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重组句子方法例说一、概念阐述重组句子，就是按题目提出的要求，对所给句子重新组合，即改变语言的组合形式，但不能改变原句的意思，一般是改变句子的开头或改变陈述对象。
在不遗漏原句信息的情况下，由于陈述对象的改变，往往会导致原句中施动者与受动者在充当句子成分时的角色互换，或句中因果关系的倒置，所以重组句子时往往要考虑使用被动句式或者由被动句式改为主动句式，从使用词语的角度看，经常要使用被、使、叫、给、受等词语。
做题时，要注意句间连贯衔接，可适当增删关联词和一些动词，力求表达无语法错误，表意通畅。
对句子进行重组这个考点对学生的综合能力要求比较高，因而越来越受到高考命题者的青睐，虽无现成的公式可套，但有一定的规律可循。
要做好此类题，考生必须重点搞清楚两个问题：第一是原语段分句之间的逻辑关系，第二是弄明白要求作开头的那个词语在原句中的地位和作用。
二、例题分析下面以具体例子来说明此类题目的解题思路。
例1：用苏轼作开头重组下面这个句子，不得改变原意。
儒道佛各方面对苏轼都有影响，使得他的思想比较复杂，生活与创作充满了矛盾。
对原句分析，我们可以把原句分成3个分句，分别命名为1.儒道佛各方面对苏轼都有影响；2.使得他的思想比较复杂；3.生活与创作充满了矛盾。
很明显，句间呈现因果关系，分句1是原因，分句2、3是结果，再看2和3，会发现其实2是因，3是果。
题目要求以苏轼作开头，看得出来，在原句当中，苏轼处于被支配的地位，因为某种原因的影响，使他表现出了某种倾向或情况，所以具体思路应该是表述清楚关于苏轼的某种倾向或情况，再说清楚导致如此倾向或情况的原因即可。
答案就可以表述为：苏轼的生活与创作之所以会充满矛盾，是因为他受到了儒道佛各方面的影响，思想变得比较复杂。
例2：用“音乐”开头，重组下面这个句子，不得改变原意。
各种非理性的欲望，都可以在音乐中得到净化，那是指听众中那些敢于忏悔自己一生过错的人，敢于承认自己心底欲望的人，方才可以让各种欲望在音乐中得到净化。
重组句⼦1、⽤“我们”作开头，重组下⾯这个句⼦，不能改变原意。
书籍将⼈类⾃⾝⽆法逾越的障碍和局限揭⽰给我们，⽽且毫不保留地将⼈的痛苦、幸福、愉悦、悲伤、烦恼、绝望、⽭盾等种种复杂的⼼理启⽰给我们。
原句两个分句之间为递进关系，重组后为：我们从书籍中了解到⼈类⾃⾝⽆法逾越的障碍和局限，⽽且受到有关⼈的痛苦、幸福、愉悦、恐惧、烦恼、绝望、⽭盾等种种复杂⼼理启⽰。
2、请以“⾃由”⼀词为开头，重组爱因斯坦⾃述中的这句话。
不得改变原意。
现代的教学⽅法，竟然还没有把研究问题的神圣好奇⼼完全扼杀掉，真可以说是⼀个奇迹，因为这株脆弱的株苗主要需要⾃由。
3、以“地上的狮、虎”为开头，重组下⾯的句⼦。
（可适当增删词语，但不能增减信息）天鹅在⽔中为王，是凭着⼀切⾜以缔造太平世界的所有美德，如⾼尚、尊严、仁厚等等；⽽地上的狮、虎，空中的鹰、鹫就不是这样，都只以善战称雄，以逞强⾏凶统治群众。
4、⽤“儒学”作开头，重组下⾯的句⼦，不得改变原意。
中国⼈民在国际事务中主张国家之间不分⼤⼩、强弱⼀律平等，互相尊重，这是与深受儒学“和为贵”思想的影响，形成⼀贯爱好和平的民族传统分不开的。
5、以“独特的⽣活经历”开头，改写、重组下⾯句⼦。
（可添加必要的词语）颜之推的《颜⽒家训》成为关于六朝后期⽣活的独⼀⽆⼆的⽂献，因为作者深受独特的⽣活经历的影响，熟悉时代⽣活的各个⽅⾯，对时代社会政治境况观察敏锐，批评中肯。
我们从书籍中了解到⼈类⾃⾝⽆法逾越的障碍和局限，⽽且受到有关⼈的痛苦、幸福、愉悦、悲伤、烦恼、绝望、⽭盾等种种复杂的⼼理启⽰。
⾃由是研究问题的神圣好奇⼼这株脆弱的株苗的主要需要，现代教育⽅法还没有把好奇⼼扼杀掉，真可以说是奇迹。
儒学“和为贵”的思想深深影响了中国⼈民，是形成我们⼀贯爱好和平的民族传统的重要原因；也因此，中国⼈民在国际事务中主张国家不分⼤⼩、强弱⼀律平等，互相尊重。
独特的⽣活经历深深地影响着颜之推，使他熟悉时代⽣活的各个⽅⾯，对时代社会政治境况观察敏锐，批评中肯，因此《颜⽒家训》成为关于六朝后期⽣活的独⼀⽆⼆的⽂献。
重组句子所谓“重组”是指要求在不改变句子原意的前提下，改变陈述对象而对句子进行重新组合。
解答这类试题特别要注意分析原句的意义层次关系，从而理出合理的表达思路。
尤其要注意陈述对象（主语）一定不能变。
这类题目考查的是变换句式的能力。
在历年的高考及模拟试卷中，大概有以下几种形式：1、用某些词语或短语作开头2、用某些词语或短语作主语3、用某些词语或短语作陈述对象或陈述主体。
4、强调某一内容。
我们需要注意的仍然是：1、不改变原意2、句子无语病重组句子大致分为两种类型：一、要求重组的句子是单句。
二、要求重组的句子是复句。
一、要求重组的句子如果是单句题型一：以某词为开头或以某词作主语变化句子。
1.用“信息革命”作开头，重组下面的语句，不得改变原意。
电子计算机的发明是继蒸气机革命、电力革命之后的第三次技术革命----信息革命的标志。
【解析】原句是以电子计算机的发明为开头的。
这个句子变换时容易出现的错误有两点：一个是谁是谁的标志，是电子计算机的发明是信息技术革命的标志，还是反过来信息技术革命是电子计算机的标志；第二点就是谁是第三次技术革命，是电子计算机的发明，还是信息革命。
【答案】信息革命作为继蒸汽机革命、电力革命之后的第三次技术革命，是以电子计算机的发明为标志的。
信息革命是以计算机的发明为标志的、继蒸汽机革命、电力革命之后的第三次技术革命。
•答题步骤：• 1.分析原句，把握变句中要求的词语在原句中的地位。
• 2.找出要求转换句子的主干。
• 3.扩展这个主干，把原句的一些词改变为主干的附加语。
学以致用• 1.以“希望”为开头，重组下面的这句话，可以增减个别词语，但不得改变原意。
•在黑暗和残酷的现实面前，诗人不得不从昔日的旧梦中寻找希望。
答案：希望是诗人在黑暗和残酷的现实面前无奈地从昔日的旧梦中寻找到的。
综合演练：以“为善、诚实、守信”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。
他能够在短短三年的时间里重新崛起，成为名冠荆楚的“快餐大王”，是凭着做人与经商的美德，如为善、诚实、守信等。
小学语文语句重组及连词成句题一、语句重组题1. 他们在公园里踢足球。
答案：他们踢足球在公园里。
2. 我们明天一起去电影院看电影。
答案：明天我们一起去电影院看电影。
3. 她每天都骑自行车去上学。
答案：她每天都去上学骑自行车。
4. 妈妈正在厨房里做饭。
答案：妈妈正在做饭厨房里。
5. 弟弟爱吃巧克力。
答案：弟弟巧克力爱吃。
二、连词成句题1. 她喜欢看书。
答案：她喜欢看书。
2. 他们坐公共汽车去学校。
答案：他们坐公共汽车去学校。
3. 你昨天没有来学校。
答案：你昨天没有来学校。
4. 我爱吃水果。
答案：我爱吃水果。
5. 他们正在看电视。
答案：他们正在看电视。
三、语句重组和连词成句相结合题1. 猫我家有只。
答案：我家有只猫。
2. 玩具学校丢了他。
答案：他丢了学校的玩具。
3. 母亲走在她前面。
答案：她走在母亲的前面。
4. 我们看到了美丽的彩虹。
答案：我们看到了美丽的彩虹。
5. 这个姑娘穿着漂亮的连衣裙。
答案：这个姑娘穿着漂亮的连衣裙。
总结：通过语句重组和连词成句题的练习，可以帮助小学生掌握基本的语法规则，培养他们对语言组织的能力。
通过重组语句和使用正确的连词，他们能够懂得句子的结构和逻辑，提高语文表达的准确性和流畅性。
这是小学语文学习中必不可少的一部分，也是培养他们语言表达能力的有效方法之一。
以上是小学语文的语句重组及连词成句题的一些例子，希望对小学生们有所帮助。
语言表达之语句重组重组句子是根据题目要求，在不改变原意的条件下，打乱句子的结构，改变陈述的对象，重造一个新句子。
这是近年高考的常见题型。
我们常见的“母句”有下面几种类型，即：单句型、复句型、句群型。
重组句子通常按以下三步进行：一、分析原句层次关系分析原句层次关系是做此类试题的第一步，变换句式的原则是变换后的句子要保留原意。
因此，只有分清原句层次之间的关系，才能保证变换后句间的关系不变，从而保证原意的不变。
例1：用“儒、道、佛”开头，重组下面这个句子，不得改变原意。
（1999年全国卷）苏轼的生活与创作充满了矛盾，因为他曾受到儒、道、佛各方面的影响，思想比较复杂。
[解析] 原句为两层，都是因果关系的二重复句，其中第一层因果倒装。
现要求以“儒、道、佛”开头，我们可改原句的第二分句为主动句得到答案第一句，再以因果相承的顺序排好另外两句。
[参考答案] 儒、道、佛各方面都对苏轼有影响，使得他思想比较复杂，生活与创作充满了矛盾。
例2：以“地上的狮、虎”为开头，重组下面的句子。
（2006年江西卷）天鹅在水中为王，是凭着一切足以缔造太平世界的所有美德，如高尚、尊严、仁厚等等；而地上的狮、虎，空中的鹰、鹫就不是这样，都只以善战称雄，以逞强行凶统治群众。
答：地上的狮、虎_____________.[解析] 原题所给的两句分别叙述了天鹅和空中的鹰、鹫各自的生存特点，两者呈并列关系，因此，转换后还要保证前后的并列关系。
[参考答案] 空中的鹰、鹫，都只以善战称雄，以逞强行凶统治群众，而天鹅就不是这样，它在水中为王，是凭着一切足以缔造太平世界的所有美德，如高尚、尊严、仁厚等等。
例①、把下面这个句子改写为以“绝句”开头的形式，不得改变原意王维把绝句这种最能展示人的性情、气质、素养和才思，最难出珍品的诗歌体裁运用得出神入化。
（单句型）分析：根据这条原则我们就可以熟练地做例①了。
⑴先写出“绝句”二字。
⑵找出表现“绝句”特征的关键词，即：“最能展示人的性情、气质、素养和才思”、“最难出珍品”。
重组句子方法指导和练习方法指导：一、要求重组的句子如果是单句，则就必须找出要求转换句子的主干。
二、要求重组的句子如果是复句，则首先应明确该句的逻辑关系。
解答句子重组，最重要的是不能改变原意。
即当陈述对象发生变化的时候，要想不改变原意，那么原句的逻辑关系要随着开头的成分的变化而相应调整，需要演变生成新的逻辑关系。
因此，成功转换句子，第一步，也是最关键的一步，就是要寻找原句的“逻辑密码”，是因果关系，还是递进关系，抑或其他？当句子的陈述对象发生变化，新句的逻辑要随之而变。
这一点至关重要。
第二步，在进行句子重组时，要注意文从字顺。
要想生成文从字顺的新句，必须要对原句的个别字进行留、换、补、删、调等操作。
在此过程中，尤其要转换表述清楚逻辑词和代词这两类词。
原句的逻辑词要在新的语境下作顺应调整。
指代要明确清楚，不能随意指代，尤其是人称代词不能出现在被指代词的前面。
另外，对个别词也要注意修改甚至删除。
三、如果题目要求重组为长句或短句，那么，在陈述对象发生改变的同时，还伴有长、短句的转化。
短句重组为长句常用方法为：（1）以新的陈述对象作主语，与短句群中某一句子结合在一起，做未来长句的主干；（2）把其他短句化为主干句的修饰、限制成分。
长句重组为短句方法与之相反。
句子重组练习：1、用“独特的生活经历”作开头，重组下面这个句子，可适当增删词语，但不得改变原意。
颜之推的《颜氏家训》成为关于六朝后期生活的独一无二的文献，因为作者深受独特的生活经历的影响，熟悉时代生活的各个方面，对时代社会政治境况观察敏锐，批评中肯。
2、以“欧洲的知识分子”为开头，重组下面句子。
(不能改变原意，可适当增删词语)居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。
3、如：用“我们”开头重组下面这个句子，不能改变原意。
书籍将人类自身无法逾越的障碍和局限揭示给我们，而且毫不保留地将人的痛苦、幸福、愉悦、悲伤、烦恼、绝望、矛盾等种种复杂的心理启示给我们。
语言表达之语句重组重组句子是根据题目要求，在不改变原意的条件下，打乱句子的结构，改变陈述的对象，重造一个新句子。
这是近年高考的常见题型。
我们常见的“母句”有下面几种类型，即：单句型、复句型、句群型。
重组句子通常按以下三步进行：一、分析原句层次关系分析原句层次关系是做此类试题的第一步，变换句式的原则是变换后的句子要保留原意。
因此，只有分清原句层次之间的关系，才能保证变换后句间的关系不变，从而保证原意的不变。
例1：用“儒、道、佛”开头，重组下面这个句子，不得改变原意。
（1999年全国卷）苏轼的生活与创作充满了矛盾，因为他曾受到儒、道、佛各方面的影响，思想比较复杂。
[解析] 原句为两层，都是因果关系的二重复句，其中第一层因果倒装。
现要求以“儒、道、佛”开头，我们可改原句的第二分句为主动句得到答案第一句，再以因果相承的顺序排好另外两句。
[参考答案] 儒、道、佛各方面都对苏轼有影响，使得他思想比较复杂，生活与创作充满了矛盾。
例2：以“地上的狮、虎”为开头，重组下面的句子。
（2006年江西卷）天鹅在水中为王，是凭着一切足以缔造太平世界的所有美德，如高尚、尊严、仁厚等等；而地上的狮、虎，空中的鹰、鹫就不是这样，都只以善战称雄，以逞强行凶统治群众。
答：地上的狮、虎_____________.[解析] 原题所给的两句分别叙述了天鹅和空中的鹰、鹫各自的生存特点，两者呈并列关系，因此，转换后还要保证前后的并列关系。
[参考答案] 空中的鹰、鹫，都只以善战称雄，以逞强行凶统治群众，而天鹅就不是这样，它在水中为王，是凭着一切足以缔造太平世界的所有美德，如高尚、尊严、仁厚等等。
例①、把下面这个句子改写为以“绝句”开头的形式，不得改变原意王维把绝句这种最能展示人的性情、气质、素养和才思，最难出珍品的诗歌体裁运用得出神入化。
（单句型）分析：根据这条原则我们就可以熟练地做例①了。
⑴先写出“绝句”二字。
⑵找出表现“绝句”特征的关键词，即：“最能展示人的性情、气质、素养和才思”、“最难出珍品”。
重组句子教案教学目标1.学生能够理解什么是重组句子。
2.学生能够通过重组句子来提高自己的英语语言能力。
3.学生能够在日常生活中运用重组句子的技巧。
教学内容什么是重组句子？重组句子是指将一个句子中的单词或短语重新排列，使其成为一个新的句子，但其意思与原来的句子相同。
重组句子是英语学习中非常重要的一部分，因为它可以帮助学生提高自己的语言能力，特别是在听力和口语方面。
为什么要学习重组句子？学习重组句子可以帮助学生更好地理解英语语法和句子结构。
通过重组句子，学生可以更好地掌握英语的语言规则和语言表达方式。
此外，重组句子也可以帮助学生提高自己的听力和口语能力，因为在日常生活中，我们经常需要理解和使用重组句子。
如何重组句子？重组句子的方法有很多种，以下是一些常见的方法：1.将句子中的单词或短语按照正确的顺序排列。
2.将句子中的主语、谓语、宾语等成分重新排列。
3.将句子中的从句或短语移到句首或句尾。
4.将句子中的形容词或副词移到正确的位置。
重组句子的练习以下是一些重组句子的练习，可以帮助学生提高自己的英语语言能力：1.The cat is sleeping on the mat.–On the mat is sleeping the cat.2.She is reading a book in the library.–In the library, she is reading a book.3.He is going to the store to buy some milk.–To buy some milk, he is going to the store.4.The teacher gave the students a lot of homework.–A lot of homework was given to the students by the teacher.5.They are playing soccer in the park.–In the park, they are playing soccer.教学方法1.讲解法：通过讲解重组句子的概念和方法，让学生了解重组句子的重要性和练习方法。
重组句子教案一、教材分析教材编写的背景与要求：根据新课标要求，语法教学应该与实际交际相结合，注重提高学生运用语言的能力。
在高中阶段，学生需要学习和掌握一定数量的句子结构，其中包括重组句子。
本节课重组句子的教学是词汇和语法教学的有机结合。
通过学习和掌握句子的结构和用法，可以增加学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。
教学目标：学习和掌握英语句子的重组技巧，增加学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。
教学重难点：学生如何将散乱的单词或短语重新组织成正确的句子结构。
教学方法：采用任务型教学法，以学生为主体，教师为指导者。
教学手段：多媒体教学，黑板教学等。
二、教学过程1. 导入新课教师用多媒体展示一些散乱的单词或短语，让学生尝试将其组成句子，然后观察和讨论学生的组句结果。
2. 介绍重组句子的方法教师向学生介绍重组句子的基本方法：把句子拆开来，找出主语、谓语、宾语等，然后按照正确的语序重新组合。
3. 练习重组句子教师给出一些句子的乱序单词或短语，让学生根据所学的方法重新组合成正确的句子，并写在黑板上或报告给教师。
4. 练习扩展教师提供更复杂的句子结构，要求学生根据语法规则重组句子，并对比不同的重组结果的表达方式。
5. 练习巩固教师让学生在课堂上进行小组竞赛，比赛谁能更快地将给出的乱序单词或短语重组成正确的句子。
6. 总结与归纳教师总结本节课所学的重组句子的方法和技巧，强调学生要掌握语法规则和丰富词汇量的重要性。
三、教学反思在教学过程中，我发现学生的兴趣和积极性都很高，他们很喜欢用不同的词语和短语来重组句子。
同时，通过这种任务型教学法，学生的语言表达能力也得到了很大的提高。
然而，也有一些需要改进的地方。
首先，教师引导学生重组句子时要给予更多的帮助和指导，以确保学生的句子结构和意思的准确性。
其次，教师可以设计一些更具挑战性的练习来巩固学生的知识，并鼓励学生进行多次练习以提高他们的运用能力。
总的来说，通过本节课的教学，学生学会了重组句子的基本方法和技巧，提高了他们的词汇量和语言表达能力，并且取得了良好的学习效果。
