20鸡毛信

20、鸡毛信教材分析：《鸡毛信》是第五组课文中的一篇略读课文。

这篇课文给我们讲述了一个发生在抗日战争时期的故事：儿童团团长海娃在送一封顶重要顶紧急的信时，遇到了日本鬼子。

面对凶残的敌人，海娃巧妙周旋，沉着应对，终于及时将信送达目的地。

送信的过程一波三折，扣人心弦。

“鸡毛信”是贯穿全文的线索，表现小英雄海娃热爱祖国，机智勇敢的品质。

在教学时，引导学生抓住文中描写海娃动作、语言、心理的语句进行品读感悟，体会人物形象。

教学目标：1、能用比较快的速度阅读课文，了解课文大意，体会小英雄海娃机智勇敢的形象。

2、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。

3、抓住文中描写海娃动作、语言、心理的语句进行品读感悟，体会人物形象。

教学重难点：1、对学生进行阅读速度的训练。

2、抓住文中描写海娃动作、语言、心理的语句进行品读感悟，体会人物形象。

教学课时：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1、自古英雄出少年。

抗日战争时期，中华民族涌现出了一批少年英雄。

在民族存亡的时刻，他们跟父辈一起用自己稚嫩的身躯，投入了激烈的战斗。

站岗、放哨、送信、抓汉奸……为抗日战争的胜利作出了重大的贡献。

今天，我们就来认识抗日小英雄海娃。

2、板书课题：鸡毛信鸡毛信：就是信封上插有鸡毛的信。

在抗日战争期间的革命根据地非常流行这种信件。

信上鸡毛的多少，象征着这封信的紧急和重要程度。

3、快速阅读读课文,你能提出哪些有价值的问题?预设:（1）鸡毛信是什么意思？（2）海娃是怎样把鸡毛信送到连长手中的？（二） 1、自由读课文，把课文读通、读顺、读准确。

画出生字词，不理解的可以联系上下文或借助工具书解决。

重点强调：拧．成队伍．宰．割胳膊．．踮．起哆嗦．．缴．枪2、感知大意。

这篇课文按照（）的顺序，写了海娃（）、（）、（）、（）。

指名概括，评价。

（三）请同学快速默读课文，边读边思考提出的问题，画出相关语句，写下你的体会。

学生自学，教师巡视，了解学情，相机指导。

20 鸡毛信（阅读课文）教学目标：1、认识书中生疏字词，能正确流利地朗读课文2、理解课文内容，理清课文层次，学习作者按照时间顺序写作的方法（重点）3、通过重点词语的理解，感受海娃机智勇敢的特点课前预习：1、找出文中的修辞句，并说出修辞手法2、仿写成语：“哈哈大笑”（AABC）3、思考：海娃要把信送到哪里去？答案写在预习本上4、文中有多个多音字，借助工具书查找组词，并写在预习本上（藏、圈、撒、倒、拧、揣）5、了解作者：华山（1920－1985），原名杨化宁，广西龙州人，1939年学成后一直从事新闻记者工作，木刻作品有《爸爸我也要去打日本》近百幅，文学作品有报告文学、通讯、散文、小说、诗歌。

已出版的有《远航集》《华山战地通讯选》《朝鲜战场日记》，其中短篇小说《鸡毛信》和报告文学《英雄十月》分别选入小学和中学语文教材。

教学过程：一课时情景导入：3分钟鸡毛信：是抗日战争时期我军的一种邮件。

在信上插上鸡毛，就相当于现在的“快件”必须尽快送到并让对方开出收条。

鸡毛的多少表示时间的紧迫和重要的程度。

自古英雄出少年，抗日战争时期，中华民族涌现出一批少年英雄。

在民族存亡的时刻，他们跟父辈一起投入到激烈的战斗中去，站岗、放哨、送信、抓汉奸……为抗日战争的胜利作出了重大的贡献。

今天，让我们一起走进抗战小英雄－海娃。

课堂预习：10分钟1、快速自由地朗读课文2、说说这篇课文是按什么顺序写的3、海娃一路上遇到了哪些困难？他是怎么克服的？试着为故事写几个小标题（接受任务、巧妙藏信、深夜逃走、丢信找信、诱敌负伤、完成任务）3、海娃的机智勇敢表现在哪些地方？合作探究，交流展示：15分钟1、小组合作，分角色朗读2、小组选出代表，全班分角色诵读3、学生评论诵读，老师给予评价指导，再次感受人物特点4、海娃一路上遇到了哪些困难？他是怎么克服的？接受任务、巧妙藏信、深夜逃走、丢信找信、诱敌负伤、完成任务）5、海娃的机智勇敢表现在哪些地方？（1）“鬼子越来越近……朝着鬼子赶过去。

小学语文五上《第20课鸡毛信》《鸡毛信》教学设计教材分析这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事，表现了我国少年儿童在对敌斗争中的机智勇敢。

此文篇幅较长，近2500字，共26个自然段。

1―3自然段写儿童团长海娃接受任务；4―9自然段写海娃遇到鬼子后巧妙藏信；10―12自然段写海娃骗过鬼子深夜逃走；13、14自然段写海娃丢信、找信，再次被抓；15―18自然段写海娃诱敌入圈，不幸负伤；19―26自然段写海娃完成任务，受到赞扬。

文章按事情的发展顺序具体生动地记叙了海娃送鸡毛信的前后经过，作者浓墨重彩地描述了“藏信”“夜逃”“诱敌”等内容，有力地突出了这位14岁的小英雄的高大形象和优秀品质。

文章的重点是第二段“藏信”，第三段“夜逃”，第五段“带路”三部分内容。

课文通过重点段的详细记叙，表现了海娃沉着机智、勇敢坚强的品质。

教学的难点是课文较长，不容易瞻前顾后把握重点。

学生阅读时，感兴趣的是故事情节，而不注意通过海娃的言行去认识他的品质，更不懂得联系战争时期敌我斗争的危险情况去感受这位小八路、小英雄的崇高精神。

教学目标1 能快速、流利地阅读课文，了解课文大意。

2 欣赏海娃的机智勇敢、不怕牺牲。

3 能用自己的话转述这个故事。

教学重点了解课文大意，学习海娃的品质。

教学时数1～2课时。

教学准备王二小、雨来、张嘎等抗日小英雄的事迹。

教学过程一、初识小英雄1 从前边的课文中我们认识了很多大英雄，今天我们来了解一个小英雄的故事：板书课题。

想知道鸡毛信是怎么一回事吗？请同学们快速浏览这篇课文，简单概括全文的内容。

2 划分成几个相对独立的小故事，并为故事拟定小标题：接受任务，巧妙藏信，深夜逃走，丢信找信，诱敌负伤，完成任务。

3 指导学生分别朗读这六个故事。

4 学习按事情发展经过写作的方法。

二、细读小英雄1 课文最后写到张连长称赞海娃是小英雄。

从哪些地方看出海娃是小英雄呢？选择自己感兴趣的小故事读读找找。

鸡毛信的主要内容鸡毛信的主要内容（一）华北抗日根据地龙门村，有赵姓父子俩，父亲老赵是民兵中队长，十二岁的儿子海娃是儿童团团长。

一天，父亲得到鬼子要进山抢粮的消息，便让海娃送一封有关攻打敌人炮楼的鸡毛信给八路军的张连长。

海娃以放羊作掩护，携信上路。

不料途中遭遇鬼子，海娃急中生智，将信藏在了头羊的大尾巴下面。

鬼子们抢了海娃的羊，还逼迫他带他们到龙门村。

晚上，海娃乘敌人熟睡时，取信逃跑。

途中，信一度失而复得，但海娃却再次被敌人抓住。

机智勇敢的海娃故意把敌人引入歧途，至此，敌人才知中计，拔枪打伤海娃的手。

千钧一发的时刻，八路军赶来搭救，全歼了敌兵。

海娃完成送信任务后晕倒了，八路军根据鸡毛信里提供的情报，炸毁了敌人的炮楼，并活捉了“猫眼”司令。

海娃醒来时睡在暖炕上，上面有糖果和饼干。

海娃忙问张连长缴枪没。

之后，海娃对连长说他要一条皮带。

鸡毛信的主要内容（二）小小年纪的小八路——海娃在抗日战争时期，他一边放羊一边放哨。

有一天，他爸爸交给他一个重要任务：送一封鸡毛信。

爸爸嘱咐他：“你可千万别弄丢了，这是非常重要的一件事，你要把它送到山王村指挥部，一定要亲自交给那里的张连长。

”海娃坚定地说：“爸爸，你大可放心，我一定能顺利地完成任务！”于是他选了一条最安全的路，可他万万没有想到正好是鬼子上山的路。

这时候海娃马上想到鸡毛信：“呀！那可怎么办呀？”他心乱如麻，把信一会儿藏在石缝里，一会儿藏在裤袋里，最后，他灵机一动，撕下布条把鸡毛信捆在羊的尾巴下面，用力地赶着羊群勇往直前。

心狠手辣的日本鬼子看见了，说：“小孩，你的小八路，嘶拉嘶拉地。

”海娃心惊胆战地说：“什么小八路，我不懂，反正我是放羊的。

”日本鬼子没办法，可是想到要吃烤羊肉，便伸手去抓羊了。

这时海娃想：“如果正好被抓到藏了鸡毛信的那只羊可怎么办呀！”就在这最关键的时刻，海娃一吹哨，羊群马上转身，跟着主人拼命地逃命。

但海娃无论怎么跑最后还是被日本鬼子抓到，被迫在一个乱七八糟的草房过夜。

《鸡毛信》观后感《鸡毛信》观后感1这个暑假我看了《鸡毛信》这部电影，我觉得海娃是一个聪明、机智、勇敢、坚持、不放弃的小孩。

海娃为了送鸡毛信，被日本鬼子抓住了，他被鬼子又打又骂，但是他还是坚持不懈，他为了逃出来晚上都没睡觉，最后终于想办法逃出来了。

他中间趁鬼子睡觉的时候逃出来了，被鬼子发现了。

鬼子挥动头巾，海娃便脱下衣服也跟着挥动，鬼子以为是自己人便放过了海娃。

海娃兴奋地跑走了，海娃跑了一会便坐下休息，发现信没了。

他便原路返回找信，信找到了却被鬼子发现了，这回鬼子认出他来了，于是他假装是来追羊的。

鬼子让他带路，海娃把鬼子们带到小路上了，小路不好走，鬼子们拿的东西太多没法走，海娃转身就跑不小心被坏人了一枪，但是还是坚持把信送到了。

所以我觉得海娃是一个聪明、机智、勇敢、坚持、不放弃的小孩。

《鸡毛信》观后感2迷上了抗日剧，最喜欢的就数《鸡毛信》。

这里先剧透一下：龙门村有一个叫海娃的14岁农家少年，还是儿童团团长。

一天，海爸给了他一封重要的鸡毛信，让他送到三王庄的八路军部队。

龙门村离三王庄有好远的路，中间还有鬼子的炮楼。

虽然情况严峻，但聪明勇敢的海娃还是躲过了敌人的搜查，成功地完成了这一任务。

这部电影给我的感触，就是海娃的机智勇敢，面对敌人毫不屈服，是一个名副其实的抗日小英雄。

看过这部电影，我想：都知道向海娃学习，可我们如何学习?他可是一个只有14岁的少年，而且还没有多少文化知识。

是什么，让他独自一人冒着生命危险，勇闯敌人的封锁线，冲破了层层困难，将情报成功地送出?难道，这不是爱国主义和英雄主义的精神，在他身上的体现吗?一个只比我们大不了几岁的孩子，都能做到这样，反观我自己，在英雄面前难道不惭愧吗?我反思着自己：遇事不果断，先想到的就是退缩，作业不认真，做事马虎……从现在起，我要深刻地反省自己，在英雄面前学习英雄，将来为我们的国家作出有益的贡献。

《鸡毛信》观后感3这是描写一个抗日小英雄的故事，它发生在华北抗日民主根据地理，在那时期，有着千百个这样的故事，这是其中的一个。

五年级上册语文教学反思20鸡毛信_西师大版
五年级上册语文教学反思-20鸡毛信西师大版2019
《鸡毛信》是一篇自读课文，在备课时我发现课文虽然很长，但是很符合孩子们的口味并且文中对人物的描写非常生动细腻，于是我想到了《一个苹果》和《“诺曼底”号遇难记》的设计思路，于是我计划让孩子们通过自主学习，能通过文中的词语或句子感受到海娃的品质。

这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事，表现了我国儿童在对敌斗争中的机智勇敢。

课文很长，26个自然段，讲了六个小故事，重点是第二、三、五个，从中表现了海娃的机智、勇敢坚强。

成功的地方：
我是这样设计的：
1、一上课开门见山直接导入，由于课前没有预习，我便利用梁老师教给学生的读书方法，边读边画出并解决生字，然后对于有生字的句子多读几遍，没读完一段便回过头来了解一下意思，再联系上下文了解意思，这样一遍既能读通顺流里又能了解课文的主要意思。

通过实践，同学们在很短的时间内完成了这项任务，不错。

2、利用孩子们的好奇心，将这篇长课文划分成了几个小故事，然后让学生快速浏览这六个故事，比较哪几个故事写的最具体、最生动、最感人，这样既理出了文章的思路，还把同学们的学习兴趣提得很浓。

3、自主学习，感受人物品质。

我先让学生找出文中描写海娃的句子，包括描写海娃的动作、神态、语言、心理等的句子，然后仔细阅读你所画出的句子，。