“人民教育家”于漪:,一辈子做教师,一辈子学做教师
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一辈子做教师一辈子学做教师——于漪老师讲座之后第一次接触到于漪老师的名字,是初中黑板报上一篇于漪老师的文章,内容已记不清,但是中间提到的“给别人递剪刀”的细节至今记忆犹新,甚至现在都会提醒自己的学生递剪刀的方法,我想这是于漪老师给我上的第一课,关注细节,关注他人。
第二次接触到于漪老师,是上学期期末,学校开展师德论坛,播放了于漪老师18年在上海做的一个教师培训讲座,听完有种心灵被过滤了一样,当下就决定进行再学习。
于是就有了第三次。
花了很久才复听了于漪老师的讲座内容,记下逐字稿,她的话有种魔力,让我如数家珍,不舍得落下一个字。
错生在不同年代,不能成为于漪老师的学生,是一种遗憾,但是短暂的3次相遇也算是于漪老师给我上的三堂课,我会记忆一辈子~于漪老师的风采,不仅是她扎实的一线教育教学经验所积累的风韵,而且在她“学”了一辈子的对学习的执着和谦卑。
一、教育是面向全体学生对学生,她满腔热情满腔爱,全心全意爱学生,不论是什么层面、什么性格的学生她都报以一心一意,丹心一片,因为她相信,每个孩子都是好孩子,用对了方法,他们就能健康成长。
在解释什么是“爱”的时候,她说:“爱学生就是思想没有一点点的杂质,只要有,你就做不到全心全意爱她了,你就看不到她身上的优点”。
而爱的最终目标,就是用老师满腔的爱来塑造学生,影响学生,教学生如何做人。
二、课堂教学是教师的安身立命之本教师基本功是课堂,上不好课的老师忝为人师。
在课堂中,除了基本的传授知识外,更重要的是“以人育人的工作,以教师的高尚的道德情操、科学素养、人文素养去影响学生。
"“不管人工智能如何发展,教育教师是永恒的,它必须是以人育人的,因为它有情感世界,有价值观,有价值取向,我们教育顶顶根本的是价值取向,我培养什么人?我为谁培养?这是个顶顶核心的,这是以人育人。
所以课堂教学的质量就影响到人生命成长的质量。
”这里,于老师提到了两点“胸中有数”和“目中有人”胸中有数,即钻研教材。
一辈子学做教师最近,中科院院士郑时龄的一番话,赢得颇多共鸣。
他说:“经常会有年轻同事问我,教了30多年书,获了那么多奖,有什么秘诀或者心得?我要用一位我非常尊敬的教书育人楷模、中学语文特级教师于漪的名言来回答这个问题,那就是"一辈子做教师,一辈子学做教师"!”“一辈子做教师,一辈子学做教师”,其中两个关键词值得注意,那就是“一辈子”和“学”。
“一辈子”,意味着要把毕生精力奉献给教育事业,而不要有“这山望着那山高”的见异思迁之心;“一辈子学做教师”,就要一边做教师一边做学生,在不断的学习中去提升自我,争做一名合格的教师。
要求“一辈子做教师”,是因为教师是一个特殊的岗位,教师只有爱岗敬业,把职业当事业,全身心地投入到教育工作中,才能不断摸索教育教学规律,不断提高教育教学水平。
要求“一辈子做教师”,也是师德的内在要求,一个教师只有淡泊明志、志存高远,经得起诱惑、耐得住寂寞,坚守执着、无私奉献,才能真正赢得学生的爱戴。
记得陶行知先生说过,最大的成功与快乐,就在于创造出令他崇拜的学生。
必须清醒地看到,教育形势在面临变化,教育对象在发生变化,教育的使命也在发生变化。
中学里,不少学生的知识面已经很宽,个别的竟开始自学大学里的课程。
这就要求我们“提供丰富多彩、充满个性的课程,开发有宽度、有跨度的课程,供不同需求的学生选择”。
事实上,把全面发展和个性发展紧密结合起来,“创造多元的产品来满足有着不同特点、个性和诉求的学生的需求”,重视学生的个性、潜能、兴趣、特长等个性差异,注重青少年认知发展的基本规律,正是学校和教师的职责。
假若教师依然停留在原来的教育观念里,停留在原来的知识水平、教学能力上,能行吗?要让学生有“一杯水”,教师自己得有“一桶水”,并要做到“长流水”,这恰恰是对“一辈子学做教师”最生动的诠释。
想起著名国学大师,被称为“大师中的大师”、“教授中的教授”的陈寅恪,在清华执教时他对学生说:“前人讲过的,我不讲;近人讲过的,我不讲;外国人讲过的,我不讲;我自己过去讲过的,也不讲。
于漪教育名言
1. 教育是一项伟大的事业,一头挑着学生的今天,一头挑着国家的未来。
2. 教育就是要给学生奠定生命之魂,一是德性,二是知性。
3. 与其说我一辈子做教师,不如说我一辈子学做教师。
4. 我给自己专门定了两把尺子:一把尺子专门量别人的长处,一把尺子专门量自己的不足,让两把尺子伴随我的整个教学生涯。
5. 教师要走进孩子的知识世界、生活世界和心灵世界,要跟孩子有共同的语言。
6. 每一节课的质量直接影响学生生命的质量。
每一个学生的生命都是值得敬畏的,上课就是用生命在歌唱。
7. 师爱超过亲子之爱,亲子之爱是有血缘关系的,而师爱是大爱,仁爱,要热爱每一个学生。
一辈子学做教师于漪读后感于漪老师就像教育界的一盏明灯,她的“一辈子学做教师”这句话,真的是让我感慨颇多。
于漪老师首先让我明白,教师这个职业啊,可不是一上岗就功德圆满了。
就像学武功,不是学会了一招半式就能闯荡江湖了。
这是个得一辈子修炼的活儿。
我以前总以为,老师嘛,只要把知识讲出去就行了。
可于漪老师告诉我们,大错特错!教学不仅仅是知识的搬运,更像是一场精心编排的艺术表演。
你得琢磨怎么把那些枯燥的知识变得像巧克力一样诱人,让学生们迫不及待地想“咬一口”。
她在书里提到自己备课的那些事儿,那可真是下了苦功夫。
不是随随便便看看课本、写写教案就完事儿的。
她得翻各种各样的资料,从各个角度去理解要教的内容。
这就好比是厨师做菜,不仅要知道食材本身的味道,还得知道不同的调料加进去会有什么神奇的反应。
她把教学内容研究得那么透彻,就是为了能在课堂上像个魔法师一样,把那些知识点变着法儿地呈现给学生。
还有啊,于漪老师对待学生的态度。
那就是把每个学生都当成独一无二的宝贝。
在她眼里,没有什么好学生、差学生之分,只有各具特色的学生。
就像花园里的花,有的是娇艳的玫瑰,有的是淡雅的雏菊,你不能说雏菊就不如玫瑰。
她会用心去发现每个学生的闪光点,然后小心翼翼地呵护、培育。
这一点我特别佩服,因为在实际教学中,很多老师可能不自觉地就会偏爱那些成绩好的学生。
而于漪老师这种一视同仁、充满爱的教育方式,才是真正能让每个学生都茁壮成长的秘诀。
她这一辈子学做教师,其实也是在不断地跟着时代的步伐前进。
教育不是一成不变的,时代在变,学生在变,教学方法也得变。
她就像个与时俱进的潮流达人,不断吸收新的教育理念,然后把它们融入到自己的教学当中。
这就提醒我们这些想要当老师或者已经是老师的人,不能躺在过去的经验上睡大觉,得时刻保持学习的热情,就像手机得不断更新系统一样,不然就会被淘汰。
读了于漪老师的这些事迹和理念,我感觉自己像是被注入了一股强大的动力。
要是我以后也有幸成为一名教师,我得像于漪老师那样,把每一天都当成学习和成长的机会。
一生的榜样——于漪老师她扎根一线,坚守三尺讲台,不忘初心育桃李;她十年树木,孜孜不倦践行爱与责任,立德树人铸师魂。
她是改革开放 40 周年授予改革先锋奖章中唯一的基础教育界代表。
高龄仍执着于对理想教育的追求,熟悉她的学生说:她对教育有着“宗教般的虔诚”,她便是普通而又伟大的于漪老师,我一生追寻的榜样!于漪,女,1929 年生,毕业于复旦大学教育系,语文特级教师,上海市杨浦高级中学名誉校长、上海市教师学研究会名誉会长。
她长期躬耕于中学语文教学事业,坚持教文育人,推动“人文性”写入《全国语文课程标准》,许多重要观点被教育部采纳。
荣获“全国三八红旗手”“全国先进工作者”“改革先锋”“人民教育家”等称号。
于漪,在基础教育领域,她的名字无人不知,并非因为轰轰烈烈,更多源于她的踏踏实实。
最早接触偶像,缘于一句话,“一辈子做教师,一辈子学做教师”,道出了她在教育事业上永无止境的追求,述说了她对中国教育的情怀与担当,也让我感到教师这个职业需要不断地成长。
下面我从几个方面谈谈。
一、为师者,潜心专研为先。
于漪老师说过,要把课上好,功夫在课外。
她学的是教育学,曾经教过历史,过了“而立之年”又改行教了语文,困难可想而知。
但她告诫自己,不能误人子弟,要独立专研。
挑灯夜战,病榻苦读,渐成日常;请教前辈,阅读论著,丰富经验。
这种“专” 的执着、“研”的韧劲,震撼着我,鼓舞着我。
1.专研教材。
于漪老师说,专研教材要有不明底里不罢休的那股劲儿,求准,求深,求有自己独特的发现。
2.研究学生,她强调要了解掌握学生情况,要针对学生实际。
思考怎么教,怎么指导,学生才能掌握,才能学会,才能会学。
孜孜矻矻,不断进取,备学生,才能胜任育人的重任。
挑灯夜战——备课3.锤炼教学语言。
三尺讲台,45 分钟,教学效果的成功与否,一半取决于教师的教学语言。
于漪老师从走上语文教学岗位起,就定下目标,“出口成章,下笔成文”。
几十年,她坚持写详案,认真推敲反复琢磨每句话每个词。
一、【于漪语录】1.一辈子做教师,一辈子学做教师。
2.我的理想是做一名合格的教师。
所谓合格,就是不负祖国的期望、人民的嘱托。
3.今天的教育就是明天的国民素质。
4.教育,一个肩膀挑着学生的现在,一个肩膀挑着祖国的未来。
5.我们教师在教育教学中就要做“高人”——思想的深刻,要做“情人”——痴情于教育。
二、【教学风格】1.思想性→“教文育人” →“文道统一”2.重学性→“目中有人”→教学为学生的学习服务3.情趣性→情感教育4.智能性→运用启发式进行教学,培养学生的思维能力,尽力开发他们的智力。
三、【怎样上好一堂课】第一,“挖掘文章内在的思想性,揭示其寓含的深意”;第二,“重锤敲打关键词句,使它们溅出耀眼的火花”;第三,“变换提问的角度,选择最佳入口处,激发学生的感情”;第四,“创设情境,带领学生置身于情境之中,使他们耳濡目染,受到熏陶”;第五,“联系、扩展,增添感情浓度,形成余音缭绕”。
四、【主要教育思想】(一)对学科性质的思考与探索→→明确提出语文学科的性质是工具性与人文性的统一第一,语言是什么?语言是表达思想、进行交际的工具,是思维的物质外壳,是信息的载体。
这种工具、外壳、载体非常特殊,是跟人紧密联系的,是只有人类才拥有的符号。
(工具性)第二,语言本身是一种创造性的精神活动。
西方学者不仅视语言为一种文化现象,而且称它是文化和社会的产品,是文化建设的一种力量。
比如说高铁,它是社会的产品,我们马上就有“高铁”这个名词了。
语言在创造文化,文化也在创造语言,二者相互塑造,相互渗透,相互从属,语言是文化创造的力量。
(人文性)第三,语言和思想、情感同时发生。
语言不仅仅是对思想的翻译,不仅仅是思想的载体,它本身就是意识、思维、情感、人格的组成部分。
(工具性+人文性)→防止两个偏向:种种弊端告诉我们,语言文字是“体”,人文内涵是“魂”,二者要融为一体,“魂”要附“体”,“体”中要有“魂”。
硬要剥离开来,语言文字就变成僵死的符号,“魂”就无处安身。
于漪《一辈子学做教师》读后感第一篇读完于漪的《一辈子学做教师》,我深受感动,也受益匪浅。
这本书是于漪老师一生教育实践和思考的结晶,她以自己的亲身经历告诉我们,做一名好教师,需要一辈子的学习。
于漪老师在书中提出了“教书育人”的理念,强调教育不仅仅是传授知识,更重要的是引导学生健康成长,帮助他们形成正确的人生观、价值观。
这让我深深感受到教师的责任重大,我们不仅要教给学生知识,更要教会他们如何做人。
于漪老师的教育理念和方法给我留下了深刻的印象。
她坚持“以人为本”,尊重每一个学生的个性和特长,鼓励他们独立思考,培养他们的创新精神和实践能力。
她认为,教育应该是一种引导,而不是灌输,教师应该是学生的引路人,而不是知识的输送带。
这种教育理念让我深受启发,我将在今后的教学中,更加注重培养学生的独立思考能力和创新精神。
于漪老师的敬业精神和无私奉献精神也让我深感敬佩。
她把教育当作自己的生命,把学生当作自己的孩子,无论遇到多大的困难和挫折,都坚持不懈,永不放弃。
她的这种精神让我深受感动,也让我明白了作为一名教师,我们应该有一颗热爱教育、热爱学生的心,只有这样,我们才能在教育的道路上走得更远。
读完这本书,我对教育有了更深的理解,对教师这个职业有了更高的追求。
我将以于漪老师为榜样,努力学习,不断提高自己的教育教学水平,努力成为一名优秀的教师。
同时,我也将把于漪老师的教育理念和方法传播出去,让更多的人受益。
这本书是一本非常值得一读的书,它不仅让我了解了于漪老师的教育理念和方法,也让我对教育有了更深的理解,对教师这个职业有了更高的追求。
我相信,只要我们用心去做,我们都能成为优秀的教师。
第二篇读完于漪的《一辈子学做教师》后,我深深地被她的教育理念和敬业精神所感动。
这本书是于漪老师一生教育经验的总结,她以自己的实际行动诠释了什么是真正的教育,什么是真正的教师。
于漪老师在书中提到:“教育是一种使命,是一种责任。
”这句话深深地触动了我。
于漪60年教育感悟:做教师,应常备这两把尺子!导读她说:"我做了一辈子教师,但一辈子还在学做教师!做教师,身教远远重于言教”“做教师,应常备两把尺子”“校长是培养教师的第一责任人”。
于漪老师用60年的教育实践经验,告诫并不断勉励着我们青年教师。
于漪1做教师,身教永远重于言传学历水平不等于岗位水平,清醒地认识自己。
做教师,身教远远重于言教。
《论语·子路》篇讲过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
”我经常和年轻教师讲:教师对学生的作用,绝对不会是零。
教师工作无时无刻不是你世界观、人生观的亮相,你整天和学生在一起,你有什么样的思想观念,自然会对学生产生相应的影响。
所以,第一步就是要清醒地认识自己,这是塑造自己人格魅力的前提。
有一次批改作文,对面坐的是个语文老教师,他看我写睡着了的“着”字,羊字头下面一个目,我把羊字头断下来了。
他看到了,就对我说:于漪,你要知道,你写错了就会影响一大片,你在黑板上写一个错字,可能这个孩子一辈子就写错了。
这样的教导,我真是刻骨铭心啊。
从此我不敢有丝毫懈怠。
2做教师应常备的两把尺子做教师非常重要的一条,就是要谦虚谨慎,好学不倦。
教师应该要有两把尺子伴随自己的人生,一把尺子专门量别人的长处,一把尺子专门量自己的不足。
一把尺子量别人的长处每次开教研组会,我都拿本子记。
每个人思考问题都会有很精彩的地方,我用心听,认真记。
教师要学会“借脑袋”,要博采众长,把别人所有的长处、思考问题的结晶都学过来。
要不断地“照镜子”,寻找自己的不足。
另一把尺子量自己的不足每一次课上下来我都有“教后”,每堂课都要反思。
“教后”记两点:一是记学生的闪光点。
当孩子学习全神贯注的时候会超水平发挥,往往超过我备课时的所思所想,这是孩子创造的火花,我就会把它记下来。
二是记自己的不足。
不管备课的时候多么认真,但是当孩子的主动性发挥出来以后,就会发现自己的准备总有这样那样的漏洞,因此我就记下自己的不足,这样长期下来就掌握了教与学的规律。
于漪:用一辈子学做教师作者:来源:《作文周刊·中考读写版》2020年第11期为了让年轻教师尽快成长,于漪首创师徒带教法。
自己身先士卒进教室听课,听45分钟,评90分钟,手把手演示带教。
近60年的教学生涯中,于漪上了近2000节公开课。
她说这些课都有毛病,没有一节可以放之四海而皆准,她认为她是教了一辈子遗憾的课,而“屡屡的创伤却是我生命中最美好的东西,因为有不足,于是我更加不断跨越,跨越过去以后,我就进步了。
”一位青年教师从1976年开始,随堂跟踪了于老师的3000多节语文课。
她最深切的感受是,于漪從来不重复自己,即使是同一篇课文教第二、第三遍,也绝对不重复,每节课都是美丽动人的人文景观。
至今,于漪共带教了百余名全国各地的青年教师,于漪的教育理念,通过他们,让更多学生受益。
身教胜于言传,师德为先——于老师的徒弟们对此感受最深。
1978年,中华大地百废待兴,中学语文课堂,犹如一块干裂的土地。
于漪用口述的方式完成了《中学语文教学探索》《中学语文备课手册》等多部著作。
完成了《现代教师发展丛书》《现代教师学概论》,教育部将它们作为全国教师教育的培训教材,《现代教师学概论》成为中国第一部研究现代教师学的理论著作。
今年,于漪将自己这么多年来的经历汇编成书,整理成了700万字的《于漪全集》。
“活到老,学到老”,60年的教育生涯,她没有一天停止过对教育的探索。
解读坚守岗位,90岁高龄仍未停止对教育的关注;严于律己,从教多年,从未懒怠,仍然乐于创新、勇于创新,是对学生的负责,是对教育的热爱;积极思考,从实践到理论,她为众多语文教师领路。
400多万字的论文专著,近2000节的公开课,于漪的名字和语文、和教育紧紧地联系在一起。
她的一生都在三尺讲台坚守,胸中却怀有江河世界,她是一名真正的老师,我们甚至可以说她是整个中国教师群体心中的偶像。
《点亮生命灯火》读书有感于漪,“人民教育家”,90岁高龄亲自编订《点亮生命灯火》,今年暑假参加丁校组织的读书会,有幸拜读。
本书是于漪老师从教60多年教育思想、方法和教案的精粹,全面体现于老师的教育理念、教学思想和教改探索。
一辈子做教师,一辈子学做教师。
语文就是人生,伴随人的一辈子。
“教师的神圣职责是点亮生命灯火,学生的以及自己的J相信大家打开这本书,和我一样立刻能感受到这位年逾耄耋的教育家的赤诚之心。
读完于漪老师的《点亮生命灯火》,我被这位为教育事业孜孜不倦的老教师所深深震撼。
就像于老师所说的:“我不是做了一辈子教师,而是一辈子都在学做教师”,从书中我感受到了于老师坚定不移的信仰、对教育忠贞不渝的思想,还有她严谨治学的作风、精益求精的态度,让我在读书的同时,也在不断地反思自己的不足之处,现在谈谈自己在读书过程中的一些感想。
一、在教学中育人于漪老师:教育,说到底是培养人。
中国教育,不管哪类学校,哪个学年段,都应聚焦在培养中国的合格公民上,为合格公民打基础。
教育的本质是增强人的精神力量,真正的教育是引导人的灵魂、精神达到真实之境,知识、技能是帮助提升精神世界的阶梯。
我觉得于老师这点说得非常好,特别是我们小学阶段,更应该教会孩子怎样做人,塑造孩子有好的品行。
孩子只有树立了正确的人生观和价值观,才能长成堂堂正正地对国家对社会有价值的人。
而我们的教学中过于追求成绩,往往忽视了对学生“德”的教育。
我觉得在我今后的教育教学中要更加重视孩子的品和德的培养,借助传授知识这一载体,将理想和信念种在学生心中,让学生拥有做人的原则和底线,有民族精神的根和爱国主义的魂。
二、在反思中学习于漪老师:与其说我做了一辈子教师,不如说我一辈子学做教师,我在不断向学生学习,向社会学习,向同行学习,向家长学习。
开会是学习,随时随地都在学习。
老师如果不在“学”上下功夫,总是一味地要求学生该怎样是不行的。
虽然于老师早已享誉全国,她却说“一辈子就没上过一节十全十美的课”,然后在反思、琢磨中努力前行。
一辈子学做教师于漪的感悟
哎呀妈呀,你问我这一辈子学做教师于漪那点儿感悟啊,那可老鼻子话儿了!
打从俺踏上讲台那天起,心里头那个忐忑哟,就跟揣了个小兔子似的,蹦跶个不停。
那时候想,教师这活儿,不就是教书嘛,有啥难的?结果,嘿,一上手才知道,这里面的水深着呢!
头几年,俺是照着课本念,满堂灌,学生们一个个跟木头桩子似的,瞪大眼睛瞅着我,那眼神儿,看得我心里直发毛。
后来啊,俺慢慢琢磨,这教书啊,不光是传授知识,更得跟学生们交心,得让他们乐意学,主动学。
于是乎,俺开始变着法儿地整,课堂上整点小游戏,讲点笑话啥的,让学生们乐呵乐呵,这一乐呵,嘿,学习效率上去了,师生关系也铁了。
再往后啊,俺更明白了,教师这职业,那是得一辈子学,一辈子悟的。
你得不断学习新知识,跟上时代的步伐,不然,你那点儿存货,早就过时了。
还得悟,悟啥?悟学生,悟教育,悟人生。
每个学生都是一本书,你得用心去读,去品,才能读懂他们,教好他们。
这一晃眼,几十年过去了,俺也从一个愣头青变成了老教师。
回首这一路,心里头那个感慨万千哟!这辈子啊,能当个教师,值了!虽然有时候累得跟孙子似的,但一看到学生们那一张张笑脸,心里头那个美呀,啥都值了!
所以说啊,这教师这行当,不好干,但干好了,那成就感,杠杠的!。
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点亮生命灯火----向于漪老师学习心得“向于漪老师学习,做于漪式的好教师”活动在学校如火如荼的开展起来。
通过前一阶段的学习,于漪老师的事迹,感染人,鞭策人,更加激励人,她的事迹也很好地证明了:踏踏实实教书、实实在在钻研、兢兢业业育人是一名优秀教师的职责所在,我们要时刻牢记于漪老师的“做一辈子老师,用一辈子学做老师”,来不断激励自己在教育事业上,努力前行。
从她的身上,让我懂得一位真正优秀的教师要做好表率,心怀祖国,与时俱进,内外兼修,要把教育事业与祖国的发展、自己的生命联系在一起,全身心地投入,执着于教育教学的研究,心里有学生,关爱每一位学生,珍视每一位学生的发展。
敢于挑战自己,正确认识自己的不足,时时严格要求自己。
把教书育人做为自己的职业追求,把培养建设祖国的栋梁之才做为我们的首要任务,这样我们的教育生涯才能熠熠生辉。
昨天学校又进行了“学习于漪事迹交流会,让我们又一次的受到了教育和启迪。
交流会历时近一个小时的时间,七位教师进行了大会交流,谈了自己学习于漪老师的心得和体会。
每位同志都结合自己的实际,谈得透彻、深刻,入情入理,可以说是一段营养大餐。
一、真学于漪一辈子奋斗在三尺讲台,心系祖国、心中有学生、心中有情怀,她是我们教师的楷模,是我们学习的榜样。
事迹虽然朴实,没有什么轰轰烈烈的大事,但是感人,这是一种对教育炙热的情怀,一种坚守、一种执着。
从七位教师的交流中,我们听出了味道,看出来大家是真的学习,联系自己的实际,针对性很强,于漪老师的每一句话、每一个做法,都能在自己身上找到,引起共鸣。
另外,从大家的学习笔记上,也可以体现出真学了,俗语说“好记性不如烂笔头“,我们在布置会场时,欣赏了大家的学习笔记,笔记记得认真,设计的美观,图文并茂,看后给人一美的享受。
二、真思学习是前提,通过学习能引起思考,就说明学有作用了,学透了。
从七位教师的交流中,我们不难看出,大家都进行了深入的思考。
于漪老师68年用生命在讲台上歌唱,为学生点亮生命的灯火,让我们感动、让我们敬佩,更让我们反思,应该怎样做教师,如何做一名优秀的教师?大家都联系实际深入地谈了今后的打算、启发和做法,为自己定下了今后的努力方向,这就是思考所得。
2019年9月17日,国家主席习近平签署主席令,授予于漪、卫兴华、高铭暄“人民教育家”国家荣誉称号。
从教六十载,于漪老师把整个身心都投入到教育事业中,可以说是为教育而生。
她是整个中国教师群体心中的偶像。
“我说‘一辈子做老师,一辈子学做老师’,这绝不是一句空话,我一辈子都在学,不断完善健全自己的人格”。
让我们一起感悟和领略这位杰出的“人民教育家”的教育情怀和风采。
1978年中华大地百废待兴中学语文课堂犹如一块干裂的土地于漪的一批教学实录教学磁带横空出世根据自己多年的语文教学经验于漪用口述的方式完成了中学语文教学探索中学语文备课手册等多部著作这些浸润着于漪二十多年不停思索和探究的语文教学实录对于语文教师们来说恰如久旱甘霖截至上世纪80年代教育界还没有一个人系统完整地研究过教师学而于漪把这个课题揽在了心里她完成了两本教师学著作《现代教师发展丛书》《现代教师学概论》教育部它们作为全国教师教育的培训教材《现代教师学概论》成为中国第一部研究现代教师学的理论著作1986年上海成立了全国第一个教师学研究会于漪担任会长问及为什么叫教师学研究会?于漪的眼中满是坚定与骄傲:“我们是想让中国的教育在世界上有话语权我们要有中国教师自己的教师学!”杨浦中学67届毕业生毛时安是现今著名的文艺评论家他回忆当时说:“在离开学校之前我们做了一件事情我们走过学校走廊于老师在讲课我们就用耳朵贴在教室后门的门板上听了于老师一堂课然后听好这堂课我们就离开了正式地离开了杨浦中学”杨浦中学的学生们带着于老师的最后一课的回忆离开了学校但由此开始感受到了中文是世界上最美丽、最清晰、最严谨的语言对中国语言文字的热爱对文化知识的渴求也因此而生1985年于漪担任第二师范学校校长她提出“我们的学校要一身正气为人师表”担任二师校长多年学校里所有的卫生工作都是由学校的师生一力承担于漪想让师生身体力行珍惜劳动成果有一次她把学生扔掉的馒头捞到脸盆里跑到一个班一个班里去给学生讲粒粒皆辛苦的道理学生被深深地触动了看到很多学生喜欢周杰伦的歌耄耋之年的于漪找到他的专辑认真试听琢磨周杰伦吸引孩子的原因听了很多遍以后于漪找出学生喜欢周杰伦的两个原因《青花瓷》等歌词是从古典名章中寻找灵感借鉴了传统文化元素所以学生乐意亲近现代独生子女无人倾诉烦闷时哼哼周杰伦的说唱音乐是很好的宣泄许多学生得到了于老师的理解师生老少笑作一团一辈子做老师,一辈子学做老师2002年于漪退休了虽然离开了一线讲台但她仍然心系教育事业她把自己的晚年时光又无偿地奉献给一批又一批的青年教师如今89岁的于漪仍在为培养青年教师奔忙着……从事60多年教育工作的于漪把语文教学看作是她一生的事业教育,一个肩膀挑着学生的现在一个肩膀挑着民族的未来已经融于她血肉的教育早就是生命里再也割舍不下的部分回溯人生,于漪有诸多感慨从受业于师到授业于人她心存感激:“老师使我从无知到有知从知之甚少到知之逐步逐步多起来所以我就想做一个老师是了不起的事它可以使很多学生从不懂得做人的道理到懂得做人的道理从无知到有知所以我这一辈子最崇高的目标就是做一名合格的、优秀的教师”“因为我觉得如果是一名合格的、优秀的教师她会恩泽莘莘学子一个孩子如果他碰到一名合格的、优秀的教师对他一辈子来说真是一种幸事”三尺讲台,二支粉笔一位人师,通天达地六十年韶华流逝忘不下的,抹不掉的是为学生传道授业解惑的满心喜悦是修身、成己、达人的圆满具足无欠无余:“我说一辈子做老师一辈子学做老师这绝不是一句空话我一辈子都在学不断完善健全自己的人格。
一辈子学做教师:于漪一辈子学做老师心得体会距离聆听著名教育家魏书生的专题报告已过去有些时日,耳边却仍觉得余音绕梁。
魏老师在短短几个小时中所展现出的朴素与情怀,令很多听者动容!平等的姿态,不故作高深地表达,基于实践的经验总结,冷静而客观的教育思考,面对中国的教育现状,既不轻易抱怨,也不随便苛责。
从他身上,我深切感受到用事实说话和用想象说话的区别,知行合一和一味空谈的区别。
一个真正的教育家,不应该只是把讲座讲到黑板上,而应该通过自己世界观、人生观的亮相,把讲座讲到听众心中,从而实现实践中的指导意义!在整场报告中,我对于魏老师提出的常识二字特别感慨!课改以来,东西方课堂在形式和内容上强烈碰撞,我们在碰撞中不断反思和舍弃,直至无所适从!身边有很多讲过公开课的同行都发出了这样的迷茫:讲了这么多年的公开课,突然发现自己不会上课了。
甲专家要求我们关注语文学科的人文性,说成人比成才更重要,于是乎我们在战战兢兢中把语文课上成了思想政治课;乙专家又强调说语文的工具性不能舍弃;丙专家又强调要以学生为主体,改革传统课堂,于是声、色、电、光的高科技参与到课堂中,由过往教师的一言堂又改成了学生的一言堂,美轮美奂的背景之下,课堂热闹非凡,而学生在语文知识、能力、素质等方面却收效甚微!讲课讲到最后,专家们各持己见,辩论得剑拔弩张;作课者心中惶恐,不知所措。
崇名崇权是中国的国情,面对居高临下的专家评委,怎敢得罪?在缺乏足够民主和自由的土壤中,敢说真话,几乎就等同于一种革命行为。
因此,渐渐发现,很多被标榜的好课似乎在不经意间降低到了技术层面,或者说作课者之所以要这样上课,是因为评委认同这种方式;亦或者说这样上课迎合了当下课改倡导的潮流。
而至于教师本人的想法和学生的学情实际,倒似乎显得不那么重要了。
如果我们的教育者和学生在精神上是跪着的姿势,我很难想象中国的教育可以真正站起来。
魏书生老师在台湾作的公开课,不标新立异,不作秀表演,守住常识,简简单单,实实在在。
“人民教育家”于漪:,一辈子做教师,一辈子学做教师9月29日上午10时,中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式在人民大会堂隆重举行。
获得者中,有一位从中学课堂里成长起来的“人民教育家”于漪,她是基础教育界唯一获此殊荣者。
这一褒奖,距离去年党中央、国务院授予她“改革先锋”的荣誉称号,相隔9个月。
1951年,于漪从复旦大学毕业走上教师岗位,迄今68载,从未离开过基础教育的讲台。
她的一生都在三尺讲台坚守,胸怀江河世界,渡人无数,桃李万千;她坚持教文育人,主讲了2000节省市级以上公开课,写下数百万字教育著述,将各种“不可能”变为可能;她从语文教学改革起步,推动全国语文课程教学综合改革,获得了来自政府和业界的所有荣誉。
于漪,可以说是整个中国教师群体心中的偶像,虽然她有许多个称呼,但她最喜欢的称呼还是“老师”。
今年9月,上海等六个省市的高一年级,启用教育部统编的语文等三科新教材,90岁的于漪拖着病痛的身体,针对高中语文课程标准制定提出建议,依然以奋斗姿态站在教育改革和教师培养最前沿,践行着“让生命与使命同行”的铮铮誓言。
2013 年9 月9 日,特级教师制度实施35 周年座谈会,于漪在会上发言。
教师首先是个大写的人于漪有句名言:“一辈子做教师,一辈子学做教师。
”教师这个职业寄托着她一生的追求与热爱。
于漪生长于风雨如磐的年代。
1937年,日本侵略者铁蹄长驱直入,家乡危在旦夕,于漪就读的江苏镇江薛家巷小学即将解散。
在最后一堂课上,音乐老师教同学们唱《苏武牧羊》,唤起了于漪幼小心灵的爱国觉醒。
在连天炮火中,于漪辗转考到了镇江中学,在老师的悉心教导下,她深刻认识到求学的目的正是解救苦难民族于水深火热之中,从愚昧走向文明。
1947年,18岁的于漪考入复旦大学教育系。
大学里,曹孚、周予等教授严谨治学的品格和精神,深深地影响了她。
1951年,22岁的于漪毕业,被分配到上海第二师范学校担任语文老师,第一次登上讲台,她非常紧张。
一课终了,组长徐老师说:“你虽然在教学上有许多优点,不过语文教学的这扇大门在哪里,你还不知道呢。
”语文教学的大门在哪里?于漪一辈子都在寻找,从复旦第四宿舍到几条马路之遥的四平路,于漪走了整整34年,穿过忙碌的人潮,喧嚣的市声,她脑海里却上演着课堂上的一幕一幕。
“每天早上走一刻钟的路,就在脑子里过电影,这堂课怎么讲,怎么开头,怎么铺展开来,怎样形成高潮,怎样结尾。
”于漪为自己准备了“两把尺子”:一把尺子量别人的优点,一把尺子量自己的不足。
白天,她站在教室窗外,看别的教师怎么上课;晚上,对着参考书仔细琢磨。
就这样,精彩的思考成為了她教学中的养分,缺点也慢慢克服,教学育人渐入佳境。
1977年,电视里直播了一堂于漪执教的语文课《海燕》,当时全国人民守在电视机前,争睹她上课的风采。
1977年,电视里直播了一堂于漪执教的语文课《海燕》,当时全国人民守在电视机前,争睹她上课的风采。
在语文教师们的眼里,于漪老师就是教育界的“明星”。
也正是在那一年,于漪带教过的77届的两个毕业班,原本底子薄弱的学生们竟然在毕业时100%考取了大学。
1978年,工作突出的于漪被评为全国首批特级教师。
于漪说,教育秘密在于从来不以分数评判学生,而是提倡“教文育人”。
那年,报告文学《哥德巴赫猜想》发表,兴奋的于漪找到学校数学老师,说“我们唱个‘双簧’,你给学生讲陈景润的科学贡献,我讲陈景润为科学献身的精神”。
在于漪看来,语文教育一方面要教会孩子理解运用语言文字,更重要的是建设其精神家园,塑造其灵魂。
就这样,凭着超前的教育理念,1985年于漪走上了上海第二师范学校校长的岗位。
在教师队伍涣散、校舍衰败的艰苦条件下,于漪做了大刀阔斧的颠覆性改革,比如,教师实行坐班制,学生一剪头发,二穿校服;抓两代师德教育,规定社会上流行的,学校不一定都提倡,请盲人乐队讲述生活强者,离休干部作革命传统教育等。
20世纪90年代初,语文学科开始被工具性左右时,于漪撰文《改革弊端,弘扬人文》,提出“工具性与人文性的统一是语文学科的基本特点”,这一观点写入21世纪语文课程改革的课程标准,深刻改变了语文教学的模式。
进入新世纪,她还提出语文学科要“德智融合”,主张立体化施教、全方位育人,获得全国认可。
正是于漪对教育的初心不改,对民族的坚定信仰,让她柔弱的身体迸发出旺盛的生命力。
于漪在学校创设师徒带教机制。
学生就是我的天下于漪常说,“师爱超越亲子之爱”“学生就是我的天下”。
这位老师教过的学生,十几年后再来看望她,还能把她在课堂上讲过的话一字不差地背出来,有的还能记起当时她在黑板上的板书。
于漪在2018 年上海市庆祝第34 个教师节主题活动上带领新教师们宣誓。
于漪为青年教师、小学教育文科专业师范生作题为《学做人师》的专题报告。
一位青年老师坦言,从1976年开始,听了3000节于老师的课,没有发现她上课有过任何重复的内容。
哪怕是一篇课文教第二遍、第三遍都不一样。
于漪认为,“我讲你听”的传统教学应改为网格式的互动教学。
她认为学生是可变的X,老师的任务正是用敏锐的眼光让每个学生都成为发光体。
上海市特级教师、杨浦高级中学语文教师王伟,是于漪在上世纪80年代的学生代表,他在接受《新民周刊》采访时说,于漪教他的三年里,有许多个印象深刻的“第一”。
记得一堂公开课上,于漪给同学们布置了题目为“一件有趣的事”的练口作业,王伟第一个举手走上讲台演讲马戏团猴子爬杆,得了80分的高分。
“这个80分给了我自信与勇气。
”每堂课前,于漪只布置一个任务——预习课文,认真朗读,仔细阅读,课堂上提出问题,最好能提出难住老师的问题,这对王伟来说,也是对语文学习全新的颠覆。
“那时没有网络和参考书,同学们私下你追我赶,在一堂《变色龙》的公开课上,同学上台板书没有波澜,于老师改完后掌声雷动。
”王伟回忆,那不是作秀,而是不动声色地把你的问题解决了,这才是真功夫。
之后,王伟又经历了第一次独立编小报,第一次自立主题,采访写作,再进行排版、编辑、美化……现任杨浦区委组织部副部长、区老干部局局长的卜健,从16岁到19岁,在第二师范学校度过了整整四年,据卜健回忆,上世纪80年代穿校服还是一件新鲜事,当时,二师女生占80%以上,得知学校要求统一穿校服,大家都很抵触。
于漪知道后,鼓励学生参与设计、比选、做方案决策。
当大家拿到校服后,伤感一扫而光。
“校服是藏青色系,上装西装领夹克式样,下配直筒裤或A字裙,内搭白衬衫,大红色的领带,还有一双白色中筒线袜、丁字黑皮鞋。
稳重得体、落落大方,又富有时代性。
当时二师学生穿校服、戴校徽结伴出行,成为马路上的一道靓丽的风景线,赢得不少回头率。
”卜健说,于老师成功以校服建构师范生正气、自律的社会形象,并让二师一跃成为上海乃至全国培养小学师资的龙头学校。
于漪老师这辈子没有骂过任何一个学生,始终以包容的态度,走到学生心里,与他们平起平坐。
一次家访,于漪看到学生一家五口,住在只有12平方米的破房子里,难过得流下了眼泪。
在那个经济条件普遍不宽裕的年代,于漪把所有的积蓄都用在孩子们身上,对自己的孩子却一再省俭,她的儿子黄肃曾回忆说,直到28岁结婚他都没穿过一双皮鞋。
到了耄耋之年,于漪开始研究起了周杰伦和《还珠格格》。
因为她发现,孩子们都被“圈粉”了,而自己喜欢的一些比较资深的歌手却很难引起学生共鸣。
有学生直言:“周杰伦的歌好就好在学不像。
”于漪找出学生喜欢周杰伦的两个原因,《青花瓷》等歌词是从古典名章中寻找灵感,借鉴了传统文化元素,所以学生乐意亲近;现代独生子女无人倾诉,烦闷时哼哼周杰伦的说唱音乐是很好的宣泄。
许多学生得到了于老师的理解,师生老少笑作一团。
“对待孩子应当丹心一片。
是全心全意,还是三心二意,学生心中一清二楚,没有爱就没有教育,只有把真爱播洒到学生心中,老师才在学生心中有位置。
”于漪,正是凭借对语文教育的精神追求,与学生共建一幢立意高远的精神大厦,启蒙一代代学生独立思考、得体表达,成长为丰富有智慧的人。
青年教师的“垫脚石”有一年大年初二,媒体记者到于漪家采访。
一开门,满屋子的学生好不热闹。
于漪喜欢跟年轻人在一起,为他们搭建成长的平台,是她认为最重要的事情。
“所有年輕教师来我家请我给他们的新书作序,我从不拒绝。
现在的年轻人想要成长、要出头不容易,我们要拉他们一把。
”于漪笑着说。
早在上世纪90年代初,于漪刚刚退休,就有民办学校开出60万元年薪聘她作“特别顾问”,她婉言谢绝。
那时,于漪退休工资是每月一千多元。
在谈及为何将高薪拒之门外时,于漪这样说:“我还有点本事,能够培养师资,我带了几代特级教师出来,一个人的精力是有限的,能成为大家的垫脚石,我终生有幸。
”之后,于漪首创“师徒带教”模式——师傅带徒弟、教研组集体培养、组长负责制,亲自带教全国各地青年教师;到去年为止,这位老人已经连续八年担任上海市语文学科德育实训基地的主持人,培养远郊区的年轻教师,每月一次8个小时的活动,她一场不落。
上海市特级教师、市教委教研室副主任谭轶斌,10年前,有幸“回炉”成为上海市语文名师培养基地学员,至今她也忘不了与80岁的于漪老师的“金山之行”。
那次基地活动在远郊金山的华师大三附中举行,大家费了不少口舌劝于老师不必亲自到场,于老师却不肯:“只要是我基地学员所在的学校,即使再远,也不能落下。
”到了耄耋之年,于漪开始研究起了周杰伦和《还珠格格》。
因为她发现,孩子们都被“圈粉”了,而自己喜欢的一些比较资深的歌手却很难引起学生共鸣。
一大早,于漪准时来了,坐了近两个小时的面包车,于老师的腿脚肿了,可一到华师大三附中,她就一头扎进教室听课;中午时分,她快速扒了两口饭,撂下筷子赶去教室,和同学们见面,孩子们的问题像连珠炮似的,谭轶斌想从中“挡驾”,但被于漪拒绝,她说对孩子们的请求她不会说“不”。
正是这样的精神感召,一批批青年教师脱颖而出,形成了全国罕见的“特级教师”团队。
从20世纪80年代开始,她先后培养了三代特级教师,共“带教”100多名全国各地的青年教师,涌现出一批知名的教学能手。
于漪很感慨又十分欣慰:“真的很累很累,但我觉得能把自己有限的经验,在别人身上开花结果,这就是一种幸福。
”在新教师培训中,于漪多次引用英国小说《月亮与六便士》来阐明观点:首先心中要有月亮,也就是理想信念,去真正敬畏专业、尊重孩子,还要有学识,如此才能看透“六个便士”,看透物质的诱惑。
“满地都是便士,作为教师,必须抬头看见月亮。
”要想走进学生的内心,还必须“一辈子学做教师”。
于漪告诉青年教师,最重要的是在实践中不断攀登,这种攀登不只是教育技巧,更是人生态度、情感世界。
于漪的孙女黄音,如今也投身于教育事业,在她幼时的记忆里,奶奶在做完家务之后,总是坐在台灯旁,边翻阅资料,边做笔记,沉醉其中。
而不足三平方米的阳台上,是爷爷的藤椅,一本书,一把茶壶,就是一个充满了书香的下午。