最新常村镇实验学校小学四年级数学下册认识升和毫升焦小芳汇编

四年级数学教案二：认识升和毫升的单位教学目标：1.学生能够理解升和毫升的概念2.学生能够运用升和毫升来进行计算3.学生能够将升和毫升运用到日常生活中教学重点：1.让学生理解升和毫升的概念2.让学生能够运用升和毫升来进行计算教学难点：1.让学生能够将升和毫升运用到日常生活中教学准备：1.PPT2.计量杯、量筒或其他度量工具教学过程：一、引入通过PPT展示一些日常生活中使用到升和毫升的场景，如倒饮料、洗澡、浇花等。

并引导学生思考这些场景中使用到什么单位。

二、知识点讲解1.升的概念升是一个容量单位，通常用于表示液体的容量大小。

1升等于1000毫升。

2.毫升的概念毫升是一个容量单位，通常用于表示液体的容量大小。

1毫升等于1千分之1升。

3.如何测量升和毫升可以使用计量杯、量筒或其他度量工具进行测量。

4.如何进行升和毫升的换算可以通过下面两种方法进行换算。

方法一：升和毫升的换算公式1升 = 1000毫升例如：5升= 5×1000毫升 = 5000毫升方法二：升和毫升的换算图示通过图示展示升和毫升的换算过程，让学生更直观地理解。

三、示范演练1.让学生自行测量一些液体，如水、饮料等，并记录下测量结果。

2.让学生运用升和毫升进行换算，如5升等于多少毫升，500毫升等于多少升等。

四、巩固练习1.让学生完成教师布置的练习题。

2.让学生在家中寻找一些液体进行测量，并记录下测量结果及单位。

3.让学生结合日常生活中的场景进行升和毫升的运用，如倒饮料、浇花等。

五、课堂总结通过课堂总结，让学生复习所学内容，并总结出升和毫升的概念及换算方法。

六、作业布置1.完成练习册上的练习题。

2.将家中的一些液体进行测量，并记录下测量结果及单位。

3.结合日常生活中的场景进行升和毫升的运用，并记录下使用的液体及数量。

教学反思：通过本次课程的讲解和演示，学生能够清楚地理解升和毫升的概念，并掌握升和毫升的换算方法。

在巩固练习和课后作业中，学生也能够运用所学知识进行测量和换算，并将所学知识运用到日常生活中。

苏教版四年级下册《认识容量和升》数学教案一、教学目标知识目标1.学生能够认识不同测量容器的容量单位，如升、毫升、立方厘米等；2.学生能够掌握测量容量的方法；3.学生能够应用所学知识解决实际问题。

能力目标1.学生能够正确使用不同测量容器进行容量测量；2.学生能够进行简单容量换算；3.学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

情感目标1.培养学生的观察能力和实验精神；2.热爱数学，积极探索数学的世界。

二、教学重、难点教学重点1.温故知新，复习升的含义，并认识其他测量容器；2.掌握容量测量方法；3.进行容量换算。

教学难点1.如何进行容量换算；2.运用所学知识解决实际问题。

三、教学内容及学习方法教学内容1.容量单位的认识；2.不同容器的测量方法；3.容量的换算。

学习方法1.教师讲解；2.学生自我探究；3.情境教学。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过简单的问题引导学生，回忆升的含义及其符号。

2. 认识不同测量容器的容量单位（15分钟）老师示范引入，将不同的容器拿出来进行展示，并重点介绍容量单位：升、毫升、立方厘米。

3. 掌握测量容量的方法（30分钟）学生在老师的指导下，认真观察并学习容器内的标注，学习容器的使用方法、注意事项、取样和倒出等技巧。

4. 进行容量换算（30分钟）情境教学，学生利用所学的知识，在教材提供的题目中进行容量换算，整理归纳答案的方法，巩固所学知识。

5. 活动及小结（10分钟）教师设置“小小鉴定员”活动，学生自愿上台演讲掌握所学知识，鼓励学生之间互相欣赏、学习，分享自己的学习体验。

五、教学评价1. 自我评价教师可通过观察课堂情况，以及学生学习效果的反馈，自我评价所进行的教学活动和方法是否具有针对性，是否能激发学生学习兴趣。

2. 学生评价教师通过问卷调查及课后交流来了解学生对该节课的实际评价，以及对老师教学方式的理解与认同。

3. 家长评价教师通过家长反馈及电话回访，了解学生及家长对本节课的反馈和建议，以便更好地完善下一次教学设计。

苏教版四年级下册数学《认识升和毫升》教案一. 教材分析苏教版四年级下册数学《认识升和毫升》这一单元，主要让学生认识体积单位升和毫升，掌握它们之间的换算关系，能应用体积单位解决实际问题。

这一单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于培养学生的实践能力和创新精神。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维能力，对长度、面积等概念有了一定的了解。

但是，对于体积单位升和毫升的认识，以及它们之间的换算关系，还需要通过具体的教学活动来引导学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生认识体积单位升和毫升，理解它们之间的换算关系。

2.培养学生运用体积单位解决实际问题的能力。

3.培养学生的空间观念和数学思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识体积单位升和毫升，掌握它们之间的换算关系。

2.教学难点：让学生运用体积单位解决实际问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在生活实际中感受和理解体积单位。

2.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，掌握体积单位的换算关系。

3.采用问题驱动法，引导学生运用体积单位解决实际问题。

六. 教学准备1.准备一些实物，如水杯、水桶等，用于直观演示。

2.准备一些练习题，用于巩固和拓展学生的知识。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示一些实物，如水杯、水桶等，引导学生思考：我们平时是怎样计量这些物体的容积的？学生可能会说用升、毫升等体积单位。

教师趁机引入本节课的主题——认识体积单位升和毫升。

2. 呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，向学生介绍升和毫升的概念，以及它们之间的换算关系。

例如，1升等于1000毫升。

同时，教师可以举例说明升和毫升在生活中的应用，如购买饮料时要注意查看容量等。

3. 操练（10分钟）教师引导学生进行一些实际操作，如用量筒量取一定量的水，然后换算成毫升。

学生通过动手操作，加深对升和毫升的理解。

4. 巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生运用所学的知识进行计算。

小学四年级下册数学《认识容量和升》单元教案设计。

一、教学目标1.认识容量单位升，理解升的定义和数量含义。

2.了解升与毫升、立方米之间的换算关系。

3.能够运用升作为容量单位进行计算。

4.培养学生观察、思考、实验和探究等探究性学习能力。

二、教学重点难点1.重点：认识容量单位升，理解升的定义和数量含义。

2.难点：升、毫升的概念、升与体积的换算、容量问题的计算方法。

三、教学设计1.导入（10分钟）引导学生回忆“量的比较”单元的内容，复习体积的概念，使学生进入本次学习主题。

2.新课讲解（20分钟）2.1.容量单位升的概念和数量含义。

引导学生思考，观察升的图像，判断其含义和作用，并对升的数量进行解释。

通过幻灯片展示，教师给予一定量的水，并计算其体积，介绍“升”单位的由来和它所代表的含义。

2.2.升与毫升的换算。

教师将1升水分成1000份，介绍毫升的概念和作用，通过引导学生实验，让学生理解1毫升和1升的数量关系，并通过练习题巩固学生对升与毫升之间的换算。

2.3.升的运用。

学生通过实验，探究了解升在日常生活中的运用。

老师可以带领学生去实地探访超市里的常见货品，进而引发学生思考容器中的容量单位问题，让学生了解升在实际生活中的使用方式，激发学生的学习热情。

3.练习（25分钟）运用各种实际问题，进行练习，引导学生逐步熟练应用升作为容量单位，巩固学生对该内容的学习。

4.巩固与拓展（15分钟）4.1.常见物品的容量计算。

通过老师提供一些常见的食品、日用品等，让学生以练习的形式计算其容量，扩展学生对升作为容量单位的运用。

4.2.应用题的解答。

老师出一些实际生活中的问题，让学生结合所学知识进行解答，培养学生的问题解决能力。

5.总结（5分钟）老师通过回顾本节课所讲内容，检验学生对容量单位升的掌握程度。

四、教学方式1.引导学生探究性学习在教学过程中，教师可以利用或借用实验室的场地，为学生提供探究性学习的环境。

2.反复训练，强化记忆学习结束后，老师可以利用课后作业或题目，让学生反复进行练习，加深他们对所学内容的记忆和理解。

四年级数学知识点：升和毫升四年级数学知识点：升和毫升【认识升和毫升】为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位：升或毫升。

【升和毫升的单位】1、计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升(L)作单位。

2、计量比较少的液体，通常用毫升(ml 、mL)作单位。

3、1升水正好能装满棱长为1分米(dm)的正方体容器。

注意：1毫升大约只有十几滴水。

【升和毫升之间的进率】→ 1升(L)=1000毫升(ml 、mL)【生活中的升和毫升】生活中的升和毫升的运用：生活中一杯水大约250毫升;一个高压锅大约盛水6升;一个浴缸大约盛水400升;一个家用水池大约盛水30升，一个脸盆大约盛水10升;一个热水瓶的容量大约是2升，一个金鱼缸大约有水30升，一瓶饮料大约是400毫升，一锅水有5升，一汤勺水有10毫升。

一个健康的成年人血液总量约为4000----5000毫升。

义务献血者每次献血量一般为200毫升。

【练习题】一、在括号里填上合适的数。

1升=( )毫升 6000毫升=( )升 5000亳升=( )升8000毫升=( )升 9升=( )毫升 2升=( )毫升二、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”。

8500毫升○8升 1001毫升○999升 301毫升○3001毫升7000毫升○7升 6000毫升○5升 13升○1300毫升三、判断(对的打“√”，错的打“×”)。

1、一瓶娃哈哈有180升。

( )2、明明今天喝了400毫升牛奶。

( )3、水瓶的容量比奶瓶的容量大。

( )4、1升水重1千克。

( )5、用滴管滴100滴水大约是毫升。

( )【参考答案】一、在括号里填上合适的数。

1升=( 1000 )毫升 4000毫升=( 4 )升 7000亳升=( 7 )升8000毫升=( 8 )升 3升=( 3000 )毫升 2升=( 2000 )毫升二、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”。

8500毫升﹥ 8升 1001毫升﹤ 999升 301毫升﹤ 3001毫升7000毫升 = 7升 6000毫升﹥ 5升 13升﹥ 1300毫升三、判断(对的打“√”，错的打“×”)。

苏教版四年级下册《认识毫升》数学教案一、教学目标1.理解毫升是一个计量单位，懂得如何使用毫升。

2.掌握毫升与升的换算关系。

3.能够通过实验方法测量出一些日常生活中常用的液体的体积。

二、教学重点1.理解毫升的概念和性质。

2.学会毫升与升的换算方法。

三、教学难点1.掌握毫升与升的换算方法。

2.把学过的概念和方法应用于实际生活中。

四、教学内容与过程1. 毫升的概念1.通过展示一毫升的容器和一升的容器，引导学生理解毫升是一个计量单位。

2.以带有图形的 ppt 演示，介绍毫升的符号和定义。

3.利用在实物中的小容器，让学生根据升和毫升的体积差异来比较和认识毫升的特点。

2. 毫升与升的换算1.通过带有动态图形的 ppt，向学生讲解毫升与升的换算方法。

2.向学生讲解毫升和升的换算关系是 1 升 = 1000 毫升。

3.通过课堂练习，让学生掌握换算方法。

3. 液体的体积测量1.带领学生通过杯子、小瓶子和小盆等不同的实物，实际测量并感受一些常用液体的体积，如洗涤剂、水、果汁等。

2.向学生讲解物体的体积的物理意义，并鼓励学生提出问题。

3.带领学生动手做实验，通过让学生借助简单的器材，测量出每种液体的体积，并用毫升为单位表示。

五、教学反思本次课程的教学目标是让学生理解毫升是一个计量单位，熟练掌握毫升和升的换算关系，并学会通过实验方法测量出一些液体的体积。

在教学过程中，对于学生的认知能力提出了很高的要求。

为了避免让学生的注意力分散，我们使用了 ppt、实物和简单的实验等多种形式的教学手段，以此来加强学生对于这些新概念的学习和理解。

在实际教学中，我发现一些学生对于数学的概念不够清晰，因此他们需要更多的帮助来理解和掌握新知识。

我通过启发式教学法、细节讲解和注重实践的方式来帮助这些学生。

在这个过程中，我发现学生的学习兴趣逐渐增强，他们的理解能力也在不断提高。

总的来说，本次课程的教学效果良好。

通过互动课堂的教学形式和多种教学手段的使用，大大激发了学生的学习兴趣，提升了他们的学习能力和理解力。

四年级数学下册升和毫升教案第一章：认识升和毫升1.1 教学目标让学生了解升和毫升的概念及意义。

学会升和毫升之间的换算。

1.2 教学内容升和毫升的定义及应用。

升和毫升的换算关系：1升= 1000毫升。

1.3 教学方法通过实物演示，让学生感受升和毫升的大小。

利用换算题，巩固学生对升和毫升换算关系的理解。

1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过提问，引导学生思考日常生活中接触到的升和毫升的例子。

1.4.2 讲解：讲解升和毫升的定义，展示实物，让学生直观感受。

1.4.3 互动：进行升和毫升的换算练习，引导学生主动参与。

1.4.4 总结：回顾本节课所学内容，强调升和毫升的换算关系。

第二章：计量单位的换算2.1 教学目标使学生能够运用升和毫升进行计量单位的换算。

2.2 教学内容升和毫升与其他常用计量单位（如吨、千克、克）的换算关系。

2.3 教学方法通过实例，让学生学会运用升和毫升进行换算。

2.4 教学步骤2.4.1 导入：复习上节课所学的升和毫升的概念。

2.4.2 讲解：讲解升和毫升与其他计量单位的换算关系。

2.4.3 互动：进行换算练习，引导学生运用所学知识解决实际问题。

2.4.4 总结：回顾本节课所学内容，加深学生对升和毫升换算关系的理解。

第三章：容积的测量3.1 教学目标让学生学会使用量筒测量容积。

3.2 教学内容量筒的使用方法及注意事项。

容积的计算方法。

3.3 教学方法实践操作，让学生掌握量筒的使用方法。

3.4 教学步骤3.4.1 导入：通过提问，引导学生思考容积的测量方法。

3.4.2 讲解：讲解量筒的使用方法及注意事项。

3.4.3 实践：学生分组进行容积测量实验，掌握量筒的使用技巧。

3.4.4 总结：回顾本节课所学内容，强调量筒使用过程中的注意事项。

第四章：溶液的浓度计算4.1 教学目标使学生能够运用升和毫升计算溶液的浓度。

溶液浓度的定义及计算方法。

4.3 教学方法通过实例，让学生学会运用升和毫升计算溶液的浓度。

苏教版四年级下册数学《认识升和毫升》教学设计一. 教材分析苏教版四年级下册数学《认识升和毫升》是小学数学课程中的一部分，主要让学生了解和掌握升和毫升的概念及换算方法。

通过本节课的学习，学生能够认识升和毫升这两个单位，了解它们之间的换算关系，并能够运用这两个单位进行体积的计量和计算。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和计量单位的基础知识，对日常生活中的一些体积单位如立方米、立方分米等有所了解。

但是，对于升和毫升这两个单位，学生可能较为陌生，需要通过实例和操作来加深理解。

此外，学生的动手操作能力和团队协作能力较强，可以充分利用这一特点进行小组合作学习。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识升和毫升这两个单位，了解它们之间的换算关系，能够运用这两个单位进行体积的计量和计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生团队协作和自主探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：认识升和毫升这两个单位，了解它们之间的换算关系。

2.难点：运用升和毫升进行体积的计量和计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受和认识升和毫升。

2.小组合作学习：培养学生团队协作能力和自主探究精神。

3.直观演示法：利用教具和实物，让学生直观地感受升和毫升的概念和换算关系。

4.实践操作法：让学生动手操作，加深对升和毫升的理解。

六. 教学准备1.教具：升和毫升的实物教具、体积计量工具（如量筒、杯子等）。

2.学具：每个学生准备一个升和毫升的实物教具，以及用于操作的体积计量工具。

3.教学课件：制作相关的教学课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时遇到需要计量体积的场景，引出升和毫升的概念。

让学生分享他们对升和毫升的了解，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示升和毫升的实物教具，让学生观察并描述它们的特点。

苏教版四年级下册《认识容量和升》数学教案一、教学目标1.能够简单地说出容量的含义，并辨认容器大小；2.掌握升的概念，并且能够将公毫升、分升、升互相转换；3.了解升的用途和应用场景，培养实际应用能力；4.运用所学知识，进行简单的容量计算。

二、教学重难点1.容量和升的概念；2.升与毫升、分升的换算。

三、教学准备1.教师要做好容器和水的准备，准备好小杯子、瓶子和水；2.准备好相关教具，比如量杯、升量杯。

四、教学过程1. 导入环节教师通过实际物品展示，让学生对容量有一个直观的了解。

比如老师拿一把勺子和一个杯子，并问学生这两个物品的容量大小。

从而引出今天课程的主题——容量和升。

2. 认识容量通过展示一些不同的容器（杯子、瓶子、罐子等），让学生感受容器的大、中、小，了解容量的含义。

教师可以用不同的器皿来演示水的倒移，从而让学生了解不同容器的容量大小。

教师和学生一起猜测哪个容器可以盛放更多的水，再用量杯进行量化。

3. 认识升介绍“升”的概念及其记法“L”。

展示出标有“1L”的升量杯，让学生通过观察数字“1L”和量杯刻度来理解“1升”的容量大小。

4. 升与毫升、分升的换算引导学生看出升、分升、毫升三者之间的关系。

同学们通过实际操作认识1分升、10毫升等于1升。

教师可以用相应的教具对相关概念做一些说明。

教育学生用已知量求未知量的思想，进行一些简单的算式练习。

五、教学总结本节课，学生通过老师的引导和操作，初步掌握了容量和升这一数学知识。

学生了解了容器的大小、不同单位的含义和换算，旨在增强学生的容量知识，培养学生的数学应用能力。

六、作业1.把5位同学的容量排序打在本子上；2.家里看看有哪些容器，写下它的名称，并注明它的容量大小；3.练习书写较大的数字：150、220、300、480、500等，完成下列算式：200ML x 2 = ____, 5升 = _____毫升。

四年级数学下册升和毫升教案教学目标：1. 让学生理解升和毫升的概念，掌握它们之间的换算关系。

2. 培养学生的实际应用能力，能够在生活中正确使用升和毫升进行计量。

教学重点：1. 升和毫升的概念及换算关系。

2. 学生在实际情境中运用升和毫升进行计量。

教学难点：1. 升和毫升的换算。

2. 实际应用中选择合适的计量单位。

第一章：升和毫升的认识1. 引入升和毫升的概念，让学生直观感受它们的大小。

2. 通过实物演示，让学生了解升和毫升在生活中的应用。

3. 学生尝试用升和毫升描述生活中的一些容积。

第二章：升和毫升的换算1. 引导学生掌握升和毫升的换算关系：1升= 1000毫升。

2. 学生通过练习题，巩固升和毫升的换算。

3. 学生能够灵活运用换算关系解决实际问题。

第三章：升和毫升的实际应用1. 学生通过实例，了解升和毫升在生活中的应用，如购买饮料、做饭等。

2. 学生分组讨论，探讨如何选择合适的计量单位。

3. 学生进行实际操作，运用升和毫升进行计量。

第四章：升和毫升的测量1. 引导学生掌握测量升和毫升的方法，如使用量筒、杯子等。

2. 学生进行测量练习，提高测量准确度。

3. 学生能够独立完成测量任务，并记录数据。

第五章：升和毫升的综合练习1. 学生进行升和毫升的计算练习，巩固所学知识。

2. 学生解决实际问题，如计算购买饮料的总价、做饭时的食材配比等。

3. 学生分享解题过程和心得，互相学习。

教学评价：1. 学生对升和毫升的概念和换算关系的掌握程度。

2. 学生在实际应用中使用升和毫升的情况。

3. 学生测量升和毫升的准确度和操作能力。

第六章：升和毫升在生活中的应用案例分析1. 教师呈现几个生活中使用升和毫升的案例，如超市购物时选择合适的包装、家庭烹饪时调整食材配比等。

2. 学生分组讨论，分析案例中如何正确使用升和毫升，并解释其背后的数学原理。

3. 每组选择一个案例进行汇报，其他组进行评价和提问。

第七章：升和毫升的换算游戏1. 设计一些升和毫升的换算游戏，如卡片游戏、在线小游戏等。

苏教版四年级下册数学《认识升和毫升》说课稿一. 教材分析苏教版四年级下册数学《认识升和毫升》这一单元，主要让学生通过生活实际，认识体积单位升和毫升，了解它们的大小关系，学会用升和毫升作为单位计量一些物体的体积。

教材通过直观演示、操作实践和实际应用，引导学生掌握升和毫升的概念及换算方法，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对体积有一定的认识。

但在日常生活中，学生更多地接触的是升和毫升的直观物体，如饮料瓶、药瓶等，对升和毫升作为计量单位的概念及换算方法了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从生活实际出发，认识和理解升和毫升。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识体积单位升和毫升，了解它们的大小关系，学会用升和毫升作为单位计量一些物体的体积。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生解决问题的能力，提高学生的空间观念。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流、探究的学习态度。

四. 说教学重难点1.重点：让学生认识体积单位升和毫升，了解它们的大小关系，学会用升和毫升作为单位计量一些物体的体积。

2.难点：升和毫升的换算方法，以及如何运用升和毫升解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、对比教学法、实践教学法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、量筒、饮料瓶等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过出示一些生活中的实物，如饮料瓶、药瓶等，让学生观察并思考：这些物体的体积可以用什么单位来表示？引出本节课的主题——认识升和毫升。

2.探究新知：（1）让学生观察教材中的图片，引导学生发现图片中的物体体积可以用升和毫升来表示。

（2）介绍升和毫升的定义及它们的大小关系。

（3）通过实际操作，让学生学会使用量筒测量物体体积。

（4）引导学生进行升和毫升的换算练习。

3.巩固练习：设计一些实际问题，让学生运用所学的升和毫升知识解决。

四年级数学下册认识升教案苏教版一、教学目标1. 让学生通过观察、实践，理解升的含义，掌握升的单位换算。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 认识升：通过实际操作，让学生了解升的定义，知道1升等于1000毫升。

2. 升的单位换算：学习升与毫升之间的换算关系，能进行简单的换算。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握升的含义，学会升的单位换算。

2. 难点：升与毫升之间的换算关系的理解与应用。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，理解升的含义。

2. 采用小组合作法，培养学生的合作意识，提高学生的动手操作能力。

3. 采用问题引导法，激发学生的思考，培养学生的思维能力。

五、教学过程1. 导入：通过出示一些生活中的容器，如瓶子、杯子等，引导学生思考这些容器的大小不同，如何表示它们的大小呢？引入升的概念。

2. 新课：讲解升的含义，让学生通过实际操作，理解1升等于1000毫升。

3. 练习：让学生进行升的单位换算练习，巩固所学知识。

4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调升与毫升之间的换算关系。

5. 作业：布置一些有关升的练习题，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、动手操作能力和思维过程。

2. 练习反馈：收集学生的练习结果，了解学生对升的理解和单位换算的掌握情况。

3. 学生互评：鼓励学生互相评价，共同提高。

七、教学拓展1. 让学生联系生活实际，思考还有哪些容器可以使用升来表示大小。

2. 引导学生进行升的单位换算的拓展练习，如不同容量单位的换算。

八、教学反思1. 反思本节课的教学目标是否达到，学生对升的理解和单位换算的掌握情况。

2. 反思教学方法是否适合学生，如何调整教学方法以提高教学效果。

九、课后作业1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 收集生活中的容器，了解它们的大小，尝试用升来表示。

认识毫升教学内容：p.15~17教材简析：这部分内容教学毫升的认识以及升与毫升的进率。

教材安排了两道例题，让学生通过学习加深对容量含义的认识，进一步掌握容量的计量单位及其进率，学会容量单位的简单换算。

教学目标：1、认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。

2、掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升教学准备：滴管、量桶、水等。

教学过程：一、了解预习情况：通过预习，你知道我们这节课要学习什么？你知道了相关的哪些知识？随学生回答板书：毫升学生可能会知道：毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升；……二、认识1毫升1、取量筒，介绍：这个量筒最少的刻度是5毫升，现在我们要用它和这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？（可以先用滴管滴5毫升，再除以5就得到了1毫升的滴数。

）实验：大约要205滴才是5毫升算：205÷5=21（滴）2、每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴21滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？说一说：1毫升水是多少水呢？3、介绍生活中量毫升的容器：有时我们生病了，要喝一些药水，（取一药水瓶）读：成人每次喝15~20毫升。

问：我没有量杯，那怎么才能找到这15~20毫升药水呢？取生活中最常见的勺子，舀满1勺水，倒入量筒，测得大约是10毫升指出：这勺子是我们每天都要用的东西，现在你会利用它找适量的药水了么？三、看书并认识看刻度学生独立看书，看完后交流自己认为比较重要的知识，如：计量比较少的液体，常用毫升作单位；回答书上的提问：21滴水大约是1毫升看量杯上的刻度时，要看贴着刻度的水面高度，不能看水面中间，因为这个图是立体的。

升是比较大的容量单位，1升=1000毫升。

四、完成想想做做：1、下面的容器里各有多少毫升药水？指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。

下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？2、老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？回家练习：用刚才认识的勺子（10毫升），舀50毫升水，分别倒入这几个容器里，看看水面各在哪里？3、说说下面每种饮料分别需要多少瓶才正好是1升：请学生完整的列出解答算式。