转入)同学们,今天我们来讨论一个与我们的生活息息相关的话题“雾霾”。
2015年2月28日,由前央视著名主持人、记者柴静自费拍摄时长103分钟的纪录片《穹顶之下》在网络视频平台的播放量突破1.17亿,网友纷纷评论和转载。
7.1 世界是普遍联系的学案班级:组别:姓名:时间:【学习目标】——明确内容(知道本节课需要掌握的知识以及掌握程度)1.了解联系的含义。
2.理解联系的普遍性、客观性和多样性。
3.分析说明联系的普遍性,学会用联系的观点看问题。
【精彩回放】——旧知巩固(利用候课时间和课首3分钟,熟记下列内容,相互间检查)1.什么是真理?真理的基本属性是什么?2.如何理解认识的反复性、无限性、上升性?3.认识的反复性、无限性和上升性对我们提出什么样的要求?【导学菜单】——我来预习(带着下列问题,自主阅读课本,在教材中圈划出问题答案,试着快速记忆)一、填空巩固知识1.联系的含义:事物之间以及事物内部诸要素之间的、相互影响、相互制约和。
2.世界上的任何事物都与其他事物有着这样或那样的联系。
每一事物内部的各个、之间也是相互联系的。
世界是一个普遍联系的有机,没有一个事物是孤立存在的。
3.联系是事物本身的,不以为转移。
事物的联系就其与实践的关系来说,可以分为的联系和的联系。
4.联系的客观性的方法论要求(1)从事物的联系中把握事物,切忌主观随意性。
(2)人们可以根据事物的联系,改变事物的,调整原有的联系,建立新的联系。
5.联系可分为直接联系和联系、内部联系和外部联系、本质联系和联系、必然联系和联系等。
6.联系的多样性的方法论要求:我们在认识世界和改造世界的过程中,要善于分析和把握事物存在和发展的各种。
要一切以、和为转移。
二、问题呈现知识1.什么是联系?如何理解联系的普遍性?2.如何理解联系的客观性?联系的客观性要求是什么?3.联系的多样性对我们提出什么样的要求?【困惑扫描】——我来质疑(自主学习中遇到的问题,提交小组讨论解决,仍不能达成共识,组间或全班讨论解决)【感悟平台】——我来探究(在个人独立思考的基础上,发挥小组集体智慧,共研共究,交流展示)探究一:处于亚热带的印度、缅甸等国家,蛇是非常多的,蛇的主要攻击对象是青蛙。
蜈蚣是一种小动物,它那发达的毒腺足以使比它大得多的毒蛇毙命,一般的毒蛇对它无可奈何。
《生活与哲学》教案【全书基本框架图说明】1、哲学思考的是人与世界的终极问题,即世界的本原是什么(从何处来)?世界的状态怎么样(向何处去)?如何处理人与世界(认识世界与改造世界)的关系?对这些终极问题的不同回答,形成了不同的哲学派别,而其中只有马克思主义哲学第一次完整地、科学地回答了上述问题,能够帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观。
2、马克思主义哲学中的各个部分是有机统一的。
如唯物论中渗透着辩证法思想,辩证法中渗透着唯物论思想,认识论中又渗透着唯物论和辩证法思想。
世界观决定历史观,世界观、历史观又决定着价值观和人生观,人生观又内在地包含着价值观(人生价值观)。
一·【全书基本框架】1、第一单元:阐述哲学的一般知识(1)什么是哲学?(2)什么是马克思主义哲学?2、第二、三单元:阐述马哲的辩证唯物主义(1)辩证的唯物论:世界的本质是什么?(2)唯物的辩证法:世界的状态怎么样?(3)辩证唯物主义认识论:如何处理人与世界的关系?3、第四单元:阐述马哲的历史唯物主义(1)社会历史观(2)人生价值观第一单元生活智慧与时代精神【单元知识】掌握以下基本问题:一、哲学的一般知识1、哲学的起源、本义、功能和任务2、哲学是世界观和方法论的统一3、哲学是对具体科学的概括、总结和反思4、哲学的基本问题和基本派别5、真正的哲学都是自己时代精神上的精华二、马克思主义哲学1、马克思主义哲学的产生和基本特征2、马克思主义哲学在中国的发展3、马克思主义哲学的地位与作用(一)哲学的起源、本义、功能、任务1、哲学的起源:哲学的智慧产生于人类的实践活动,哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
【提示】两句话各有侧重哲学智慧产生于实践,这是最根本性的。
但人类的实践活动并不能自发地生成哲学,只有人们在实践中自觉地思考和追问,哲学才会出现。
2、哲学的本义:爱智慧或追求智慧。
【提示】哲学≠智慧哲学本身并非就是智慧,而是追求智慧之学。
2019-2020年高考政治生活与哲学一轮复习建议-以第三单元为例教案新人教版思考:1、以问题引领学生的复习,以自主复习、小组讨论、师生交流的方式推进。
2、第一轮复习时,点的挖掘要全、细;还要注重由点到面。
3、学生的要求:必须给时间看书、同时要给时间思考与交流,也要求老师在此基础上把该讲的讲到位。
要把自觉、思考、听讲结合起来;把动眼、动手、动脑结合进来。
否则只听讲还是停留在表面,不能深入。
第七课唯物辩证法的联系观一、阅读并思考1、唯物辩证法的总特征和根本观点分别是什么?思考:联系、发展、矛盾三者有何联系?2、联系的含义是什么?思考:与联系相对应的概念是什么?3、有关联系的原理(1)联系的普遍性原理原理内容:方法论:思考:①如何理解联系的绝对性和相对性(条件性)?②规律的普遍性、联系的普遍性、发展的普遍性、矛盾的普遍性等共性描述是什么?(2)联系的客观性原理原理内容:方法论:思考:①如何区分自在事物的联系和人为事物的联系?如何理解人为事物联系的客观性?②我们要建立新的具体联系应注意什么?③物质的客观性、规律的客观性和联系的客观性描述的共性是什么?④教材中对“诡辩论”的描述有几种?(3)联系的多样性原理原理内容:方法论:思考:①如何把握联系的条件性?请举例说明。
②“一切从实际出发,实事求是”、“一切以时间、地点、条件为转移”、“具体问题具体分析”之间有何相通性和相异性?(4)有关整体与部分关系的原理原理内容:方法论:注意在实际运用时,一般分为两个子原理,即:①为什么要树立全局观念?②为什么要重视局部?二、易错易混点1、一切事物的存在与发展都是有条件的。
2、事物都处于普遍联系之中,任何两个事物都是联系的。
3、联系具有客观性,不依人的意志为转移,是无法改变的。
4、人们能够根据自己的需要,建立新的具体的联系。
5、整体功能总是大于部分功能之和。
6、整体统率部分,关键部分对整体总是起决定作用。
三、精典例题(略)“五高三模”P237开始,第1、☆2、6、☆11、13、15(1),P240开始,第3、☆7、8、21、32、☆33、38、☆43。
《生活与哲学》教案【全书基本框架图说明】1、哲学思考的是人与世界的终极问题,即世界的本原是什么(从何处来)?世界的状态怎么样(向何处去)?如何处理人与世界(认识世界与改造世界)的关系?对这些终极问题的不同回答,形成了不同的哲学派别,而其中只有马克思主义哲学第一次完整地、科学地回答了上述问题,能够帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观。
2、马克思主义哲学中的各个部分是有机统一的。
如唯物论中渗透着辩证法思想,辩证法中渗透着唯物论思想,认识论中又渗透着唯物论和辩证法思想。
世界观决定历史观,世界观、历史观又决定着价值观和人生观,人生观又内在地包含着价值观(人生价值观)。
一·【全书基本框架】1、第一单元:阐述哲学的一般知识(1)什么是哲学?(2)什么是马克思主义哲学?2、第二、三单元:阐述马哲的辩证唯物主义(1)辩证的唯物论:世界的本质是什么?(2)唯物的辩证法:世界的状态怎么样?(3)辩证唯物主义认识论:如何处理人与世界的关系?3、第四单元:阐述马哲的历史唯物主义(1)社会历史观(2)人生价值观第一单元生活智慧与时代精神【单元知识】掌握以下基本问题:一、哲学的一般知识1、哲学的起源、本义、功能和任务2、哲学是世界观和方法论的统一3、哲学是对具体科学的概括、总结和反思4、哲学的基本问题和基本派别5、真正的哲学都是自己时代精神上的精华二、马克思主义哲学1、马克思主义哲学的产生和基本特征2、马克思主义哲学在中国的发展3、马克思主义哲学的地位与作用(一)哲学的起源、本义、功能、任务1、哲学的起源:哲学的智慧产生于人类的实践活动,哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
【提示】两句话各有侧重哲学智慧产生于实践,这是最根本性的。
但人类的实践活动并不能自发地生成哲学,只有人们在实践中自觉地思考和追问,哲学才会出现。
2、哲学的本义:爱智慧或追求智慧。
【提示】哲学≠智慧哲学本身并非就是智慧,而是追求智慧之学。
生活与哲学全册教案第一章:哲学的起源与意义1.1 哲学的起源1.2 哲学的意义与价值1.3 哲学的基本问题与方法1.4 哲学的分支与流派1.5 哲学在日常生活中的应用第二章:古代哲学思想2.1 古希腊哲学2.2 中国的儒家思想2.3 印度的佛教哲学2.4 古代其他哲学思想2.5 古代哲学思想的现代启示第三章:现代哲学思想3.1 西方现代哲学流派3.2 马克思主义哲学3.3 存在主义哲学3.4 分析哲学与逻辑实证主义3.5 现代哲学思想在生活中的应用第四章:伦理学与道德观念4.1 伦理学的定义与意义4.2 主要的伦理学理论4.3 道德观念的形成与发展4.4 道德行为与道德判断4.5 伦理学在日常生活中的应用第五章:政治哲学与法律哲学5.1 政治哲学的基本问题5.2 主要的政治哲学理论5.3 法律哲学的基本问题5.4 主要的法律哲学理论5.5 政治哲学与法律哲学在日常生活中的应用第六章:认识论与知识论6.1 认识论的定义与意义6.2 知识的分类与特征6.3 主要的认识论理论6.4 真理的标准与性质6.5 认识论在日常生活中的应用第七章:存在论与本体论7.1 存在论的定义与意义7.2 主要的存在论理论7.3 本体论的定义与意义7.4 主要的本体论理论7.5 存在论与本体论在日常生活中的应用第八章:现象学与解释学8.1 现象学的定义与意义8.2 主要的现象学理论8.3 解释学的定义与意义8.4 主要的解释学理论8.5 现象学与解释学在日常生活中的应用第九章:逻辑学与语言哲学9.1 逻辑学的定义与意义9.2 主要的逻辑学理论9.3 语言哲学的定义与意义9.4 主要的语言哲学理论9.5 逻辑学与语言哲学在日常生活中的应用第十章:美学与审美观念10.1 美学的定义与意义10.2 主要的审美观念与理论10.3 艺术的分类与特性10.4 美与审美在日常生活中的应用10.5 当代审美现象与文化产业发展第十一章:科学哲学与技术哲学11.1 科学哲学的定义与意义11.2 主要科学哲学理论11.3 技术哲学的定义与意义11.4 主要技术哲学理论11.5 科学哲学与技术哲学在日常生活中的应用第十二章:宗教哲学与信仰12.1 宗教哲学的定义与意义12.2 主要宗教哲学理论12.3 宗教与信仰的区别与联系12.4 宗教哲学在日常生活中的应用12.5 信仰与现代社会问题第十三章:心灵哲学与认知科学13.1 心灵哲学的定义与意义13.2 主要心灵哲学理论13.3 认知科学的定义与意义13.4 主要认知科学理论13.5 心灵哲学与认知科学在日常生活中的应用第十四章:环境哲学与生态伦理14.1 环境哲学的定义与意义14.2 主要环境哲学理论14.3 生态伦理的定义与意义14.4 主要生态伦理理论14.5 环境哲学与生态伦理在日常生活中的应用第十五章:人生哲学与生活智慧15.1 人生哲学的定义与意义15.2 主要人生哲学理论15.3 生活智慧的含义与价值15.4 如何在日常生活中实践生活智慧15.5 人生哲学与生活智慧对个人发展的影响重点和难点解析1. 哲学的基本问题与方法:理解哲学的基本问题,如存在、知识、价值、思维等问题,以及哲学的研究方法,如批判性思考、逻辑推理等。
第三单元思想方法与创新意识 一、综合解说 【地位作用】 马克思主义哲学的唯物辩证法,它是按照世界的本来面貌如实地反映世界的状况。 唯物辩证法是科学的世界观,又是指导我们认识世界和改造世界的重要思想方法。联的观点、发展的观点是唯物辩证法的基本观点,对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心,矛盾分析法是我们认识问题的根本方法。唯物辩证法不崇拜任何东西,按其本质来说.它批判的、革命的和创新的。勇于批判,不断创新,是民族进步的灵魂.是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永葆生机的源泉。因此,本单元在全书中处于特别重要的地位.具有十分重要的作用。 唯物辩证法和形而上学是两种根本对立的世界观和方法论。我们学习唯物辩证法原理就是分清什么是唯物辩证法,什么是形而上学,坚持唯物辩证法,反对形而上学,形成辩证的思想方法,树立创新意识。 【主要内容】 按照课程标准的要求,本单元设计为四课:第七课“唯物辩证法的联系观”:第八课“唯物辩证法的发展观”;第九课“唯物辩证法的实质与核心”;第十课“创新意识与社会进步”。 第七课包括世界是普遍联系的;用联系的观点看问题两个框题。 第一框共设三个目题:第一目论证联系的普遍性,整个世界是一个普遍联系的有机整体。第二目论证了联系的客观性,证明联系是事物本身所固有的,不以人的意志为转移的。第三目说明联系的多样性。 第二框共设两个目题:第一目强调唯物辩证法的联系观点,要求我们正确认识和处理整体与部分的辩证关系。第二目强调要掌握系统优化的方法。 总之,通过本课的学习,就是要求同学们理解整个世界是一个普遍联系的有机整体。联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。把握联系的普遍性、客观性、多样性,学会用联系的观点看问题,自觉地坚持唯物辩证法,反对形而上学。 第八课包括以下两个框题:世界是永恒发展的;用发展的观点看问题。 第一框设有两个目题:第一目从自然界、人类社会和人的认识领域证明了发展的普遍性。第二目结合实例说明了发展的实质是事物的前进和上升.是新事物的产生和旧事物的灭亡。 第二框设有两个目题:第一目论证了前途是光明的,道路是曲折的。第二目论证了事物的发展总是由量变到质变的过程,既要做好量变的准备,又要不失时机地促成事物的质变。 通过本课的学习,同学们需懂得世界是永恒发展的,发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征。只有正确把握发展的实质.了解发展的普遍性,学会用发展的观点看问题.才能正确认清事物发展的方向、道路和趋势.自觉抵制各种唯心主义和形而上学的错误观念。 第九课包括以下两个框题:矛盾是事物发展的源泉和动力;用对立统一的观点看问题。第一框下设两个目题:第一目论证了矛盾的同一性、斗争性及其相互关系。第二目论证了矛盾的普遍性、特殊性及其相互关系,以及这一关系原理的现实意义。 第二框下设两个目题:第一目说明了主次矛盾及其相互关系,矛盾主次方面及其相互关系.要求我们坚持两点论和重点论的统一,反对形而上学的一点论和均衡论。第二目论证了具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础、正确解决矛盾的关键,是马克思主义的一个重要原则,是马克思主义的活的灵魂。 通过本课的学习,同学们要进一步明确矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。矛盾规律即对立统一规律,它揭示了事物发展的动力和源泉,是唯物辩证法的实质和核心。矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。 , 第十课包括两个框题。第一框题下设两个目题:第一目主要证明了辩证的否定是事物自身的否定,是事物联系和发展的环节,是既肯定又否定,既克服又保留,是“扬弃”,这簧求我们要树立创新意识。第二目主要强调了唯物辩证法不崇拜任何东西.按其本质来说,它是批判的革命的和创新的。 第二框题下设三个目题:第一目论证了创新更新了人们的生产工具和生产技术.提高了劳动者的素质,开辟出了更广阔的劳动对象,推动了社会生产力的发展。第二目强调了创新推动了生产关系和社会制度的变革。第三目论证了创新既推动着人类思维方式的变革,又推动了人类文化的发展。 总之,通过本课的学习,同学们必须牢牢把握唯物辩证法的革命批判精神和辩证否定观的基本内涵.这样才更有助于我们自觉地树立创新意识,有助于我们坚持解放思想、实事求是、与时俱进。
二、知识结构:
思 想 方 法 与 创 新 意 识
辩证法的联系观
联系的含义 联系的特点
用联系的观点看问题
联系的普遍性 联系的客观性
联系的多样性 整体与部分的统一 掌握系统优化的方法
发展的普遍性
发展的实质 辩证法的发展观
世界是永恒发展的确
自然界是发展的 人类社会是发展的 人的认识是发展的唯物辩证法从事物的前进性和方向性出发理解发展
发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡 用发展的观
点看问题
前途是光明的,道路是曲折的
做好量变的准备,促进事物的质变 三、单元导语 有位淘金的老人,临终前问自己的两个儿子要什么东西。大儿子说:“我要您攒下的黄金。”二儿子则说:“您把淘金的方法教给我吧。”于是,老人把金子给了大儿子,把淘金的技术传给了二儿子。老人去世后不久,大儿子就把金子花光了,二儿子却慢慢积累了许多黄金。 如果我们把前人创造的一切知识成果比作金子,那么取得这些成果所采用的方法就是淘金术。唯物辩证法既是科学的世界观,又是指导我们认识世界和改造世界的重要思想方法。联系的观点、发展的观点是唯物辩证法的基本观点,对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心,矛盾分析法是我们认识问题的根本方法。唯物辩证法不崇拜任何东西,按其本质来说,它是批判的、革命的和创新的。勇于批判,不断创新,是民族进步的灵魂。
第七课 唯物辩证法的联系观
唯物辩证法的实质与核心
创新意识与社会进步
矛盾是事物发展的源泉和动力
用对立统一的观点看问题
矛盾的同一性和斗争性
矛盾的普遍性和特殊性
矛盾的含义 矛盾的同一性和斗争性的含义 矛盾普遍性原理及其方法论 矛盾特殊性原理
矛盾普遍性与矛盾特殊性辩证关系原理及其方法论
矛盾分析法是认识事物的根本方法
具体问题具体分析
主、次矛盾辩证关系原理 矛盾主、次方面辩证关系原理 坚持两点论和重点论的统一
具体问题具体分析的含义、地位 具体问题具体分析的重要意义
树立创新意识是唯物辩证法的要求
创新是民族进步的灵魂
辩证否定观与创新意识 辩证法的革命批判精神与创新意识 创新推动社会生产力的发展 创新推动生产关系和社会制度的变革 创新推动人类思维和文化的发展 一、【教学目标】: 1、知识目标 ◇识记: (1)联系的含义 (2)联系的特点及其方法论要求 (3)整体与部分的含义 (4)系统的含义及其基本特征 (5)系统优化方法的要求 ◇理解: (1)联系的普遍性、客观性 (2)整体与部分的关系 (3)整体与部分、系统与要素之间的关系 ◇分析: (1)运用联系的观点分析人与自然的关系 (2)联系自己学习的实际.说明怎样用联系的观点看问题 2、能力目标: (1)通过阅读材料归纳基本观点的能力 (2)培养同学们理论与实际结合起来观察、说明问题的能力,培养同学们用联系的观点分析问题、解决问题的能力 3、情感、态度、价值观目标: 通过对本课的学习,学会把握联系的普遍性、客观性和多样性,会用联系的观点看问题,自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学 二、【重点、难点】: 1、世界是普遍联系的; 2、学会用联系的观点看问题; 3、整体与部分是辩证统一的关系; 4、掌握系统优化的思维方法; 三、【整体感知】: 通过对本课的学习,同学们了解联系的相关知识和要求,把握联系的普遍性、客观性和多样性,学会用联系的观点看问题,自觉地坚持唯物辩证法,反对形而上学。
四、【方法点津】: (1)阅读教材,概括出联系观点的原理内容。 (2)结合联系的三特征,深入领会联系观点的方法论要求,学会用联系的观点分析、解决问题。 (3)搜集具体事例,说明怎样坚持用联系的观点看问题。
五、【课文导语】: 世界上的一切事物都不是孤立存在的,而是和周围其他事物联系着。每一事物都是普遍联系之网上的部分或环节,整个世界是一个普遍联系的有机整体。联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。把握联系的普遍性、客观性和多样性,学会用联系的观点看问题,才能自觉地坚持唯物辩证法,反对形而上学。
第一框题 世界是普遍联系的 一、世界是不普遍联系的 (一)、联系的普遍性 ◇课堂探究:你能说出实际生活中事物相互联系的事例吗? ◇探究提示:例如,我们的身体健康与学习之间的联系等。(同学们可结合自己的实例回答。) 1、联系的含义及 所谓联系,就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。 2、联系的普遍性 联系是普遍的。 (1)世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。 (2)任何事物都处在联系之中。每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。 (3)世界是一个普遍联系的有机整体,没有一个事物是孤立存在的。 ◇补充:联系具有普遍性,并不意味着任何两个事物之间都具有联系,还应明确事物之间的联系是有条件的。 ◇课堂练习:印度洋地震和海啸的发生,给东南亚、南亚和非洲等许多国家带来了严重灾难,也牵动了全世界人民的心。2005年1月6日,东盟地震和海啸灾后问题领导人特别会议在印尼首都雅加达会议中心举行。来自东盟10国、中国、韩、日、美、世界卫生组织等20多个国家和国际组织的领导人参加了为期一天的会议。这说明( ) A.事物是普遍联系的 B.部分影响整体 C.物质决定意识,要求做到一切从实际出发 D.意识能促进客观事物的发展 答案:A 解析:材料说明东盟地震和海啸的发生引起20多个国家的关注,体现了世界是普遍联系的,故选A。材料中虽然受灾国是世界的一部分,但参加会议的国家不是包括受灾国的整体,因此B项不能选。C项不符合题意,D项说法错误。 (二)、联系的客观性 1、联系具有客观性及要求 (1)联系是客观的 联系是事物本身所固有的,不以人的意志为转移。人们既无法否定一事物与周围事物的客观联系,也无法割断事物的昨天与今天、今天与明天的关系。 (2)联系之所以是客观的,从根本上讲是因为事物的客观性决定了事物联系的客观性,具体说来,事物的联系就其与实践的关系来说可分为自在事物的联系与人为事 物的联系。 自在事物的联系在人类产生之前它就存在了,当然不以人的意志为转移。人为事物的联