【免费下载】绘制校园地图学习设计

小学手绘学校地图教案
教学目标：
1. 让学生了解地图的基本要素，如方向、比例尺、图例等。

2. 培养学生观察和描述学校环境的能力。

3. 培养学生动手能力和创造力，提高他们对地图的兴趣。

教学准备：
1. 纸张、画笔、彩笔等绘画工具。

2. 学校地图样本。

3. 参考资料或照片。

教学步骤：
1. 导入：向学生介绍地图的基本要素，如方向、比例尺、图例等。

让学生明白地图是一种工具，可以帮助我们更好地了解和导航。

2. 观察学校：带领学生观察学校的环境，包括教学楼、操场、食堂、厕所等。

让学生注意观察这些地点的位置关系和特点。

3. 描述学校：让学生用自己的语言描述学校环境，包括建筑物的位置、路径、景点等。

引导学生用简单的词语和句子来表达。

4. 绘制草图：让学生根据自己的观察和描述，绘制学校地图的草图。

可以先用铅笔在纸上轻轻勾勒，然后再用彩笔填充颜色。

5. 完善地图：让学生参考样本地图和参考资料，完善自己的学校地图。

包括添加图例、比例尺、方向指示等。

6. 分享和评价：让学生展示自己的作品，互相交流和评价。

鼓励学生分享自己的创作思路和感受。

教学反思：
通过这个活动，学生不仅能够了解地图的基本要素，还能够培养观察、描述和动手能力。

在绘制学校地图的过程中，学生能够更加深入地了解学校的环境，同时也能够提高他们对地图的兴趣和认知。

此外，通过展示和评价，学生还能够提高自信心和表达能力。

绘制校园平面图（教学设计）一、教学目标1.了解校园全貌，绘制校园平面图。

2.学会使用简单的绘图工具，如尺子、直尺、圆规等。

3.提高图示能力，能够按比例绘制平面图。

4.培养学生的观察力、耐心和细致性，促进学生的空间思维发展。

5.培养学生的合作意识，增强团队协作能力，提高学生的综合素质。

二、教学准备1.教师准备PPT，介绍绘制平面图的基本方法和常用工具。

2.教师准备表彰想象力，颜色策略较好的学生，进行精益求精。

3.教师准备一份校园平面图的模板，带有一些标记和线路。

4.学生需要准备一些绘制工具，如尺、直尺、铅笔、橡皮、圆规等。

三、教学流程3.1 课前准备（5分钟）让学生伏案准备好绘图工具，教师向学生展示PPT，介绍绘制校园平面图的基本方法和常用工具。

3.2 模板练习（15分钟）•让学生观察平面图模板，了解校园建筑的基本布局和位置关系。

•提醒学生注意比例尺和间距，按照比例绘制图形。

•鼓励学生互相帮助，共同完成模板。

3.3 自由练习（20分钟）•让学生根据自己的想象力，自由发挥，按照比例尺将校园建筑绘制在平面图上。

•提醒学生注意细节，认真标记出每一个建筑物。

•教师巡视听取学生的建议和反馈，及时帮助解决困难。

3.4 考核测验（15分钟）采取小组竞赛方式，让学生用3-5分钟内绘制校园平面图，并进行相互打分。

3.5 课堂总结（5分钟）让学生介绍自己的作品，每个小组选出一名代表，向全班展示自己的成果并进行点评。

四、教学方法本次活动主要采用探究教学法和合作学习法等方法，通过引导学生自主探索，倡导学生之间的沟通交流和团队合作，让学生在互助中共同成长，培养其自我发现、自我学习和解决问题的能力。

五、教学评价该教学设计充分考虑了学生的认知特点和学习需求，通过自主探究和团队协作等方式，培养学生的综合素质，并提高了其对校园空间布局的理解和认识。

同时，该教学设计强调师生互动和提供反馈机制，促进学生成长和教学质量的不断提高。

教案：绘制校园平面图2023-2024学年综合实践活动三年级下册全国通用教学目标：1. 让学生了解平面图的基本概念和绘制方法。

2. 培养学生观察、分析、表达和创造的能力。

3. 培养学生合作意识，提高团队协作能力。

4. 培养学生爱护校园环境，增强环保意识。

教学内容：1. 平面图的基本概念2. 绘制平面图的步骤和方法3. 观察和分析校园环境4. 绘制校园平面图5. 评价与展示教学重点与难点：1. 教学重点：平面图的基本概念和绘制方法，观察和分析校园环境，绘制校园平面图。

2. 教学难点：绘制平面图的步骤和方法，观察和分析校园环境，团队合作与沟通。

教具与学具准备：1. 教具：校园平面图示例，教学PPT，投影仪。

2. 学具：A3白纸，铅笔，橡皮，直尺，彩笔，剪刀，胶水。

教学过程：1. 引入：通过展示校园平面图示例，激发学生兴趣，引导学生了解平面图的基本概念和绘制方法。

2. 新课导入：讲解平面图的基本概念，让学生了解平面图的组成部分和特点。

3. 实践操作：分组进行观察和分析校园环境，引导学生关注校园的各个部分，培养学生观察和表达能力。

4. 绘制平面图：指导学生按照步骤和方法绘制校园平面图，培养学生的动手能力和创造力。

5. 评价与展示：组织学生展示自己的作品，引导学生互相评价，提高学生的审美和鉴赏能力。

6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生反思自己在绘制平面图过程中的收获和不足。

板书设计：1. 绘制校园平面图2. 内容：平面图的基本概念、绘制方法、观察和分析校园环境、绘制校园平面图、评价与展示。

作业设计：1. 让学生回家后，观察自己所在社区的环境，绘制一幅社区平面图。

2. 要求：平面图要清晰、准确，标注出主要建筑物、道路、绿化等。

课后反思：1. 教师要关注学生在绘制平面图过程中的表现，及时给予指导和鼓励。

2. 教师要引导学生关注校园环境，培养学生爱护校园的意识。

3. 教师要注重培养学生的团队合作能力，提高学生的沟通和协作能力。

绘制学校平面图（草图）初一数学综合实践活动一、教学目标1、学会绘制简单的平面示意图——学校平面图2、培养学生小组合作，沟通交流的能力3、提高学生学习兴趣及动手实践能力二、教学重点、难点制作校平面图，如何确定比例尺三、教学准备准备样例、作图工具、绘草图四、设计思路通过这节课，有利于进一步增进学生对自己学校的了解，激发爱校之情。

有利于提高学生知识应用的能力，并培养学生认真、严谨的学习态度。

另外，本课型设计还兼顾七年级学生的特点，采用评奖的形式来对学生的活动进行评价，有利于激发学生的兴趣和力求完美的良性竞争心态，并有助于后续学习。

五、教学过程（一）导入父子对话：儿子要爸爸去开家长会，爸爸问儿子家长会在哪里开？儿子刚要开口说话，突然灵机一动，说要利用刚学过的地图知识为爸爸画一张学校平面示意图。

师：如果你就是那位同学，你能绘制学校平面图并利用图指出自己教室的位置吗？（二）完成绘图前的准备工作1、让学生静静地思考一下，在自己认为的正式绘图前要知道的内容小组探讨2、小组讨论正式绘图前应该要做好的准备工作，互相补充3、小组推选代表发言后，师生共同小结得出绘图前的应做工作及基本步骤4、让学生走出教室，观察校园，画草图，画好后与同学作简单交流学生自评（10分制）5、小组组评（10分制）并推选一图交给老师师评。

（三）教师完成师评（10分制）教师选出6图进行班评。

（可展示后由全班同学举手进行统计）分出三等奖3名，二等奖2名，一等奖1名；4、发给奖品。

（五）总结师：通过今天这样课的学习，你有什么收获？我们今天所学的内容能帮助你解决哪些问题？生：-------------[结束语]师：同学们，把我们所学到的知识应用到生活实践中去，是提高自己科学素养的重要方法！（六）机动环节各校图片及绘制的一些学校平面图六、课后反思1、通过观察、画草图学生兴趣加浓厚，观察认真，画图时积极性非常高，所画的图也各有特色，更有创造性。

2、讨论环节应重点让学生明确怎样设置合理的比例尺，使徒行更准确3、评奖环节应多让学生发表自己的看法，教师不要急于作出再评价，有利于在学生达成共识。

学校地图绘制教案导语:地图是一种概括事物分布和关系的工具，对于学生来说，学会绘制学校地图是一项有益的技能，有助于他们更好地了解学校校园。

本教案将引导学生学习如何制作学校地图。

一、材料准备在开始绘制地图之前，学生需要准备以下材料:1. 笔记本和铅笔：用于记录和标记主要地点和路线。

2. 钢尺：用于测量和画直线，制作精确的地图。

3. 校园平面图：作为参考，帮助学生确定位置和方向。

二、了解校园地理在绘制地图之前，学生需要对校园地理有基本的了解，包括校园的主要建筑、道路和绿地等。

他们可以先在平面图上标出主要地点，比如教学楼、食堂、图书馆等。

三、测量和标记尺寸学生需要走遍校园，并使用钢尺测量建筑和道路的长度。

他们可以将这些尺寸记录在笔记本上，并根据比例在地图上标出。

四、确认方向和比例学生需要确认地图的方向和比例尺。

他们可以使用指南针确定地图的方向，并根据平面图上提供的比例尺将测量结果转化为地图上的实际尺寸。

五、绘制主要建筑和道路学生可以使用铅笔在地图上绘制主要建筑和道路的轮廓。

他们可以根据实际情况添加一些标志性的建筑物，比如钟楼、雕塑等。

六、添加标识符号为了帮助人们更好地使用地图，学生需要添加一些符号和标记。

比如，他们可以使用小圆圈表示树木和灌木，使用方框表示停车场等。

这些符号可以根据需要进行调整。

七、绘制道路和路径学生可以使用弯曲的线条代表道路和路径。

他们可以使用曲率较小的线条表示主要道路，而曲率较大的线条表示步行道和小径。

八、注明方向为了让人们更方便地使用地图，学生需要在地图上标示方向。

他们可以使用箭头表示正北方向，并在重要的岔路口或交叉口添加方向指示。

九、绘制标度图学生需要在地图上绘制一个标度图，以便人们可以根据比例尺来判断实际距离。

他们可以使用一条直线，并在每个单位上添加数字。

十、校对和修正绘制地图后，学生需要进行校对和修正。

他们应该检查地图上的每个地点和标记，确保它们的位置和方向是准确的。

结语:通过学习制作学校地图，学生可以提高他们的空间感知能力和方向感。

绘制校园平面图（教案）活动主题该活动是针对三年级下册的综合实践活动，主题为“绘制校园平面图”。

活动目标1.了解校园的地理位置和建筑布局。

2.学习使用平面图表示地图信息。

3.培养学生的观察能力和空间想象力。

4.提高学生对学校的了解和关注的能力。

活动流程第一步：介绍校园平面图首先，老师可以在黑板上画出一张校园平面图，并向学生介绍平面图的概念和作用。

让学生理解校园平面图是用于表示地图信息的一种图形，可以帮助人们更快更准确地了解校园布局。

第二步：学生观察老师带领学生走遍校园，让学生观察校园的各种建筑和景观。

同时，老师在校园里设置指示牌，让学生根据指示牌找到相应的建筑物或场所。

第三步：学生绘制平面图在完成观察后，老师将学生分为小组，分发纸张和绘图工具，让学生根据自己的观察，绘制出自己所看到的校园平面图。

同时，老师可以在旁边提供一些指导和帮助。

第四步：小组展示所有小组绘制完成后，老师要求每个小组向全班展示自己所绘制的校园平面图，并让其他同学提出建议和意见。

老师也可以就不同的图形元素，如校门、教学楼、食堂等，让学生发表自己对这些地方的看法。

第五步：总结与反思最后，老师带领全班总结整个活动，让学生回忆和评价自己的表现。

有些问题需要考虑：我们学校最大的建筑是什么？学校里有什么特别的景观？我们的平面图缺少了什么内容？这个活动让你对学校了解多少？活动知识点1.平面图的概念和应用。

2.校园地理位置和建筑布局的了解。

3.观察能力和空间想象力的培养。

活动评价此活动可以提高学生的观察力和空间想象力，同时也能让学生更好地了解自己所在的学校。

通过平面图的绘制，学生能够更好地掌握校园的构成和空间关系，提高理解力，同时还能提高学生合作和沟通能力。

《绘制校园平面图》教学设计及反思（一）一、教学目标：1、以小组合作的形式，通过“绘制校园平面图”的实际操作活动，进一步理解并综合运用图形位置、测量、比例、数据收集等知识，积累“从头到尾”思考问题的经验。

2、经历设计方案、动手实践、交流反思的活动过程，发现统筹规划和按方案实际操作等综合实践能力，体验团结协作、获得成功的快乐。

3、在设计、测量、整理等实践活动中感受数学与生活的密切联系，进一步提高学习兴趣，发展自我反思能力。

二、教学重点：综合利用方向与位置、长度单位、常见平面图形、对称、比例尺等知识，体验绘制校园平面图的过程。

三、教学难点：会确定参照方向，能以确定的参照方向为标准画出某个场所的简单示意图。

四、教具：课件学具：卷尺、直尺、圆规、量角器、记录本五、教学过程：板块一、活动任务师：同学们，你们不久就要离开这个生活了六年的学校，毕业后，你们会怀念母校吗？说说对生活了六年的校园的印象。

那么你们想不想现在就把你们对母校的爱表达出来？就请同学们给母校留一张亲手绘制的校园平面图吧！（板书课题）板块二、设计方案1、出示教材P51的两张平面图，让学生仔细观察。

提问：你发现了什么？说说这些平面图有什么共同的地方。

（初步认识平面图，明确平面图上一般需要画的或标明的是什么，如一般需要画出主要的建筑物以及主要活动场所的位置、形状、大小等，需要标明各建筑物和活动场所的名称，需要标明平面图的方向标志、比例尺等）2、想一想，绘制校园平面图前，要先做哪些方面的准备？学生分组讨论后汇报。

根据学生的汇报进行补充。

（1）在校园平面图中学要绘制哪些主要建筑物？（2）需要收集哪些数据？如何收集这些数据呢？（实地测量的方法）（3）如何确定这幅图的比例尺呢？学生分组讨论确定。

（依据校园的形状、最长和最宽的数据、以及绘制平面图纸张的大小等思考确定。

可以在这一环节初步确定一个比例尺，具体根据实际测量数据，在绘制平面图时再正式确定）3、设计绘制校园平面图的活动方案，包括主要步骤与分工等。

数学好玩–绘制校园平面图（教案）-2022-2023学年数学六年级下册一、教学目标1.了解平面图的基本概念。

2.掌握通过测量、绘制的方法制作平面图的技巧。

3.通过制作校园平面图，巩固几何图形的认识。

4.培养学生观察力、测量能力、综合运用能力和手工操作能力。

二、教学重点1.平面图的基本概念。

2.制作校园平面图的技巧。

三、教学难点1.通过测量绘制出比较精准的平面图。

2.将定位测量的点溯源回到实际场景中去。

四、教学内容和方法1. 教学内容1.平面图的基本概念。

2.制作校园平面图的技巧。

2. 教学方法1.课堂讲授2.组织学生进行实地测量，制作校园平面图。

五、教学过程1. 教学导入在黑板上画一个简单的平面图，引导学生讨论：这是什么图形？有什么特点？怎么用？等问题。

2. 学生自主探究让学生自由活动，在校园里找到一个较大的范围，根据老师安排，利用简单的测量工具，测量并记录地点的几何位置和长宽高等信息，然后用铅笔在白纸上画出平面图。

学生在课上完成尽可能多的测量和制作，思考：绘制平面图中需要注意哪些问题？如何提高制作的精度？制作出来的平面图与实际场景的一致性是否达到了要求？3. 教师讲解教师回收学生绘制的平面图，讲解制作的具体步骤和技巧，以及平面图的符号表示方法。

4. 学生合作交流学生互相对比绘制的平面图，讨论平面图的不同之处，共同解决问题。

5. 作业布置让学生练习绘制平面图，可以是家里的楼房，小区的公共场所，公园等任何学生感兴趣或日常能接触到的地方。

六、教学反思此次课程通过亲身实践，让学生亲手绘制平面图，充分发挥学生的观察力、测量能力、综合运用能力和手工操作能力，对学生很有帮助。

但本次课程重在练习制作技巧，概念讲解较少，可以在接下来的课堂上通过案例引导学生进一步认识平面图的各种应用场景，带领学生将平面图与实际社会生活联系起来，更好地理解几何学习的重要性。

教案：绘制校园平面图20232024学年数学六年级下册北师大版教学目标：1. 让学生掌握平面图的基本概念和绘制方法。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

4. 培养学生热爱校园、关注环境的意识。

教学内容：1. 平面图的基本概念：比例尺、方向、图例等。

2. 绘制平面图的步骤：观察、测量、计算、绘图。

3. 校园平面图的绘制：以学校为实例，绘制校园平面图。

教学重点与难点：1. 教学重点：平面图的基本概念和绘制方法。

2. 教学难点：观察、测量、计算、绘图的实际操作。

教具与学具准备：1. 教具：校园平面图、比例尺、指南针、图例等。

2. 学具：纸、铅笔、直尺、圆规、计算器等。

教学过程：1. 引入：展示校园平面图，让学生了解平面图的基本概念。

2. 新课：讲解平面图的比例尺、方向、图例等知识。

3. 演示：演示如何观察、测量、计算、绘图。

4. 练习：学生分组，合作绘制校园平面图。

5. 展示：学生展示自己的作品，互相交流学习。

板书设计：1. 平面图的基本概念：比例尺、方向、图例等。

2. 绘制平面图的步骤：观察、测量、计算、绘图。

3. 校园平面图的绘制：以学校为实例，绘制校园平面图。

作业设计：1. 绘制自己所在班级的平面图。

2. 绘制自己家所在小区的平面图。

3. 收集其他学校的平面图，进行分析比较。

课后反思：本节课通过绘制校园平面图，让学生掌握了平面图的基本概念和绘制方法，培养了学生的观察、分析、解决问题的能力。

在教学过程中，教师要注意引导学生合作交流、动手操作，培养学生的实际操作能力。

同时，通过绘制校园平面图，让学生更加了解和热爱自己的校园，培养学生的环境意识。

在今后的教学中，可以尝试引入更多的实例，让学生在实践中掌握知识，提高能力。

重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，需要进行详细的补充和说明。

在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、测量、计算、绘图等步骤，掌握平面图的基本概念和绘制方法。

《绘制校园平面图》教学设计教学目标：1.以小组合作的形式，通过“绘制校园平面图”的实际操作活动，进一步理解并综合运用图形位置、测量、比例、数据收集等知识，积累“从头到尾”思考问题的经验。

2.经历设计方案、动手实践、交流反思的活动过程，发展统筹规划和按方案实践操作等综合实践能力，体验团结协作、获得成功的快乐。

3.在设计、测量、整理等实践活动中感受数学与生活的密切联系，进一步提高学习兴趣，发展自我反思能力。

教学重点：综合利用方向与位置、长度单位、常见平面图形、对称、比例尺等知识，体验绘制校园平面图的过程。

教学难点：会确定参照方向，能以确定的参照方向为标准画出某个场所的简单示意图。

教学过程：一、新课导入师：生活中，我们经常能看到各种平面图。

设计意图：通过学生生活中常见得平面图，引发学生对画图的欲望。

二、探究新知师：我们在可爱的学校里已经生活六年了，在毕业前夕，给母校留一张大家亲手绘制的校园平面图吧。

师：观察上面两张平面图，说说这些平面图有什么共同的地方。

生1：我发现它们都是按照一定的比例将实物和距离同时缩小。

生2：方位都是以“上北、下南、左西、右东”设置的。

生3：各类建筑都是根据其外形画简单的平面图形来代替。

生4：平面图上方都标有所画区域的具体名称。

师：想一想，绘制校园平面图前，要先做哪些方面的准备？(教师和学生一起总结)生1：首先确定需要绘制哪些主要建筑，由2人完成。

生2：绘制校园围墙的形状，由3人完成。

生3：通过询问学校相关工作人员、实地测量、估测等方式来收集各建筑的占地面积和形状、各建筑间距离及在校园内的分布情况，组员分工完成。

生4：根据纸张大小和校园围墙的形状、大小确定平面图的外围大小，即平面图上围墙各边的长度(各边等比例缩小)，数据不需要十分精确，组员一起完成。

生5：根据平面图上围墙各边的长度与其实际长度算出比例尺，组员一起完成。

生6：依据比例尺和各建筑的形状、实际大小，确定各建筑在平面图上的大小、形状，组员分工完成。

北师大版数学六年级下册《绘制校园平面图》教学设计1一. 教材分析北师大版数学六年级下册《绘制校园平面图》一课，是在学生已经掌握了平面图形的知识，以及初步了解了地图的一些基本知识的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生学会绘制校园平面图，培养学生观察、思考、动手操作的能力，以及空间想象和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们对于平面图形已经有了初步的认识，同时也已经学习过地图的相关知识，对于如何阅读地图、理解地图上的信息已经有了初步的了解。

但是，学生对于如何将自己所学的平面图形的知识运用到实际生活中，如何通过绘制校园平面图来解决实际问题，可能还存在一定的困难。

三. 教学目标1.让学生掌握绘制校园平面图的基本方法，能够自己动手绘制出校园平面图。

2.培养学生观察、思考、动手操作的能力，以及空间想象和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习的精神，提高学生沟通、交流的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握绘制校园平面图的基本方法，能够自己动手绘制出校园平面图。

2.教学难点：如何将自己所学的平面图形的知识运用到实际生活中，通过绘制校园平面图来解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际的情境中学会绘制校园平面图。

2.合作学习法：通过小组合作，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高学生的合作能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生通过自己的思考找到解决问题的方法。

六. 教学准备1.教师准备校园平面图的示例，以及相关的教学素材。

2.学生准备笔记本、铅笔、直尺等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆起平面图形的知识，以及地图的相关知识。

然后，教师提出本节课的学习任务：绘制校园平面图。

2.呈现（10分钟）教师呈现校园平面图的示例，让学生初步了解校园平面图的基本样式。

同时，教师引导学生观察校园平面图，发现校园平面图中的基本图形，并让学生尝试着自己画一画这些基本图形。

六年级下册数学教学设计《绘制校园平面图》北师大版一. 教材分析本节课是人教版六年级下册的《绘制校园平面图》。

通过本节课的学习，让学生掌握绘制校园平面图的方法和技巧，培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力，同时提高学生的地理意识和实际应用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们对校园环境比较熟悉，有一定的实践经验。

但部分学生可能对绘图技巧和符号表示方法还不够了解，需要老师在教学中进行引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能掌握绘制校园平面图的基本方法和技巧，学会使用简单的绘图工具和符号表示方法。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流与合作，培养学生的空间想象能力、观察能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的地理意识，培养学生关爱校园、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：掌握绘制校园平面图的基本方法和技巧。

2.难点：学会使用符号表示方法，绘制出清晰、规范的校园平面图。

五. 教学方法1.情境教学法：通过校园环境图片和实际案例，激发学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.实践教学法：让学生亲自动手绘制校园平面图，提高学生的动手操作能力和实践经验。

3.合作学习法：分组讨论和合作绘制校园平面图，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.引导发现法：老师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的观察能力和独立思考能力。

六. 教学准备1.教具准备：校园平面图模板、绘图工具（如直尺、圆规、三角板等）、符号表示方法资料。

2.学具准备：每位学生准备一张白纸、一支铅笔、一把直尺、一把圆规、一把三角板。

3.教学环境：教室里要有足够的空间供学生操作和实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用校园环境图片，引导学生关注校园平面图，激发学生的学习兴趣。

提出问题：“你们知道校园平面图是怎么样的吗？它有什么作用？”让学生思考并发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）老师展示一份规范的校园平面图，让学生观察并分析其特点。

小学综合实践活动教案校园手绘地图引言：在小学阶段的教育中，综合实践活动是培养学生综合素质的重要组成部分。

而校园手绘地图作为一种实践活动，既可以培养学生的动手能力，又能提升他们的空间感知能力和地理知识。

因此，本文旨在设计一份小学综合实践活动教案，以教学手绘校园地图为主题。

一、教案概述本教案针对小学低年级学生设计，活动旨在培养学生的动手能力和地理知识。

通过手绘校园地图的实践活动，学生可以了解校园的基本布局和地理环境，并应用所学的地理知识来描绘和标注。

二、目标与要求1.目标：a) 培养学生对校园地理环境的感知能力；b) 提高学生的动手能力和地理知识水平。

2.要求：a) 准确描绘校园地图的基本布局；b) 标注校园内重要的地理要素，如教学楼、体育场、操场等；c) 表达个人对校园地理环境的感知和认识，如喜欢的地方、出现的问题等。

三、教学步骤1. 引入活动a) 显示校园地图样本，并简要介绍校园地图的作用和重要性；b) 鼓励学生分享自己对校园的观察和了解。

2. 学习地理知识a) 教师简要介绍基本地理概念，如方向、地标等；b) 使用图片、故事等教具帮助学生理解地理概念。

3. 校园实践活动a) 引导学生参观校园，观察和感知校园的各个地理要素；b) 学生回到教室后，根据观察和感知，开始手绘校园地图；c) 学生可使用纸笔、彩色笔等来绘制，并标注校园内重要的地理要素；4. 分享与展示a) 学生互相交流和分享自己绘制的校园地图；b) 学生可以陈述自己对校园地理环境的感知和认识，让其他同学了解自己的观点和想法。

四、教学评价为了评估学生的学习效果和实践能力，可以采用以下方式进行评价：a) 观察学生在活动中的参与程度和动手能力；b) 检查学生绘制的校园地图是否符合基本布局和标注要求；c) 评估学生表达自己对校园地理环境的感知和认识的程度。

五、延伸活动如果时间允许，可以进行以下延伸活动：a) 组织学生分组，设计并绘制自己心目中的理想校园地图；b) 学生可以进行实地调研，了解和学习其他地区的地域特点并进行比较分析；c) 小班制度，让学生自由选择一个地点进行地图制作，体验真实设计过程。

最新北师大版小学数学六年级下册《绘制校园平面图》导学案设计1 绘制校园平面图导学案设计课题绘制校园平面图课型实践活动课设计说明1.关注学生已有的知识体会。

《数学课程标准》强调“数学教学活动必须建立在学生认识进展水平和已有知识体会的基础之上”。

依照这一理念，在进行活动前，本设计先组织学生复习绘制校园平面图所需的相关知识，激活学生已有的知识体会，再引导学生结合所学知识，摸索绘制校园平面图应从哪些方面入手，做好绘制校园平面图的前期预备。

2.注重学生合作意识的培养。

《数学课程标准》明确指出:“有效的数学学习活动不能是单纯地依靠仿照与经历,动手实践、自主探究与合作交流应当是学生学习数学的重要方式。

”合作学习作为一个重要的学习方式，已成为当今课堂教学中的一个亮点，本设计在进行绘制校园平面图时，先让学生以小组为单位，收集、记录相关数据，再确定方向与比例尺，然后进行运算，最后按照小组设计的方案合作绘制校园平面图，在如此的活动中，既培养了学生的合作意识与合作能力，又让学生感受到数学在现实生活中的广泛应用，增强学生学好数学的信心。

课前预备教师预备：多媒体课件学生预备：绘制校园平面图所需资料教学过程教学环节教师指导学生活动成效检测一、创设情境，明确任务。

(3分钟)1.组织学生交流通常在地图上如何样确定方向，如何确定地图的比例尺。

2.提出绘制一幅校园平面图的要求，导入新课。

1.交流后汇报：大多数用指北针。

比例尺要依照图纸的大小来确定。

2.积极预备绘制校园平面图。

1.说一说校园的各个方向上都有什么。

假如把它们画在纸上，那么一样按照什么规律来画？二、合作交流，确定方案。

（10分钟）1.引导学生认真观看教材51页平面图，说一说从图中看到了什么。

2．组织学生说说这两幅平面图有什么相同的地点。

3.组织学生小组内讨论、交流绘制校园平面图要先做哪些方面的预备。

4.引导学生以小组为单位，确定绘制校园平面图的活动方案。

5.组织学生进行实地测量，记录好所需要的数据。

给学校画张“地图”（教学设计）教学目标•认识学校的各个场所，了解学校的布局结构；•掌握地图基本符号的运用方法；•提高学生的观察能力和绘图能力；•培养学生合作意识和探究精神。

教学内容1.讲解地图的基本符号：表示道路、建筑、公共设施等符号的含义。

2.给学生分组，每组负责绘制一个区域的地图，如教学楼、食堂、操场、图书馆等。

3.学生在实地考察的基础上，按照比例尺绘制地图，使用地图符号标注建筑、设施的位置。

4.完成绘制地图后，学生进行重点地介绍，分享各自绘制的地图，同时展示其他组绘制的地图。

5.整合各组的地图，绘制出完整的学校地图，展示在学校公共场所。

教学过程第一步：讲解地图基本符号1.老师展示地图，引出地图的作用和意义。

2.老师介绍道路、建筑、公共设施等地图符号的含义，模仿实地考察，并讲解比例尺的概念。

3.老师让学生观察校园内的各种场所，帮助学生识别地图符号，引导学生思考如何用符号表示出在校园内实际存在的建筑物、设施和道路等。

第二步：分组绘制地图1.老师把学生分成数个小组，每组从校园内挑选一个区域进行绘制。

2.学生在实地考察的基础上，选取适当的比例尺和图纸大小，绘制自己负责区域的地图。

3.老师指导学生如何使用标尺和比例尺测量距离，如何利用图例将重要建筑、道路等标注在地图上。

第三步：分享地图，合作完整校园地图1.学生完成绘制地图后，集中讨论、交流，分享各组绘制的地图。

2.学生根据其他组的地图，反思和修改自己负责区域的地图，将得到改进的地图添加到一个整体地图中，形成完整的学校地图。

3.最后，老师将各个组负责的地图组合成一个完整的地图，展示在学校公共场所。

教学评估1.评估学生对地图符号的理解程度。

2.评价每个小组地图绘制的准确性、美观程度。

3.评估学生的合作意识和探究精神。

总结本节课通过启发式教育,引导学生从实际出发,通过室外实地考察与采集,有计划地了解学校的场所和设施,通过绘制地图,让学生认识到并掌握各种地图符号的含义及用法,提高了他们的观察和记述能力,让他们更具有合作和创新精神,在实践探究中不断锤炼自己的技能，进而提升整体综合素质，是非常有意义的一节课。

教案：给学校画张“地图”一、教学目标1. 让学生了解地图的基本知识，学会如何绘制简单的地图。

2. 培养学生的观察力、空间想象力和动手操作能力。

3. 增进学生对学校的了解，培养学生的校园主人翁意识。

二、教学内容1. 地图的基本知识：地图的定义、作用、种类、绘制方法等。

2. 观察学校环境，了解学校的布局和特色。

3. 绘制学校地图：实地考察、绘制草图、完善地图。

三、教学重点与难点1. 教学重点：地图的基本知识和绘制方法。

2. 教学难点：实地考察和绘制地图的技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：学校平面图、地图范例、教学PPT等。

2. 学具：铅笔、橡皮、直尺、彩笔、绘图纸等。

五、教学过程1. 导入：通过讲解地图的基本知识，激发学生的兴趣。

2. 实地考察：组织学生参观学校，了解学校的布局和特色。

3. 绘制草图：学生在教师的指导下，根据实地考察的结果，绘制学校地图的草图。

4. 完善地图：学生根据草图，使用绘图工具，绘制出完整的学校地图。

5. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。

六、板书设计1. 板书给学校画张“地图”2. 板书内容：地图的基本知识、学校环境考察、绘制学校地图的步骤等。

七、作业设计1. 课后练习：学生根据所学知识，绘制一幅家庭地图。

2. 拓展活动：学生收集其他学校的地图，进行比较和分析。

八、课后反思1. 教师总结学生在课堂上的表现，分析教学效果。

2. 教师针对学生的实际情况，调整教学策略，提高教学质量。

3. 教师反思自己在教学过程中的不足，不断提高自身的教学能力。

总结：通过本节课的学习，学生掌握了地图的基本知识和绘制方法，培养了观察力、空间想象力和动手操作能力。

同时，学生对学校有了更深入的了解，增强了校园主人翁意识。

在今后的教学中，教师应继续关注学生的实际需求，以提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程在“给学校画张‘地图’”的教学过程中，教师需要关注如何有效地引导学生进行实地考察、绘制草图、完善地图，并在此过程中培养学生的观察力、空间想象力和动手操作能力。

绘制校园平面图教学设计教学目标：知识与技能：1、“以学生的发展为本”，“改变学生的学习方式”，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。

2、更多地强调了生活中的地理和地理知识的掌握以及地理技能的运用，地理教师必须摒弃落后的教育观念，树立“以学生为主体”的教育思想。

过程与方法：1、不能太难、太高；反之，使学生产生畏难情趣，丧失学习地理的信心。

2、不能太简单；反之，使学生“嚼之无味，弃之可惜” ，调动不了学地理的兴趣。

3、学生年龄还比较小，应以家庭、校园和社区为中心。

情感态度与价值观：让学生真正地走进地理，即带着地理知识走进生活，带着生活中的问题走进地理课堂，使学生的综合素质得到全面发展。

因此，结合地理教学进行社会实践活动是地理改革和发展的重要方面。

重点：让学生体验学习地理的重要性。

难点：培养学生的动手能力。

教法：讲授法学法：小组合作法教学准备：小黑板，卷尺教学过程：老师在上课时，出示预先准备好的某学校《校园规划图》以引起学生的兴趣。

并把全班同学分成四小组，讨论根据学校地理情况如何绘制学校平面图。

一、学生们的讨论要解决以下问题：⒈确定绘图范围和图幅大小：如学校平面图的范围以校园为主，可适当兼顾学校附近的道路及周边的主要建筑物；图幅大小可定为16开纸等。

⒉用什么工具：卷尺等⒊一幅完整的平面图应绘制的内容：如比例尺、指向标、图例和注记⒋确定工作计划：（一）明确分工：分小组进行实地丈量并记录实物名称、方位和距离。

（二）统计数据：根据实测的数据和图幅大小确定恰当的比例尺，并将各实地距离按比例尺计算，转化为图上距离。

（三）绘制学校平面图：（根据统计的数据，以小组为单位绘制学校平面图，要求各小组同学有团队合作精神和科学的态度。

）首先在平面图上绘制地图三要素：方向、比例尺、图例和注记；然后将学校附近及校园内的主要建筑物、树木和绿地按一定的比例缩小、在正确的方位上、用不同符号表示在平面的图上。

师生共同讨论绘制过程中几个关键的技术问题：如何确定正确的方向和比例尺？校园内建筑物（大门、围墙、台阶、道路、花坛、操场、教学楼等）、树木、绿地等在平面图上用什么符号表示？在这些技术性问题上，学生可以有很大的创造空间。